提前準(zhǔn)備詳細(xì)的教案可以讓我們更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)深度,教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,下面是范文社小編為您分享的幼兒四季的教案7篇,感謝您的參閱。
幼兒四季的教案篇1
四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課通過(guò)圖文結(jié)合,以及聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春夏秋冬,去了解四季的特點(diǎn),去感受大自然的美。
一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,初步感受四季的美
我首先借助我們身邊的季節(jié),做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn),帶學(xué)生輕松愉快地來(lái)到課堂。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活,來(lái)到我們身邊?
學(xué)生馬上把小手都舉了起來(lái)大聲喊:秋天。
你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的?
有的同學(xué)向窗外望了望,把小手舉了起來(lái):我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了,從樹(shù)上掉下來(lái)。接著又有的同學(xué)們說(shuō):我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,因?yàn)樘鞖饫淞?/p>
同學(xué)們好像一下子豁然開(kāi)朗,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著秋天大自然的景色。
我趁熱打鐵:那一年中,除了秋季,還有那幾個(gè)季節(jié)?
學(xué)生們喊著:春天、夏天、冬天。
聽(tīng)著他們的喊聲,我及時(shí)地把春、夏、秋、冬板書(shū)在了黑板上,以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
我接著問(wèn):在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么樣子的呢?
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著自己喜歡的季節(jié),說(shuō)著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。這時(shí)候的我,只要學(xué)生說(shuō)得有道理,一句話(huà)說(shuō)得完整清楚,便隨時(shí)把激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給他們,以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
二、圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。
大家看美不美?你覺(jué)得哪兒最美?
我覺(jué)得雪孩子最美,它的樣子很調(diào)皮。
我覺(jué)得荷葉很美。
小鳥(niǎo)很美
美的圖畫(huà)吸引著同學(xué),我接著激情導(dǎo)入課文。
圖畫(huà)美,課文描寫(xiě)得更美,讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。
三、讀中學(xué)識(shí)字、讀中感悟美
學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸兔?,并且具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及方法,所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識(shí)字方法自由地朗讀課文,主動(dòng)認(rèn)字。讀后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí))
1、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō):我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
那就讓我們跟隨他到春天走走,去看看。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生較小,不會(huì)提問(wèn),所以我首先裝著不知道的.樣子,向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題:草芽是什么?
學(xué)生思考后說(shuō):剛剛發(fā)出的小芽。
它是什么樣子?
尖尖的。
我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ),了解這個(gè)詞,學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
你能從圖畫(huà)上指給大家看看,尖尖的是指小草的哪兒尖尖的?
生到講臺(tái)前,指出了尖尖的地方。
那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞€有哪些物品也是尖尖的?
學(xué)生馬上從生活中找到了:鉛筆尖尖的,刀尖尖的,月亮的兩頭尖尖的
隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,通過(guò)美讀感受春天的美。
剛出土的小芽,用手去輕輕碰一下,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
生回答說(shuō):軟軟的、嫩嫩的
那在朗讀時(shí),你認(rèn)為該怎樣讀?
慢慢讀;輕輕讀。
那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué),來(lái)讀讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
2、走進(jìn)秋天
我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀秋天這一小節(jié)。
誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)。
谷穗。
它是什么樣子?
谷穗彎彎的。我把這個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生一起讀了幾遍,接著問(wèn):
彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的
在這一小節(jié)中,你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣?
鞠著躬我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上,并通過(guò)課件形象地演示,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。
我裝著驚奇的樣子問(wèn)道:谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?
生答道:它成熟了,壓彎了;風(fēng)一吹,它就彎腰
我指著課件對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,飛到谷穗身邊,谷穗除了告訴我們秋天到了,它還會(huì)說(shuō)些什么?
我們成熟了,把我們帶回家吧;秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?
3、走進(jìn)夏天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)習(xí)過(guò)后我問(wèn):與同伴合作得愉快嗎?你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把他介紹給大家?
