通過(guò)教案的編寫(xiě)能夠展示教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握,結(jié)合實(shí)際的教案可以幫助教師更好地組織課堂時(shí)間,合理安排教學(xué)內(nèi)容,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)上冊(cè)課文教案6篇,感謝您的參閱。
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇1
課文
聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音,
大樹(shù)抖抖手臂,
“刷刷”,
是黃葉道別的話(huà)音。
聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音,
蟋蟀振動(dòng)翅膀,
“嚁嚁”,
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云,
撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng),
走進(jìn)秋,
走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳,
你好好好地去聽(tīng)
——秋的聲音。
秋的聲音,
在每一片葉子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音,
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng),
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù),冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
(預(yù)設(shè):1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹(shù)葉變黃了,從樹(shù)上紛紛落下來(lái),地里的莊稼都成熟了,蘋(píng)果紅了,石榴裂開(kāi)了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀課題?
生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。
師:后面的'“聽(tīng)”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng);聽(tīng)聽(tīng),秋的什么?生:秋的聲音師:聽(tīng)聽(tīng),誰(shuí)的聲音?生:秋的聲音(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽(tīng)秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè),
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧,詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
(課件出示詞語(yǔ),小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開(kāi)匆匆
3、通過(guò)初讀課文,你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢?
(生說(shuō),師隨機(jī)板書(shū)。)
板書(shū):
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
(學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音,而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))
板書(shū):在葉子、小花、汗水、谷?!?/p>
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn),后面的聲音是我們聽(tīng)不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。
四、品讀,說(shuō)秋景。
那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什么?
(預(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來(lái)了。)說(shuō)得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)?
(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話(huà)音。)
黃葉和大樹(shù)在道別時(shí),他們說(shuō)了些什么話(huà)?
(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚??!?
(大樹(shù)說(shuō):黃葉你不要走,你走了我會(huì)想你的。)
(黃葉說(shuō):大樹(shù),你不要傷心了,我落到地上,過(guò)不了多久,就會(huì)變成肥料,到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯,我也會(huì)更茂盛。)
瞧!大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話(huà)樂(lè)了,大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。
2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
學(xué)生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么?
學(xué)生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō):再見(jiàn)了,陽(yáng)臺(tái),我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。
“歌韻”在這里指什么?
(學(xué)生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng),好像在唱歌?!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧?。信愖x)要讀出它對(duì)秋天的留戀,喜愛(ài)之情。
3.這時(shí)大雁來(lái)了,它又在和誰(shuí)告別呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說(shuō)了什么?——
學(xué)生1:白云,再見(jiàn)了,我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什么?——
學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話(huà),心里會(huì)感到多么溫暖呀!
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了,秋風(fēng)掠過(guò)田野,最開(kāi)心的是誰(shuí)???(農(nóng)民伯伯)誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢?
(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):1.“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。)
這真是一片豐收的美景??!農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了,我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師:在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫(xiě),寫(xiě)秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
(蘋(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴?!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)?!皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)
2.老師:大家聽(tīng)到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面,想不想看看???看了這些畫(huà)面,你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢?
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié),把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái),每人寫(xiě)一小段。
(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書(shū):17.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學(xué)建議
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ),課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ),以明確學(xué)習(xí)要求。
3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題:(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思;(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的,落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后,為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受,還可以引導(dǎo)學(xué)生:(1)聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中,詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí),可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀,效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)過(guò)程:
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的'?
2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感
教學(xué)過(guò)程:
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛(ài)”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。
3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽
板書(shū):
5、灰??
(惹人喜愛(ài))
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇3
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話(huà),理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書(shū):1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。
(3)誰(shuí)能有感情地朗讀課文?
(4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
(2)質(zhì)疑問(wèn)難:
什么是一同?他們?cè)谧鍪裁??(師生共同討論交流?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁(yè)”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫(xiě)成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái),通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩(shī)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題:
(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩(shī)以后,“我們”的.心里覺(jué)得怎么樣?
(3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
(1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后,陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?
(2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿(mǎn)高興的情緒。“會(huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩(shī)來(lái)教育他們,收到了什么樣的效果?
(6)讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍,你覺(jué)得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段,說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話(huà)來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩(shī)。
反思:
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫(xiě)的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書(shū)
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。
(2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、教學(xué)生字。
(1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來(lái)記住它們。
(2)讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問(wèn)?
