我的手教案6篇

時(shí)間:2023-03-28 作者:couple 備課教案

為了保證教學(xué)的質(zhì)量,我們首先要提前制定好相關(guān)的教案,教案寫(xiě)的好,從而促使接下來(lái)的工作得以順利開(kāi)展,范文社小編今天就為您帶來(lái)了我的手教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

我的手教案6篇

我的手教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

2、理清文章的思路

3、理解課文內(nèi)容,揣摩平白質(zhì)樸的語(yǔ)言的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn):

1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

2、理清文章的思路

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,揣摩平白質(zhì)樸的語(yǔ)言的深刻含義。

課時(shí)安排:1課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1、查找有關(guān)資料,整理出1-2個(gè)給你留下深刻印象的關(guān)于居里夫人的生平事跡,準(zhǔn)備課堂交流。

2、閱讀三篇文章:愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

課堂交流學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)整理的居里夫人的生平事跡。

要求:

1、 學(xué)生發(fā)言要盡量做到口述,避免照本宣科,從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)居里夫人的事跡給予簡(jiǎn)評(píng),以使學(xué)生初步形成對(duì)人物個(gè)性人格的了解。

同學(xué)們,我相信通過(guò)課前的整理的資料,你們都已對(duì)居里夫人這位偉大女科學(xué)家有了一個(gè)初步的了解,今天就讓我們走近這位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)、一生執(zhí)著投入科學(xué)事業(yè)卻淡泊名利的女科學(xué)家,學(xué)習(xí)她的文章《我的信念》,更深入感受她偉大的人格魅力。

二、簡(jiǎn)介作者,檢查字詞

盛名 報(bào)酬 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱 猝然 問(wèn)心無(wú)愧 受益匪淺 逆來(lái)順受

三、整體感知文章

1、朗讀課文,初步感知居里夫人崇高的精神品質(zhì),為與他對(duì)話做準(zhǔn)備。

2、學(xué)生再讀課文完成老師的出示的問(wèn)題

⑴本文的題目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?

明確:生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神最重要的,還是我們自己要有信心

⑵信念如此重要那么我的信念是因何而產(chǎn)生出來(lái)的?

第2段居里夫人說(shuō),這些蠶執(zhí)著的,勤奮的工作,我感到我和他們非常相似,我之所以如此,或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。她終于因蠶們的啟迪而明白并確定了自己的信念。

⑶我如何在我的信念支撐下生活工作?

第3段到第6段因?yàn)橛辛诵拍钏寓傥抑铝τ诳茖W(xué)的研究②永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活③做一個(gè)不追求財(cái)富而只被事業(yè)吸引的夢(mèng)想家④我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受

⑷因?yàn)閳?jiān)持我的信念達(dá)到怎樣的成就?

第7段我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中,我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。 使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作

3、梳理文章的思路,用自己的話概括每一部分內(nèi)容

第一部分:1段 指出我的信念的含義

第二部分:2段 交代我的信念的來(lái)歷

第三部分:3段6段指出我在信念的支撐下生活工作的情景

第四部分:7段指出堅(jiān)持信念所達(dá)到的成就

四、質(zhì)疑探究

1、我之所以如此,或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。某種力量是指什么?

討論后歸納:指對(duì)真理的探討,獻(xiàn)身科學(xué)的使命感。

2、許多美好快樂(lè)的記憶和孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月二者矛盾嗎?孤獨(dú)和美好各指什么?

討論后歸納:孤獨(dú)指單身一人,獨(dú)租一間小閣樓,遠(yuǎn)離喧鬧的人群,潛心研究??鞓?lè)指大學(xué)時(shí)讀了許多書(shū),收獲很大,回憶起來(lái),覺(jué)得沒(méi)有虛度年華,這樣的大學(xué)生活是快樂(lè)的

3、我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利,也就拋棄了一筆財(cái)富。現(xiàn)在許多人都愛(ài)錢(qián),而她為什么這樣做哪?

討論后歸納:這正是他崇高精神的體現(xiàn),說(shuō)明他淡泊名利,不中財(cái)富。她發(fā)現(xiàn)了鐳,不是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益,而是純粹的研究,是對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和偉大使命。

4、人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人和人類也需要夢(mèng)想家二者是否矛盾?他們各是什么意思?

