制定教案可以鍛煉教師的組織才能,幫助他們更好地規(guī)劃授課過程,教師可以通過分段教學(xué)來確保教案的時間分配合理,使學(xué)生更容易跟上教學(xué)進(jìn)度,范文社小編今天就為您帶來了幼兒中班比粗細(xì)教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇1
一、 教育目標(biāo)
1.會運用感官比較兩個以上物體的粗細(xì)、厚薄
2.知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對的。
二、 重點和難點
1.重點:物體量差異的相對性。
2.難點:詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
三、 材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教具:厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。
學(xué)具:每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。)
四、 設(shè)計思路
在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動,積累了一些運用感官比較物體量差異的經(jīng)驗,因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法,提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。
幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程,不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗,然后在琥式的教育活動中指認(rèn)和命名活動完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動,還應(yīng)安排非正式的教育
活動,如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料,讓幼兒通過分類活動積累有關(guān)的感性經(jīng)驗。
五、 活動流程
分類—>指認(rèn)—>命名—>分類
1.通過分類活動使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗。
(1)在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平,如:“為什么把這支筆放在這個盒子里?”等。
(2)該分類活動是個別進(jìn)行的,教師應(yīng)盡可能了解每個幼兒的操作情況。
2.通過指認(rèn)活動幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
(1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
(2)聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?!薄鞍汛值拿€舉起來。”指令可由教師發(fā)出,也可讓幼兒發(fā)指令,以提高幼兒活動的興趣,并向命名過渡。
(3)要求幼兒說出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。
3.通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。
(1)讓幼兒說出
教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如:“請說說你盒子兩根小棒的不同”。
4.通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
(1)讓幼兒根據(jù)語言標(biāo)記分類。如:“請把粗的小棒放在紅的籃子里?!?/p>
(2)向幼兒展示分類結(jié)果,讓幼兒思考分得對不對。
5.通過討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
(1)檢查分類結(jié)果。如:“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”
(2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去,現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6.通過變化粗細(xì)、厚薄的操作活動讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對性。
(1) 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作,如:“請你讓盒子里的毛線變細(xì)”。
(2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì),也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7.通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
(1)智力游戲“誰更粗?”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗,毛筆比鋼筆粗,毛筆和鉛筆哪個粗?為什么?
(2)這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳,即使他們答不出,也會使他們在頭腦中留下疑問,這對發(fā)展他們的推理能力,理解傳遞關(guān)系是有益的。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇2
活動目的:
1.能積極思考并且及時作出判斷。
2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點:
學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動難點:
懂得粗細(xì)的比較是相對的,能用粗和細(xì)來描述物體。
活動準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書。
活動過程:
一、開始部分:談話引入1、孫悟空會變的金箍棒引題,孫悟空有一個很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個粗的一個細(xì)的物體,并請幼兒說一說(1)哪個粗?
(2)哪個細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對的。
3、游戲變變變教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子,師說變細(xì)時幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過游戲加深對粗、細(xì)的理解。
三、活動結(jié)束:
教師通過播放課件請幼兒完成幼兒用書。
活動延伸:
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動反思;
本節(jié)活動不足之處在導(dǎo)入時沒有安排好,選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了,但是有點太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo),孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個話題開心的說著,在我引到粗和細(xì)這個話題時,孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上,讓我有點著急,我認(rèn)為在開始這個引入時我應(yīng)該選擇簡單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入,
(1)可以用小動物住新家,大的住大的房,小的住小的房,因為大房粗,小房細(xì),
(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個物體請幼兒觀察,讓幼兒通過直觀的目測理解粗和細(xì)的`差異,
(3)也可以通過做幾個紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。
活動變變變中感覺做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺好像有些太簡單,不夠有趣。
活動中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動給了我警示,在以后的活動中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動中出現(xiàn)錯誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇3
活動目標(biāo)
1、通過操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì),體驗粗細(xì)的比較使相對的。
2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力,提高幼兒思維的敏捷性。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、喜歡參與游戲,體驗。
活動準(zhǔn)備
1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。
2、每人一桶橡皮泥。
活動過程
一、比較粗細(xì)。
出示2根小棒,比一比,那根粗,那根細(xì)。再出示一根小棒,和剛才的2根小棒比較粗細(xì),并引導(dǎo)幼兒說出誰最粗,誰最細(xì)。
二、體驗粗細(xì)的相對性。
1、老師拿出一根小棒問:這根小棒是粗還是細(xì)?
