語言幸運(yùn)的一天教案6篇

時(shí)間:2022-11-14 作者:Indulgence 備課教案

寫教案是一件能夠鍛煉我們邏輯思維能力的事情,寫教案是我們?nèi)粘5慕虒W(xué)工作中要提前準(zhǔn)備的事情,下面是范文社小編為您分享的語言幸運(yùn)的一天教案6篇,感謝您的參閱。

語言幸運(yùn)的一天教案6篇

語言幸運(yùn)的一天教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過師生共讀故事,了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖文對(duì)照的課件

活動(dòng)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?

2、小豬大家一定都很熟悉,誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?

3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?

2、理解“幸運(yùn)”的意思。

讀一讀

師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。

一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”

兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?!鞍パ剑艺义e(cuò)門了!”小豬尖叫起來?!鞍?,沒錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來。“這真是我的幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”“對(duì)不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”看到這里,你覺得是誰幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了?!昂冒?,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒牵矣幸患虑橐f。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生。”

“恩,”狐貍自言自語道,“他是很臟。”

于是,狐貍開始忙起來了:他撿樹枝,他生火,他拎水。

然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙?!毙∝i說。

狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道,“他確實(shí)小了點(diǎn)?!庇谑牵傞_始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說?!昂昧耍焙傉f,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班?,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說。

“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”小豬又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

“狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!狐貍為什么會(huì)暈過去?說明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去?!岸嗝词娣脑瑁《嗝簇S盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

故事結(jié)束了,你覺得最后是誰幸運(yùn)的一天?

為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思:

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問:什么是幸運(yùn),你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。

講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說:這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。

語言幸運(yùn)的一天教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

重難點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?我的幸運(yùn)一天》ppt

活動(dòng)過程:

一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。

1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。

提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?

幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問:你遇到過幸運(yùn)的事嗎?

2、 出示故事中主人翁的圖片。

提問:這個(gè)故事會(huì)是說誰的幸運(yùn)一天呢?

輔助提問:是什么幸運(yùn)的事情呢?

過渡:到底是誰的幸運(yùn)一天呢,我們一起來看看。

二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問:這是誰的家?

門外會(huì)是誰?

狐貍心里怎么想的?

討論:小豬該怎么辦?

2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡

提問:狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?

3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?

小豬的心情怎么樣呢?

4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。

(1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說什么?

(2)觀察講述狐貍為小豬按摩

(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?

你被他按摩覺得怎么樣?

5、講述小豬逃離狐貍家

提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?

小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問:你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,為什么?

提問:這是一只怎樣的小豬?

2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

教學(xué)反思:

故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,整個(gè)故事的語言有多次的反復(fù),又有高潮起伏,原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

首先,我來說說孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問題是蠻踴躍的??赡苡捎谧约翰荒軤I造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。

語言幸運(yùn)的一天教案篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備

?我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。

活動(dòng)目標(biāo)

表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)過程

一、欣賞閱讀

1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個(gè)很有意思的故事.一會(huì)兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3.和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師:你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。)

5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動(dòng)推向了**。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動(dòng)延伸

在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。

表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。

語言幸運(yùn)的一天教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。

3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話,大膽嘗試表演。

重難點(diǎn)分析:

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。

難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.立體教具:小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干; 課件《我的幸運(yùn)一天》

2.幼兒用書人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁。

活動(dòng)方式:集體、分組

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入。(2分)

利用木偶,導(dǎo)入課題。

1.出示木偶“小豬”,互致問候。

2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。

指導(dǎo)語:一天,小豬找好朋友玩,結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開時(shí),他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜,這是誰家的門?接下來會(huì)發(fā)生什么事情?

(二)展開(25分)

1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)

(1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!

提問:你覺得這是誰幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?

(2)講至狐貍說:你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!

提問:小豬想出了好辦法,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?

(3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!?/p>

提問:小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

(4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!

提問:狐貍為什么會(huì)暈過去呢?

2.播放音樂,結(jié)合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)

提問:這個(gè)有趣的故事里都有誰?狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的?

3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。(6分)

(1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。

提問:

當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說了些什么?

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?

洗完澡后,小豬又是怎樣說的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?

享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說的?

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))

4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)

提問:你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?

小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)

5.表演故事。(4分)

請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。

(三)結(jié)束。(3分)

選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。

語言幸運(yùn)的一天教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。

本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用ppt演示法來輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見解。

2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋,想出解決辦法。

活動(dòng)重難點(diǎn):

仔細(xì)觀察畫面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。

活動(dòng)過程:

一、介紹角色,設(shè)問導(dǎo)入

教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運(yùn)一天),誰理解“幸運(yùn)”的意思?

問:請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?

請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說說理由。

二、分段閱讀,想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問:狐貍會(huì)吃掉小豬嗎?小豬會(huì)害怕嗎?你從哪里看出來的?(小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會(huì)說些什么?

小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?

狐貍為什么要給他洗澡?

小狐貍們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說說你的想法。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)??他又有什么妙招?(按摩?/p>

師生互動(dòng)聽音樂體驗(yàn)按摩游戲:

左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊,我的肉很硬不好吃??!往上邊,往下邊…

小狐貍們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?

4.問:狐貍最終有沒有吃到小豬?你覺得最后是誰的“幸運(yùn)一天?為什么?”

請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。

三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過智慧獲得幸運(yùn)的快樂)

師:剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓茫蠋焷砜伎嘉覀冃∨笥训挠洃浟?,走錯(cuò)了朋友家的門,請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí),它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍?第一個(gè)辦法是什么?第二個(gè)辦法呢?第三個(gè)辦法呢?

問:狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)

第一次:給小豬洗澡

第二次:給小豬做飯

第三次:給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問:如果狐貍還沒有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來,想出了那么多可以說服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋,想辦法解決問題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。

五、延伸活動(dòng)回歸生活

問:小豬后來有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

教學(xué)建議:

1.提升經(jīng)驗(yàn),續(xù)編故事,培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒有累倒,假如你是這只小豬,你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂,獲取經(jīng)驗(yàn)。

語言幸運(yùn)的一天教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

2.理解詞語“幸運(yùn)”。

3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

活動(dòng)難點(diǎn):

懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

審美元素:

1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。

2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。

活動(dòng)過程:

一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來了兩位客人,他們是誰呢?(出示狐貍和小豬),小朋友們,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事,他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人,你們想知道嗎?

二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。

師提問:

1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?

2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運(yùn)?

3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?

(理解詞語“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問:

1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?

2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?

(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)

4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個(gè)時(shí)候,你覺得誰比較幸運(yùn)?

四、請(qǐng)幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。

1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?

2.狐貍最后怎么樣了?

3.這一天一開始誰比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?

五、教師小結(jié):

這是一只聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,想辦法自己解決問題。

附故事:

童話 我的幸運(yùn)一天

一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”

兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來。

“啊,沒錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……

“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”

“對(duì)不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒?,我有一件事要說?!薄笆裁词??”狐貍吼道。

“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>

“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟?!?/p>

于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。

然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙!”小豬說。

狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”

于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。

然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說。

“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”

“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。

“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>

“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。

“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了?,F(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣。”

“狐貍先生,你在哪兒?”

可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!

“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”

然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”