討論后歸納:二者不矛盾,講究現(xiàn)實(shí)指通過(guò)工作獲得物質(zhì)利益,因?yàn)樯铍x不開(kāi)物質(zhì)金錢(qián)。夢(mèng)想家是指為研究而研究,他們受事業(yè)的強(qiáng)烈吸引,沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀取物質(zhì)上的利益,他們?yōu)槔硐攵芯抗ぷ鳎耆淮嬖谖镔|(zhì)利益的觀念。

5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是一個(gè)小孩?

討論后歸納:對(duì)于熱愛(ài)科學(xué)的人來(lái)說(shuō),科學(xué)本身是很美的,魅力無(wú)窮,這種美猶如童話故事一般,科學(xué)就像小孩子一般沉迷其中,如癡如醉。這表現(xiàn)了居里夫人熱愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

五、歸納居里夫人形象:

堅(jiān)忍不拔,執(zhí)著勤奮,專心致志,心境寧?kù)o,興趣濃厚,沉靜溫和,勇于克服弱點(diǎn),戰(zhàn)勝困難。

六、交流課前搜集的資料

同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

七、布置作業(yè)

這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足,培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇300字左右小作文。

板書(shū):

我的信念含義

我的信念來(lái)歷

我在信念支撐下的生活和工作

堅(jiān)持信念達(dá)到的成就

我的手教案篇2

設(shè)計(jì)背景

幼兒們?cè)谝淮握勗捴性谡f(shuō)自己的爸爸媽媽,可是說(shuō)不出在自己的爸爸媽媽在做什么?針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我結(jié)合主題準(zhǔn)備了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感,知道關(guān)心長(zhǎng)輩,聽(tīng)大人的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物玩具:小兔。

2、每個(gè)幼兒一張“全家福”照片。

3、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。

教師利用相片,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說(shuō)話的完整性。(有……有……還有)

(3)請(qǐng)其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰(shuí)?”

(4)了解、豐富詞匯“全家?!钡暮x。

剛才,小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家?!庇變簩W(xué)說(shuō))拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō):“這是誰(shuí)家的全家福?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

(1)老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題,起示范作用。

師:看!老師請(qǐng)來(lái)了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔白白.。師:小兔與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說(shuō)?(幼兒回答)

師:它很能干,能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作?

老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題:

聽(tīng)!小朋友我叫白白,我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在做法給我吃。

(2)請(qǐng)幼兒回答提問(wèn)。

小兔白白:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒回答。

(3)段落性小結(jié)。

(師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái),告訴大家:“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽(tīng),把話說(shuō)完整。

(師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

3、教師小結(jié):小朋友都很喜歡爸爸媽媽,因?yàn)樗麄兘o你們買好吃的,買好玩的,幫你們做了許多事情,爸爸媽媽很愛(ài)我們,我們也很愛(ài)他們,希望他們天天開(kāi)心,永遠(yuǎn)年輕、漂亮,對(duì)嗎?我們?cè)诩业臅r(shí)候也應(yīng)該幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情對(duì)嗎?

4、延伸活動(dòng)

(1)我們都愛(ài)自己的家人,那你們能對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜”的話嗎?

(2) 我們小五班是一個(gè)大家庭我們也照照全家福。

教學(xué)反思

通過(guò)主題活動(dòng),充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也是甜蜜美好的。引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛(ài)的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛(ài)。

我的手教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道自己有一個(gè)幸福的家,初步感受家庭的溫暖。

2.會(huì)念兒歌,理解詞語(yǔ):幸福、親親熱熱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件:作詩(shī)-我的家人

2.每人一張全家照

趣味練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

一、相互介紹:幸福的家

1.提出問(wèn)題

(1)這是誰(shuí)家的照片?

(2)照片上有誰(shuí)?

(3)一家人在一起感覺(jué)怎樣?

2.豐富詞匯:親親熱熱、幸福

二、欣賞詩(shī)歌

1.教師有感情的朗誦

2.幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可指著自己的全家福進(jìn)行朗誦。

3.采用小組、個(gè)別,男、女還分組等多中形式朗誦

三、共同布置墻飾--幸福的家

1.播放詩(shī)歌磁帶,在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。

2.附以詩(shī)歌圖示。

我有一個(gè)幸福的家

我有一個(gè)幸福的家,

有爸爸,有媽媽,

還有我這個(gè)小娃娃,

親親熱熱在一起,

我們都愛(ài)這個(gè)家。

小班語(yǔ)言評(píng)優(yōu)課教案:春天的電話

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容,了解春天的特征。

2、懂得把美好的事情與人分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

2、故事圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:春天來(lái)了,我們一起找過(guò)了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

總結(jié):我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!