我認(rèn)識(shí)了圓圓,我會(huì)用圓圓說(shuō)一句話(huà),我知道了生活中有很多物體是圓的。
我把圓圓板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生接著說(shuō):荷葉告訴我們夏天到了,葉字是由一個(gè)口字和一個(gè)十字組成的。
我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。
一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):我們覺(jué)得雪孩子很頑皮。
板書(shū)頑皮你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
看著同學(xué)們的笑臉,我說(shuō):大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;愛(ài)護(hù)小動(dòng)物;愛(ài)我們的大自然。
四、借助圖畫(huà),積累運(yùn)用
本篇課文要求學(xué)生背誦下來(lái),所以我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把圖畫(huà)展示在屏幕上,借助圖畫(huà),讓學(xué)生積累。
課件出示圖畫(huà),我對(duì)同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
那就借助圖畫(huà)背一背,記一記。
采用同桌說(shuō)悄悄話(huà)我背大家聽(tīng)等方法,檢查學(xué)生的背誦情況。
五、欣賞四季景色,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我對(duì)同學(xué)說(shuō):同學(xué)們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn),下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
看后,同學(xué)們舉起了小手,一首首美麗的小詩(shī)從孩子們天真的小腦袋里跑了出來(lái):
黃葉飄飄,它跳著舞蹈說(shuō):我是秋天。
黃葉飛來(lái)飛去地說(shuō):我是秋天。
花兒紅紅,他笑著說(shuō):我是春天。
蘋(píng)果紅紅,他高興地說(shuō):我是秋天。
雪花飄飄,它快樂(lè)地說(shuō):我是冬天。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著。下課鈴聲響了,同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設(shè)計(jì)了這樣的課外延伸:
同學(xué)們,你可以把你的作品帶回家,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。也可以到大自然中走走,把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái),也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
?學(xué)校評(píng)語(yǔ)】
1、本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際──我們正處在的秋天,把同學(xué)們帶進(jìn)了《四季》這篇課文,親切而自然,使語(yǔ)文課堂走進(jìn)了生活。
2、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文,采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞,再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。在讀中感悟大自然的美。并在認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)的同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)美讀,大大提高了學(xué)生的朗讀水平。
3、本節(jié)課根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),做一做、說(shuō)一說(shuō)、編一編等小活動(dòng),增添了課堂的活力,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及樂(lè)趣。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂活動(dòng)中,掌握了知識(shí),提高了能力。
幼兒四季的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、用統(tǒng)計(jì)的方法了解每個(gè)月、每個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)。
2、通過(guò)觀察能看懂和理解統(tǒng)計(jì)表。
3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式,體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解本月內(nèi)哪些小朋友過(guò)生日。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表一張,四季圖片各一張。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合為幼兒帶一張過(guò)生日的.照片,以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。
活動(dòng)過(guò)程:
一、祝你生日快樂(lè)。
請(qǐng)本月內(nèi)過(guò)生日的幼兒手持生日蠟燭,站在教室中央,教師彈奏《生日歌》,師幼齊唱生日歌,祝福他們生日快樂(lè),祝賀他們又大一歲了。
二、我們的生日統(tǒng)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的,是幾月份的生日。
2、教師出示一張大統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表上面有哪些數(shù)字,了解這些數(shù)字表示12個(gè)月。
3、請(qǐng)每組幼兒根據(jù)自己的生日分別將自己的生日寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表的數(shù)字下面。
4、師幼共同數(shù)一數(shù),每個(gè)月過(guò)生日的人數(shù),并用數(shù)字表示。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):班級(jí)幼兒中,哪個(gè)月過(guò)生日的人最多?哪個(gè)月過(guò)生日的人最少?
三、四季生日會(huì)。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)每個(gè)季節(jié)有哪幾個(gè)月份,來(lái)說(shuō)說(shuō)春季過(guò)生日的人、夏季過(guò)生日的人、以及秋季和冬季過(guò)生日的人。
2、教師分別出示某個(gè)季節(jié)的圖片,該季節(jié)過(guò)生日的小朋友就站起來(lái),大家一起為他們唱生日歌。
幼兒四季的教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài),更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的`活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展?,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好,花兒都開(kāi)了。""春天天氣真好,燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō):"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿(mǎn)感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)——表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話(huà)導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):"我是夏天。"樹(shù)葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開(kāi),他對(duì)小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開(kāi),他對(duì)天空說(shuō):"我是冬天。"
四、表演四季
幼兒四季的教案篇4
一、活動(dòng)前思考
1.設(shè)計(jì)意圖
?綱要》指出:幼兒的數(shù)學(xué)要來(lái)自于幼兒的生活,并運(yùn)用于生活,解決生活中實(shí)際問(wèn)題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛?lái)說(shuō)并不陌生,生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來(lái)排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升,以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn),讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作、比較中,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.能大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力。
3.大膽設(shè)計(jì)排序方法,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)生活中有規(guī)律排序的物體。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)彩旗兩條:一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序;一條按2紅2綠規(guī)律排序。
(2)彩鏈兩條:一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序;一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。
(3)幼兒操作《幼兒用書(shū)》17、18、19、20、23、24頁(yè),雙面膠、繩子若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、以“四季舞會(huì)”引入課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)最近我們一直在討論四季,四季真美麗,我們開(kāi)個(gè)四季舞會(huì)好嗎?
