無論寫什么樣的教案,教師們都要提前設(shè)定好自己的教學(xué)目標(biāo),制定一份全面的教案能夠大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的美術(shù)雪教案優(yōu)質(zhì)7篇,感謝您的參閱。
美術(shù)雪教案篇1
一、本課冷色與暖色是在學(xué)生對三原色認(rèn)識的基礎(chǔ)上對色彩分類的了解。按人們視覺對自然的經(jīng)驗感受,色彩分為冷與暖兩大調(diào)子,冷色與暖色色彩中的冷暖關(guān)系是相對的比較關(guān)系,而在兩大類的內(nèi)部也有冷暖對比的因素。冷色與暖色不同的色彩給你不同的心理作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察一些色彩對比比較強(qiáng)烈的圖片,感受冷色和暖色的區(qū)別。并要求他們在繪畫中運(yùn)用色彩的明度變化對比和調(diào)子的表情特征繪畫出能表達(dá)自己情緒的作品。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):能夠區(qū)分冷色與暖色。
2、情感目標(biāo):能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受。
3、實踐目標(biāo):用繪畫的或拼貼的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅溫暖或寒冷的作品。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會區(qū)分冷色和暖色。了解藝術(shù)語言。
四、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)作表現(xiàn)一幅溫暖或寒冷的作品。
五、課時:
一課時
六、教師準(zhǔn)備:
色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片
七、學(xué)生準(zhǔn)備:
自備繪畫工具冷色與暖色
八、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入階段:
老師:同學(xué)們?nèi)昙壍臅r候我們已經(jīng)學(xué)過了三原色,還記得是哪三原色嗎?學(xué)生:紅、黃、藍(lán)
老師:非常好,我們的同學(xué)學(xué)的非常認(rèn)真。如同我們同學(xué)的個性一樣,每位同學(xué)的性格脾氣都是不一樣的,色彩呢他也有自己的個性。
紅色她的個性火辣、奔放、熱烈、溫暖,讓人聯(lián)想到火焰、太陽。藍(lán)色他的個性寧靜、和諧,穩(wěn)重、寒冷會使人聯(lián)想到天空、大海、冰雪。四季給我們冷和暖的感覺,顏色也可以給我們冷暖的感受,今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《色彩的冷與暖》
板書:色彩的冷與暖
(二)、教授過程
1、老師:那么同學(xué)們你們覺得,冷色與暖色還有那些顏色給你這樣的感覺呢?并說說這些顏色能使你聯(lián)想到哪些物體。也可以在我們的教室中尋找。(如:紅色,火焰山、酷暑)
學(xué)生:藍(lán)色、白色、紫色是冷色。白色的雪,深藍(lán)的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。
(很多學(xué)生覺得黃色顏色很淡,應(yīng)該是冷色,其實黃色是暖色,在荷蘭著名畫家凡。高的夜間露天咖啡座中畫家就運(yùn)用黃色來表現(xiàn)溫暖的燈光。)
2、欣賞作品
學(xué)生欣賞老師帶來的圖片,
老師:同學(xué)們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺,再距離一下作品分別使用了哪些顏色。
學(xué)生:
老師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),說的非常好,現(xiàn)在思考一下:在表現(xiàn)寒冷的作品中,我們能夠使用暖色嗎?我們應(yīng)該用哪些色彩?怎樣運(yùn)用?使用暖色的時候應(yīng)該注意一些什么?