二、完整欣賞第一遍故事。

師:小朋友們找的春天真美啊,很多小動(dòng)物也想去找春天,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物也找到了春天

師幼互動(dòng),理解故事內(nèi)容,了解故事人物

師:好聽(tīng)的故事欣賞完了,你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀? 根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示動(dòng)物圖片。如有沒(méi)有說(shuō)到的,教師提醒:看,還有一個(gè)朋友被你們忘記了,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。

三、分段講述 學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容

第一段:

(1)指著小熊,師:小胖熊知道春天來(lái)了,他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片,追問(wèn):電話里小胖熊說(shuō)了什么?幼兒如果沒(méi)有反應(yīng),沒(méi)關(guān)系,那我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

提問(wèn):電話中小胖熊是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

小結(jié):小胖熊打電話給小松,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧!

出示圖片(樹(shù)上的積雪融化)

☆第二段:集體學(xué)說(shuō)

(1)小松鼠聽(tīng)完電話后,他會(huì)做什么呢?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽(tīng)得真仔細(xì),邊講述: 小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!”

邊出示畫(huà):山坡上的草都綠了。

(我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子,跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段:個(gè)別學(xué)說(shuō)

(1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣?(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話,小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小白兔聽(tīng)了,得兒得兒撥號(hào)碼。“喂,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

(3)聽(tīng)完后:小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué),請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試。邊講述邊出示圖畫(huà)(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)散步吧!)

☆第三段:看圖說(shuō)

(1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心,他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?出示圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察,你覺(jué)得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?師:我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的。

邊講述故事邊出示圖畫(huà) (放風(fēng)箏)

小花蛇聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼?!拔?,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣更暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

再次完整欣賞故事:請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?

故事講完了,你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西,還可以一起分享開(kāi)心點(diǎn) 事,把開(kāi)心傳給大家)我們也去把這件快樂(lè)的事情分享給教室里的好朋友吧!

遷移經(jīng)驗(yàn):打電話給自己的朋友

小朋友們也找到了春天,你會(huì)打電話告訴誰(shuí),會(huì)叫他一起做什么事情呢?

附:《春天的電話》

“轟隆隆!”打雷了睡了一個(gè)冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶,往外一看:“啊,原來(lái)是春天來(lái)了!”它連忙拿起電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼, “喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧!”

小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!”

小白兔聽(tīng)了,得兒得兒撥號(hào)碼。“喂,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

小花蛇聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼?!拔?,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

你看,小動(dòng)物們都出來(lái)了,大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢!

故事分析:

故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話,傳遞春天的信息,互相告知春天的各種特征:春天來(lái)了,樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧! 山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧! 河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧! 通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息,理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情。

我的手教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.借助生活中的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫(huà)圖表示。

2.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,有表情地演唱歌曲。

3.體驗(yàn)家的溫馨,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集幼兒全家福和在園生活的照片,分別制作成課件。

2.《讓愛(ài)住我家》歌曲錄音。

3.制作房子形狀的教學(xué)圖板,紙和筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看課件:欣賞“全家?!闭掌?/strong>

1.師:老師帶來(lái)了一組照片,我們一起看一看。

2.師:剛才我們看的每一張照片都是一家人,都有誰(shuí)呢?一家人在一起感覺(jué)怎么樣?”(有爸爸、媽媽和小朋友,一家人在一起很快樂(lè)、很溫馨、很甜蜜……他們是幸福快樂(lè)的一家人。)

二、演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》

師:我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,我們一起來(lái)唱一唱。

三、根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫(huà)圖表示

1.出示教學(xué)圖板,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽是怎么愛(ài)自己的。

①師:我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,每個(gè)家都有一首歌,一首愛(ài)的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛(ài)編成一首好聽(tīng)的歌《我愛(ài)我的家》。

②師:我愛(ài)我的家,家里有誰(shuí)呢?誰(shuí)愛(ài)著你?爸爸、媽媽是怎么愛(ài)你的?

