教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的文字載體,通過(guò)制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了勞動(dòng)最光榮教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
勞動(dòng)最光榮教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》,唱準(zhǔn)旋律,唱清楚歌詞。
2、通過(guò)傾聽(tīng)和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
配套磁帶、圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
(1)教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。
師:我發(fā)現(xiàn)我們的教室,游戲區(qū)非常干凈,是誰(shuí)這么能干,這么愛(ài)勞動(dòng)?
在家里,小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?
2、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(1)欣賞歌曲,初步感知歌詞。
師:我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么?
(2)再次欣賞歌曲,運(yùn)用圖片,初步熟悉歌詞。
師:請(qǐng)小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲,用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出一句歌詞,教師即出示相應(yīng)的圖片)
(3)再次欣賞歌曲,按照歌詞順序給圖片排隊(duì)。
師:小朋友聽(tīng)出了這么多的歌詞,哪一句先唱,哪一句后唱呢?我們?cè)俾?tīng)一遍,一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎?(必要時(shí)可以唱完一句暫停,放好圖片后再播放下一句)
(4)按節(jié)奏念歌詞。
師:這樣放的順序?qū)??我們念一遍?lái)檢查一下(教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,速度稍慢)。
(5)重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
師:你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分,重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏)
(6)跟隨教師學(xué)唱歌曲。
師:我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,要看著圖片,把歌詞唱清楚,好嗎?(演唱1—2遍,可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí))
(7)練唱歌曲。
師:我們玩圖片捉迷藏的游戲,如果將圖片拿走,你們能清楚地唱歌嗎?(教師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走,每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲)
3、邊唱歌邊表演。
師:這首歌還可以邊唱邊表演,你們想做什么動(dòng)作呢?
教師和幼兒邊唱歌邊表演。
勞動(dòng)最光榮教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng),體驗(yàn)過(guò)去光榮的情緒,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
認(rèn)真參加一些力所能及的公益勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)光榮的情緒情感。
材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1. 選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn),如:幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。
2. 讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。
設(shè)計(jì)思路
大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng),也有敬佩成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。參加公益活動(dòng),分享勞動(dòng)成果,以及在成人的肯定中,直接體會(huì)自己存在的價(jià)值,體會(huì)勞動(dòng)的意義,從而產(chǎn)生勞動(dòng)光榮的情緒,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
畢竟孩子還年輕,所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí),應(yīng)考慮幼兒的力所能及,排除不安全因素,使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。
活動(dòng)流程
(一) 感知生活
1.去娃娃餐廳用早餐,觀察服務(wù)員的工作。
2.去超市購(gòu)物,觀察工作人員的工作情況。
(二) 集體討論:工作人員是怎樣為顧客服務(wù)的。
說(shuō)明教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的。
(三) 參加勞動(dòng)。
說(shuō)明
1.將全班幼兒分成若干小組,分別參加餐廳和超市的勞動(dòng),如送點(diǎn)心,收碗,擺放簡(jiǎn)單的貨物等等。
2. 將成人頒于小組內(nèi),細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。
(四) 交流情感。
說(shuō)明集體交流:"你今天在哪里勞動(dòng)"、你為顧客做了什么"在交流中,體驗(yàn)為別人服務(wù)的樂(lè)趣,激發(fā)勞動(dòng)光榮的情感。
活動(dòng)反思:
1.歌曲具象,讓幼兒“動(dòng)心”
幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈,知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后,才能直接觸及幼兒的理智和心靈,從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的反思。
要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”,首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?!皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),旋律用五聲音階宮調(diào)式,活潑明朗,節(jié)奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng),作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取,a部分:“太陽(yáng)光,金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來(lái)了,鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!备柙~具體形象,易于理解,符合大班幼兒好模仿,對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。
2.策略有效,讓幼兒“開(kāi)心”
(1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒(méi)有能力視唱,聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí),教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌,通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái),由內(nèi)而外,以情帶聲,讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力,從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,促使幼兒與教師一起歌唱。
(2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循,“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了教師的清唱后,“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)教師的演唱后(伴奏很輕),給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后,找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜歡”的,圖譜具有提示歌詞的作用,對(duì)于“困難”的,則直接點(diǎn)擊圖譜,大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然,運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜,只有教師適宜地選擇、有效地利用,才能最大限度地發(fā)揮它的作用。
(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中,圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),可謂“腳手架”之一,引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆,當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時(shí),我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,教師逐漸隱去圖譜,每一次的隱去,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn),都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平,從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。
3.積極互動(dòng),讓幼兒“舒心”
