教案編寫可以幫助教師提高教學評估能力，及時調整教學方向，有了精心準備的教案，我們可以更好地引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，范文社小編今天就為您帶來了臺風天教案優(yōu)質5篇，相信一定會對你有所幫助。
臺風天教案篇1
一、活動目的：
為了切實貫徹落實學校的防汛工作，確保本班師生安全防汛、度汛，根據上級有關精神，結合我班實際情況，切實讓了解、掌握一些防汛知識，懂得一些防汛常識。
二、活動過程：
(一)教師要求學生做到：
1、每位學生都要進行一次認真全面的防汛安全知識的學習，強化防汛安全意識，提高自我防范能力。
2、雨季來臨，要加強防汛和自我保護意識。遇到河水暴漲等險情不能上學的時候應及時打電話向老師請假并及時通知家長。山腳下居住的同學更要注意山體滑坡或塌方等險情，以防發(fā)生意外。下雨時，不要在屋檐底下及有危險的建筑物底下玩耍或躲藏。
3、夏天來臨，天氣悶熱，嚴禁利用上學、放學期間下河游泳，更不允許在上課時私自下河游泳。
4、常常收聽收看天氣預報，密切注視天氣變化，了解掌握災情預報預做好防洪自護;認真學習有關汛期防災抗災的知識，提高自我保護能力。
5、易發(fā)生山洪(溪河邊、沙灘、低洼處)區(qū)域游玩逗留;不到易發(fā)生山體滑坡、崩塌和泥石流等危險區(qū)域或危房里活動停留;不到溪、河、圳、渠、池塘、水庫等水域戲水、游玩;不到小溪、小坑流等水域捕魚玩耍。
6、溪河要找橋梁通過;不要涉水、過溪、過河，更不要冒險搶渡溪河。
7、災害性天氣盡量不外出，已出門在外的要尋找安全地帶避災自護。
8、熟記學校應急轉移線路和地點，需緊急轉移時，要聽從指揮，及時有序地安全轉移。
9、途中遇險時，不必驚慌失措，應迅速進行避險自救或尋找求助求救的辦法，不能冒險行事。
(二)學生反饋居住情況：
(三)學生討論防汛注意事項
(四)教師總結
臺風天教案篇2
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
教學目標
1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學重點
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學難點
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
教具準備
多媒體課件、配套光盤
教學過程
一、導入
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）
（1）指讀。
（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓練：
（1）至于你這個小東西，我只要――
（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發(fā)現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現學?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
總結過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于dd只好dd，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設計
16 跟蹤臺風的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
臺風天教案篇3
教材解讀：
?跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。
2、通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。
3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。
教學重難點：
抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。
教學過程：跟蹤臺風的衛(wèi)星教案設計
一、激趣導入
1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。
2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
?設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風生
▲指名三人當小老師領讀
▲歸類字詞。你發(fā)現了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)
4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?
(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。
?設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文?！?/p>
三、精讀感悟：學習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風的形成(在海面上)
臺風是一種很猛烈的風暴。
臺風蠻橫、不可一世。
衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風
過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。
氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼。
?設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正?！?/p>
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。
?設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】
四、學習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀察字形，發(fā)現規(guī)律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學生完成習字冊，師巡視指導。
板書： 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
蠻橫 自信
臺風天教案篇4
教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學難點：
識字寫字，讀通讀順課文。
教學過程：
課前預熱
同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
第一課時
一、激趣導入
1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。
(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)
4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問?生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
二、 初讀課文
(一)自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開始!
(二)匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語
(1)讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發(fā)現問題你會學得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節(jié) 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節(jié)指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
三、 再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!
臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。(1----2)
臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。(6---7)
臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不小!(8)
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經過說一說?
四、 總結全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程：
一.錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現
(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程：
一.錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現
(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
臺風天教案篇5
課前談話：
同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！
這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。
下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？
報告
第三代
氣象衛(wèi)星
監(jiān)視
跟蹤
請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。
屏幕同時出示這幾個詞語。
全對的舉手，表揚一下自己。
你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？
指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。
你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。
指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？
氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？
你們想把這臺風讀得好些嗎？
出示有關臺風的一段錄象，學生觀看
看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？
現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺風看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀
提示：注意偏偏
臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領大？
讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領大？
指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點累，正想自己。
他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？
強調緊緊，指名讀，評價
假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？
指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺風更狂了，你能讀出來嗎？
指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來找找，你能發(fā)現氣象衛(wèi)星本領大嗎？
談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風生？
為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？
這里面有誰的功勞？
難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）
這句話怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什么人們早就知道？
上課到現在已經25分鐘了，衛(wèi)星已經報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。
人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？
所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）
你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。
誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。
評價
師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星。）
你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？
人類利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。
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