尊嚴(yán)教案8篇

時(shí)間:2022-11-13 作者:Fallinlove 備課教案

為了提高我們的教學(xué)能力,一定要認(rèn)真對(duì)待寫教案這件事,為了讓我們更好的開展自己的教學(xué)工作,一定要提前寫好教案,以下是范文社小編精心為您推薦的尊嚴(yán)教案8篇,供大家參考。

尊嚴(yán)教案8篇

尊嚴(yán)教案篇1

一、板書課題,直接導(dǎo)入

師:今天,我們一起學(xué)習(xí)第七課,課題是——

生:尊嚴(yán)

師:同學(xué)們,伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書課題)(邊寫邊提示:“尊”字上半部分里面別忘了寫這一短橫)

生:邊寫邊念筆畫

師:好,我們一起來讀課題

生:齊讀課題

師:“尊嚴(yán)”知道是什么意思嗎?(稍停)

生:在課前預(yù)習(xí)中我查過詞典,尊嚴(yán)有兩種解釋第一個(gè)是尊貴莊嚴(yán);第二個(gè)是可尊敬的身份或地位。

師:通過查字典理解詞語的意思,這是非常好的一個(gè)習(xí)慣。

師:這篇課文中的尊嚴(yán)又是什么意思呢?下面就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再想一想課文講了關(guān)于誰的什么事。

[點(diǎn)評(píng)]:開課伊始,圍繞課題“尊嚴(yán)”扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)寫字,較為扎實(shí)。在中年級(jí)教學(xué)中字詞的書寫易被忽視,課題的“尊”是本課要求寫的字,教師把握準(zhǔn)確,且先從先理解字面意思,為理解文中含義做鋪墊,可謂簡約而不簡單。

二、初讀文本,整體感知

師:同學(xué)們讀好了嗎?(稍停)我們一起來交流!

師:課文主要講了一件什么事呢?(稍停)你來說!

生:課文講的是一位年輕人,在一次逃難的途中,堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)換取食物的事。

師:概括的簡練,準(zhǔn)確。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,老師這里有幾組詞語,誰來讀第一組?(稍停)你來!

生:沃爾遜 杰克遜

師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:“沃爾遜”和“杰克遜”是一個(gè)地名和人名。

師:你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。讀一讀這個(gè)小鎮(zhèn)的名字。

生:(齊讀)沃爾遜

師:還有位鎮(zhèn)長叫——

生:(齊讀)杰克遜

師:誰來讀第二組?(稍停)最后一排那位同學(xué)

生:面呈菜色 臉色蒼白 疲憊不堪 骨瘦如柴

師:讀得字正腔圓,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這一組都是描寫什么的?

生:這一組詞語是描寫逃難人樣子的。

師:誰理解“面呈菜色”的意思?

生:臉色不好

師:你從哪個(gè)字看出臉色不好呢?

生:從“菜”字可以看出來。

師:“疲憊不堪”又是什么意思呢?

生:非常疲勞

師:疲勞到什么程度呢?在這里“堪”是什么意思?

生:忍受的意思

師:那整個(gè)詞就表示疲勞得不能忍受。帶著感受讀詞。

生:讀詞——疲憊不堪

師:就在一個(gè)寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。這群落難的人——

生:讀第二組詞——面呈菜色、臉色蒼白、疲備不堪、骨瘦如柴

師:這些逃難的人翻山越嶺,風(fēng)餐露宿,已經(jīng)很久很久沒有吃到食物了。他們——

生:讀第二組詞——面呈菜色、臉色蒼白、疲備不堪、骨瘦如柴

師:還有第三組詞語,誰來讀?(環(huán)視)你來讀

生:狼吞虎咽

師:“狼吞虎咽”這個(gè)四字詞語課文有出現(xiàn)了兩次。分別是哪兩個(gè)句子呢?快速地讀讀課文,找到句子畫下來。

生:這些逃難的人......狼吞虎咽地吃起來。

生:年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師:(多媒體出示)仔細(xì)讀這兩個(gè)句子,分別寫了誰在什么情況下狼吞虎咽地吃呢?

生:第一句是寫這些逃難的人很久沒吃到食物了,當(dāng)沃爾遜人款待他們時(shí),他們就狼吞虎咽地吃起來。

師:你們有過很餓很餓的時(shí)候嗎?是什么感覺?

