沒有合理的語言表達(dá),寫出的心得體會就是不規(guī)范的,對于心得體會的寫作,我們一定要有個人的思考,以下是范文社小編精心為您推薦的對教案的心得體會7篇,供大家參考。
對教案的心得體會篇1
參加了學(xué)校組織的《如何編寫教案》的學(xué)習(xí),閱讀了無數(shù)的教學(xué)設(shè)計,明白了教學(xué)設(shè)計是怎么回事,知道了如何撰寫一個比較像樣的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計就是在上課之前,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案,也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分,考慮問題越周到,課堂實施就越有效。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢?
1、熟悉教材。
這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點、教材的要求,結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,從知識與能力,技能與方法,情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看,一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中,你要重點明確,抓住主要任務(wù)。
3、選用方法。
這一步主要是解決“如何教,如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路,選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學(xué)生來回答,你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。
也許你曾聽到過這樣一句話:教無定法,只要得法。解決同一個問題,不同的老師會有不同的方法;即使是同一個老師,面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞,只要管用就行,只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,對學(xué)生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行,那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本。這個成本不僅僅是你的付出,還要看學(xué)生的。付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益,那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價,顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論,由于話題不夠集中,學(xué)生分工不夠明確,幾個孩子湊在一起瞎聊一通,即使后來有學(xué)生匯報,但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,若是這樣,那么損失的不只是你的幾分鐘,而是全班學(xué)生每人的幾分鐘!這個成本就太高。
再有,環(huán)節(jié)的安排也不可小視,哪個先講,哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲,它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之,要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,你不僅要熟知你的學(xué)生,更要有對教材的獨特感悟,對教學(xué)方法的了然于心。
對教案的心得體會篇2
米羅爺爺這個名字我也是曾經(jīng)在一本美術(shù)書里看到,看了幾張他的畫,比較抽象,有時候自己都不知道其內(nèi)涵意義。本周美術(shù)活動正是欣賞米羅爺爺?shù)漠?,在活動前,我也認(rèn)真的看了幾張爺爺?shù)淖髌?,但還是只能從表面看意思。對于這樣的欣賞活動,我想過要這樣讓孩子去發(fā)現(xiàn)米羅爺爺?shù)淖髌吩⒁夂卧凇R虼?,在活動上,我就出示米羅爺爺?shù)恼掌?,請孩子們先認(rèn)識米羅爺爺,可以想象他是一個什么樣的爺爺,然后再去觀查他的作品。
我把這個活動的目標(biāo)定為兩點,一是欣賞米羅的畫,初步了解米羅作品中的繪畫特點和米羅畫中常見的繪畫符號。二是嘗試模仿米羅的畫,運用米羅畫中的符號進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。活動環(huán)節(jié)分為三個大環(huán)節(jié),首先是解讀米羅畫中的.符號,重點欣賞畫面的線、形的巧妙組合。其次是介紹畫家米羅,欣賞《小朋友的書美工》第19頁米羅爺爺?shù)漠嬌厦琢_的其他作品。三是從米羅爺爺?shù)漠嬛羞x擇一幅自己喜歡的畫,也來畫一畫。
美術(shù)重在激發(fā)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。對美感這個詞,我也沒有深入探究過,對其概念我很模糊。我個人覺得幼兒在語言講述和繪畫的過程中就已經(jīng)在表現(xiàn)美了,比如幼兒能用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己對畫的感受,在繪畫中能用好看流暢的線條,鮮艷的顏色來表現(xiàn)。第二個環(huán)節(jié)中,幼兒對畫面的觀察很仔細(xì),都異口同聲地說是機(jī)器人,而且能說出機(jī)器人的特征,比如頭上的觸角,機(jī)器人的眼睛跟人不一樣,還有身體的形狀也不一樣。對于機(jī)器人在干什么,幼兒很模糊,沒能說到點上,這主要是由于畫的抽象化以及幼兒經(jīng)驗的缺乏,幼兒對畫上的線條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號,他們找的都很好。
最后一環(huán)節(jié),我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫進(jìn)行繪畫,給幼兒極大的自由。大多數(shù)幼兒都畫機(jī)器人的音樂,畫得很細(xì)致,很讓我驚喜。
對教案的心得體會篇3
無論哪一種教學(xué)設(shè)計,都包含有下列五個基本要素:教學(xué)任務(wù)及對象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)過程;教學(xué)評價。
對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。
在新課程理念下,課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識,教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的.發(fā)展。
在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。
因此,教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。
以往教師關(guān)注的主要是如何教問題,那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是教什么問題。
也就是需要明確教學(xué)的任務(wù),進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)闡述,能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解,也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。
因此,目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo),它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,就是注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合,突出了過程與方法的地位,因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中,要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
所謂教學(xué)策略,就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。
它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù),是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。
其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要,制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。
眾所周知,現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成,教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進(jìn)程(簡稱教學(xué)過程)。
教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析,教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等,都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。
那么怎么樣在新課程理念下,把諸因素很好地組合,是教學(xué)設(shè)計的一大難題。
新課程理念下,教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。
教學(xué)設(shè)計,首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué),同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計與教案是有區(qū)別的。
我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計進(jìn)行比較,從中可以看出,從關(guān)注具體的教材教法的研究轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點,我想,只有弄清了二者的區(qū)別,才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理念和技術(shù),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不會將二者混淆。
對教案的心得體會篇4
這是人教版四年級上冊《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段:
1、比較:花園原來是什么樣子的?后來又是什么樣子的?