學(xué)生;在表現(xiàn)寒冷的畫面的時候,我們可以大面積的運(yùn)用白色、藍(lán)色,綠色等,我想也可以適當(dāng)?shù)漠嬕稽c(diǎn)暖色來襯托冷色,比如在冰天雪地中畫一個小小的穿紅衣服的小女孩,可以給人更冷的感覺。
老師:說的太好了,太棒了,我們把掌聲送給這位同學(xué)。另為老師還要告訴,同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。
(三)、學(xué)生作業(yè)
老師:同學(xué)們現(xiàn)在對色彩的冷暖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,現(xiàn)在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現(xiàn)出來。
作業(yè)要求:1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現(xiàn)。
2、作業(yè)的造型不要太復(fù)雜。
3、作品可以是具體也可以是抽象的。
4、可以把你的作品用色卡紙襯托強(qiáng)調(diào)其冷暖效果。
(四)、作業(yè)評講:
教學(xué)反思:
美術(shù)雪教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解校門建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用,欣賞、領(lǐng)會大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。
2.初步學(xué)習(xí)校門的設(shè)計,懂得校門的一般結(jié)構(gòu),認(rèn)識校門造型的形式美,掌握校門設(shè)計的基本方法。通過利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計練習(xí),提高空間設(shè)計的創(chuàng)造與實踐動手能力。
3.激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的向往,樹立志向;培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,并通過觀察、思考,領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計的獨(dú)特價值。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門造型,懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu),初步學(xué)會利用徒手畫或制作模型設(shè)計出校園的大門。
難點(diǎn):理解大學(xué)校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵,設(shè)計出有一定審美價值與文化價值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門造型。
第一課時
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。
(教師)課件,當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校校門設(shè)計的圖片。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入課題。
(1)生活中人們會看見各式各樣的門,通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門,為什么需要門?門有什么作用?(學(xué)生分組討論,交流匯報)
教師啟發(fā)學(xué)生回答,得出門的一般功能:門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口,人流和車流出入的通道。
(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風(fēng)”、“門當(dāng)戶對”這些詞匯的解析中,指出門除了上面的自然功能外,不同造型的門還具有識別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門在建筑中的地位與重要性,因此在設(shè)計門的時候除了要滿足出入通道的功能外,更要注意其造型,使門的造型設(shè)計體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。
(4)大學(xué),是每個莘莘學(xué)子都向往的地方,是文化傳播的主要陣地,那些有一定歷史的校
門設(shè)計,更是文化與藝術(shù)的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設(shè)計、建造學(xué)校的大門,以美化周邊環(huán)境,提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作,它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。
2.講授新知。
設(shè)問:你知道哪些著名的大學(xué),在你居住的城市,或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答,相互交流。
(1)北京大學(xué)校門賞析。
a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料,要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門會是怎么樣的,與課本上的北京大學(xué)校門一樣嗎?
北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué),是中國的最高學(xué)府,中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門時為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào),曾征求了許多的方案,最終選擇了這樣一座三開間的,風(fēng)格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門,也是學(xué)校的正門。如今,它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征,進(jìn)入這座大門,就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地,登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。
b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進(jìn)深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案:方案一,采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料,現(xiàn)代材料與城市景觀相對話;方案二,采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法,并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學(xué)的校門設(shè)計各有怎樣的特色?
a.學(xué)生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對稱式,一大二小的拱門,古典的柱式,曲線型渦卷,整個造型穩(wěn)重而精致。
b.教師提問:這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后,再追問,為什么一所中國著名的高校的校門會設(shè)計成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。
c.校門的設(shè)計風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān),清華大學(xué)始建于1911年,曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校??梢娗迦A大學(xué)的發(fā)展初期,包括校門的造型都有著西方文化的烙印。
d.1952年后,清華大學(xué)成為一所國家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)
生談一談對課本中清華大學(xué)新建的西校門的評價,新校門與舊校門在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的?
將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對照欣賞。教師提示,學(xué)校大門不僅僅是一個進(jìn)出的通道,同時反映了這個學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。
(3)中國美術(shù)學(xué)院校門賞析。
著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國美術(shù)學(xué)院校門這一設(shè)計體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融,細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計風(fēng)格,講述校門設(shè)計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會從中反映出的中國美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。
