觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇

時(shí)間:2022-06-23 作者:Iraqis 備課教案

教案在編寫(xiě)的時(shí)候,大家務(wù)必要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先整理的文字報(bào)告。下面是范文社小編為您分享的觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇,感謝您的參閱。

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。

4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題,這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物,在老百姓的眼里,他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書(shū)人眼里,他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里,他是雄才偉略的蓋世英豪,真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢?

讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。

二、簡(jiǎn)介曹操及寫(xiě)作背景

1、曹操,字孟德,小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。

代表詩(shī)作有《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面,在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué),史稱“建安風(fēng)骨”,他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱,在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。

2、背景:

東漢建安年間,曹操借許攸之計(jì),以少勝多,擊退了他在北方的主要對(duì)手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),想得到烏桓的支持,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年,即公元207年,曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時(shí),曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆疾書(shū),便有了《觀滄?!芬辉?shī)。

三、解題:

《觀滄?!肥遣懿佟恫匠鱿拈T(mén)行》的首章?!恫匠鱿拈T(mén)行》是樂(lè)府舊題,又名《隴西行》。夏門(mén),是洛陽(yáng)的一個(gè)城門(mén)。曹操的《步出夏門(mén)行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分,開(kāi)頭是序曲“艷”,下面是《觀滄?!贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。

漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄?!愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

四、朗讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整,以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是:

四言句XX/XX如:“東臨∕碣石,以觀/滄?!?

五言句XX/XX/X或者(XX/X/XX)

七言句XX/XX/XX/X或者(XX/XX/X/XX)

2、讀出語(yǔ)氣,讀出情感。

曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方,實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo),心情自然是豪情萬(wàn)丈,激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海,更是觸景生情,堅(jiān)定了他建功立業(yè),統(tǒng)一中國(guó),要做一番大事的人生信念。所以,要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣,讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

五、理解詩(shī)歌大意

1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料,分組合作,疏通文意。

2、交流學(xué)習(xí)成果。

參考譯文;

登上高高的碣石山,來(lái)眺望蒼茫的大海。

水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中。

山島上有叢生的樹(shù)木,各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。

吹起蕭瑟的秋風(fēng),水中涌起了水花波浪。

太陽(yáng)和月亮,好像在大海里升起。

銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛,好像出自大海里。

慶幸得很,用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。

六、研讀課文

1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

明確:全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物?

明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。

3、哪些是作者真正“觀”到的?

明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波

4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確:

海水蕩漾是動(dòng)景,山島聳立是靜景,相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);

草木叢生是靜景,洪波涌起是動(dòng)景,動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

5、詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

明確:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”

作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

6、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景,我們想一想,這里集中反映了作者怎樣的思想感情?

明確:詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,撫今追昔,他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像,體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié):

這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫(xiě)滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

七、拓展閱讀

毛澤東的《浪淘沙北戴河》

八、作業(yè):

1、背誦全詩(shī)。

2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

【教學(xué)設(shè)想】

《觀滄?!肥菛|漢末年政治家,軍事家,詩(shī)人曹操的名篇,寫(xiě)于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月,曹操率軍北片烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,感慨萬(wàn)分,留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫(xiě)了大海吞暗吐日月,包孕萬(wàn)千的壯麗圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山,為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù),反映了詩(shī)人躊躇滿志,叱咤風(fēng)云的英雄氣概。

詩(shī)歌先突出寫(xiě)大海邊碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,勾畫(huà)了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng),月亮給人類送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中,一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬,燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?,雄才大略的生?dòng)寫(xiě)照。

這首詩(shī)寓情于景,情景交融,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫(xiě)作背景,也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料,這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意,理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí),以朗誦為載體,讀中理解,解后再讀。充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詩(shī)詞中的字詞,特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?!?,“竦峙”,“星漢”,能背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思,能理解詩(shī)歌的思想感情。

3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫(xiě)法,激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,配樂(lè)朗誦的音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?我們先閉上眼想象一會(huì)兒,然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印象。(學(xué)生說(shuō))

引導(dǎo):海是神秘的,時(shí)而波濤洶涌,時(shí)而恬靜溫順,每一個(gè)看海的人感受不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海:壯闊。是啊,與海相比,人真是太渺小了。今天,我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩(shī)篇──《觀滄?!罚?xì)讀這首詩(shī),去感受詩(shī)人心靈的震顫,詩(shī)人情感與自然的融合,會(huì)使我們的心靈得到凈化。

二、初讀感悟

1、聽(tīng)課件錄音范讀。注意字音。

2、請(qǐng)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。(暗含了找,說(shuō),練的過(guò)程,這一步不必老師提醒,字?jǐn)?shù)很少,學(xué)生相互提醒,記憶更深)

3、學(xué)生自由朗誦一遍,注意看課下的注釋。

4、抽學(xué)生配樂(lè)朗誦(課件展示畫(huà)面)。(二至三人,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)

5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容,并相互評(píng)價(jià)。(還可相互提問(wèn)考查字詞或是詩(shī)句意思)

三、精讀理解

1、課件展示:作者經(jīng)歷及寫(xiě)作背景。

2、字詞疏通。滄海,臨,以,何,澹澹,竦峙,蕭瑟,洪,日月之行,星漢,歌,詠。

3、內(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫(xiě)了幾方面怕內(nèi)容。(課件展示明確)

4、學(xué)生調(diào)整自己的理解。(抽學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解,以“我原來(lái)認(rèn)為……,現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)

5、帶著自己的理解朗讀。

6、學(xué)生講述:我最喜歡朗讀的詩(shī)句是……,因?yàn)椤?

