教案是對每個課題的教學內(nèi)容進行一個安排,優(yōu)秀的教案對于我們的教學進度和課堂效率是有很大的影響的,范文社小編今天就為您帶來了部編一年級上冊教案參考5篇,相信一定會對你有所幫助。
部編一年級上冊教案篇1
教學目標
1、進一步有感情地朗讀課文。
2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。
教學過程
一、朗讀指導
1、說說通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
2、讀讀自身喜歡的段落,并說說為什么喜歡。
3、小組競賽分角色朗讀課文。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此,在整個閱讀中,教師要創(chuàng)設(shè)多種情景,讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。
二、鞏固識字
1、以小組競賽的形式讀。
2、認讀本課的生詞。
3、自由選字,給字找朋友。
采用多種形式使同學與生字見面,提高識記的能力。
三、指導書寫、重在激勵
1、出示生字,讀一讀。
2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?
(滲透分類識字的方法)
3、逐字練習,落到實處:
⑴ 指導第一組“媽、奶”:
同學試寫感悟、交流體會。
教師指點:
女字旁中的“提”,書寫時不能超越“撇”。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)同學的書寫情況示范指導,同學練寫:
看一看:
看清每一筆在田字格中的位置。
練一練:
同學認真書寫。
引導欣賞:
自我欣賞。
組內(nèi)欣賞。
集體欣賞。
⑵ 指導第二組“放、收”:
同學觀察,說說相同的地方。
教師指導反文旁的寫法。
同學描紅、練寫、再欣賞。
⑶ 指導第三組“午、合”:
同學獨立描紅書寫,說說自身的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)同學的練習情況組織欣賞。
部編一年級上冊教案篇2
教學目標:
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點:
學會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點:
從實際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析:
一年級的學生思維活躍,積極好動,求知欲強,容易接受新知,樂于表達,但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學中需要花樣多、新,讓學生自主學習,為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥,指導,讓學生跟著老師一起感悟。
教學策略:
學生是學習和發(fā)展的主體,為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合圖片展示、運用小黑板等教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。
在教學中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會語感方面,教師應著重指導,后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導,于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。
教學資源設(shè)計:
根據(jù)教學需要和教學設(shè)備實際情況,我除了用教材、教參外,我還準備了教學用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學課后練習3的.小黑板,寫有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設(shè)計:
為了檢測教學效果,我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話,突出教學重點,我讓學生在課堂練習本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用,體會“守信用”,我設(shè)計了作業(yè):說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設(shè)計:
1、復習,檢查學生上節(jié)課學習情況。
(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知
學生自讀課文,要求讀準字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會語言,感受人文教育
(1)抽生讀課文,看學生讀的情況,教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學生讀一段,引導學生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語,并讓學生說出“abb”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習,自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學生完成的情況。)
(7)教師檢查學生學習情況提問,學生回答,教師相機指導重點語句,體會語感?!拔也荒苋ツ棠碳伊??!币x出惋惜的語氣?!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣?!安恍?,我答應過在家等他?!币x出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點,讓學生在反復朗讀和討論交流中,品讀重點詞句,教師加以適時引導和闡述,讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答,加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文,是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復習強化。
出示小黑板(課后練習3),學生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書:
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒,住院
讓爸爸來說“對不起”
部編一年級上冊教案篇3
教學目標:
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重點:學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點:掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin,讀準音,記清形,正確書寫。
教學過程:
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié):我們已經(jīng)學了8個復韻母,1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
(二)提出教學任務(wù)。
今天我們要學習鼻韻母,板書:an en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍,讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門,天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把an和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結(jié)友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學整體認讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么?