(2)大家一起來(lái)布置會(huì)場(chǎng),我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>
(3)剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場(chǎng)的方法,老師這里也準(zhǔn)備了一些材料,我們一起來(lái)看一看。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)與幼兒討論布置會(huì)場(chǎng)的方法,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。
(1)教師出示制作好的彩旗1,提問(wèn):這條彩旗上有什么顏色?是怎樣排列的呢?它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。
(2)教師出示彩旗2,提問(wèn):接下去應(yīng)該怎樣排呢?為什么?它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。
(3)教師小結(jié):剛才兩條彩旗,一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的;還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的'彩旗。
(4)提問(wèn):你想用什么顏色,排列成一條有規(guī)律的彩旗呢?
(5)教師出示彩鏈1,提問(wèn)這條彩鏈有個(gè)什么秘密?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?什么顏色沒(méi)有變?綠色是怎樣變化的?
(6)教師小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的。
(7)教師出示彩鏈2,提問(wèn)這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的?什么地方不一樣?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?
(8)教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。
(9)教師小結(jié):剛才兩條彩鏈,一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的;還有一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
幼兒四季的教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1.春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1.春
師:春天來(lái)、春天來(lái),什么花兒開(kāi)?
幼:春天來(lái)、春天來(lái),迎春花兒開(kāi)。
師:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?
幼:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師:誰(shuí)枝繁葉茂,誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?
幼:大樹(shù)枝繁葉茂,荷花朝著太陽(yáng)笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師:什么吹、什么飄,誰(shuí)換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開(kāi)放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開(kāi)放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說(shuō)一句,小朋友學(xué)一句,通過(guò)多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說(shuō)了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性?,F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng),看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng),孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng),圓滿(mǎn)的達(dá)到認(rèn)知的目的。
幼兒四季的教案篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
豐富多彩、神秘莫測(cè)的大自然中,那些昆蟲(chóng)的趣聞,昆蟲(chóng)的奧秘,無(wú)不激發(fā)幼兒的好奇心,吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類(lèi)有著密切的關(guān)系,引起人們的關(guān)注,小朋友們對(duì)小蝸牛到底是不是昆蟲(chóng),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的爭(zhēng)論。有的說(shuō)是昆蟲(chóng),因?yàn)榉饷嫔嫌形伵D;有的說(shuō)不是,因?yàn)樗鼪](méi)有翅膀;結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識(shí),從而了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道一年四季給小朋友身邊帶來(lái)的變化。
2、嘗試用故事中小蝸牛的語(yǔ)言描述四季特征,并且愿意在集體面前展示出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蝸牛圖片。
2、掛圖《小蝸牛的四季》。
3、幼兒每個(gè)人一份操作卡“四季的排圖”。
4、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解蝸牛的特點(diǎn)
1、師:現(xiàn)在有請(qǐng)來(lái)我們班做客的小伙伴。師:沒(méi)有來(lái);再次有請(qǐng)!師:怎么還沒(méi)來(lái)呢?一定是我們掌聲不夠熱烈,那我們?cè)俅喂恼茪g迎(出示蝸牛的圖片)你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么?幼兒:小蝸牛,你好!等(幼兒自由回答)。
2、說(shuō)說(shuō)蝸牛的知識(shí):
師:那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎?比如:蝸牛的故事,蝸牛的歌曲,蝸牛的故事等等。幼兒:阿門(mén)阿前,一顆葡萄樹(shù)……(蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))
3、教師小結(jié):孩子們說(shuō)的非常的好!蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方,不喜歡陽(yáng)光,蝸牛的背上有一個(gè)小貝殼,而且爬行的速度非常的慢!接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事。
二、聽(tīng)故事并知道一年是有四季和四季的基本特征
1、教師:(故事)在一個(gè)春天,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):“到小樹(shù)林里去玩吧,樹(shù)葉兒發(fā)芽了?!毙∥伵5谝淮稳?shù)林是在什么時(shí)候?幼兒:春天。師:那春天樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:樹(shù)葉發(fā)芽了。師:那你還知道春天哪些特征?幼兒:開(kāi)滿(mǎn)花;樹(shù)葉發(fā)芽;小草都長(zhǎng)出來(lái)了等。師:孩子們說(shuō)的真好!那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里都有哪些春天的特征呢?(聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》幼兒根據(jù)音樂(lè)一邊唱一邊做動(dòng)作)
2、教師小結(jié):春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié),在我們的周?chē)笞匀恢?,處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃,變化萬(wàn)千。紅紅的`花、綠綠的草,枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿(mǎn)春天特有的景色。春天太美了,我有點(diǎn)忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了!