四、品讀探究

1、提出探究的問(wèn)題,可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

內(nèi)容方面:

⑴詩(shī)從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?

⑵詩(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

情感方面:

⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)?

⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻,“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

⑶“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”是千古傳頌的絕句。

⑷想象詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的情景,思考這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

……

重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解,理解后再讀。

2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過(guò)豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景)

師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如:在高山懸崖邊,俯視山谷,看鷹在谷中盤(pán)旋,然后飛過(guò)遠(yuǎn)山,產(chǎn)生了要走出大山的想法)

五、小結(jié)拓展

1、這是一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌,詩(shī)歌景中有情,情寓景中,達(dá)到了情景交融的效果,你能說(shuō)出古代一些寫(xiě)景抒情的詩(shī)句嗎?說(shuō)說(shuō)它們都主要寫(xiě)了什么景色,表達(dá)了詩(shī)人什么感情?(課內(nèi)交流或布置課外搜集)

2、寫(xiě)一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文,運(yùn)用情景交融,虛實(shí)結(jié)合的方法。

六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。

教學(xué)過(guò)程

[錄音機(jī)播放:海潮聲,輕柔音樂(lè)聲]

此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì),用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中;同時(shí),也是作為一個(gè)例子,讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀,想像,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路:以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們,聽(tīng),這是什么聲音?……

[板書(shū):海]

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小,海就是我的夢(mèng)。于是,讀了很多描繪海的詩(shī)文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚(yú)在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景,突然發(fā)現(xiàn),原來(lái),我與海貼得那么近。

今天,我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。

首先,聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍,大家熟悉一下。(老師范讀)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀,要求讀準(zhǔn)確。

請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀,并展開(kāi)你的想像,在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景,感受意境。(配樂(lè)朗讀)

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間,激起學(xué)生嘗試探求的積極性。

我不知道你是否像我小時(shí)候一樣,體會(huì)到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。如果是,那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像,并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫(huà)的同學(xué),畫(huà)幅畫(huà);喜歡寫(xiě)作的同學(xué),用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。

四位同學(xué)一組,互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視,預(yù)選。)

我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品,看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景,表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫(huà)類,是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示,由本作品作者解說(shuō)。)

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。

3、寫(xiě)實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、由寫(xiě)作背景導(dǎo)入

該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。

二、簡(jiǎn)介作者,揭示目標(biāo)

曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任

大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。

曹操是一位杰出的詩(shī)人。

三、新授內(nèi)容

1、師范讀,生跟讀。

2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。

3、生齊讀。

4、分析課文內(nèi)容

⑴分析字義

臨,登上,有游覽的意思。滄,通“蒼”,青綠色。

海,渤海。觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。

蕭瑟,樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪,大。

行,運(yùn)行。若,如同。

星漢,銀河。志,理想。

⑵內(nèi)容

A、詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?最后兩句是寫(xiě)什么?中間十句寫(xiě)了什么?

敘事合樂(lè)時(shí)所加,與正文內(nèi)容無(wú)關(guān)寫(xiě)景

B、寫(xiě)景部分采用手法,勾畫(huà)了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫(huà)的感覺(jué)。

C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫(xiě)出了觀滄海時(shí)的什么感受?

D、寫(xiě)景表達(dá)了作者怎樣的情懷?

借景抒情,表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。

四、總結(jié)課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容。

先突出寫(xiě)大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢(shì),浪壯風(fēng)色。從“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語(yǔ),便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開(kāi)闊的視野,,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。

寫(xiě)完眼前的山海,詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生?dòng)寫(xiě)照。

五、作業(yè):

⑴完成書(shū)后習(xí)題;

⑵背誦默寫(xiě)課文。

六、預(yù)習(xí)下一課。

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。

教學(xué)重點(diǎn):

借景抒情,情景交融的寫(xiě)法;豐富、奇特的想象;背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?!?。

二、介紹作者及寫(xiě)作背景

1、曹操,即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳市)人。善詩(shī)歌,其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。

2、公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的`大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

三、解題

《觀滄海》這首詩(shī)的題目是什么意思?“滄?!钡摹皽妗弊肿骱谓猓芊駬Q“觀大?!边@個(gè)題目?

