教案在起草的時候,教師一定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),提前寫好適合自己教學(xué)任務(wù)的教案對于提升我們的教學(xué)效率是有很大的幫助的,范文社小編今天就為您帶來了集體備課教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
集體備課教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解一種少數(shù)民族
教 學(xué) 過 程
二次備課
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我國是一個多民族國家,有56個民族,你能說出其中的.一些民族嗎?
2、學(xué)生們暢所欲言。
過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族
1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?
2、小組探究:
根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。
要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流
小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演
過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?
三、自組小組,自選介紹
1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演。
(學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)
3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量?
拓展延伸:
全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。
教后記
集體備課教案篇2
?曲線運(yùn)動》
教學(xué)目標(biāo)
?教學(xué)目標(biāo)】
1.知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動,它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。
2.理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):曲線運(yùn)動的速度方向;物體做曲線運(yùn)動的條件。
2.難點(diǎn):物體做曲線運(yùn)動的條件。
教學(xué)過程
?教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)提問
前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動,同學(xué)們思考以下兩個問題:
1. 什么是直線運(yùn)動?
2. 物體做直線運(yùn)動的條件是什么?在實際生活中,普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動,那么什么是曲線運(yùn)動?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
新課學(xué)習(xí)
展示圖片: 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車
這幾幅圖中物體的運(yùn)動軌跡有何特點(diǎn)?
( 軌跡是曲線)
請大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動的例子
一、曲線運(yùn)動的速度方向:
1思考:曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動除了運(yùn)動軌跡不同,還有什么區(qū)別?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考:砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球,它們沿著什么方向?
3.討論或猜測,曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣?
4.是不是象我們大家猜測的這樣呢?讓我們來看一個演示實驗:教師演示課本p32演示實驗驗證學(xué)生的猜測,從而得到結(jié)論:
曲線運(yùn)動速度的方向 :切線方向
5.什么是曲線的切線呢?
結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。
6.閱讀課本p33第四段,試分析推理曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動?
速度是________(矢量.標(biāo)量),所以只要速度方向變化,速度矢量就發(fā)生了________,也就具有________, 因此曲線運(yùn)動是________。
二、物體做曲線運(yùn)動的條件:
1.提出問題:既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動,那么由
可知具有加速度,又由 可知受力不為零,那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?
2.實驗探究
器材:光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵
演示:小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動。
問題:給你一磁鐵,如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動。②減速仍做直線運(yùn)動。③做曲線運(yùn)動。制定你的實驗方案。
實驗驗證:請兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗證。演示給全體學(xué)生。
分析論證:
直線加速: 的方向與 的方向相同
②直線減速: 的方向與 的方向相反
③曲線運(yùn)動: 的方向與 成一夾角
結(jié)論:當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時,物體做直線運(yùn)動;當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時,物體就做曲線運(yùn)動
3.物體做曲線運(yùn)動的條件:當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時4.實踐應(yīng)用:
飛機(jī)扔炸彈,分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動?
討論題:結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運(yùn)動的關(guān)系。
三、小結(jié)
同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn),各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動是軌跡為 的運(yùn)動.
一、曲線運(yùn)動的速度方向
1.曲線運(yùn)動的方向是 的
2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的
3.曲線運(yùn)動一定是 運(yùn)動
二、物體做曲線運(yùn)動的條件:
運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 。
課后習(xí)題
課堂練習(xí)
1.關(guān)于曲線運(yùn)動,下列判斷正確的是()
a.曲線運(yùn)動的速度大小可能不變
b.曲線運(yùn)動的速度方向可能不變
c.曲線運(yùn)動的速度可能不變
d.曲線運(yùn)動可能是勻變速運(yùn)動
2.關(guān)于曲線運(yùn)動的條件,以下說法正確的是()
a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動
b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動
c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動
d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動
3某物體受同一平面內(nèi)的幾個力作用而做勻速直線運(yùn)動,從某時刻起撤去其中一個力,而其它力不變,則該物體( )
a、一定做勻加速直線運(yùn)動
b、一定做勻減速直線運(yùn)動
c、其軌跡可能是曲線
d、其軌跡不可能是直線
4.關(guān)于做曲線運(yùn)動的物體,下列說法正確的是()
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:1.ad2.bc3.c4.ac
集體備課教案篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)羞等9個生字,會寫脫等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學(xué)的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友,一年有哪四個季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?
春天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文,讀記生字
小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片,多種形式讀。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順:
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問題:
啟發(fā)思考,自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí):
讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象,回答問題
我們看到了春天的什么?