3、教師:小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是夏天了!快去采點(diǎn)草莓會(huì)來(lái)吧!”師:孩子們當(dāng)蝸牛到達(dá)樹(shù)林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)?幼兒:夏天。師:夏天的樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:夏天的小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)葉;地上還長(zhǎng)滿(mǎn)了草莓;師:那你知道夏天還有哪些特征呢?幼兒:夏天我們要穿短袖;夏天我們要吃棒冰;夏天我們可以游泳等等;師:那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么說(shuō)夏天的吧?。?tīng)伴奏兒歌《夏天來(lái)到荷塘》)幼兒:荷花開(kāi)了;有小蝌蚪等。
4、教師小結(jié):孩子們說(shuō)的真好!提起夏天,我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水,但是孩子們可有著不同的感受。對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō),夏天,是可以盡情享受冰激凌的時(shí)候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候,還有那么多知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌??傊奶焓呛苡幸馑嫉?!我們跟著小蝸牛出發(fā)吧!
5、教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好就才爬回來(lái),小蝸牛說(shuō):“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉兒全變黃了?!蔽伵寢屨f(shuō):“哦!已經(jīng)是秋天了,快采點(diǎn)蘑菇回來(lái)。”師:孩子們,當(dāng)小蝸牛第二次到達(dá)樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了呢?幼兒:秋天。師:秋天是樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:秋天第樹(shù)林地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇;秋天的樹(shù)林樹(shù)葉全變黃了。師:那你們知道秋天還有哪些特征呢?幼兒:秋天的樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái);秋天草兒開(kāi)始枯了等。師:接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于秋天的歌曲吧。(音樂(lè)《秋天來(lái)了》幼兒可以跟著做動(dòng)作)
6、教師小結(jié):孩子們真能干!秋天到了,天氣漸漸變得涼爽了,有些樹(shù)的葉子變黃了,有的樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)。秋天到了,草兒開(kāi)始枯了。蘋(píng)果、橘子、梨等水果成熟了,秋風(fēng)吹在身上涼涼的,人們開(kāi)始要穿上毛線(xiàn)衣了。好想看看秋天的樹(shù)林啊,我們跟著小蝸牛一起去樹(shù)林看看吧!
7、教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉全掉了?!蔽伵寢屨f(shuō):“哦!已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過(guò)冬吧。”師:孩子們,小蝸牛最后一次到達(dá)樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了?幼兒:冬天。師:冬天的樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:冬天的樹(shù)林地上蓋著雪;樹(shù)葉全掉了。師:那你們知道冬天還有哪些特征呢?幼兒:冬天很冷;冬天我都穿上了小棉襖;冬天會(huì)下雪等等。師:孩子說(shuō)的真好,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么說(shuō)冬天的吧?。ㄒ魳?lè)《冬天到》孩子跟著做動(dòng)作)
教師小結(jié):冬天雪花飛揚(yáng),孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色;而且冬天特別的寒冷,孩子們會(huì)穿上厚厚的棉襖過(guò)冬;還有很多小動(dòng)物一個(gè)冬天都要睡覺(jué),我們把這個(gè)叫做冬眠。冬天雖然寒冷,但是只要多參加體育煅煉,多運(yùn)動(dòng),身體就會(huì)變暖和,希望孩子們多參加體育活動(dòng)。
三、通過(guò)操作排圖,讓幼兒加深對(duì)四季輪回的了解
1、幼兒自主探索排圖操作,四季輪回順序;師:四季的變換是大自然的規(guī)律,人們是不可以改變的,人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化,才能生存發(fā)展;每一個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn),它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師:老師這里有四種圖片,一種圖片代表一個(gè)季節(jié),然后孩子在操作卡上進(jìn)行操作,一格貼上一個(gè)季節(jié),讓四季進(jìn)行排圖,孩子們開(kāi)始吧!