“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于,我們的工作對(duì)象不是布料,而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?!雹墼趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子,因此,我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,在與幼兒的互動(dòng)中,共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè)。
“你聽(tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中,教師注重互動(dòng)的參與“密度”,讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”,他們充滿自信與自豪,在不經(jīng)意間,從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),再邁向c 點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,緊緊抓住幼兒的“心”?!奥?tīng)一聽(tīng),找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué),唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);“試一試,合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。
小百科:勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過(guò)程,通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類(lèi)運(yùn)動(dòng),勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論,勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。
勞動(dòng)最光榮教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、 讓幼兒理解和感受歌曲活潑、歡快的情緒。
2、 重點(diǎn)學(xué)唱歌曲的第一段,教育幼兒要學(xué)小蜜蜂和小喜鵲,不學(xué)花蝴蝶,做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、歌曲中的“來(lái)”字唱一拍半,不宜把握。
2、 活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè),感受音樂(lè)的基本情緒,并能隨著音樂(lè)即興表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 根據(jù)歌曲畫(huà)一幅背景圖,小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鵲、公雞的頭飾。
2、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)磁帶、《勞動(dòng)最光榮 》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
過(guò)程一:進(jìn)場(chǎng)(常規(guī)培養(yǎng))
1、聽(tīng)進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2、 教師彈琴,引導(dǎo)幼兒做發(fā)音練習(xí)。
過(guò)程二:故事導(dǎo)入
1、教師語(yǔ)言引導(dǎo):今天老師給小朋友講個(gè)故事,名字叫《小貓釣魚(yú)》。
2、導(dǎo)入課題:勞動(dòng)最光榮
過(guò)程三:熟悉歌詞
1、 出示背景圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
2、 引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景:雄雞歌唱、鳥(niǎo)兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜,青青的葉兒、紅紅的花,小蝴蝶玩耍。
3、 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景學(xué)說(shuō)歌詞。
過(guò)程四:學(xué)歌曲
1、欣賞歌曲:教師組織幼兒安靜地傾聽(tīng)歌曲。在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。
2、教師組織幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律打節(jié)奏,并邊打節(jié)奏邊唱歌曲。
3、教師教幼兒逐句跟唱歌曲,初步學(xué)唱。
4、教師彈奏音樂(lè)旋律請(qǐng)幼兒大聲練習(xí)演唱。
過(guò)程五:表演唱
教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上,邊唱邊即興表演與自己頭飾動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)反思
?勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng),但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物,而且這首歌也是比較傳承的歌,部分孩子能唱上那么幾句,所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?。于是活?dòng)就變成了一種歌表演的形式,我把音樂(lè)和舞蹈融于一體,而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“創(chuàng)造”,是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式,它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起,能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有利于他們的身心得到全面發(fā)展。而歌表演是以歌為主,動(dòng)為次,所以在教學(xué)中我采取動(dòng)、靜交替的辦法,并提出要求,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不要過(guò)大,并根據(jù)歌詞內(nèi)容,適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭?dòng)作并采用設(shè)計(jì)優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作,使演唱更富有情感的表達(dá)性。
另外,在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節(jié)”方面的知識(shí),我向孩子解釋了一番,一開(kāi)始孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事,因?yàn)楹苄量?,后?lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì)得到什么?”、“農(nóng)民伯伯們勞動(dòng)后又會(huì)得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦,但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲,收獲的過(guò)程就會(huì)非常的快樂(lè),從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……
小百科:勞動(dòng),通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類(lèi)運(yùn)動(dòng),勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論,勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。
勞動(dòng)最光榮教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào),學(xué)唱歌曲,并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
2、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖3號(hào)《小朋友的書(shū)。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè)):
1、復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲。
復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。
教師:小朋友想一想,我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,我們一起來(lái)唱一唱。(可進(jìn)行集體演唱或請(qǐng)熟悉此歌曲的幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱,演唱時(shí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)內(nèi)容)
2、欣賞歌曲,了解歌詞含意。
提出欣賞要求:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么?
根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖,幫助幼兒理解歌詞。(可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨┙處熡泄?jié)奏地朗誦歌詞,幼兒欣賞。并在欣賞中,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句,如:梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造等,進(jìn)一步幫助幼兒理解。
(教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來(lái)念歌詞,可適當(dāng)加入一些襯詞,如:在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物?不喜歡誰(shuí)?為什么?
3、繼續(xù)欣賞歌曲,嘗試跟唱。
教師彈奏歌曲旋律,向幼兒提出欣賞的要求:樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?