四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:
本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?
(二)通讀識(shí)字
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話(huà),讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書(shū)上話(huà)來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))
有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà),我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)
(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的'總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂(yōu)愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié),說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì)。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
(四)課件播放:遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。
(五)總結(jié)
看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇5
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ);學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
人文教育目標(biāo):
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng),傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的`愛(ài)戴。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題:師生情
二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖時(shí),你還注意到什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么)
三、自主讀書(shū),讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受),為交流做準(zhǔn)備。
(1)分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容,哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
(2)通過(guò)自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí),了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀,說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?
2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題,學(xué)生任選一題討論交流:
(1)文中的“心意”指什么?
(2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著。”說(shuō)說(shuō)她們?cè)谧T甘裁矗?/p>
學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了,給老師寫(xiě)幾句心里話(huà),以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話(huà)。
教后小結(jié):
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話(huà)時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如:“我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩?!比昙?jí)了,說(shuō)話(huà)意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問(wèn):“什么時(shí)候,你這樣做的?”
學(xué)生繼而改進(jìn):“來(lái)到教室,我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩?!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是,我提出這樣的問(wèn)題:你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花?你還能用它說(shuō)做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。
三年級(jí)上冊(cè)課文教案篇6
《絕招》課文
村東頭的大樹(shù)下,四個(gè)孩子在比“絕招”。
三胖腆著大肚皮說(shuō):“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣,唯獨(dú)他,鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,能憋比別人多兩倍的時(shí)間?;锇閭兌钾Q起大拇指,連聲說(shuō):“絕招,絕招!”
福音站起身,空翻剛來(lái)一個(gè),伙伴們的拇指早伸出來(lái)了。
楊苗子伸出兩只手,大伙知道他這一手也是獨(dú)一份,每次當(dāng)他把手指倒著踒到手腕上,連村里的大人都圍上去看,覺(jué)得新鮮。
三個(gè)人表演完,都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗,不知是誰(shuí)說(shuō)了句“鼻子尖出汗,一輩子白干”,他聽(tīng)了更覺(jué)得自己窩囊,忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過(guò)眼皮,能把妹妹嚇得直捂眼,就用雙手掰了半天,把眼皮翻了過(guò)來(lái),兩個(gè)紅包包一動(dòng)一動(dòng)的。
“嘿,那叫什么玩意兒,看我的!”楊苗子用手在眼上一抹,兩個(gè)眼皮就翻過(guò)來(lái)了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想,站起身,面對(duì)大樹(shù),兩只胳膊一撐,雙腳靠樹(shù)來(lái)了個(gè)倒立。不料,福音給他來(lái)了個(gè)不靠樹(shù)的倒立!
小咩子覺(jué)得自己太丟人現(xiàn)眼了,偷偷地把眼淚咽到肚里,跑了。
小咩子蔫蔫地進(jìn)了屋,見(jiàn)爸爸正在算帳。他坐在炕上,愣愣地看著爸爸。忽然他發(fā)現(xiàn)爸爸打算盤(pán)從來(lái)不用眼睛看,兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了,自己在學(xué)校學(xué)珠算時(shí),眼睛盯著,手指撥著,嘴巴念叼著還出錯(cuò)哩。難怪爸爸是全區(qū)會(huì)計(jì)中帳目最清的一個(gè)!如果自己有這么個(gè)絕招,今天也不會(huì)丟人呀!
他感到肚子有點(diǎn)餓,進(jìn)了廚房,從廚柜里掰了半個(gè)饅頭啃著,見(jiàn)奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的,她一只手拿著小竹板專(zhuān)管鏟餡兒,另一只手拿面皮專(zhuān)管攥餃子,不但攥得快,而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會(huì)這一招,也能震他們一氣!于是,他奪過(guò)奶奶的小竹板,照奶奶的樣子攥,誰(shuí)想到餡全跑出來(lái)了!
他問(wèn)奶奶:“您這招是怎么會(huì)的?”
奶奶要過(guò)竹板,說(shuō):“什么招啊?”
“您一只手攥餃子,還這么快?”
“嘿,”奶奶邊攥餃子邊說(shuō),“這是硬逼出來(lái)的。過(guò)去你奶奶是伺(cì)候人的,一個(gè)人要做二十來(lái)個(gè)人的飯,人家還要求調(diào)(diào)換花樣吃,這么著,天天就得往快里練……”
小咩子不等奶奶說(shuō)完,就說(shuō):“我爸爸為什么打算盤(pán)那么快?”