2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:粗細(xì)只有通過比較才能判斷,粗細(xì)是相對的。
3、請個別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。
引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。
三、搓小棍。
請幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍,搓完后,比比兩根小棍是否一樣粗,那根粗,那根細(xì),并拿一根和旁邊的幼兒比比,看看誰的粗,誰的.細(xì)。
四、操作練習(xí):粗細(xì)排序。
1、請幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的小棍,然后進(jìn)行排序,并和旁邊的小朋友說說自己是怎樣排的。
2、讓幼兒通過操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。
3、小結(jié):粗細(xì)排序有兩種方法,從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇4
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用簡單的測量方法,比較出三者中最粗的、最細(xì)的物體,并能按粗細(xì)規(guī)律排序。(重點)
2、初步感知長度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力。(難點)
3、主動探究多樣化的測量方法,喜歡參與小組合作活動。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒事先已經(jīng)有粗細(xì)的概念,會用粗細(xì)來描述看到的物體,如,細(xì)細(xì)的筷子,粗粗的木樁等,紫藤花粗細(xì)不同的枝干等;運用過常見的測量工具,如直尺等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:帶有編號1、2、3的圓柱;粗細(xì)不同的紫藤花枝干若干;各種測量工具若干:毛線、軟尺、直尺等;即時貼條若干。
活動過程:
一、初步感受物體的粗細(xì),鼓勵幼兒運用手、眼等感官比較圓柱的粗細(xì)。
1、出示帶有編號1、2、3的圓柱,引導(dǎo)幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細(xì)。
提問:三個圓柱有什么不同?如何知道的?
2、讓幼兒兩兩比較圓柱的粗細(xì),知道粗細(xì)的概念是相對的。提問:這兩個圓柱哪個粗?哪個細(xì)?
3、小結(jié):我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細(xì),兩個物體之間可以比較粗細(xì)。
二、在掌握目測、手量方法的基礎(chǔ)上,能比較出三個圓柱中最粗的'和最細(xì)的物體,并能按從粗到細(xì)、從細(xì)到粗排序。
1、請幼兒為圓柱排序。
提問:請小朋友按照從粗到細(xì)給圓柱排序。從細(xì)到粗呢?
2、出示紫藤花枝干,請幼兒根據(jù)掌握的方法排序。
小結(jié):我們可以根據(jù)物體從粗到細(xì)、從細(xì)到粗的規(guī)律進(jìn)行排序。
三、為紫藤花做腰帶,探索運用毛線、軟尺等測量工具測量紫藤花枝干粗細(xì)的正確方法,初步感知長度與粗細(xì)的關(guān)系。
1、出示測量工具,自由選擇,分組探索使用方法。
提問:除了目測、手量法之外,還可以用工具測量,你們認(rèn)識這些工具嗎?你要用什么工具?怎么測量呢?
2、幼兒交流探索結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒正確測量。
小結(jié):測量時,一端固定,將毛線或軟尺貼緊枝干繞一圈,另一端到達(dá)固定處停止。直尺無法彎曲,所以無法測量。
3、請幼兒測量不同粗細(xì)的枝干,比較測量結(jié)果。
小結(jié):粗的枝干腰圍長,細(xì)的枝干腰圍短。
4、為紫藤花做腰帶,鞏固習(xí)得的測量方法。
提問:你們看,我的紫藤花缺一條腰帶,如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)
幼兒分組制作,教師指導(dǎo)。
5、展示制作好的紫藤花腰帶,幼兒分享交流方法,教師總結(jié)提升。
提問:請小朋友講一講你是如何制作的?哪個枝干的腰粗,哪個細(xì)呢?
小結(jié):制作腰帶時,先量出粗細(xì),輕輕一折做出記號,將多余的部分剪掉。活動延伸:
互相測量小朋友的腰圍,比一比,誰的腰粗。誰的腰細(xì)。
提問:紫藤花有粗有細(xì),我們可以用目測、手量來比較,用毛線、軟尺等測量工具來測量出結(jié)果,那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。
活動反思:
在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到兩個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇5
一、活動目標(biāo):
1.學(xué)會比較物體的粗細(xì),并能正確表述比較結(jié)果。
2.能從細(xì)到粗給物體排序,知道粗細(xì)是相對的。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號筆、蠟燭等數(shù)量若干;課件ppt;幼兒操作材料。
三、活動過程:
1.探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
(1)玩一玩,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
師:今天,林老師給你們帶來了一些東西,看看都有些什么?等會兒請你們?nèi)タ匆豢础⒚幻?,并和旁邊的小朋友說一說,它們有什么不一樣?