再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。
教師示唱,幼兒跟唱。
4、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,教師用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,并互相用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,緊緊抓住幼兒的“心”?!奥?tīng)一聽(tīng),找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué),唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);“試一試,合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。
勞動(dòng)最光榮教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲,并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱,體驗(yàn)同伴合作演唱的快樂(lè)。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜。
男幼、女幼、教師的頭像標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)一聽(tīng),找一找根據(jù)范唱匹配圖譜
師(出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名):認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?
師:“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么?
師:它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶,因?yàn)橛辛怂麄冏孀孑呡叺男燎趧趧?dòng),才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”,邊出示相應(yīng)的圖片。)“勞動(dòng)最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱)
師:好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),里面唱了什么?(教師再次演唱)
師:你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx,xxx”,并出示相應(yīng)的圖譜)
師:請(qǐng)你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì)。(教師演唱歌曲,幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)
2.學(xué)一學(xué),唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲
師:我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱)
師:讓我們看著圖片、跟著琴聲,試著唱一唱吧。(第二次演唱)
師:你覺(jué)得哪句有困難需要幫助?誰(shuí)來(lái)幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂(lè)唱一唱)
師:困難解決了,讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)
師:我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音,“xxx,xxx”,讓人感覺(jué)很活躍,感到勞動(dòng)真是一件快樂(lè)的事。你們也來(lái)試一試吧。(第四次演唱)
師:如果沒(méi)有圖片的提示,你們會(huì)唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱,第二次去除所有圖片演唱)
3.試一試,合一合嘗試合作演唱
師:請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),這次演唱和前面的有什么不一樣?(教師演唱)
師:在不一樣的歌曲中,你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最后三個(gè)字,根據(jù)幼兒的回答,在原圖片后面添加“●●●”圖譜)
師:看一看,都是點(diǎn)點(diǎn),哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢?我們一起來(lái)試一試吧。(幼兒演唱)
師:看看,這是誰(shuí)?你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)
師:今天的歌唱活動(dòng)開(kāi)心嗎?希望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鸪琛?/p>
活動(dòng)反思
1.歌曲具象,讓幼兒“動(dòng)心”
幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈,知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后,才能直接觸及幼兒的理智和心靈,從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的反思。
要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”,首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?!皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),旋律用五聲音階宮調(diào)式,活潑明朗,節(jié)奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng),作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取,a部分:“太陽(yáng)光,金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來(lái)了,鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!备柙~具體形象,易于理解,符合大班幼兒好模仿,對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。
2.策略有效,讓幼兒“開(kāi)心”
(1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,老師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒(méi)有能力視唱,聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí),教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌,通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái),由內(nèi)而外,以情帶聲,讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力,從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,促使幼兒與教師一起歌唱。
(2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循,“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了教師的清唱后,“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)教師的演唱后(伴奏很輕),給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后,找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜歡”的,圖譜具有提示歌詞的作用,對(duì)于“困難”的,則直接點(diǎn)擊圖譜,大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然,運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜,只有教師適宜地選擇、有效地利用,才能最大限度地發(fā)揮它的作用。
(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中,圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),可謂“腳手架”之一,引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆,當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時(shí),我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,教師逐漸隱去圖譜,每一次的隱去,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn),都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平,從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。
3.積極互動(dòng),讓幼兒“舒心”
“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于,我們的工作對(duì)象不是布料,而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?!雹墼趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子,因此,我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,在與幼兒的互動(dòng)中,共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè)。
“你聽(tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中,教師注重互動(dòng)的參與“密度”,讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”,他們充滿自信與自豪,在不經(jīng)意間,從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,緊緊抓住幼兒的“心”。“聽(tīng)一聽(tīng),找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué),唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);“試一試,合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。
勞動(dòng)最光榮教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是勞動(dòng)者的節(jié)日。
2.懂得勞動(dòng)是最光榮的。
3.有參與勞動(dòng)的熱情和興趣。
4.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.勞動(dòng)工具或替代物品。
2.教學(xué)掛圖:《勞動(dòng)最光榮》。
3.歌曲磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(1)教師:歌曲里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
幼兒看教學(xué)掛圖,再次欣賞音樂(lè)。
(2)教師:你們想學(xué)習(xí)歌曲中的誰(shuí)?為什么?
(3)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們是怎么樣勞動(dòng)的。
幼兒隨音樂(lè)做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.了解"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的含義。
(1)教師:人們?yōu)榱烁桧瀯趧?dòng)者,將每年的五月一日定為節(jié)日,你們知道這是什么節(jié)日嗎?