生:特別是上午上了四節(jié)課,快放學(xué)的時(shí)候我的肚子會(huì)餓得咕咕叫。

生:一次上體育課,聞到街上飄過來的飯菜香都想立刻去吃。

師:同學(xué)們我們只是吃的稍微晚了一會(huì)就有這樣的感覺。而這些逃難人呢?也許在荒無人煙的地方,也許他們只有野菜吃,也許連野菜都沒得吃了,就這樣度過了一天、兩天,甚至五、六天。當(dāng)沃爾遜人款待他們,這些逃難的人是怎么做的?誰再來讀?

生:這些逃難的人......狼吞虎咽地吃起來。

師:是呀。這些逃難的人在得到食物時(shí),會(huì)連一句感謝的話也顧不上說就狼吞虎咽地吃起來,是情理之中的事。第二句寫了誰在什么情況下狼吞虎咽地吃呢?

生:年輕人在幫杰克遜大叔做事后才狼吞虎咽地吃起來。

師:是啊,勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?

生:年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。

師:讀到這里,你有什么話要問年輕人嗎?

生:難道你不餓嗎?

生:為什么一定要堅(jiān)持做了事情再吃食物呢?

生:我不明白你為什么不先吃了再做事情?

師:不錯(cuò),有了疑問就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段,找出年輕人對(duì)杰克遜大叔說的話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

[點(diǎn)評(píng)]:詞語教學(xué)是中年級(jí)教學(xué)的軟肋,常常單一、枯燥。教師把詞語引領(lǐng)到“情景”之中,讓孩子在老師創(chuàng)造的場(chǎng)景中反復(fù)誦讀,讓詞語不再是獨(dú)立、干巴巴的“平面”文字,而是“立體的”展現(xiàn)在孩子的眼前。通過詞語檢查在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅鮮活的畫面和場(chǎng)景,也為解讀哈默這個(gè)人物形象做了鋪墊。

三、細(xì)讀文本,體會(huì)內(nèi)涵

師:讀好了可以舉手示意老師。(生陸續(xù)舉手)年輕人對(duì)杰克孫大叔一共說了幾次話,分別是

生:當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

生:哈默當(dāng)時(shí)聽了鎮(zhèn)長的話,目光頓時(shí)灰暗了,他還是說:“先生,我不能吃你的東西,我要用勞動(dòng)來換?!?/p>

生:“不,我現(xiàn)在就做。等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

師:真不錯(cuò)!同學(xué)們,你們找到的這三句話,老師也找到了。(課件展示)我們來看看,這三句話都是圍繞人物的什么來寫的?

生:動(dòng)作。

生:語言。

尊嚴(yán)教案篇2

一、【設(shè)計(jì)意圖】

由“見聞之知“到“德性之知“,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受到尊嚴(yán)對(duì)人的重要。

二、【學(xué)情分析】

初二學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)的局限性,并不能很好地懂得尊嚴(yán)是什么,有時(shí)對(duì)尊嚴(yán)存在誤解,容易把自尊與虛榮、面子混為一談,有礙于獲得真正的自尊。因此學(xué)習(xí)如何樹立自尊,對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高以及將來人生都有著重大意義。

三、【教材分析】

本框是第一課第一框,本課針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的年齡及心理品質(zhì)成長特征,通過列舉現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生身邊關(guān)于尊嚴(yán)的事例,講授做人的道理,教育中學(xué)生要懂得自尊自愛,培養(yǎng)學(xué)生健全人格和解決實(shí)際生活問題的能力。本框教學(xué)主要是幫助學(xué)生通過討論、舉例等方式,教育中學(xué)生要懂得自尊。

四、【三維目標(biāo)】

1、知識(shí):做人要自尊自愛。

2、能力:學(xué)會(huì)自尊自愛。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得自尊自愛。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】懂得自尊自愛

六、【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)自尊自愛

七、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

八、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、與尊嚴(yán)有關(guān)的事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:維護(hù)尊嚴(yán)的事例、名人名言等。

九、【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

師:自尊是做人的根基。俄國作家屠格涅夫說:沒有自尊心的人是渺小的,自尊心----這是可以用來推動(dòng)地球的阿基米德杠桿。那位同學(xué)先說說這句話的含義。

生答略。

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生初步明了“自尊是做人的根基“。激發(fā)興趣,引入新課。

二、新課學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)??

師:同學(xué)們能舉例你看到或聽說過的不顧自己尊嚴(yán)的事情嗎?

生:生答略。

師:這些人為什么不尊重自己,不顧自己的尊嚴(yán)?

學(xué)生分析討論,談對(duì)這些事情后的感想。

歸納:這些人只貪圖眼前小利,不顧自己做人的尊嚴(yán)。

師:課前老師要同學(xué)們收集關(guān)于尊嚴(yán)的名人名言,現(xiàn)在可以說一說。

學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。

組織學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。

師:由以上事例及道理我們懂得了一個(gè)什么道理?