2、對(duì)幼兒的排圖進(jìn)行分析。(幼兒可以自己對(duì)自己的排圖說(shuō)一說(shuō))
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后尋找現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)特征的事物。
幼兒四季的教案篇7
一、設(shè)計(jì)思路
初秋,馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi),各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥,樹(shù)葉挺拔地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是,不久之后,有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落,而有的樹(shù)葉依然挺拔,并保持著綠色迎接寒冬。
樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化,孩子們是否能感受到、觀察到?于是,我詢(xún)問(wèn)了孩子們,他們告訴我:“春天,樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉子;夏天,樹(shù)葉長(zhǎng)大了;秋天,樹(shù)葉落下了;冬天,樹(shù)變得光禿禿的?!甭?tīng)了孩子們的回答,我順手指著一棵樹(shù)問(wèn):“你們能不能告訴我,這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)?”孩子們紛紛搖搖頭,他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。
思考一:在初秋,是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?
基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì),我將本活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間改在初秋,即所收集到的樹(shù)葉都是綠色的,以增加孩子們觀察的難度,讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中,掌握一些觀察方法,通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察,預(yù)判出哪些樹(shù)是落葉樹(shù),哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。
思考二:各種樹(shù)在一年四季中的變化是相同的嗎?
只有對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的,才能引起孩子們的積極思考,并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以,我重點(diǎn)選擇周?chē)钪谐R?jiàn)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù),運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知,從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察比較,感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。
2.感受四季中樹(shù)的不同變化,產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用散步等環(huán)節(jié),觀察不同的樹(shù);熟悉園內(nèi)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:剪一些樹(shù)葉(各種樹(shù)),洗凈或擦凈;梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張;一些樹(shù)四季變化的ppt等。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系
1.說(shuō)樹(shù)名
提問(wèn):今天,我們一起來(lái)聊聊樹(shù),我們周?chē)心男?shù)?
(幼兒一一報(bào)出樹(shù)名:松樹(shù)、梧桐樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、白玉蘭樹(shù)、桑樹(shù)……)
?設(shè)計(jì)思路:一般而言,孩子對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)只源于其名稱(chēng),較表面化。在說(shuō)樹(shù)名時(shí),教師可了解孩子們對(duì)周?chē)鷺?shù)的熟悉和喜愛(ài)程度。同時(shí),也可適當(dāng)追問(wèn),如“這是一棵特別的樹(shù),你在哪見(jiàn)過(guò)”“它長(zhǎng)什么樣”?!?/p>
2.議作用
(1)提問(wèn):我們周?chē)心敲炊鄻?shù),人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢?
(幼兒回答:蘋(píng)果樹(shù)可以結(jié)出蘋(píng)果;樹(shù)可以開(kāi)花,非常漂亮;樹(shù)可以擋住風(fēng)沙,不會(huì)有沙塵暴:有樹(shù)的地方空氣會(huì)特別好,我爸爸說(shuō),樹(shù)會(huì)吐出氧氣。)
(2)提問(wèn):有道理,仔細(xì)看看我們周?chē)心男〇|西是用樹(shù)木做的?
(3)小結(jié):是呀,樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí),我們可以享用;樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景;樹(shù)還能保護(hù)泥土流失,為一些動(dòng)物提供住所,所以,樹(shù)是我們的朋友,我們需要樹(shù)。
?設(shè)計(jì)思路:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對(duì)樹(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主要凸顯樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)孩子們對(duì)樹(shù)的情感?!?/p>
二、觀察比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征
1.啟發(fā)引導(dǎo)
(1)再過(guò)一陣子,隨著天氣變冷,有的樹(shù)會(huì)掉葉子,而有的樹(shù)不會(huì),你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)?掉葉子的是什么樹(shù)?
(2)樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)(出示ppt,許多樹(shù)的照片)。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù),哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎?
(3)有沒(méi)有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?
?設(shè)計(jì)思路:通過(guò)提問(wèn),教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)并不陌生,并通過(guò)談話(huà)逐步將孩子們的思路引向探索行動(dòng)。孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)各不相同,如有的孩子說(shuō)到落葉樹(shù)掉樹(shù)葉是樹(shù)的自我保護(hù)方法等,教師都要及時(shí)給予肯定?!?/p>
2.著手比較
(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的筐,里面放著一些樹(shù)葉。
(2)提問(wèn):兩個(gè)筐中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉,請(qǐng)你各拿出一片,左手拿落葉樹(shù)樹(shù)葉,右手拿常綠樹(shù)樹(shù)葉,千萬(wàn)不要換手,比一比,它們有什么不同?