2、指導(dǎo)領(lǐng)會:為什么花園會有這樣的變化?
(1)找一找,巨人的“冷酷”表現(xiàn)在什么地方?
(2)指導(dǎo)朗讀巨人冷酷、任性的語言。
(3)從巨人的語言中,你明白了什么?
3、巨人后來明白了什么,他是怎么做的?
這篇童話意在告訴人們:只有與他人分享快樂,才是真正的快樂。但教師在課堂教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的`冷酷、任性驅(qū)走了春天,特意采用了對比的方法,其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現(xiàn)。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫巨人粗暴無情的語言:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著,教師花大力氣指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三句話,這時,課堂上便充斥著學(xué)生的大聲責(zé)罵:“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此,進(jìn)一步強(qiáng)化,要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴(yán)厲的語氣,結(jié)果教室里掀起更為迅猛的一輪責(zé)罵聲。聽著幾十個學(xué)生“集體”賣力地“罵”著,看著老師費力地指點著,只覺得耳膜發(fā)脹,心臟承受度陡然加強(qiáng)。固然,教師的本意是要引導(dǎo)學(xué)生明白文章的主旨,但作為教材的反面部分,有必要如此大造聲勢嗎?童話,是以真、善、美打動人心的,而這樣的教學(xué),反而強(qiáng)調(diào)了丑惡的一面,失去了童話應(yīng)有的韻味,成為整個教學(xué)的一大敗筆。所以,對童話文本的解讀首先要把握一個正確的方向。
對教案的心得體會篇5
xxxx年9月29日下午,由??谑薪萄惺荫魅巫髁祟}為"如何規(guī)范撰寫教案"的培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容分三個方面:
一、
(1)突出亮點:
多數(shù)教案教環(huán)節(jié)完整,能反映上課清晰的思路;能滲透新課程的教學(xué)理念;青年教師教案書寫認(rèn)真,多數(shù)都寫了詳案,能夠做到課后有反思。
(2)存在問題:少部分教師教案書寫不規(guī)范;教案數(shù)量不足;課后反思不足;作業(yè)布置量不足;作業(yè)批改缺少激勵性評語。
(3)總結(jié)語:能夠反映教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望每位教師能認(rèn)真做好教案書寫、作業(yè)布置與批改和聽課學(xué)習(xí)等工作。
二、??谑幸?guī)范管理年活動文件再學(xué)習(xí):
(1)學(xué)習(xí)《??谑兄行W(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范要求》,明確教案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案編寫要注重實效,從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案,其他教師要在規(guī)范教案的基礎(chǔ)上編寫特色教案;每位教師課后反思每周要寫不少于1/4新授課時的教學(xué)反思。
(2)學(xué)習(xí)《??谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》:熟記限時講授先學(xué)后教問題導(dǎo)學(xué)合作學(xué)習(xí)積極展示及時矯正。
三、新學(xué)期規(guī)范教案的撰寫要求:
從本學(xué)期開始,為規(guī)范教案的撰寫,使用全新設(shè)計的特色教案簿,按照規(guī)范教案的要求,每個教案劃分了若干欄目,即:課題—課型—授課時間—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點—教學(xué)方法—教學(xué)過程—作業(yè)布置—板書設(shè)計—課后反思。方便了教師的使用。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對??谑姓n堂教學(xué)的要求和規(guī)范教案的書寫有了明確的認(rèn)識,也幫助我們在以后的備課中有了更詳細(xì)清晰的目標(biāo)原則。
對教案的心得體會篇6
今天,本人認(rèn)真聽了何卓林主任所作的專題培訓(xùn)《如何撰寫教案》。收獲頗多。
首先,何卓林主任反饋了我們學(xué)校xxxx-xxxx年教案檢查情況,表揚了一些教師教案書寫內(nèi)容完整,詳實,重難點突出,對教材的把握、學(xué)情定位準(zhǔn)確,注重教學(xué)目標(biāo)的落實。這樣的教案可為優(yōu)秀教案。然而,何主任也指出了有些老師們的教案、作業(yè)和聽課記錄存在的一些問題,如:書寫不夠規(guī)范,重難點不突出。反思沒有達(dá)到總課時量的四分之一,甚至有些教案沒有反思。教案數(shù)量不足,作業(yè)布置量不達(dá)要求,數(shù)量偏少,作業(yè)批改很少有鼓勵性的批語,部分無等級;聽課記錄有數(shù)量無質(zhì)量等等的問題。
通過檢查教案,我們發(fā)現(xiàn)這些問題,學(xué)校也制定了一些有效的措施,如今年的備課本就與往年的不同,備課本里印有課題,課型,授課時間,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,教學(xué)方法,教學(xué)過程作業(yè)布置,板書設(shè)計,教學(xué)反思。這樣的話,教師在備課過程中就不會漏掉這些備課環(huán)節(jié)。