生答略。

師:尊嚴(yán)對(duì)于一個(gè)人的重要性:人的尊嚴(yán)無比珍貴,失去尊嚴(yán)之后,要花多少倍代價(jià)才能找回來。

課堂小節(jié)。板書:尊重自己

【設(shè)計(jì)意圖】充公發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生懂得:不論任何人都應(yīng)重視個(gè)人的人格尊嚴(yán);在生活中不講個(gè)人尊嚴(yán)將帶來的后果;尊嚴(yán)對(duì)于一個(gè)人的重要性。

環(huán)節(jié)二

組織學(xué)生閱讀教材p2-3感悟角“不跪的中國人“,并組織討論:孫天帥失去了工作,但他得到了什么?

生答略。

環(huán)節(jié)三

組織學(xué)生討論:

(1)學(xué)習(xí)成績差就矮人一等嗎?

(2)貧窮就沒有尊嚴(yán)嗎?

生答略。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)尊嚴(yán)的理解不能簡單化,糾正學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤理解。

環(huán)節(jié)四

組織學(xué)生為自己定制一句尊嚴(yán)的捍衛(wèi)詞,看誰寫的又快又好,并當(dāng)堂宣讀,予以表揚(yáng)。

生:為了不喪失尊嚴(yán),我尊重和愛惜自己的尊嚴(yán),不做有損人格的事,自尊自信自愛......

【設(shè)計(jì)意圖】教育學(xué)生如何捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

四、板書設(shè)計(jì)

尊重自己

1.人的尊嚴(yán)無比珍貴。

(1)失去尊嚴(yán)之后,花多少倍代價(jià)才能找回來。

(2)人不能因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)。

(3)尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失,更不是多寡,而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。

2.對(duì)尊嚴(yán)的理解不能簡單化。

五、教學(xué)反思:

尊嚴(yán)教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

?教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解杰克遜大叔夸獎(jiǎng)那位年輕人的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)?!?/p>

?教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入,開門見山

同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內(nèi)容?

二、深入朗讀,品味詞句

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

讀句子,想畫面。通過理解“逃難、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出逃難者的艱苦。

2、學(xué)習(xí)第二到四自然段:

⑴ 當(dāng)大家都在狼吞虎咽時(shí),只有一個(gè)人例外。那么他是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖用自己的話來說一說 。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,哪些文字是描寫這幅圖的?

⑵ 自由朗讀這部分內(nèi)容:

要求學(xué)生邊讀書,邊畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子。體會(huì)這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

⑶ 分角色朗讀這部分內(nèi)容。說說你還體會(huì)到了什么?

⑷ 小結(jié):

對(duì)呀,哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

3、學(xué)習(xí)五、六自然段,體會(huì)杰克遜對(duì)女兒說的話。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

尊嚴(yán)教案篇4

教材分析:

?尊嚴(yán)》這篇課文是人教版新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默,他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物,堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識(shí),后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)是本文中的重點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來理解杰克遜大叔的話的含義。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,抓住描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子體會(huì)年輕人自尊的品格,感受“自尊者自立”的道理。

2、理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,感悟人物的形象。

2、理解鎮(zhèn)長杰克遜對(duì)女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語

尊嚴(yán)、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、許配、捶背

2、回顧課文主要講了一件什么事。

二、抓重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容

問題引出課文重點(diǎn)段落。課文中那一部分內(nèi)容體現(xiàn)了哈默用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

(一 )走近哈默,領(lǐng)悟他的品質(zhì)

1、默讀課文第二部分,用不同符號(hào)畫出描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作的句子,并在空白處寫出自己的感受,一句話、幾個(gè)字都行。

2、匯報(bào)交流

(1)這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

(利用查閱工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個(gè)描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會(huì)哈默的品質(zhì)做鋪墊。)

(2)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”(理解“灰暗”,體會(huì)哈默的絕望。)

(3) “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

(首先引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話,走進(jìn)哈默的心靈世界,讀出哈默的一言一行。接著讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幾句話的理解,例如:從哪個(gè)詞體會(huì)出了什么,從哪個(gè)動(dòng)作感受出了什么……并對(duì)學(xué)生的理解及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)點(diǎn)撥。)

3、學(xué)習(xí)小結(jié):哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

4、輕聲讀課文的第二部分,再次感受哈默的言行,領(lǐng)悟他的高貴。

(二)解讀杰克遜大叔的話,體會(huì)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文內(nèi)容找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的評(píng)價(jià)語。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

2、聯(lián)系《中彩那天》母親的話“一個(gè)人只要獲得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡暮x或聯(lián)系上下文、舉例等方法來理解杰克遜大叔的話。