(4)武漢大學(xué)校門賞析。
教師提問:看到這個校門,你從中得到了什么信息?看見這個校門,是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個以牌坊的形式來設(shè)計的校門。牌坊是中國古老建筑形式,具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。
(5)香港教育學(xué)院校門賞析。
香港教育學(xué)院校門采用框架式結(jié)構(gòu),簡潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息,香港教育學(xué)院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康,也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門設(shè)計,得出不同年代的校門設(shè)計會有不同的時代特征,不同地域的校門設(shè)計也會有不同的地域文化特征,所以不同的時代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。
3.小知識的輔助學(xué)習(xí)。
承接前面的講解,學(xué)習(xí)“小知識”,指出門的設(shè)計也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例,分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件??梢灾攸c(diǎn)介紹中國古典建筑中的裝飾構(gòu)件,如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等,以利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承。
4.課堂練習(xí)。
請學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史,教師補(bǔ)充,師生一起分析自己學(xué)校的校門設(shè)計,指出設(shè)計中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學(xué)校的校門。
5.總結(jié)、評價。
第二課時
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學(xué)過程:
1.出示古代象形文字“門”,從文字說明門的歷史非常久遠(yuǎn),無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門的最基本的結(jié)構(gòu),即有兩旁的立柱,立柱之間有門扉或門頂。
2.以浙江大學(xué)校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu),校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計時,往往有所取舍。
門頂:原來的門頂通常在大型門上有,主要考慮雨天開門的便利?,F(xiàn)在,門頂成了設(shè)計時造型變化最多的要素。
門房:門衛(wèi)所在地,即通常所說的傳達(dá)室。
門扉:為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動鐵柵欄為多。
校名:往往是名人或書法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。
在對校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上,出示一些對基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門設(shè)計,如門頂與門柱合為一體的,省略了門柱的,變化了門頂?shù)摹?/p>
教師從這些校門造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感,提示學(xué)生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設(shè)計。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則,如對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等,教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖,解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。
3.教師畫出的這些造型示意圖,按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的,引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性,技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計提供了可能。隨著人們對環(huán)境的日益重視,校門的設(shè)計造型越來越豐富,從簡潔明快到精美華麗,材料的選擇也多種多樣,除了木、石以外,還有金屬等許多材料可供運(yùn)用,教師要啟發(fā)學(xué)生說一說各種材料具有的不同美感,要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計構(gòu)思。
4.欣賞電子科技大學(xué)的校門,校門采用鋼架結(jié)構(gòu),頗為壯觀。美國哥倫比亞大學(xué)校門、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門、西安交通大學(xué)校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想:從這些各具特色的學(xué)校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。
5.校門設(shè)計中,門頂是最具造型變化的重要因素,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說一說學(xué)校大
門門頂?shù)脑O(shè)計可以有些什么變化?
①彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。
②簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。
③“百年樹人”是設(shè)計者的立意點(diǎn)。
④透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合,顯示科技、理性的設(shè)計主題。
⑤門頂?shù)募芸談e具一格。
⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。
⑦學(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計成什么樣子。
6.結(jié)合對課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒,簡單介紹幾種表達(dá)設(shè)計創(chuàng)意的方式,如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議,分層次完成實踐練習(xí)。
(1)引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門造型,由學(xué)生談?wù)剬@些校門設(shè)計特點(diǎn)的理解,并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具,設(shè)計自己學(xué)校的大門。
(3)用紙張或其他材料,設(shè)計并制作自己心目中大學(xué)的校門。
8.總結(jié)、評價。
美術(shù)雪教案篇3
活動目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備
1、通過用手掌壓印熱帶魚的輪廓,用手指點(diǎn)畫魚的眼睛、花紋及水草,嘗試手印變形的繪畫方式。
2、知道用與魚身體有區(qū)別的著色進(jìn)行花紋裝飾,愿意裝飾出與別人不同的花紋。
3、學(xué)習(xí)在小組合作中找到紙張的空地方進(jìn)行壓印。
1、顏料、紙,《水族館》cd
2、熱帶魚的圖片,手印畫范例1張。
美術(shù):太陽花(手掌印畫)
1、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒探索再總結(jié)太陽花的制作方法。
2、集體總結(jié)太陽花的制作方法。
第一步:用水彩筆在手掌涂上養(yǎng)料,然后以手掌為中心朝各個不同的方向壓印出圖案,做花瓣。要注意用勁壓一下,不動,再拿起來。
第二步:將手掌的養(yǎng)料擦凈,然后涂上綠色養(yǎng)料,在花瓣的下方壓印出樹葉,同樣也要注意用勁壓一下,不動,再拿起來。
第三步:將手掌的養(yǎng)料擦凈,用手指蘸上其他養(yǎng)料,在花瓣中間點(diǎn)出花蕊。
第四步:用水彩筆畫出枝干,連接花和葉。
3、幼兒作畫,同時播放輕松、活潑的背景音樂。
4、分享和展示作品。
教師:你們是怎么完成繪畫作品的?