2.根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫(huà)圖表示。

師:要唱出爸爸、媽媽愛(ài)你的話,還要有一定的節(jié)奏。

①出示節(jié)奏型×× ×× ××|(節(jié)奏譜用愛(ài)心表示,以愛(ài)心的大小區(qū)分音的長(zhǎng)短),引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說(shuō)一句爸爸愛(ài)自己的話(如:天天陪我看書(shū)),教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。

②出示節(jié)奏型×× ×× ×—|(節(jié)奏譜用愛(ài)心表示,以愛(ài)心的大小區(qū)分音的長(zhǎng)短),引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說(shuō)一句媽媽愛(ài)自己的話(如:幫我梳頭發(fā)),教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。舉例如下:

我愛(ài)我的家

我愛(ài)我的家,

爸爸媽媽還有我,

爸爸愛(ài)著我,

×× ×× ××|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

我愛(ài)我的家,

爸爸媽媽還有我,

媽媽愛(ài)著我,

×× ×× ×—| (以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

3.有表情地演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

4.分組創(chuàng)編歌詞。兩人一組,一人創(chuàng)編爸爸是怎么愛(ài)“我”的,一人創(chuàng)編媽媽是怎么愛(ài)“我”的,畫(huà)圖記錄后合作演唱。

師:爸爸、媽媽愛(ài)“我”的話還有很多,請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友,一人說(shuō)爸爸愛(ài)“我”的話,一人說(shuō)媽媽愛(ài)“我”的話,然后畫(huà)一畫(huà),唱一唱。

5.展示創(chuàng)編作品,挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。

四、知道幼兒園是一個(gè)大家庭,感受大家庭的溫暖和快樂(lè)。

1.觀看課件:幼兒在園生活。

師:剛才唱了“我愛(ài)我的家”,這是一個(gè)幸福的小家,小朋友生活的幼兒園也是一個(gè)家,這是一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭也很幸福,你們看!

2.教師和幼兒一起創(chuàng)編歌詞。

3.集體演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

五、結(jié)束活動(dòng):表演《讓愛(ài)住我家》

師:小朋友,爸爸媽媽愛(ài)你,老師小朋友愛(ài)你,我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人,愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)爺爺奶奶、愛(ài)哥哥姐姐、愛(ài)老師、愛(ài)小朋友、愛(ài)大家。讓愛(ài)天天住你家,讓愛(ài)天天住我家,讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家?!?/p>

播放歌曲《讓愛(ài)住我家》的合唱部分,幼兒邊表演邊離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)延伸及建議

1.繼續(xù)創(chuàng)編歌詞,替換創(chuàng)編對(duì)象,如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。

2.創(chuàng)編的作品布置在活動(dòng)室里,幼兒分享、交流,開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱”區(qū)域游戲。

活動(dòng)設(shè)計(jì)啟示:讓愛(ài)在藝術(shù)整合中悄然升華

1.多領(lǐng)域的有效整合實(shí)現(xiàn)愛(ài)心傳遞。

我常常想:如何選擇藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容作為“家”的活動(dòng)主題,將枯燥的說(shuō)教變得活潑靈動(dòng),讓孩子在積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗(yàn)之中體會(huì)父母的關(guān)愛(ài),知道珍惜這份愛(ài),進(jìn)而懂得關(guān)愛(ài)別人。《讓愛(ài)住我家》就是在我們身邊的好教材,充分挖掘這首歌的教育價(jià)值,以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)楹诵?,滲透語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容,有意識(shí)地通過(guò)說(shuō)出的每一句話,唱出的每一個(gè)樂(lè)句,表演的每一個(gè)動(dòng)作,畫(huà)出的每一幅畫(huà),向孩子們傳遞愛(ài)的信息,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)的有效整合。

2.自由創(chuàng)編的有效生成是一種智慧引領(lǐng)。

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),文字比圖畫(huà)顯得抽象得多,在教學(xué)過(guò)程中,我以具體形象的圖標(biāo)為載體,引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。“我愛(ài)我的家”,我制作了可愛(ài)的蘑菇房子教學(xué)圖板代表“家”:“爸爸媽媽還有我”,我在房子上畫(huà)上一家三口的卡通“全家?!?;“爸爸愛(ài)著我”或“媽媽愛(ài)著我”,我在愛(ài)心中分別貼上爸爸或媽媽的頭像,這樣孩子一看圖,就能說(shuō)出前三句歌詞。創(chuàng)編的部分是:爸爸或媽媽怎么愛(ài)“我”的,我先讓孩子用語(yǔ)言表達(dá),然后視創(chuàng)編內(nèi)容即興畫(huà)圖標(biāo)。這種用形象、會(huì)意的圖標(biāo)記錄的方法,讓孩子們感到很親切,有效地幫助孩子記憶創(chuàng)編歌詞,也使老師的引導(dǎo)和孩子的學(xué)習(xí)更加輕松有效。