3、學(xué)生交流時(shí)老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解感情朗讀課文。

5、感受“自尊者自立”的道理。

哈默曾經(jīng)說過這樣一句話:不勞而獲得的是施舍;靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。

三、復(fù)述課文內(nèi)容

(復(fù)述時(shí)用上一題聽寫過的詞語。)

先同桌互相復(fù)述,再指名復(fù)述。

四、討論、拓展,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值

1.默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?(完成課后第一題思考練習(xí))

2.結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、完成課后2、3小題

2、摘抄有關(guān)尊嚴(yán)的名言。

尊嚴(yán)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字詞,正確理解尊嚴(yán)、逃難、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。

2、有感情朗讀課文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)描寫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子,體會(huì)人物形象。

3、正確理解尊嚴(yán)的含義。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,但他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”這句話既是本課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt課件

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際,初識(shí)“尊嚴(yán)”

1、試說題意,揭示課題。

板書課題(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

2、齊讀課題,說說你理解的“尊嚴(yán)”是什么意思?

3、字典上是這樣解釋這個(gè)詞語的:(課件出示1)

(1)尊貴莊嚴(yán)

(2)可尊敬的身份和地位

相信通過我們今天的學(xué)習(xí),你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)新的、更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。(課件出示2)

尊嚴(yán)沃爾遜面呈菜色疲憊不堪善良樸實(shí)款待

狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克遜喉結(jié)贊賞捶背

僵硬許配逃難

2、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、思考課文講了一件什么事?誰給你留下了深刻的印象。(課件出示3)

1、指名回答

2、教師小結(jié)

四、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞語

2、通讀全文

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、認(rèn)讀詞語。(課件出示2)

尊嚴(yán)沃爾遜面呈菜色疲憊不堪善良樸實(shí)款待

狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克遜喉結(jié)贊賞捶背

僵硬許配逃難

2、回顧課文內(nèi)容

二、導(dǎo)讀自學(xué)

讓我們一起先走進(jìn)這個(gè)年輕人,走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界,看一看,他為什么給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃一劃描寫他外貌、語言、動(dòng)作的語句,說說你的感受。(課件出示5)

三、交流釋疑

1、小組內(nèi)交流

2、班內(nèi)交流

重點(diǎn):(1)年輕人與逃難的人相同的地方是什么?指名讀

a、這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

b、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

思考(1)從他們相同的地方你感受到了什么?

(2)理解狼吞虎咽,說說什么樣的人是逃難的人,在逃難的途中他們會(huì)遇到什么困難。

(3)所以,文中用兩個(gè)詞語形容這群逃難的人——面呈菜色疲憊不堪

這些逃難的人此時(shí)被饑餓所困、被焦渴所困、被疲憊所困。他們此時(shí)最需要的就是食物,所他們現(xiàn)在連最起碼的尊嚴(yán)也顧不上了,只想依靠食物來維持自己的生命。

此時(shí),課文是怎樣描述這個(gè)年輕人的?年輕人和逃難的人比,你覺得怎么樣?

用這樣的表達(dá)方式來說以說——一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是。

3、同樣是逃難的人,這支隊(duì)伍中的那年輕人的又是怎樣做的?

(1)同桌互讀2、3、4段,年輕人是怎么說的?說話時(shí)都想了些什么?

(2)師生互讀對(duì)話,邊讀邊想:年輕人的一番話想要表達(dá)的意思是什么?(每次話語想表達(dá)什么意思?)(課件出示8)

“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做么?”

“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活,我再吃這些東西?!?/p>

(3)一句一句地讀,體會(huì)年輕人說話時(shí)的心情和態(tài)度,用怎樣的語氣說的?

第一句:讓他能忍受住饑餓而尋求活干的是——生:尊嚴(yán)

第二句:讓他斷然拒絕美食誘惑的是——生:尊嚴(yán)

第三句:讓他毫不猶豫的選擇先干活后進(jìn)食的還是——生:尊嚴(yán)

(4)如果你是這位年輕人,你會(huì)怎樣讀這番話呢?(自己練,讀)

4、杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語言和行動(dòng)深深打動(dòng)了,所以,他提供了捶背的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。哈默沒有金錢,沒有權(quán)勢(shì),沒有地位,可他擁有一顆自強(qiáng)不息的心,他得到的食物和逃難的人得到的食物一樣嗎?