討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄?!本惋@示了大海的色彩,比用“大?!备蜗?、更生動(dòng),所以不能換。

四、朗讀詩(shī)歌,整體感知。

1、播放音頻朗讀,學(xué)生跟讀;

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意;(出示補(bǔ)充注釋)

臨,來(lái)到,文中指登上的意思。滄,通“蒼”,青綠色。海,渤海。竦,同“聳”,高。觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟,樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪,大。行,運(yùn)行。若,如同。星漢,銀河。志,思想感情。

3、出示畫(huà)面,感受形象。

4、理解詩(shī)歌大意

東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。

向東行登上碣石山,來(lái)觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

樹(shù)木和百草一叢一叢的,十分繁茂,

秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音,海中涌著巨大的波浪。

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛,好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

我很高興,就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。(幸甚至哉,歌以詠志?!边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ),與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。)

五、品讀詩(shī)歌,感受意境

1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?

2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?

景:(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃

(虛)日月星漢寬闊、博大情:這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),勾畫(huà)大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。

六、賞析詩(shī)歌及名句:

1、“東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙”,頭二句點(diǎn)明“觀滄?!钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂,居高臨海,大海的壯闊景象盡收眼底。

“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點(diǎn)像繪畫(huà)的輪廓。在這水波“澹?!钡暮I?,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫(xiě)

2、樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”前二句具體寫(xiě)竦峙的山島:雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹(shù)木繁茂,百草豐美,給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?!币痪涞倪M(jìn)一層描寫(xiě):定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),“老驥伏櫪,志在千里”的“壯志”胸懷

3、賞析名句:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

賞析一:這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象,表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

賞析二:日月的運(yùn)行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論:1、這是實(shí)景,還是虛景,即詩(shī)人想象?2、如果是虛景,為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,因而借助想象,表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比,開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì),實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。)

七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析:

這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,融情于景,可謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中含情,這種寫(xiě)法,詩(shī)人們常用,但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。

曹操這首《觀滄海》準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象,單純而又飽滿,豐富而不瑣細(xì),好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是,這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象,同時(shí)也賦予它以性格。句句寫(xiě)景,又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海,也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬,而是通過(guò)形象,力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海,本來(lái)是沒(méi)有生命的,然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。

《觀滄?!肥墙杈笆闱?,把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起?!队^滄海》的高潮放在詩(shī)的末尾,它的感情非常奔放,思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗睿愿袉l(fā)性,更能激發(fā)我們的想像,更耐人尋味。

八、鞏固練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì):

借景抒情:實(shí)景:海水樹(shù)木草秋風(fēng)洪波

虛景:日月星漢寬闊、博大

情:開(kāi)闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí),理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,提高古詩(shī)文修養(yǎng)。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí):觀滄海

一、新課導(dǎo)入

大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操,常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說(shuō)他是英雄,有人說(shuō)他是奸雄,今天我們閱讀他的《觀滄?!?,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

cāng(滄)海jié(碣)石sǒngzhì(竦峙)

水何dàndàn(澹澹)xiāosè(蕭瑟)

2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列各詞的意思。

澹澹:(水波)蕩漾的樣子。

竦峙:高高地挺立。竦,高聳。峙,挺立。

星漢:銀河。

蕭瑟:樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

至:極點(diǎn)。

何:多么。

若:好像。

臨:登上。

3、文體知識(shí)

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》。

律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語(yǔ),用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙·秋思》。

4、作者簡(jiǎn)介

曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量?!皰短熳右粤钪T侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者?!恫匠鱿拈T(mén)行》《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。

5、背景鏈接

《觀滄?!肥遣懿俚拿@次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?!氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。

二、新授

(一)詩(shī)歌朗讀

1、自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

交流點(diǎn)撥

東臨/碣石,以觀/滄海。

水何/澹澹,山島/竦峙。

樹(shù)木/叢生,百草/豐茂。

秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。

日月/之行,若出/其中;

星漢/燦爛,若出/其里。

幸甚/至哉,歌以/詠志。

2、結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。

交流點(diǎn)撥

向東進(jìn)發(fā)登上碣石山,得以觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。

碣石山上樹(shù)木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。

秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。

日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧!

(二)整體感知

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。

1、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

交流點(diǎn)撥

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?

交流點(diǎn)撥

這首詩(shī)寫(xiě)出了3層意思。

第1層(1~2句):交代觀海的地點(diǎn)。

第2層(3~8句):描寫(xiě)海水與山島。(實(shí)景)

第3層(9~12句):表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)

最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

3、哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

交流點(diǎn)撥

(1)“日月之行”四句寫(xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

(2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

(三)深層探究

1、如何理解“東臨碣石,以觀滄?!币痪洌?

交流點(diǎn)撥

“東臨碣石,以觀滄海”,開(kāi)篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象,這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,下文由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!边@四句是全詩(shī)的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有怎樣的表達(dá)效果?

交流點(diǎn)撥

作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特,胸懷開(kāi)闊,滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

3、詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感呢?

交流點(diǎn)撥

虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫(xiě)滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

(四)熟讀成誦

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

水:澹澹

觀山島:竦峙(壯麗氣勢(shì))實(shí)景——借景抒情

滄樹(shù)木:叢生

海百草:豐茂(向榮姿態(tài))

日月:運(yùn)行—出其中虛景(奇特想象)博大

星漢:燦爛—出其里(宏偉意境)胸襟

五、拓展延伸

請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。

交流

①先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

③會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

④沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

⑤不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)

⑥山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)