教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先撰寫的書面表達(dá),教師在寫教案時(shí),一定都保持著思維清晰,范文社小編今天就為您帶來了四上語文教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四上語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁,位置不同,寫法也不同。
2、 寫字板中書寫生字,把字寫得工整、美觀,加深理解同一偏旁,位置不同,寫法不同。
3、 詞語超市中積累有關(guān)顏色的詞語。
4、 排列句子,訓(xùn)練學(xué)生語感。
5、 閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要,重要的是要相處的快樂。
6、 語文活動(dòng),讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 積累詞語。
2、 亂句重組。
3、 語文生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、 出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,說說這五個(gè)字對(duì)應(yīng)的偏旁。
2、 出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。
3、 讀讀這些字,并給它們組詞。
4、 學(xué)生觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢?
二、寫字板
1、 出示要寫的字,讀一讀。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 教師指導(dǎo)書寫。
4、 學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、 學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。
四、詞語超市
1、 出示詞語,學(xué)生自有認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
2、 讀后說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、 齊讀這些詞語。
4、 出示綠、紅、黃三個(gè)字,你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。
5、 出示藍(lán)、黑和白,學(xué)生口頭組詞。
6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢?
作業(yè):
抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時(shí)
一、 排列句子。
1、 學(xué)生自由朗讀每一句話,弄懂每句話的意思。
2、 學(xué)生自己把這五句話按一定的順序排列清楚,然后再讀一讀。
3、 指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍,并說說為什么要這么排列。
4、 朗讀排列好的句子。
5、 總結(jié)排列句子的方法。
二、 閱讀欣賞。
1、 自由讀文章。
2、 指名朗讀,看是否讀的通順、流利。
3、 用自己的話說說“兔子先生”的主要內(nèi)容。
4、 找出最讓你感動(dòng)的句子,讀一讀。
5、 班級(jí)交流。
6、 有感情的齊讀全文。
第三課時(shí)
語文生活
1、 小朋友們,你們喜歡暑假嗎?暑假你們準(zhǔn)備怎樣過呢?
2、 學(xué)生分組交流。
3、 全班反饋。
4、 你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢?
分小組擬定計(jì)劃書。
暑假大行動(dòng) ( ) 小隊(duì)
活動(dòng)主題:
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)地點(diǎn):
參加對(duì)象:
活動(dòng)安排:
5、 分小隊(duì)交流計(jì)劃書。
6、 小結(jié):大家的活動(dòng)真豐富,希望到時(shí)能把活動(dòng)開展得有意義,過一個(gè)快樂的暑假。
作業(yè):
積累詞語。
四上語文教案篇2
【教材簡析】
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。
?課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
?教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課,嘗試審題:
同學(xué)們,今天教師給你們請來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
看到這個(gè)課題你想知道什么?
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):
⑴ 翠鳥是什么樣子的?
⑵ 翠鳥是怎樣捉魚的?
⑶ 翠鳥的家在哪里?
2、出示嘗試目標(biāo):
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))
⑴ 了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
⑵ 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
⑶ 能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文:
⑴ 學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵ 讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?
⑶ 檢查字詞:
疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開 逮
⑷ 教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成:
① 給自然段加上序號(hào)。
② 找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
⑵ 出示嘗試試題:
① 作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
② 翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
③ 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“――”劃出。
⑶ 小組講座嘗試題,師生交流。
板書:
紅色的爪子
羽毛 (顏色鮮艷)
翠鳥 (小巧玲瓏)
眼睛 (透亮靈活)
嘴 (又尖又長)
⑷ 重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
四上語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解,體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,交流合作。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的情感。。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于作者的資料
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過大猩猩嗎?說說你對(duì)大猩猩的了解有多少?
(身高.體重可以和我們?nèi)吮容^;食肉還是食素。)
2、質(zhì)疑課題。
雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國女科學(xué)家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目,你有什么感受或疑惑?
二、自讀課文,初步感知。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
2、通過,聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文,把自己的情感讀進(jìn)去。
4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀句段,深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導(dǎo)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,交流感受,深入品讀。
(1)第4自然段。
讓學(xué)生說說:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家?
帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。
(2)描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫,還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。
④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。
四、拓展讀寫。
同學(xué)們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實(shí)在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家,卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對(duì)偷獵者說什么?
2、推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》
五、作業(yè)
你有過和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎?同學(xué)之間說一說,寫在自己的“小本本”上。
四上語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字,借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
?生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的.媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
"您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛,小學(xué)一年級(jí)語文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題
⑴先讓學(xué)生自己說一說
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評(píng)小結(jié)
四上語文教案篇5
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對(duì)他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點(diǎn),成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此,在教學(xué)此文時(shí),我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫,感知美
在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義。“這是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個(gè)小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時(shí),他們又對(duì)課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動(dòng)”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時(shí)一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點(diǎn)撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機(jī)會(huì),外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)深讀課文的興趣。
二、研讀添畫,拓展美
在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會(huì)到課文語言的簡練,小學(xué)五年級(jí)語文教案《配畫明文 文畫共賞》?!澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點(diǎn)呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的遣詞造句,體會(huì)思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時(shí),創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:
(1)圖文并茂,形象生動(dòng),富有動(dòng)畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚(yáng)的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。
(2)中心句巧妙地升華?!芭?,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的美德。對(duì)山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!
