胃的話教案6篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:Gourmand 備課教案

在制定好一份教案之后,我們的教學(xué)水平也會(huì)有所提高,教案是老師為了順利開展教學(xué)事先完成的文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的胃的話教案6篇,供大家參考。

胃的話教案6篇

胃的話教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2.通過學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛美好生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一. 組織教學(xué):

師生問好。

二.導(dǎo)入

1.引入秋天美景圖片。

2.如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季,哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等,那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去,陣陣西風(fēng),帶來了秋天的信息,西風(fēng)對(duì)我們說??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)

的話》。

三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。

2.這么好聽的歌曲,作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后,先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

4.聽師范唱。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?

5.教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍,大調(diào)式,一段體。由四個(gè)樂句組成,這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏:x x -- -- ︱ x - x - ︱ x x︱ x- - 0 ︱,但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢,在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插

入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”, “你們”代表“孩子”,唱起來倍感親切。

6.學(xué)唱歌曲:

1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2) 用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。

3) 填詞唱歌曲,電子琴伴奏。

4)接龍唱練習(xí)。

5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)

6)邊聽邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫在課本上,說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)

7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來,輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱 。

四.教師小結(jié)。

五.課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。

胃的話教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過音樂的對(duì)比,我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用,感受秋天的不同色彩。

2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。

2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件

教學(xué)過程:

首先,進(jìn)口

課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

問題輸入:同學(xué)們,歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語》。

2. 風(fēng)的欣賞

1. 聽錄音。

問:西風(fēng)的話語是溫暖而快樂,還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。

3.把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語組成?

3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1. 有節(jié)奏地唱旋律

(1)觀察四個(gè)短語的節(jié)奏特征。

(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2. 唱的歌詞

(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。

(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來。

(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來來去去,見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。

3.聲音的對(duì)比

如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

四、作者簡介

誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學(xué)習(xí)?;貒?,他在國立音樂學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

5、擴(kuò)大

黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

胃的話教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過音樂的對(duì)比,了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用,感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂課件

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來劃分歌曲樂段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》,感覺一下,這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

3、劃分樂句

師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢?

三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

1、 按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、 唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來,來了又去,看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音對(duì)比

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家,音樂教育家,早年留學(xué)美國?;貒螅趪⒁魳穼?茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才,他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見!

胃的話教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、以"美麗的秋天"為主題,欣賞樂曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂句感。

3、在《拾落葉》游戲中,與同伴自由交往,抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張"豐收桌"。

3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)過程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

齊唱,手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

2、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。

(1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景,邊聽音樂邊想象,好像看到了什么景色。

(2)教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手,并討論樂曲的性質(zhì)。

(3)教師隨音樂畫≈≈≈,幫助幼兒感受樂曲的四個(gè)樂句及抒情柔美的性質(zhì)。

(4)幼兒舉起右手食指,隨音樂空指教師畫的線條,體會(huì)音樂的性質(zhì)與樂句特點(diǎn)。

(5)教師與幼兒邊聽音樂,邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。

(6)邊聽音樂,邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌上。

(7)按樂句做動(dòng)作。

3、游戲:《拾落葉》

請(qǐng)女孩子做落葉,男孩子做拾落葉的小朋友,合作游戲。

活動(dòng)反思:

?西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借“西風(fēng)”之口,簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我采用的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于歌曲旋律跨度較大,多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn),對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢?我決定把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓學(xué)生切身感受到音符的存在。

在學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱,把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來,根據(jù)音符的高低、旋律的走向,手勢(shì)劃出一條條高低清晰的旋律線,在跨度較大的地方,如歌曲的第四樂句,用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意,練習(xí)幾次下來,學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓學(xué)生用簡單形象的線條,就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。

要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽悅耳,聲音起著關(guān)鍵的作用,但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí),我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢?如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù),那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?!段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借西風(fēng)之口,簡練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱,旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍,跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏,也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用,在無意識(shí)的聽賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象,在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱,還要通過形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo),這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展,說一說“秋”的詩句,唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué),通過不同的形式要求來“聽”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。

胃的話教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂曲的影響,了解作者的創(chuàng)作初衷,了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場(chǎng)景。

過程與法目標(biāo):

經(jīng)過感受、欣賞,提升學(xué)的聽辨能,養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

經(jīng)過本課學(xué)習(xí),學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):欣賞樂曲的不一樣段落,進(jìn)比較式聆聽。

難點(diǎn):聆聽不一樣樂器音樂和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂曲的影響。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

國旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國旗頌》

感受樂曲:

1、聆聽樂曲,教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣

總結(jié):樂曲(慢—快—慢),情緒(抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉)

2、總結(jié)樂曲的情緒、段落;

樂曲為44拍,強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂曲分為:(材料)

(1)引(引用國歌),象征著中國民共和國成立。

(2)主題,用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復(fù)兩次,既感受到對(duì)命勝利的欣慰,又有對(duì)命先烈的追憶。(音樂間,有禮炮的聲音)

(3)主題,音樂用雙簧管開始,接上提琴,小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難,民活的艱辛。

(4)低音響起,弦樂鋪底,長笛偶爾引領(lǐng)旋律,象征著白恐怖,但小號(hào)聲音響起,催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響,比較性的進(jìn)曲用長號(hào)演奏,國歌中不愿做努的民響起,連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上,進(jìn)反抗最潮。

(5)主題的變奏,進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn),描述軍民,前赴后繼,把紅旗插上

頂?shù)膱?chǎng)面。

(6)主題再現(xiàn)

(7)東紅旋律響起,進(jìn)樂曲潮,新中國成立,們對(duì)未來充滿期待。

(8)尾聲:引再現(xiàn),使用《國際歌》旋律,證明類的偉夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3、總結(jié)、提升情感。

胃的話教案篇6

教學(xué)資料:

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)過音樂的比較,了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用,感受秋天的不一樣色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現(xiàn)音樂的本事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》,感覺一下,這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂句

師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來,來了又去,看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化,最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么(時(shí)光過得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音比較

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家,音樂教育家,早年留學(xué)美國?;貒?,在國立音樂??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才,他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自教師經(jīng)過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過自我不一樣的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢

六、小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,教師期待著下節(jié)課見到你的作品,好嗎同學(xué)們,再見!

七、設(shè)計(jì)意圖及反思

經(jīng)過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自我很多的過失。

音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說,音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并經(jīng)過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來說,就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的,每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng),所以教師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂,不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。

俗話說的好:語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒有最好,僅有更好,一齊努力吧。