教師們在寫好教案之后能夠讓自己上課過程中更加自信，教案是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計(jì)劃，范文社小編今天就為您帶來了搭積木的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
搭積木的教案篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣?？梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀
(六)以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字
搭積木的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課后讀說中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在看中說、說中創(chuàng)、讀中想，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習(xí)說話──課后讀、說為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊?；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好??！
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書：（生齊讀課題）哪位同學(xué)會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)平字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個(gè)平字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識哪幾個(gè)字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰認(rèn)識？
生：禾苗的禾
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）
生：一只、兩只的只。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識字，一定會認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧！
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你！
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的'真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的！
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬?。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧！
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動，動手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮??！平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）
四、拓展活動，口語訓(xùn)練
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長很長的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好??！老師的心里像吃了蜜一樣甜。
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧！
五、實(shí)踐活動，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！
師：這位同學(xué)畫的房子多美?。。ㄟ呎f邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時(shí)間過的真快，又到了說再見的時(shí)候了，我們和平平說再見吧！
孩子們也不由自主地說：平平，再見！
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
搭積木的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫出四個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、詞語卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識7個(gè)生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會運(yùn)用數(shù)量詞：一間。
2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈
3.能讀好問句。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）
2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手?？磮D，說說平平搭了什么？
結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞
2）看老師寫平，（師寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：
**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房
**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
**交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？
5.板書課題：
看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰?。?/p>
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
2）指名讀。識記：住、這
三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結(jié)合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”課文里是誰問平平的??？結(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住?。浚敔敽軔劭磿?。平平真是一個(gè)很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子）讀一讀這句話
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4）指導(dǎo)朗讀：
***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）
***誰來當(dāng)平平，告訴奶奶：
2.連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰??？
四、復(fù)習(xí)生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來。
你搭我搭，大家都來搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導(dǎo)寫字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平
3.范寫，說說田字格中的位置。
4.學(xué)生書寫，并展評。
搭積木的教案篇4
活動目標(biāo)：
1、觀察不同形狀的積木，感受不同積木帶來的有趣組合。
2、用寫生畫形式大膽勾畫積木組合。
活動準(zhǔn)備：
積木若干畫筆畫紙相機(jī)
活動過程：
一、出示積木以及積木組合進(jìn)行觀察講述
1、出示積木，請幼兒思考：畫積木我們應(yīng)該怎么畫？
2、出示積木組合，請幼兒思考：積木組合之后我們該怎么畫？
二、幼兒作畫
1、幼兒通過觀察之后對做觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描繪：
（1）教師引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、積木的擺放位置進(jìn)行描繪。
（2）對于觀察能力較薄弱的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒將自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行描繪，培養(yǎng)幼兒的自信心。
三、評價(jià)作品
1、教師挑出作品較為貼近實(shí)際的作品請幼兒講述實(shí)物和作品之間的相似和差異。
2、幼兒傳看優(yōu)秀作品對比自己的作品后嘗試說一說自己需要改進(jìn)的地方。
四、教師小結(jié)
請幼兒欣賞大師級優(yōu)秀的寫生畫作品，再次感受美術(shù)作品的空間感、層次感等。
搭積木的教案篇5
活動目標(biāo)：
1.理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。
2.在玩積木中感受物體的厚薄。
活動準(zhǔn)備：
1.長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標(biāo)記。
2.厚薄不同的各種物品圖片。
3.厚薄不同的積木若干。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識厚薄不同的物體
1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。
2.教師：這兩塊積木哪里不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。
3.教師小結(jié)：2號積木厚些，1號積木薄些。
二、幼兒尋找不同的物體
1.教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點(diǎn)出哪些厚哪些薄進(jìn)行互動。
2.看圖互動后，可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。
三、想一想，說一說
1.教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊??？
2.教師同時(shí)出示3塊積木。
教師：2號積木和1號積木比的時(shí)候，它是厚的。但是和3號積木比的時(shí)候卻變成薄的了，這是為什么呢？
3.教師小結(jié)：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。
四、積木比一比
教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進(jìn)行壘高圖片。
１.三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數(shù)一數(shù)壘同一高度不同積木所需數(shù)量的差別。
2.同樣數(shù)量的不同積木進(jìn)行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。
3.圖片展示說明后，請幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。
搭積木的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：搭積木
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn);
難點(diǎn)：動手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 實(shí)物演示法、操作法。
課前準(zhǔn)備： 小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動一：觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多.
3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的'(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
三、教師小結(jié)
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.
搭積木的教案篇7
幼兒園中班美術(shù)活動教案《積木變變變》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試用積木變變，進(jìn)行創(chuàng)意作畫，體驗(yàn)積木變變作畫的樂趣。
2、學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。
3、辨別異同，提高觀察力。
4、培養(yǎng)幼兒的.觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
活動過程：
1、導(dǎo)入激趣。
游戲：和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木，讓幼兒自由玩。
2、講解示范。
向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。
老師做動動腦的動作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)。
幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進(jìn)行印畫活動，提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4、展示欣賞。
幼兒完成活動后，介紹自己的作品，說說圖畫的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。
將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒自由欣賞。
5、總結(jié)分享。
請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動評價(jià)：
1、愿意參加繪畫創(chuàng)作活動，創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。
2、能辨別出相同的形狀和顏色。
活動建議：
1、教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整活動順序，如過程1可在日常生活中進(jìn)行。
2、教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。
活動反思：
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動，在整個(gè)活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
搭積木的教案篇8
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識簡單的立體圖形。
2.正確點(diǎn)數(shù)完整作品中的各個(gè)積木的數(shù)量。
活動準(zhǔn)備：
1.《我的數(shù)學(xué)》第14~15頁。
2.多個(gè)積木。
3.膠棒。
活動過程：
一、教師出示積木，讓幼兒識別各個(gè)形狀。
1.這是什么形狀的積木。
二、教師隨意地使用多種形狀的積木拼搭出造型，請幼兒觀察使用到了哪些積木，并點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的數(shù)量。
1.仔細(xì)看看老師搭的房子中用到了哪幾種積木？
2.每一種積木分別有多少塊？
三、再請幼兒隨意搭建幾種積木造型，幼兒進(jìn)行觀察并點(diǎn)數(shù)積木的數(shù)量。
四、請幼兒翻開《我的數(shù)學(xué)》到第14~15頁，先看看第14頁畫面上的積木有哪幾種，每種分別有多少塊，并取下玩具卡上的數(shù)字，貼到方框里。再看第15頁的畫面，從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
活動反思：
今天的活動較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我的教學(xué)對象是一群中班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機(jī)會，無形中提高了生生互動的有效性。