我們聽到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們了春天的什么?
五、朗讀課文,鞏固識字
六、課件展示,拓展延伸
1、看錄像,說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)?
2、除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、用卡片檢查學(xué)生的`識字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)?告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字,交流記字方法
六、指導(dǎo)寫字
1、生字課件,說說自己有什么困難。
2、重點(diǎn)知道:
溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。
凍:兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。
野:右邊容易多一撇。
躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。
3、學(xué)生練寫,老師輔導(dǎo)。
七、積累運(yùn)用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習(xí)。
八、實踐運(yùn)用
畫春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞,讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片,有關(guān)春天的詩歌、散文并吟誦,使他們更能感受文本的語言美和意境美,讓學(xué)生自己體會欣賞并感情朗讀,積累優(yōu)美的詞句,感受大自然的美妙,激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆,強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
集體備課教案篇4
【教學(xué)設(shè)計預(yù)想】
?找春天》是一篇語言優(yōu)美,音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時,在田野上尋找春天,感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天,感悟春天,享受春天,首先應(yīng)把上這篇課文的時間略作調(diào)整,放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時節(jié)來學(xué)習(xí),做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次,在課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識,親身體驗春天的氣息,在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上,將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動,感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后,以“贊美春天”為主題,自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,再次感受春光的美麗和自然的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。
【教學(xué)過程】
第一課時
內(nèi)容:大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?
二、尋找春天
師:春娃娃是個調(diào)皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動,并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師:你們找到春天了嗎?
生1:我找到了???,湖面上有一群大白鵝在游泳。
生2:我發(fā)現(xiàn)迎春花開了,金黃金黃的,真美啊!
生3:風(fēng)兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來了。
生4:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。
(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)
“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物,從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識,親身實地體驗春天的氣息。
師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友放亮眼睛,就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽,看看還會有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn),去觀察,去體驗,去感悟)
生1:我聽到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……
生2:我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,又怕把它驚飛了。
生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開心啊!
生4:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!
師:春天是一首動聽的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺的?
生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。
生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。
生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹葉一樣滑嫩。
生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽。
這一設(shè)計意在啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。
師:春天是一幅畫,春天是一曲歌,春天是一首詩,孩子們,你們想對春天說點(diǎn)什么嗎?
生1:我想對春天說:春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!
生2:我想說,春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個魔術(shù)師呀!
生3:春娃娃,你長得真好看,我把你帶到我家去吧!
在五彩斑瀾的大自然中,學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想,口中要說的話表達(dá)出來,讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。
第二課時
內(nèi)容:韻文之中感受春天
一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來報到。孩子們,你們看……(教師出示春游時的錄像)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、上節(jié)課,我們到野外找到了春天,這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)
一開課,教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望,教師及時揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)
2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽聽。
4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段,同學(xué)交流評價。
5、齊讀課文,教師評價。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評,師生評,使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)
學(xué)習(xí)4~7自然段,體會排比句的特點(diǎn):
⑴ “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)
多可愛的小草呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀,學(xué)生看表情,聽聲音,體會朗讀方法)
⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀,一人一句,比一比誰讀得棒。
⑶ 自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
⑷ 抽個別學(xué)生或小組表演讀,生正面評價,提出建議。
⑸ 觀察板畫,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。
⑹ 自由交流,讀讀喜歡的句子,再畫下來,記在采蜜本上。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,說說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學(xué)生在音樂聲中想象春天,感悟春天。)
師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想,教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
1、春天這么美麗,這么可愛,老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽聽嗎?
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,請先在小組內(nèi)交流,向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。)
3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸,升華情感
春天就像一位魔術(shù)師,把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請任選一項完成,在下周的“頌春會”上展示交流。
1、喜歡寫作的同學(xué)在一起,用詩詞贊美春天。
2、喜歡書法的同學(xué),練習(xí)書法作品。
3、喜歡畫畫的同學(xué),描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學(xué),用歌舞贊美春天。
這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,課外拓展學(xué)習(xí),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課風(fēng)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時
內(nèi)容:頌春會上贊美春天
(本課時依學(xué)定教,無固定流程,可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)
1、描寫春天的古詩:
?春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲:
?春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
集體備課教案篇5
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,同時,對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,下面是小編整理的高一語文備課組下學(xué)期教學(xué)計劃,歡迎來參考!