3.活動(dòng)內(nèi)容的逐步推進(jìn)達(dá)到情感體驗(yàn)的逐步升華。

從開(kāi)始欣賞“全家?!钡恼掌?,感受家人在一起的溫馨、甜蜜和幸福,到演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,體驗(yàn)快樂(lè)幸福的感覺(jué),再到按節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài),過(guò)程清晰流暢,有梯度。創(chuàng)編歌詞是重點(diǎn)和難點(diǎn),我先讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是如何愛(ài)“我”的,幫助孩子回顧、梳理已有經(jīng)驗(yàn),孩子們充分表達(dá)后,要求根據(jù)節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞,還要用圖標(biāo)的形式表現(xiàn)歌詞,最后唱出來(lái)。當(dāng)說(shuō)到媽媽是如何愛(ài)“我”的,我出示第二個(gè)節(jié)奏圖譜,讓孩子們比較兩種節(jié)奏型的不同之處,然后直接按節(jié)奏型編歌詞,引導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地讓孩子的語(yǔ)言變得規(guī)范優(yōu)美。集體創(chuàng)編后,孩子們有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),我讓孩子自由結(jié)合,兩人一組,分組創(chuàng)編,一人編爸爸愛(ài)自己的歌詞,一人編媽媽愛(ài)自己的歌詞,然后畫(huà)圖記錄,合作演唱。通過(guò)分組創(chuàng)編,為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),提高了活動(dòng)成效。

讓孩子們感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)還不夠,我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容又作了進(jìn)一步的提升,通過(guò)觀看課件“在園生活”,讓孩子們知道每個(gè)人不僅有幸福的小“家”,還有幸福的大“家”,把“幼兒園”這個(gè)大家庭也編到歌里,說(shuō)一說(shuō),唱一唱。最后的結(jié)束語(yǔ),加上《讓愛(ài)住我家》合唱部分音樂(lè)的烘托和渲染,使孩子們知道被別人關(guān)愛(ài),也要關(guān)愛(ài)別人,從而使愛(ài)的情感得到升華。

我的手教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞作品,感受作品抽象、變形的繪畫(huà)風(fēng)格。

2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫(huà)像,感受其中的樂(lè)趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書(shū)、《美工》

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師導(dǎo)入談話,引發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣

師:什么是畫(huà)像?小朋友平??吹竭^(guò)的畫(huà)像是什么樣的?

二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。

師:這幅畫(huà)和你平時(shí)看到的畫(huà)有什么不同?人物臉部的五官是怎么樣安排的?看了這幅畫(huà),你的感覺(jué)是怎樣的?

三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進(jìn)行分析,感受作品的主題。

師:你感覺(jué)這幅畫(huà)最吸引你的地方在哪里?畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面,尤其是人物臉部線條的裝飾特點(diǎn))

四、創(chuàng)作自畫(huà)像

鼓勵(lì)幼兒用夸張、變形的方法為自己畫(huà)一幅肖像。

五、作品展示。

展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒共同欣賞,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品以及為什么。

我的手教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。

3、能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛(ài)好等基本情況,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛(ài)好等基本情況。

難點(diǎn):感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一張全家福照片、紅心、輕音樂(lè)等

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《我家有幾口》

提問(wèn):小朋友家有幾口人?你最喜歡誰(shuí)?

二、展??

1、介紹全家福照片的特點(diǎn)(將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上)

指導(dǎo)語(yǔ):全家人臉上都露著幸福的微笑,家人在一起很幸福,所以這一張張漂亮的照片就是全家福。

2、請(qǐng)幼兒自由講述

(1)指導(dǎo)語(yǔ):大家還不認(rèn)識(shí)小朋友的爸爸媽媽,小朋友能不能為大家介紹一下?

(2)請(qǐng)幼兒上前選擇自己的照片。;來(lái)源;、老師教案網(wǎng);(輕音樂(lè))

(3)請(qǐng)幼兒上前講述。

3、教師規(guī)范性提要求

(1)指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的很好,要是說(shuō)清楚爸爸媽媽叫什么?干什么工作?喜歡什么?等內(nèi)容就更詳細(xì)了,最后要表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范性講述。

(3)幼兒之間相互講述

(4)游戲“擊鼓傳花”,鞏固練習(xí)講述內(nèi)容。

三、結(jié)束

小結(jié):小朋友講的都很好,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家,爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)小朋友的成長(zhǎng)付出了很多、很辛苦,我們小朋友要爭(zhēng)做好娃娃,讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。