接下來,何卓林主任的專題講座《如何撰寫教案》讓我們更進(jìn)一步清楚了如何優(yōu)化課堂教學(xué)和教案。“限時講授、先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時矯正”這24字地概括了海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見的精髓,24字教案撰寫指導(dǎo)意見充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念,但是,實際上人們對其理論研究比較多,而對其與學(xué)科特點和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的研究還太少。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論運用到課堂教學(xué)中去,那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。因此,我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地按照24字的指導(dǎo),將自主、合作、探究的教學(xué)理念付諸以實踐。
最后,通過此次專題培訓(xùn),作為教師,我們應(yīng)該規(guī)范我們自身教學(xué),教研行為,認(rèn)真做好教案書寫,作業(yè)布置與批改。
對教案的心得體會篇7
開學(xué)初,學(xué)校如期舉辦了優(yōu)秀作業(yè)教案展評活動,在年級組的組織下上周,我來到了展室,和老師們一起觀摩這些優(yōu)秀的作業(yè)和教案,嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學(xué)藝術(shù)之美…
在活動中,我翻開了了許多教師的優(yōu)秀教案,認(rèn)真閱讀了各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程,想怎樣做才能對于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義,對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優(yōu)秀的教案,給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真。每一篇都可以看出教師在設(shè)計時都非常用心,每篇教案的背后一定凝聚了教師太多的汗水,太多的精力。這些優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生、貼近生活,體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的各方面能力。
教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點,在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點。一是要注重學(xué)生活動的設(shè)計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中;二是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點突出,詳細(xì)講解;三是強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀,充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,把整個教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn),把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到,做到心中有數(shù),心中有學(xué)生。教師的教案課后反思很認(rèn)真,也很真實,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指出了教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和不足,同時提出了如何改進(jìn)的設(shè)想,這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高,而且對整個單元的總體有所回顧,對今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。
我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思,必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。這些優(yōu)秀的教案,老師們在“學(xué)情假設(shè)”這一環(huán)節(jié)都下了很大的功夫,老師們把課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)分歧的環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的質(zhì)疑和設(shè)想,把學(xué)生在交流互動中能夠出現(xiàn)的種種情況,都有針對性的提出策略來進(jìn)行應(yīng)對和處理。這里可以充分體現(xiàn)教師在備課時候的精細(xì)、謹(jǐn)慎和周到。
短短的觀摩結(jié)束了,“外行看紅火,內(nèi)行看門道”,這些優(yōu)秀教案對我的震撼很大,我想,從現(xiàn)在開始、從細(xì)節(jié)做起、從學(xué)生的角度出發(fā),來提高我的備課水平!