一、理論依據(jù)
按照新課標(biāo)要求,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo),形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。
二、能力目標(biāo):
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們在第一學(xué)期的教學(xué)探索,本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要有以下五個方面:
(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng),能力得以全面發(fā)展。
三、教材要點(diǎn)
(一)必修3
1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學(xué)習(xí)論證,學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語交際:討論
4、梳理探究:交際中的語言運(yùn)用,文學(xué)作品的個性解讀,語文學(xué)習(xí)的自我評價。
5、名著導(dǎo)讀:《紅樓夢》《高老頭》。
(二)必修4
1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流:主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開議論,縱向展開議論,學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語交際:辯論
4、梳理探究:邏輯與語文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師,影視文化。
5、名著導(dǎo)讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。
四、具體措施:
(一)、認(rèn)真研究課改實施辦法,加強(qiáng)集體備課。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。
(二)、積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,要鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
(三)、強(qiáng)化閱讀,開闊眼界,開拓思維,陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分挖掘閱讀資源和學(xué)生的潛力。學(xué)校圖書館、閱覽室的現(xiàn)有資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生以及教學(xué)需要。有條件的班級力爭設(shè)立班上的“圖書角”,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(四)、努力適應(yīng)新課改,探討新練習(xí)的模式
1、引導(dǎo)中的知識整合。力求將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。
2、指導(dǎo)下的開放自主。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式??傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3、求落實的練習(xí)過程。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
4、重激勵的評價策略。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識。在新課改學(xué)習(xí)實踐中我們認(rèn)識到,評價是一種檢測激勵機(jī)制,對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。同時,練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,爭取讓有條件的家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
要幫助學(xué)生更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
5、重視系列寫作,力求讀寫相長。抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的寫作水平。我們嘗試以下作文教學(xué),其操作程序為:
(1)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。重點(diǎn)是記敘文和議論文。
(2)寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意識。
(3)提高學(xué)生考場作文的完成速度,在50分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
(4)調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,提高批改實效。
(5)作文教學(xué)重講評,通過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
(6)鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
(7)本期擬做大作文8次,練筆10次。
(8)強(qiáng)化書寫指導(dǎo),
6、充分發(fā)揮多媒體的作用。充分發(fā)揮電子備課、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂復(fù)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。
7、挖掘?qū)W生非智力因素,如:
(1)進(jìn)行賞識教育,激發(fā)學(xué)生的自信心;
(2)經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
(3)在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;
(4)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。
(5)掌握必備的設(shè)題規(guī)律、答案格式、審題要點(diǎn)、常用答題術(shù)語等答題技巧和一般規(guī)律。
8、努力開展語文活動,全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。如:書寫比賽、演講比賽、活動征文。
為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)一中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,努力引導(dǎo)使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),盡早愛上語文這門課。
集體備課教案篇6
保護(hù)生物的多樣性
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運(yùn)用類比遷移等方法,認(rèn)識如何保護(hù)生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價值觀方面
1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義,參與保護(hù)生物多樣性的行動。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護(hù)生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設(shè)計思路
本章需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)難度不大,教材提供了豐富的素材,學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗,因此,本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價值,并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護(hù)。因此,本章教學(xué)時,通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護(hù)生物多樣性的事實,讓學(xué)生充分感知、體驗、歸納和概括,認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性,得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,做到人與生物圈中的其他生物和諧共處,每個人都可以從身邊的小事做起,為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過程
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課
(播放視頻:江豚)
[提問]
(1)認(rèn)識這段視頻十的動物嗎?
(2)看到這段視頻,你有什么感覺,
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問]
看子這段新聞,你又有什么感覺? 觀看并辨認(rèn)。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過。
通過兩段對比鮮明的材料,讓學(xué)生體驗兩種截然不同的情緒,激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因 [提問]
(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去,會有什么后果?
[小結(jié)]
其實,不僅是扛豚,從教材中所提供的很多材料我們可以看出,許多生物都面臨著滅絕的可能,這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋,。
[追問]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?
補(bǔ)充案例:近年來火絕的動物及滅絕時間。
[提問]
你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?
[小結(jié)]
人類的活動加速了物種滅絕的速度,使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁內(nèi)容。
學(xué)生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅,如果不加以保護(hù),很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來,物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認(rèn)識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點(diǎn),以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面,強(qiáng)化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因,為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊,
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
生物多樣性的保護(hù) [過渡]
根據(jù)科學(xué)家的推測,如果不采取措施,江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。
[提問]
我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢?