幼兒自由選擇材料探索,教師巡回指導(dǎo)。
(2)討論,引導(dǎo)幼兒交流分享。
師:現(xiàn)在,誰愿意來告訴我,你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(3)小結(jié)。
師小結(jié):哦,你們都發(fā)現(xiàn)了,這些東西有的粗,有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看,還可以動手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來比比看。
2.比較判斷粗細(xì)。
(1)比較物體粗細(xì),知道粗細(xì)是相對的。
①教師先出示不同粗細(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。
師:我們先來看看這塊紅色的積木,你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請綠色的積木來幫幫忙,和它比一比。
②繼續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較,知道粗細(xì)的相對性。
師:咦,為什么剛才和綠色的積木比,是紅色的積木粗,現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比,紅色的積木就變細(xì)了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。
(2)比較三個物體的粗細(xì),找出最粗和最細(xì)。
師:現(xiàn)在,我們把這三塊積木放在一起比一比,你認(rèn)為哪塊最粗,哪塊最細(xì)呢?
(3)小結(jié)。
小結(jié):通過比較我們知道了比較粗細(xì)的三個秘密。第一,最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì),單獨一樣?xùn)|西是無法比較的;第二,和不同粗細(xì)的物體比,結(jié)果是不一樣,粗和細(xì)是相對的;第三,三種以上的物體比較粗細(xì),能比出最粗的和最細(xì)的。
3.粗細(xì)差異排序。
教師出示ppt課件。
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識從細(xì)到粗排序標(biāo)記圖。
師:小朋友們,小眼睛看到這里來,老師給你們帶來了一張圖片,請你想一想它代表什么意思?
(2)幼兒自由選擇物體按從細(xì)到粗的順序排隊。
幼兒自由操作,教師指導(dǎo)。
師:請你們每個人拿四種材料按照從細(xì)到粗的順序給他們排排隊,也可以兩個人一起合作哦?,F(xiàn)在請你們輕輕地走到材料邊上去排一排。
個別提問。
師:你能說一說,你是怎么排的嗎?你先怎么做?
(3)師幼共同小結(jié)從細(xì)到粗排隊的方法。
教師邊說邊操作ppt課件。
小結(jié):第一種方法是先找出4個圓柱體當(dāng)中最細(xì)的放在最左邊,然后找出最粗的放在最右邊,再把剩下的兩個進(jìn)行比較,按順序排好隊。第二種方法是先找出最細(xì)的排第一;再找出最細(xì)的排第二;依次只用這種方法。
4.分組操作活動。
師:“我為你們準(zhǔn)備了四種材料,一起來看看?!?/p>
(1)教師介紹操作材料。
材料1:找出每組圖中細(xì)的物品,并在底下的方格里打“√”
材料2:找出每組圖中最粗和最細(xì)的物體,分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。
材料3:提供三種粗細(xì)不同的吸管,從細(xì)到粗排排隊。
材料4:提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細(xì)的“面條”并能從細(xì)到粗排序。
(2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請你們搬起小椅子,輕輕地坐到你喜歡的材料邊上,去比一比,排一排。
教師巡視指導(dǎo),重點指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。
重點指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。
5.幼兒自由結(jié)束活動。
師:比較完粗細(xì)的小朋友可以去喝喝水,上上廁所。小朋友們再見!