5、教學發(fā)音,yuan是整體認讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標在a上,進行四聲練習:
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
部編一年級上冊教案篇4
教學目標:
1、認讀本課生字,重點指導“房、頂”兩個字。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文。
3、情感目標:了解課文內(nèi)容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
教學重點:
1、指導學生能有感情朗讀課文。
2、認讀生字,重點指導“房、頂”。
教學難點:
了解課文內(nèi)容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
學會本課中的生字,認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學準備:
生字卡、課件
教學過程:
一、引入
1、出示課件:謎語板書蘑菇圖
蘑菇長在樹下,多么的順理成章呀,可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。
古人把單扇門叫做“戶”,把這種方方正正的建筑叫做房子,所以在戶下加一個方字就念“房”,指名讀字音。戶在這里做偏旁,應該叫什么?認識戶字頭。
記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。
2、出示卡片讀“頂”,你怎樣記頂字?如果你記住了,寫給你的同桌看。
3、打開本,伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。
師:大家的字寫的不錯,今天我們一起學習11課板書課題齊讀
蘑菇為什么會長在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求:1)讀準字音,不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求:邊讀邊標出自然段
三、整體感知深入了解
學習第一自然段
1、指板書:這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習寫句子時也可以照這樣做,想辦法把句子寫具體。
2、學習第二自然段
過渡:瞧,下雨了(出示課件)不好,小兔的屋頂漏雨了,聽,滴答!滴答,雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學生讀第二和第三自然段。其他學生用“——”標出幫助小兔的小動物,用“-----”標出這些小動物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對比:
小熊知道了,給小兔送來了衣服。
小熊知道了,給小兔送來了新衣服。
(體會:小熊的一片心意,新衣服更保暖)
師:快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話
指導朗讀:還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
b、小山羊-------厚棉被。
課件:
小山羊知道了,給小兔送來了棉被。
小山羊知道了,給小兔送來了厚棉被。
(體會:為了不讓小兔著涼,生病,厚棉被更暖和)
師:快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習
指導朗讀
c、小猴----------雨傘。
對話練習指導朗讀
(充分體現(xiàn)學生主體,a、b、c學生先說哪一個都行)
4、句式練習
看,森林里的小動物多善良啊!
出示課件
對照板書把句子添完整,記住這些善良的小生靈。
其實,樹林里還有很多的小動物,也來幫助小兔了,想一想還有誰會來,給小兔送來什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學習第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義,事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙,但小兔的困難并沒有解決。
到了晚上,雨還在下,小兔子撐著雨傘坐著,不能躺下睡覺,多難受啊,這個時候,誰來了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來蘑菇
師:你為什么要送給小兔蘑菇呢?學生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲,蘑菇?jīng)]有長呀,怎么沒有變化呢?是沒聽見,還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀
看有變化了,蘑菇長大了一點,真神奇,但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱,記得要唱的好聽呀,不然蘑菇就長不大了。
學生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。
師:瞧蘑菇真的長大了,高興嗎?齊讀最后自然段??磥碚媸侨硕嗔α看蟀?
7、板書小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被,雨傘,都是自己的心愛之物,在小兔有困難的時候,它們毫無保留的獻了出來,獻出了自己的愛心,你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?
四、發(fā)散思維
當別人遇到困難,我們又該怎樣做呢?同學之間,如果都有愛心,互相幫助,那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天,我們學習了一篇童話,童話大多都是表達了人們的美好愿望,老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》,這本書有圖有文,非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講,也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話,有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌,叫《愛的奉獻》,老師唱兩句,“這是心的呼喚,這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛,去關(guān)心別人,幫助別人,那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽。
部編一年級上冊教案篇5
d t n l
?教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
?教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
?教學難點】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
?教學課時】2課時
第一課時
?課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
?教具準備】 課件
?教學過程】
一、談話激趣,導入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
?設(shè)計意圖:直奔課題,導入新課,激發(fā)學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、借助課件,學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動?!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,借助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d?!?/p>
2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
(2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d?!按颉?。板書:dǎ。
(3)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設(shè):小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。
(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
(二)學習聲母t。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)t時,發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強?!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根拐棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動?!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“一個門洞 n n n?!?/p>
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l?!?/p>
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學習會寫字“路”。
(五)根據(jù)語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看?。╠)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)?。╪)
4.春天快來了(le)?。╨)
?設(shè)計意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認讀字母的發(fā)音,降低學習的難度,激發(fā)學生學習的積極性。】
第二課時
?課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
?教具準備】 課件
?教學過程】
一、復習舊知,導入課題
小朋友,上節(jié)課我們又來到了聲母家族,結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。
今天,我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
?設(shè)計意圖:復習舊知,導入新課,激發(fā)學生學習的興趣?!?/p>
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
?設(shè)計意圖:引導學生認真觀察的習慣,規(guī)范學生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習慣?!?/p>
三、看圖,學習字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準字音,遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀,你讀懂了什么?
(2)你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處:
在教學d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計中穿插了一些游戲,整堂課下來學生積極性很高。
不足之處:
但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。