(幼兒上來(lái)取樹(shù)葉,并作比較。)
?設(shè)計(jì)思路:教師觀察孩子們是否取放正確,為了使孩子們不取錯(cuò),筐上標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的標(biāo)志要明顯,并將筐擺放在桌子的兩邊,便于孩子們可以同時(shí)拿取?!?/p>
3.梳理不同
(1)落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同?
(一片樹(shù)葉摸上去很粗糙,另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。)
(2)哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較粗糙呢?
(左手。)
(3)是落葉樹(shù),你們認(rèn)為呢(教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子)?
(幼兒再次觸摸,都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)
(一片摸上去很厚,另一片摸上去很薄。)
(4)讓我們一起對(duì)著光線(xiàn)再來(lái)看看、比比,這樣會(huì)比較清楚。
(5)看著圖表小結(jié)(由教師或幼兒小結(jié)):比較之后,我們發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙,而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑,像涂了一層油一樣:落葉樹(shù)樹(shù)葉薄,而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚;落葉樹(shù)樹(shù)葉軟,常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……
?設(shè)計(jì)思路:教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn),可以將孩子個(gè)體觀察的方法或結(jié)果告訴大家,通過(guò)引導(dǎo)、提升,形成集體共識(shí)。每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界、表達(dá)的方法都有其獨(dú)特性,教師要善于理解、信任、接納他們獨(dú)特的想法和做法,這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以,即使有孩子觀察到無(wú)關(guān)因素,教師也要給予肯定,表?yè)P(yáng)他們的發(fā)現(xiàn),并通過(guò)大家的驗(yàn)證來(lái)決定是排除或留存。】
4.再次比較
(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn),如果將樹(shù)葉混在一起,你還能區(qū)分嗎?
(2)教師將所有的樹(shù)葉混在一起,拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹(shù)葉,并進(jìn)行辨別,分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)筐里。
(4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。
?設(shè)計(jì)思路:教師拋撒樹(shù)葉時(shí)動(dòng)作要有美感,可以一點(diǎn)點(diǎn)拋,讓孩子們能在自由輕松的'環(huán)境中運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)。如有孩子弄錯(cuò),可即時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),也可在集體驗(yàn)證時(shí),再次提供糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)?!?/p>
四、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同
1.圖片排序
(1)落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉,樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化?它們的變化一樣嗎?
(2)教師提供梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片,讓孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。
?設(shè)計(jì)思路:可以提供一些小問(wèn)號(hào)標(biāo)識(shí),讓孩子們使用小問(wèn)號(hào)為不理解的圖片作標(biāo)記,方便向同伴或教師求助?!?/p>
2.共同驗(yàn)證
·小結(jié)梧桐樹(shù)的特征(落葉樹(shù),春天長(zhǎng)葉,夏天枝繁葉茂,秋天落葉,冬天沒(méi)有樹(shù)葉。)
·小結(jié)白玉蘭樹(shù)的特征(落葉樹(shù),春天開(kāi)花,夏天枝繁葉茂,秋天落葉,冬天沒(méi)有樹(shù)葉。)
·小結(jié)香樟樹(shù)的特征(常綠樹(shù),春天樹(shù)葉換綠衣,夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大,秋天不落葉,冬天還是有綠葉。)
?設(shè)計(jì)思路:驗(yàn)證時(shí)孩子們可以互相提示和幫助,教師也可事先準(zhǔn)備好各種資料、科普讀物等供孩子再學(xué)習(xí)。】
小結(jié):原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化。
3.延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的ppt,感受樹(shù)在四季中的不同與美麗。
?設(shè)計(jì)思路:當(dāng)孩子們看到同樣在春天,有的樹(shù)長(zhǎng)葉、有的樹(shù)開(kāi)花、有的樹(shù)結(jié)果,他們感到吃驚、好奇,這種感覺(jué)激發(fā)了孩子們的積極思維,他們很愿意再次探究。而當(dāng)孩子們與教師共同討論、設(shè)計(jì),提出更多有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題時(shí),顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分,可基于孩子們的個(gè)體差異和多元智能傾向,不僅可以讓他們運(yùn)用語(yǔ)言,還可以通過(guò)聲音、動(dòng)作、作品等來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)他們對(duì)樹(shù)的感知和體驗(yàn)?!?/p>