(2)教師:你們知道有哪些人在這一天過(guò)節(jié)呢?
(3)教師:為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢?
3.游戲"我也來(lái)勞動(dòng)"。
(1)教師:小朋友長(zhǎng)大以后也會(huì)成為一個(gè)光榮的勞動(dòng)者,那么你想做什么呢?
幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動(dòng)工具或替代物。
(2)幼兒隨《勞動(dòng)最光榮》的歌曲,手拿勞動(dòng)工具或替代物,根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)職業(yè)的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。
勞動(dòng)最光榮教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些成人的勞動(dòng),萌發(fā)幼兒尊敬勞動(dòng)者的初步情感。
2、 激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感,感意為集體做事。
3、了解成人的勞動(dòng),激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具,供幼兒勞動(dòng)之用。
2、選擇人物(如商店售貨員,汽車(chē)的司機(jī),廚房的廚師,馬路上的警察),帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動(dòng)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:老師和幼兒共同收集材料,布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片),預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.在選擇好的地點(diǎn)觀察成人的勞動(dòng)
2、師介紹一下,幼兒園廚房、清潔工等、園外售貨員、交通警等。帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動(dòng),可以是一個(gè)對(duì)象,也可能是幾個(gè)對(duì)象。在活動(dòng)中,教師可引導(dǎo)幼兒觀察成人勞動(dòng),并通過(guò)與成人交談,了解勞動(dòng)的辛勞與愉樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒:誰(shuí)給我們生活帶來(lái)了方便? 我們出門(mén)可以坐車(chē),餓了可以去飯店吃飯,買(mǎi)東西可以進(jìn)商店,……非常方便,你們知道誰(shuí)給我們送來(lái)這些方便?” 問(wèn)幼兒如果沒(méi)有他們的勞動(dòng),我們的生活將會(huì)怎么樣?
4、 參觀勞動(dòng)成果展覽會(huì),教師應(yīng)從幼兒的喜好、愛(ài)好出發(fā),引導(dǎo)幼兒參觀,如在參觀前可提示“你最喜歡哪樣?xùn)|西,它有什么用(點(diǎn)明這些東西是我們生活中不能缺少的。)等等。
活動(dòng)結(jié)束:
告訴幼兒可以參加力所能及的勞動(dòng),在幼兒園做好小小值日生。
聽(tīng)兒歌:值日生
太陽(yáng)出來(lái)瞇瞇笑,值日生呀來(lái)得早。先把桌子擦干凈,再把椅子擺擺好,
玩具圖書(shū)放整齊,再給花兒把水澆。小朋友們瞇瞇笑,今天的值日生真正好!
勞動(dòng)最光榮教案篇8
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)成果的思想,珍惜父母的辛苦和 勞動(dòng)。
班會(huì)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們看看我們教室的環(huán)境怎樣,你感覺(jué)到 什么?這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng) 創(chuàng)造出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了美好的生活,勞動(dòng)是最光榮的!
(二)學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者
我們背著書(shū)包走在寬闊平坦的馬路上時(shí),當(dāng)我們穿著干凈整潔的 衣服,吃著美味可口的飯菜時(shí),你是否會(huì)想到那些為我們創(chuàng)造美好生 活的勞動(dòng)者?你是否體會(huì)到這些勞動(dòng)者們所付出的艱辛呢?假如這些 勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng),我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 勞動(dòng)只有分工不同,沒(méi)有貴賤之分,勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我 們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧! 下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》。
(三)分享勞動(dòng)的故事
勞動(dòng)是平凡的,也是偉大的,不管是名人還是普通人,他們無(wú)一 不都是用自己的雙手去勞動(dòng)、去創(chuàng)造自己的一切。下面,我們就一起 來(lái)分享這些感人的勞動(dòng)故事吧!從他們身上,你受到了什么啟發(fā)呢?
(四)表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。
勞動(dòng)是可敬的,勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們,擦亮我們的眼睛,看看 我們班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)?他們平時(shí)是怎樣做的?讓我們向他豎 起贊賞的大拇指,說(shuō)一句贊美他的話!
(五)點(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。
勞動(dòng)是光榮的,但勞動(dòng)也是辛苦的!同學(xué)們,在以后的生活中, 你會(huì)怎樣做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呢?
(六)總結(jié):
同學(xué)們,我們都有一雙靈巧的手,讓我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,都來(lái)做勤勞好孩子;讓我們用汗水描繪自己的理想,用雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)!