(沒有通過勞動(dòng)得到的食物是善良人的施舍,懂得用勞動(dòng)來換取食物。年輕人得到的食物,是他勞動(dòng)后的報(bào)酬。因此年輕人得到了大叔的贊賞)

5、讓我們看看杰克遜大叔對(duì)于這個(gè)具有著強(qiáng)烈尊嚴(yán)的年輕人哈默的評(píng)價(jià)吧,品讀杰克遜大叔對(duì)哈默德評(píng)價(jià)。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”

(1)“富翁”是什么意思?聯(lián)系上下文,說說“富翁”在這里的意思。

(2)讓我們也來當(dāng)當(dāng)杰克遜大叔,評(píng)價(jià)一下哈默

(3)帶著不同的感受再讀。

6、杰克遜大叔又是怎樣的人呢?(就是在他的保護(hù)下,在他的莊園里,哈默才有機(jī)會(huì)作為一個(gè)尊嚴(yán)的人站在我們的面前,自尊才能自強(qiáng),自尊才能得到別人的尊重。)

四、拓展

1、這里的尊嚴(yán)還僅僅只是字典中的意思嗎?它蘊(yùn)含著自尊、自愛和自強(qiáng)。所以,哈默是值得我們敬重的人??磥恚瑧?yīng)該把這個(gè)意思補(bǔ)充進(jìn)字典。

2、哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測(cè)么?我們來認(rèn)識(shí)哈默。

亞蒙·哈默:

大學(xué)時(shí)代就成為百萬富翁的美國商人。

與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有密切聯(lián)系;

鄧小平曾親自邀請(qǐng)他到中國訪問,曾向中國兒童基金會(huì)捐款2萬美元……

溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”,精通百業(yè)的“萬能商人”,具有魔力的“商業(yè)精靈”。曾被稱為點(diǎn)石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運(yùn)之神”。

3、聽了老師的介紹,結(jié)合今天的學(xué)習(xí),你有什么感想?

總結(jié)全課,布置作業(yè):

1、師總結(jié):是啊,孩子們,自尊者自信,自尊者自立,自尊者自強(qiáng)。尊嚴(yán),是一種神奇的力量,它會(huì)激勵(lì)你不斷努力,不斷向前!請(qǐng)記住這樣的一句話吧?。ㄕn件出示關(guān)于尊嚴(yán)的格言,齊讀格言)

2、布置作業(yè),推薦讀物。

尊嚴(yán)教案篇6

一、教材說明

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

三、教學(xué)建議

1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說說對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。

2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。教師可針對(duì)這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會(huì)年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子散見于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

4、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過高要求。

5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。老師可出示幾句格言示范,如:

尊嚴(yán),就是拒絕乞討。

尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。

人必自敬,然后人敬之。

四、參考資料

人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼,一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過飯就吃的話,他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),人的一生都是在推銷自己,所說的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今,許多人都苦于碰不到伯樂,找不到機(jī)遇,長嘆無人識(shí),空有回天力。但他們卻忘了,手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),但等到下午4點(diǎn),老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。

自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎希髣e人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。

尊嚴(yán)教案篇7

教案背景:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

教材分析:

本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀,堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能

①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容,理解題目含義。

③從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、過程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

③通過朗讀,感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn):

①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。

教學(xué)準(zhǔn)備:

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。

課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

①學(xué)會(huì)簡單的信息搜索與篩選的方法。

②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

生:尊嚴(yán)!

師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

師:你說的很對(duì),那么我們一起看看一位外國小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來解釋“尊嚴(yán)”的。

教學(xué)過程:

一、夯實(shí)基礎(chǔ):

①字音

平舌音:尊(zūn)翹舌音:呈(chéng)

······

②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

······

二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

三、反饋與討論

在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

生舉手提問:

①生:寫這篇文章的作者我不太熟悉,他是一個(gè)什么樣的人?師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級(jí)革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對(duì)不對(duì)。

@將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師:看來你確實(shí)在課前花了功夫,值得表揚(yáng)!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個(gè)結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文)@

師:我們打開看看??磥磉@回我們找對(duì)了。

作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎(jiǎng),還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。(師朗讀)

師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時(shí),就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

②生:杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

a生舉手回答:因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動(dòng)來獲得報(bào)酬,而不是他人的施舍。

師:為什么這么說呢?

a生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:

文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),身處饑餓,面對(duì)擺在面前的美食,卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

b生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對(duì)于這位小伙子來說是不是通過勞動(dòng)來取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!

生齊讀:

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè):

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

尊嚴(yán)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)媒體

收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

教學(xué)過程

一、談話引入

孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答,在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較,從具體語言中體會(huì)人物性格

1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么的想的,當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來?!北容^中突出了哈默的自尊自愛,卓爾不群。

四、體悟主題,拓展升華

1、用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。