對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性的評價,并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。
[案例]
我國保護(hù)大熊貓的主要措施:建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問]
你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。
[追問]
(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中,你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?
(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?
(3)以江脈的保護(hù)為例,分析一下,要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境,叫能面臨什么樣的闡難?
對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。
[追問]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū),人與江豚的和諧共處。
[過渡]
通過交流,我們可以看到,人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然,這需要我們所有人的努力。
[提問]
作為生物圈中的一員,你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么?
對學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵性評價,并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁資料,討論、交流。
[回答]
通過就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施,可以對江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護(hù)的矛盾。
[小結(jié)]
保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,的困難來源于我們自身。因為我們的活動,很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此,保護(hù)生物多樣性,最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護(hù)問題,引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動物保護(hù)的主要措施。
分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例,讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。
通過進(jìn)一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考:保護(hù)牛物棲息的環(huán)境,并不意味著人類的退出,而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動,從小事做起,為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告:保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等。
請學(xué)生談感受。
[結(jié)語]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實際行動,為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實,保護(hù)生物的多樣性,也是保護(hù)我們自己。
學(xué)生觀看、感悟;
通過兩組公益廣告.進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。
六、板書設(shè)計
第三章 保護(hù)生物的多樣性
集體備課教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)重點(diǎn):概述安全用藥的常識
教學(xué)難點(diǎn):說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書
課時安排:一課時
教學(xué)方法: 提問的方式,小組討論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
教師:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫,知道人體有一定的免疫功能,但每個人食五谷雜糧,還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害,面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料,我們再下結(jié)論。
資料1:據(jù)統(tǒng)計,我國每年5000多萬病人中,至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān),其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng),因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人,比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2:據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中,有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中,60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師:當(dāng)我們遇到一些小病時,如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識,對輕微病癥的診斷和用藥方法正確,這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間,及時治病的效果。但,俗話說得好,“是藥三分毒”,在自己用藥的時候,怎樣選擇藥物、如何服用,才能充分發(fā)揮藥物的效果,避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識。
二、講授新課
一、安全用藥
教師:安全用藥是指根據(jù)病情需要,在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處,充分發(fā)揮藥物的效果,盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先,我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥
1、學(xué)生分析小活動:
首先我們來分析一些常用藥:草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來干什么用的?
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出:醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥
然而在現(xiàn)實生活中,有些疾病,僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識,不能夠做出病情判斷,也不能決定用何種藥物,這時我會怎么辦?
需要醫(yī)生給我們開出藥方,然后按照藥方去抓藥,按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同,我們稱為處方藥,處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買,并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方,直接去買到,按照說明書使用即可,這一類藥稱為非處方藥,簡稱otc,非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷,自我治療的常見輕微病癥。比如,同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀,就判斷自己患感冒,便自己去購買一些感冒藥,這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生,也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性,質(zhì)量穩(wěn)定,療效好,使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師:無論是處方藥還是非處方藥,在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書,確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位,閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息,然后對教材88頁的問題進(jìn)行討論,并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥,哪些是西藥,你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥,你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師:請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。
學(xué)生1:我們小組的中藥有……,西藥有……,我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2:《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3:藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密閉保存,避免受潮,藥物受潮后有效成分可能分解,甚至發(fā)生霉變,影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價,同時及時糾正某些不正確的觀點(diǎn),歸納出討論題的參考答案。)
2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書,尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補(bǔ)充講解:一般來說藥品的有效期為1-5年,沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算,失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下,其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,不能繼續(xù)使用的日期。
舉例:1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備,我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書,按照要求進(jìn)行服用,而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
在生活中,有時候會突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病,如感冒、腹泄等,這時候如果家中早已準(zhǔn)備好了那就方便多了,因此家中配備一個科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱,就顯得非常有必要了?,F(xiàn)在請你設(shè)計一個家庭藥箱,在設(shè)計時,你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況,這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?
學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計,設(shè)計完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)
看誰選得對
1.下列說法中不正確的是
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物
b.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購買,因此這類藥物可以隨意服用,不會對身體引起毒性或副作用
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的
d.無論何種藥物,在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書
答案:b
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時,你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥
a.感冒沖劑
b.牛黃解毒片
c.阿司匹林
d.諾氟沙星膠囊
答案:d
3.下列藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設(shè)教學(xué)時間為2003年6月1日)
a.生產(chǎn)日期為2001年6月,有效期:三年
b.生產(chǎn)批號為020601,有效期:二年
c.有效期至2003年6月
d.失效期至2003年6月
答案:d