奶奶說(shuō):“那也是練出來(lái)的。你爸爸剛從學(xué)校出來(lái)那陣兒,也算不好,天天練到半夜,慢慢熟了,就快了?!?/p>
“那……”只要他聽(tīng)明白了,不管奶奶想不想往下說(shuō),就接著問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。他問(wèn)奶奶:“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來(lái)的?”
奶奶說(shuō):“有的人,生來(lái)就特別,別人比不上。三胖長(zhǎng)得胖,氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟,長(zhǎng)大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來(lái)的,你沒(méi)見(jiàn)他,見(jiàn)天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)體操?”
咩子覺(jué)得奶奶說(shuō)得在理,看來(lái)自己想得到絕招,只有練。練點(diǎn)兒什么?晚上他躺在炕上還在想,想著呼呼地睡著了。
第二天上學(xué),想起昨天大樹(shù)下的丑事,小咩子還是那么不好意思,好像全班同學(xué)都知道了似的。他低著頭,默默地坐在自己的座位上。數(shù)學(xué)老師舉出一張“12×15”的口算卡片,他也沒(méi)看見(jiàn)。
老師把他叫了起來(lái)。他的臉“唰”地紅了,一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開(kāi)了豎式,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“得150。”同學(xué)們笑了。老師讓他坐下,并且說(shuō)了兩條,第一批評(píng)了他聽(tīng)講不專(zhuān)心,第二批評(píng)他口算不過(guò)硬。小咩子聽(tīng)了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過(guò)去了,小咩子沒(méi)有一天忘記大樹(shù)下不光彩的表演,暗暗地在練自己的絕招。
學(xué)期結(jié)束了,出奇的事情發(fā)生了:期末數(shù)學(xué)考試,小咩子交了第一卷,而且沒(méi)出一點(diǎn)兒錯(cuò)。
暖屋里,炕頭上,四個(gè)小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來(lái)了個(gè)雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”,別人都沒(méi)拿出新鮮招兒,但一個(gè)人表演后,別人還是學(xué)不來(lái),也只好承認(rèn)是絕招。又輪到小咩子了,三胖?jǐn)D著肉泡眼說(shuō):“小咩子,今兒個(gè)你不會(huì)給我們學(xué)個(gè)羊叫吧?咩——”他自己先學(xué)了起來(lái),逗得幾個(gè)人都笑了。
《絕招》教案
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來(lái)的,以及要練有用的.絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。
?教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
?課前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。
?教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,先來(lái)欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:
⑴默讀課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵小組討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào):
⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:
三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀
他的絕招是怎么來(lái)的?(因?yàn)樗L(zhǎng)得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來(lái)就俱備的能力。)
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來(lái)的?
(人家二福那是練出來(lái)的,你沒(méi)見(jiàn)他,天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書(shū):口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上齊讀,你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對(duì)小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開(kāi)始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒(méi)能取得好成績(jī),感到很羞愧,回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話(huà))
出示句子:日子一天天過(guò)去了,小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過(guò)程中,他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?
2、小結(jié):
絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書(shū):刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。
五、拓展
1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼,看看誰(shuí)的絕招最絕。
2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪(fǎng):你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
《絕招》教學(xué)反思
?絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上。可以說(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入,從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”,然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先,學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn),全班解決。
根據(jù)學(xué)生的回答,我在黑板上板書(shū)了小伙伴們兩次比賽的絕招,然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子,大部分的小朋友都能找到描寫(xiě)絕招的句子,如:“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍?!薄岸T?jīng)練過(guò)武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來(lái)?!蔽翼槃?shì)出示相關(guān)句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來(lái)談自己的感受,如:有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”,但我沒(méi)有深層次地引導(dǎo),只是停留在表面,如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩?xiě)文章時(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的話(huà),我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí),雖然孩子們通過(guò)奶奶的話(huà)體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過(guò),如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō),為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒(méi)用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招,那么效果可能會(huì)更好。最后,我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景,到下課我才記起閱讀提示語(yǔ)中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景,就緊扣主題了。
自己上完這堂課,沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn),甚至有重新上一次的念頭,在以后的課堂中我想我要更加周到到思考,更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材,哪怕他只是一篇略讀課文。