幼兒中班比粗細(xì)教案篇6
活動目標(biāo)
1、初步理解粗細(xì)的相對關(guān)系,能用目測的方法比較物體的粗細(xì)。
2、能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體,發(fā)展觀察比較能力。
3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備
1、每個幼兒粗細(xì)不同顏色不同的無根塑料管,帶有空心的珠子一顆。
2、幼兒學(xué)習(xí)資源②第34—35頁。
活動過程
1、游戲“穿珠子”引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)不同。
(1)幼兒用兩根粗細(xì)不同的小棒穿珠子,有一根穿不進(jìn)去,引導(dǎo)幼兒講述為什么。
(2)幼兒講述自己的感受:兩根小棒粗細(xì)不同,所以粗的穿不進(jìn)去。
2、觀察三根小棒,進(jìn)行兩兩比較,感知粗細(xì)的相對性。
(1)教師根據(jù)需要提出問題:
這三根小棒一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?最粗的是哪一個?最細(xì)的呢?
a小棒和b小棒哪個粗?哪個細(xì)?b和c哪個粗哪個細(xì)?為什么b小棒我們一會說它粗一會說它細(xì)呢?
(2)小結(jié):原來物體的粗細(xì)是比較出來的,要看他們和誰比,才能知道是粗還是細(xì)。
3、游戲:排排隊。
(1)請幼兒按照物體的粗細(xì)順序排排隊,說說是怎么排的。
(2)小結(jié):從粗到細(xì)排一個比一個細(xì);從細(xì)到粗排一個比一個粗。
4、尋找粗細(xì),發(fā)展幼兒的比較觀察能力。
(1)引導(dǎo)幼兒從自身找出可以比較粗細(xì)的物體。
(2)從周圍環(huán)境中尋找可比較粗細(xì)的物體。如樹干和樹枝比,
5、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第34~35頁,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)。
活動延伸:
教師帶幼兒到戶外觀察幼兒園內(nèi)物體,引導(dǎo)幼兒觀察不同粗細(xì)的樹,并用量一量、抱一抱的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)反思
1、比較的物體比較少;
2、還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少,
3、做游戲的時間比較短。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇7
【活動要求】認(rèn)識、比較物體的粗細(xì),懂得"粗細(xì)"的比較是相對的。
【活動準(zhǔn)備】
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
【活動過程】
一、認(rèn)識粗細(xì)
1、請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒穿進(jìn))
2、尋找原即為什么會這樣?(因為小棒、牙簽細(xì),蠟筆粗)
3、小結(jié):原來東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒
師:剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較
(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2、得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來幫他們排上隊
1.幼兒操作任意排
2.提問
(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)
(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個進(jìn)行比較、依次排隊。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運用這個方法依次排隊。
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
教學(xué)反思
1.比較的物體太少;
2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少。
3.做游戲的時間比較短。
幼兒中班比粗細(xì)教案篇8
活動名稱:
?比較粗細(xì)》
年齡段和領(lǐng)域:中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域
活動目標(biāo):
1、能探究出多種方法比較物體的粗細(xì),并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
2、初步感知長度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力。
3、喜歡參與小組合作活動,在動手中體驗數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。
活動重難點:
能探究出多種方法比較物體的粗細(xì),并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序為本節(jié)課的重點內(nèi)容,引導(dǎo)初步感知長度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力為本節(jié)課的難點內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
一、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、了解粗細(xì)概念。
2、感知生活中事物的粗細(xì)。
3、對測量工具測量方法有初步了解。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、精美課件。
2、制作腰帶用的材料:彩紙、剪刀、展示板等。
三、活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)“小巧虎開商店”情境,鼓勵幼兒動手操作探究多種方法比較粗細(xì)并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
1、參觀商店,發(fā)現(xiàn)貨物的不同粗細(xì),激發(fā)幼兒探究活動的欲望。
關(guān)鍵提問:今天小巧虎的心心商店開業(yè)了,聽聽他說了什么?
教師小結(jié):商品的粗細(xì)不同,觀察的真仔細(xì)。
2、幼兒選兩樣商品,嘗試用不同的方法比較粗細(xì)。
關(guān)鍵提問:我們?nèi)バ∩痰赀x兩樣?xùn)|西,比一比哪一個粗一個細(xì)?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?還有什么不一樣的方法?
老師小結(jié):我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對瓶底、套一套的方法進(jìn)行比較粗細(xì)。
3、兩人合作將手中的物品,探索按照從粗到細(xì)或從細(xì)到粗進(jìn)行排序。關(guān)鍵提問:現(xiàn)在兩個人是一組把四樣商品,排排隊吧?你是怎樣排隊的?