美術(shù)雪教案篇4
要求:
1、學(xué)習(xí)用手指印畫螃蟹的背殼,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2、再用色筆添畫各種動態(tài)的螃蟹。
3、結(jié)合畫面學(xué)習(xí)講述情節(jié)簡單的故事。
準(zhǔn)備:
1.紅、藍(lán)水粉顏料若干份,筆、幼兒用紙、抹布。
2.錄音機(jī)、磁帶。
過程:
1.聽音樂做水底動物動作。
(1)幼兒聽音樂做動作。
(2)教師示范做動作,幼兒觀看猜是什么動物。
2.教師出示范畫并講解示范。
(1)結(jié)合畫面講述故事內(nèi)容。
(2)示范用手指蘸顏料,在紙上摁一下,成螃蟹的背殼。
(3)然后用水彩筆添畫腿和大鉗(鼓勵幼兒變換腿和大鉗的方向,畫出不同動態(tài)的螃蟹)。
(4)最后添畫。
3.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵幼兒畫出幾種不同的形態(tài),啟發(fā)自編情節(jié),邊講邊畫,激發(fā)幼兒
的興趣和創(chuàng)造性。
(2)提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。
請幼兒互相欣賞各自的作品,并結(jié)合圖畫自己編故事。
美術(shù)雪教案篇5
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識小綿羊,愿意幫助小綿羊。
2.能夠團(tuán)紙粘貼,體驗制作“羊毛”的樂趣。
活動準(zhǔn)備
白乳膠、皺紋紙、相關(guān)教學(xué)資源。
活動過程
1.出示教學(xué)資源,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小綿羊。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小綿羊,簡單了解小綿羊的基本外形特征。
(2)和幼兒一起觀察羊毛的形狀特點(diǎn),知道綿羊要換“新衣服”過冬了。
2.教師示范。
教師示范團(tuán)紙粘貼“羊毛”。
3.幼兒操作。
幼兒自由操作,提醒幼兒紙團(tuán)團(tuán)得越緊越好,讓幼兒獨(dú)立粘貼。指導(dǎo)幼兒將“羊毛”貼在“綿羊”身上。
4.作品展示。
師:“我們的小綿羊已經(jīng)穿好衣服了,我們一看誰的小綿羊穿的新衣服漂亮呀!”
將做好的“小綿羊”展示到主題墻上,供幼兒觀賞。
美術(shù)雪教案篇6
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用水墨畫方法畫蝌蚪。
2、加深對蝌蚪形象的認(rèn)識。
3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、毛筆、宣紙、墨、調(diào)色盤(內(nèi)有墨汁)人手一份。
2、范畫一張。
活動過程:
一、教師出示范畫,請幼兒仔細(xì)觀察與以前的畫有什么不一樣。
教師從作畫材料、工具及畫面效果等方面引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師一一出示作畫工具,吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫步驟。
1、用毛筆的側(cè)鋒畫出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
3、添畫水草和小魚。
四、幼兒作畫。
1、提醒幼兒作畫時用墨適量。
2、指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。
五、展示作品,體驗成功的快樂。
活動反思:
我在示范蝌蚪畫法的時候,由于需要換材料畫尾巴,這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個知識點(diǎn),告知幼兒蝌蚪是先長身體的,慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了,他們也能更好地理解了。
美術(shù)雪教案篇7
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒看、聽、說故事的興趣。
2、知道綠色是青蛙賴以生存的保護(hù)色。
3、通過游戲了解青蛙的特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備
1.圖片-綠青蛙、蝴蝶、大灰狼
2.紅、黃標(biāo)志,小紅旗若干
活動過程
一、導(dǎo)入
1.出示綠青蛙、蝴蝶、大灰狼,認(rèn)識故事中的角色。
教師:老師給你們帶來了幾位小客人,來看看它們分別是誰?
教師:小青蛙覺得自己的衣服一點(diǎn)也不美,想換衣服,你們同意嗎?為什么?(幼兒討論)
2.教師:小青蛙有沒有換上自己喜歡的衣服呢?它和蝴蝶、大灰狼之間又發(fā)生了什么事情呢?
讓我們來聽聽故事“青蛙的新衣服”就明白了!
二、講述故事,結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.小青蛙看見蝴蝶穿著漂亮的衣服想干什么?
2.小青蛙給自己穿上了什么顏色的衣服?
3.小青蛙為什么捉不到害蟲?
4.大灰狼想干什么?小青蛙它有什么反應(yīng)?
5.那現(xiàn)在你們明白青蛙為什么穿綠衣服了嗎?
6.小結(jié):小青蛙穿著綠衣服,這樣身體的顏色和草叢中青草的顏色一樣,那么隱藏在草叢里捉害蟲便會更容易些,還可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn),讓敵人找不到它!
三、游戲“智力競答”
1.小青蛙有什么特征?平時喜歡生活在哪里?它還有什么本領(lǐng)你們知道嗎?(幼兒答)
2.教師:我們就來個知識競賽,比一比你們誰對青蛙最了解,知道更多關(guān)于青蛙的知識,
我來出關(guān)于青蛙的問題,我們分紅、黃兩隊進(jìn)行比賽。
3.交代游戲規(guī)則
當(dāng)老師讀完問題,喊“開始”的時候,每對小朋友方可舉手回答,速度快的那一隊取得答題資格,
答對一題加一面紅旗,答錯不加。
四、活動結(jié)束。