(3)填補(bǔ)空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個(gè)甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。
此時(shí),再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí),那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補(bǔ),使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞,表達(dá)美
當(dāng)文已讀,畫已成時(shí),學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識(shí),給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章,深切感受到文章對(duì)山里孩子的贊美之情。這時(shí),學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。
這堂課下來,把講讀的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會(huì)主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認(rèn)為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一片沃土。
四上語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出作者圍繞缺水描述的幾件事情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2、認(rèn)真閱讀課文,通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識(shí)和把握英雄的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
弄懂他們這樣做的原因。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看——(放映南沙群島圖片)在祖國領(lǐng)土的最南端,有一顆璀璨的明珠,這里煙波浩淼、一片汪洋,有豐富的漁業(yè)資源,蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏,這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學(xué)們,你們可曾知道,這里以前沒有土壤也沒有生命,是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡,是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益,這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活,去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題:南沙衛(wèi)士。
二、合作交流,自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們快速閱讀課文,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫南沙群島缺水的?
海軍在駐守中遭受了哪些困難,在戰(zhàn)勝困難的過程中,可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì),結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文,看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。
2、學(xué)生自主讀書交流,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
3、小結(jié):大家學(xué)得很認(rèn)真,在文中留下了你們閱讀的痕跡,還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流,現(xiàn)在請向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習(xí)成果吧!
三、學(xué)生匯報(bào)。
1、缺淡水
主要從以下幾方面匯報(bào):
(1)每日只有5公斤淡水。(體會(huì)你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子,有感情的朗讀。)
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。
(3)洗澡難,戰(zhàn)士們用雨水洗澡。(體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情?!澳仙成D谩?,主要體會(huì)“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體,重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。)知道了這些,你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎?請說出來。學(xué)生概括并板書。
(4)自己蓄水
過渡:南沙群島地處赤道邊緣,高鹽、高濕、高溫,放在地上的溫度計(jì),一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦,戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?
2、缺蔬菜
出示:戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里,品味著它的清涼,半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)蔬菜的珍惜,感受作者用詞的精當(dāng)。你有什么話要對(duì)他們說?
3、生活單調(diào)
出示:訓(xùn)練放哨巡邏偵察,數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng),海島的生活是單調(diào)和寂寞的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì)。
四、欣賞錄像,激情朗讀。
1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣,生活艱難,戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人卻如此慷慨,祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行?!?/p>
2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中,六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達(dá)的情感呀!帶著對(duì)戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。
3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻(xiàn)每一滴水,每一滴血。我們渴,我們熱,就是為了你們永遠(yuǎn)幸福!”
五、總結(jié)延伸。
1、總結(jié):為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。這種無私奉獻(xiàn)、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色,他們不愧是祖國的英雄,不愧是南沙衛(wèi)士!
2、作業(yè):時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比,請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現(xiàn)狀的資料與同學(xué)分享。
四上語文教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
?山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
②也可以講傳說、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a、學(xué)習(xí)積累文言詞語,理解課文大意。
b、體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌②逐詞逐句,通懂其義
a、識(shí)記生字詞a、分析理解詞語
{b、斷清句層次{b、省略補(bǔ)出翻譯
c、朗讀按標(biāo)點(diǎn)c、精讀分析理解
d、難句村出來d、畫批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。
②學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?
②結(jié)尾的作用是什么?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無畫勝有畫。
5、拓展練習(xí)
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋
四上語文教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境,選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料,具體描述人物,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習(xí)作的前一個(gè)星期,向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合,利用課余深入社會(huì)生活,尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”,并 做好活動(dòng)記錄。有條件的,可以拍攝圖片或錄像,然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡要概括,形成文字介紹資料,并配上圖片(照片),制成圖文并茂的“名人檔案卡”,為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。
制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外,還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。
教學(xué)過程
一、激活表象聯(lián)系,明確習(xí)作指向
(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作6》,你了解到哪些內(nèi)容?
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法,著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解,自己心目中的“名人”有哪些。
(二)討論交流,確定寫作對(duì)象
1.導(dǎo)語提示,激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系:前一段時(shí)間,同學(xué)們利用課余時(shí)間,通過多種途徑,走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”,并制作了“名人檔案卡”,有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解,大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”,分享勞動(dòng)成果,然后各自根據(jù)“檔案卡”資料,簡要介紹自己心目中的“名人”。
(介紹要求:①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就;②介紹不拘形式,可用圖片(錄像)展示,也可繪聲繪色模擬演示;③選取一個(gè)訪談片段,但內(nèi)容必須簡要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)
2.小組內(nèi)交流和介紹。
①先相互傳閱“檔案卡”,再依次作簡要介紹。
②每組推選1人,準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。
3.班內(nèi)交流和介紹。
(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹,教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況,并作適當(dāng)提示和小結(jié),讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹,注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議;對(duì)資料影像展示介紹,注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)
二、寓導(dǎo)于練,強(qiáng)化習(xí)得
(一)由練說導(dǎo)向練寫
1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。
(要求:要進(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體,盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境,讓人感到真實(shí)鮮活,印象深刻。)
2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng),使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示:①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述;②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)
(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(三)展示作品,修改完善
1.引導(dǎo)自改。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍,把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí),除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外,注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。
2.自由組合,互閱習(xí)作,互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。
3.展示評(píng)改。
①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作,再依次展示評(píng)改。
②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品,再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)
③全班互動(dòng),展開評(píng)價(jià)或建議。
④教師根據(jù)習(xí)作要求,選取有代表性的習(xí)作片段,通過投影展示,全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn),增強(qiáng)習(xí)作技能,訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、提升素養(yǎng),構(gòu)思完篇
1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物,給人留下深刻印象。
2.按《習(xí)作6》要求,起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡,完整地有條理地介紹出來??梢赃x一件事寫出來,還可以選幾件事,運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>
課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》
1.樣稿選萃。(略)
2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作,分批介紹“名人譜”,如板報(bào)專輯,櫥窗專欄系列報(bào)道等。
3.按照展示需要,指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。
4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語,深化學(xué)生的習(xí)作技能。