教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前擬訂的文字材料,做好新學期工作的基礎(chǔ)上,少不要制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的金木水火土教案8篇,供大家參考。
金木水火土教案篇1
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學重點:
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法:
培優(yōu)輔差
學 法:
小組合作
教學課時:
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的'童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導學生理解里。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練,指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案篇2
教學目標:
1. 通過游戲、想象等方式理解課文,練習朗讀。
2. 學習“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯數(shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學生數(shù)一數(shù),幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導學生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導學生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認記漢字,理解字義。
三、學寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學, 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學習漢字,可以幫助兒童更好地讀準字音, 理解字義。
3. 學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導上橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學生再練習,爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案篇3
一、復習檢查。
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?!?/p>
寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導寫字
認識筆畫“一”,豎“丨”
(一)指導書寫漢字。
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學生在田字格本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字二
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!岸惫矁晒P,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字三
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!叭惫踩P,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學生在田字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字上
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!吧稀惫踩P,認識筆畫豎
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學生在田字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容:
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思:
一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。
達標訓練:
1、想一想,在正確的寫字姿勢下面打√,錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢,在后面打√,錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一()四()上()下()
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。
亭臺六七座,八九十枝花。
金木水火土教案篇4
教學目標:
1. 通過運用生活中認識的字,以及請教老師同學或猜讀等方式方法,學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容,感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”,正確書寫“一”等4個生字。
教學重點:
1.學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個生字。
教學難點:
1.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備:
教師:“一”等7個生字字卡,傅抱石國畫ppt,四幅傅抱石國畫的小畫。
學生:每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數(shù):
兩—三課時。
教學過程:
一、復習激趣導入,明確主要教學目標。
(一)復習(ppt示):
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入,明確主要學習目標:
導語:同學們真聰明,通過學習課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什么呢?(學生發(fā)言、小結(jié))同學們知道得真多,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學習了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學生留心觀看。(板書:② 金木水火土)
(四)學習讀課題。
1.出示任務(wù):這個課題由5個字寶寶組成,同學們看看這5個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導:
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題:②金木水火土
4.齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結(jié):剛才我們學習了讀課題,接下來,我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字,學習朗讀。
(一)嘗試讀文,學習生字。
1.出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然后請教同桌。
個體嘗試讀文,同桌互教。
2. 反饋指導:
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié):這7個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準;同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準,你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導:
指名匯報幫助同學讀準的字。
預(yù)設(shè):音難字:二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文,了解會認字意思。
導語:同學們真用心,很快就把7個生字寶寶讀準了,那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學習。
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文,相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連,了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù):(ppt示“一、二、三、四、五”)這五個字,是我們漢字表示數(shù)字的字,同學們在數(shù)學課上和生活中,也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(ppt示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例:用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名匯報,教師相機指導并通過ppt呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié):“一—五”是漢字表示數(shù)字的字,“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字,也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式,有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找,了解了解。
4.口頭組詞,了解“上、下”。
(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù):在課文《天地人》的學習中,同學們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?
個體思考后,同桌交流。
(2)反饋指導。
①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié):通過組詞,同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù):課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏,請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文,相機指導。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
三、了解課文內(nèi)容,背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌,并背誦。
1.(ppt示兩行兒歌)出示任務(wù)1:“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字,也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考,同桌交流。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考,同桌交流。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……
5.小結(jié):在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)了解第三、四行兒歌,并背誦。
1.(ppt示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1:朗讀這兩行兒歌,結(jié)合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):天在上,地在下,是分開的。(學生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)
3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié):是呀。天在上面,包裹著大地;大地在下面,繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務(wù):剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了,合起來,能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1.認識田字格。
(1)導語:從這一課開始,我們就要學習寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個好幫手——田字格。(ppt示田字格)因為這個格子像田字,所以叫“田字格”。
(ppt示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”,指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
a.導語:(ppt示“一、二、三”,齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的,這個筆畫叫做“橫”?!皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫,邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點,再迅速向右運筆,到達終點停住筆,輕按成點,筆尖倒回來從橫里提離紙面。
b.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
a.(ppt示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù):觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
b.小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫?!耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點斜。
c.學生先描后寫。(學生動筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)
d.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”,指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
a.導語:“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候,就會有一個書寫筆畫順序的要求了?!肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字,今天我們學習的筆順是“從上到下”,也就是說要先寫上面的筆畫,才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
b.范寫“二”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
c. 范寫“三”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫,再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
②指導書寫“二”。
a.(ppt示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務(wù):觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
b.小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫?!岸鄙蠙M短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。
c.學生先描后寫。
d.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。
③指導書寫“三”。
a.(ppt示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務(wù):觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
b.小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫?!叭钡诙M最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。
c.學生先描后寫。
d.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。
(3)認識筆畫“豎”,指導書寫“上”。
①學習及書寫“豎”。
a.導語:(ppt示“上”,齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現(xiàn)了一個新筆畫,這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫,邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。
b.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導書寫“上”。