按照從粗到細(xì)或從細(xì)到粗進(jìn)行排列。
教師小結(jié):小巧虎是用了你們的方法把商品從粗到細(xì)和從細(xì)到粗排列整齊的。
(二)給客人爸爸媽媽寶寶制作腰帶,初步感知長度與粗細(xì)的關(guān)系。
1、爸爸媽媽寶寶出場,激發(fā)幼兒興趣。
關(guān)鍵提問:瞧,誰來了?可是腰帶賣完了,怎么辦?我們怎么才能為他們做出一條合適的腰帶?怎樣來量一量?
教師小結(jié):我們可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。
2、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
關(guān)鍵指導(dǎo):幼兒在操作中,運用工具按照頭尾相接的方法進(jìn)行測量。
3、制作腰帶后,在探究中感知長度與粗細(xì)的關(guān)系。
關(guān)鍵提問:誰的腰帶最長?為什么爸爸的腰帶最長?誰的腰帶最短,為什么寶寶的腰帶最短?不長不短的腰帶是誰的?
教師小結(jié):腰帶最長的是爸爸,因為爸爸腰最粗。腰帶最短的是寶寶,因為寶寶腰最細(xì),不長不短的是媽媽,媽媽的腰不粗也不細(xì)。腰帶越長腰越粗,腰帶越短,腰越細(xì),原來長度與粗細(xì)也是有關(guān)系的。
4、了解不同的測量工具。
(三)尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西,體驗數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。
1、你尋找生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西。
關(guān)鍵提問:小朋友們,在生活中你們還見過哪些粗粗細(xì)細(xì)的東西?
2、欣賞生活中不同粗細(xì)事物。
教師導(dǎo)語:生活中有不同粗細(xì)的東西,讓我們來看一看吧。
3、活動延伸
師:在幼兒園、家中、商場中還有很多粗細(xì)不同的東西,我們就用今天探索到的測量方法,比較更多東西的粗細(xì)吧。
【課后反思】
成功之處:
數(shù)學(xué)是一個抽象的學(xué)科,并不是所有孩子都特別感興趣,為了激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,本節(jié)課的活動設(shè)計了一個有趣的情境“小巧虎開商店”,孩子們在與小巧虎的互動中以及選商品的情節(jié)里,激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,幼兒的參與性極高很有熱情,真正實現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。
中班幼兒對周圍的科學(xué)事物都產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動,積累了一些運用感官比較物體量差異的經(jīng)驗,但是對于幼兒來說粗細(xì)的感念并沒有大小、長短那么清晰,因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。
整個教學(xué)過程都是幼兒主動探究在前,我總結(jié)提升在后。幼兒在情境中自己動手玩一玩、比一比、看一看,探究出來比較粗細(xì)的方法以及從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的規(guī)律排序,我及時的小結(jié)和提升,給孩子充足的探究空間,探究出數(shù)學(xué)的奧秘。在有趣的情境中,我們真正找來了爸爸、媽媽和寶寶,三位都是真實的人物,激發(fā)出幼兒探究的欲望,在真實的測量和小組的共同操作中,探究出長度和粗細(xì)的關(guān)系。
在前幾次的活動中,我提供了很多的測量材料,幼兒在操作時,無從下手,場面混亂而沒有秩序,因為幼兒沒有用過卷尺測量的經(jīng)驗,只是會簡單的測量,所以在專家教師的指導(dǎo)下,我只提供了一種材料,就用一種材料來進(jìn)行測量腰圍,在整個活動中幼兒能夠分工合作,較好的完成測量與比較的任務(wù),對于測量工具的種類,在最后與孩子進(jìn)行了互動和分享。
數(shù)學(xué)都是來源于生活,最后也要回歸于生活,所以最后幼兒尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西,加深對粗細(xì)的感念和比較粗細(xì)的方法。
不足之處:
幼兒在暢所欲言時,我應(yīng)該多給孩子時間來發(fā)表想法,不要一聽到幼兒說出答案時,就急于小結(jié),多給幼兒說得空間。
老師的手勢語可以適當(dāng)?shù)奶崾竞⒆樱绻嗑蜁械接行┓爆?,所以手勢語應(yīng)該適當(dāng)。
再教設(shè)計:
在最后回歸到生活時,可以以游戲的形式出示真實的事物,請幼兒用今天探索到比較粗細(xì)的方法進(jìn)行比較粗細(xì),從而再鞏固目標(biāo),也能使幼兒真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在和數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。