a.(ppt示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù):觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
b.小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫?!吧稀钡?“豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。
c.學生先描后寫。
d.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。
六、總結(jié):
今天我們學習了第二篇的識字課文,結(jié)合生活實際,認識了7個生字寶寶,背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”,學寫了四個字。(注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業(yè)設(shè)計:
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
金木水火土教案篇5
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音,認清字形,并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入,學習對韻歌
1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,將課文讀熟,字音讀準確。
4.學生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音,學生認真聽,練習讀,教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”,教師點撥引導:
設(shè)置情境引導:出示一根小木棒,引導認知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”,認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”,引導識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字,指名學生認讀,鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示:一、二、三、上,指名認讀,鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了,并能準確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片,引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順,然后再引導書寫。)
6.學生自由練習,師巡視針對指導。
四、小結(jié)
1.教師:今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準、讀順。
2.再讀課文,練習背誦。
金木水火土教案篇6
教學目標:
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
教學難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教學建議:
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音,需要教師利用學生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學生認讀的興趣。
(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導學生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學生讀第二行;教師讀第一句,學生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義,識記字形?!耙?、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉,“四、五”的字形相對復雜??梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>
(1)聯(lián)系生活識字?!耙?、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字,教學中要引導學生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學帶大家認讀。
(2)簡筆畫識字。學習“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導學生認識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
(3)語境識字??梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學生首次學寫漢字,要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時,可讓學生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學生也跟著書空,幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個字書寫要點:
二、課文學習
1、朗讀指導。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時,教師要重視示范和帶讀,引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學生試著自己讀一讀,鼓勵學生看清文字后,把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學生初步感知,請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物?!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當引導學生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導學生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”,這是第一次練習寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導學生按照規(guī)范認真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認識,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學習要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的,不要當作考試內(nèi)容,以免給學生增加額外的負擔?!?】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合,引導學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣,誦讀導入
1、導言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖:一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反復讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習,識記生字
1、小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡,怎樣能又快又準地記住它們?
2、學生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3、出示字卡,學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖:引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫,掌握筆順
1、復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格:
(1)引言:從今天開始,我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視,對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學生第一次書寫,因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào),使學生準確掌握所學漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學反思
一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。
金木水火土教案篇7
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
1.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文,初步感知。
1.范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3.這是一首古時候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認識這幾個字的?
二、自主交流,了解韻文。
1.學生自由讀課文,給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來,小組討論,小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五,金木水火土”。
1.出示動物的圖片,讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物,幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片,引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片,引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金:金牌 黃金等。
木:木頭 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火災(zāi)等。
土:土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
(1)師帶領(lǐng)讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。
(2)個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片,理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字,強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組,學生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片,學生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示,看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字,把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關(guān)激趣,鞏固識字。
1.第一關(guān):我會讀。
課件出示課文生字。
(1)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
(2)選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
(3)回顧課文講了什么?
2.第二關(guān),我會背。
(1)引導學生讀童謠。
(2)指名2-3名學生當小老師領(lǐng)讀童謠。
(3)比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”,練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成,下面較長的一橫是地平線,上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混,字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學,要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學習漢字,可以幫助兒童更好地讀準字音,理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)引導學生寫完生字再口頭組詞。
(5)學生練寫生字,教師巡視。
(6)展示學生書寫作品。
三、教師總結(jié),激發(fā)自主識字興趣,完成基礎(chǔ)訓練。
1.教師小結(jié):我們不僅可以在學校、課堂中識字,在看電視時,在大街上,留心看,用心記,也能認識許多漢字寶寶呢!
2.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓練-《金木水火土》,一起來闖關(guān)吧!
四、板書設(shè)計:
一 二 三 上
金木水火土教案篇8
教學內(nèi)容:
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
教學難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教學過程:
一、識字
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?,想聽嗎?/p>
2、ppt播放動畫錄音,學生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、ppt播放動畫錄音,學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學生回答,相機正音。
(1)ppt:三只小雞、四只小狗圖。看圖說話,指導“三、四”是平舌音,老師范讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
(2)ppt:五只小鳥在天上飛圖??磮D說話,指導“上”是翹舌音,老師范讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
(1)ppt逐行出示,師范讀,學生跟讀。
(2)齊讀兒歌。
(3)同桌對讀。
(4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準,讀得流利。
(3)配樂誦讀。
9、 ppt:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了,真了不起?,F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢?
(1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
①指名認讀
②開火車認讀
③男女生比賽讀
④齊讀
(2)摘蘋果,獎智慧星
ppt動畫:蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學們真棒,這些字大家都認識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
ppt出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
(1)首先我們來認識第一個新朋友。
(2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
(3)ppt課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
(1)ppt出示田字格中的“一、二、三”
(2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學生跟學,師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
(3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學生觀察;再次演示,學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導。ppt互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導。ppt互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(7)學生練習寫“一、二、三”,師巡視指導,點評,展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
(1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(2)認識了“豎”,我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
(3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
(4)學生練習寫“上”,師巡視指導,展示,點評,表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。