教案的編寫過程需要教師與學生進行積極的互動和交流, ,準備好教案可以使我們更加靈活和應變地應對不同的教學情境,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學8的減法教案精選6篇,供大家參考。
數(shù)學8的減法教案篇1
教學目標:
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容?;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數(shù)的進位加法和退位減法,引導學生說出想到了加減法的哪些知識,引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系,鞏固20以內數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點:
通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系,鞏固20以內數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教具準備:
教科書、學具。
教學過程:
一、情境導入。
小朋友,前面我們學習了20以內的數(shù)的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖:從圖中你看到了什么?學生先進行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展,擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內數(shù)的進位加法表。教師引導學生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學習時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區(qū):整理20以內數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習。
說一說,這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?
數(shù)學8的減法教案篇2
教學目標:
1.使學生在掌握6和7的分成基礎上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應的加法和減法算式。
教學重點、難點:
認識減法的意義,正確地看圖列算式。
教具準備:
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學過程:
一、溫故而知新
師:同學們,這節(jié)課老師要帶領大家到數(shù)學王國的一個城堡玩一玩,城堡的名字叫——“6和7的加減法”,大家一起伸出手跟老師寫。(板書課題)你們知道還有誰和我們一起去嗎?
生:不知道。
師:還有隱形人小明,喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢!想見到他們嗎?
生:想
師:那就得先過了老師的考查關。大家看白板。(復習6和7的分成)
二、探究新知
1、引導觀察,看圖列出加法算式。(小明在數(shù)學課上擺了這樣幾根小棒先左5右1,后左1右5根,生根據(jù)不同角度列兩個加法算式)
生:5+1=6
1+5=6 師:這兩個算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說,師總結:相加的兩個數(shù)交換位置,得數(shù)不變。
2、學習列減法算式
師:大家的表現(xiàn)真棒,小羊們正在迎接我們呢!大家看(師出示相應課件)。
師:一共來了幾只羊?
生:6只。
師:大家仔細觀察他們的隊形變化(師放映)誰能根據(jù)他們的動作講個故事?
生1:原來有6只羊,又走了4只羊,現(xiàn)在還剩下幾只羊?
師在找2生將故事。體會應用的編寫過程。
師:誰能列算式解決故事中的問題?
生:6—4=2(師及時給于表揚)
師放映第二個動作讓生講故事編應用題,然后減法算式解決問題。
3、加減混合
師:同學們,你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶,他們還為你們翩翩起舞呢!誰能看著他們的隊形列兩個加法算式?
指名幾生回答:4+3=7
3+4=7
師:你們分別是從什么方向看列出的算式?
生1:我是從左向右看列出的。生2:我是從右向左看列出的`。
師:注意看,老師把他們分成了兩部分,誰能看圖列出減法算式?
指名幾生回答:7-4=3
7-3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思,生回答。(多指名幾生回答此問題幫助學生理解減法的意義。)
師總結:從一個總體里去掉一部分,求另一部分的運算,就用減法。
4、課堂小練習
師:聽,青蛙為同學們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢!大家看。(出示練習題:看圖列兩個加法算式兩個減法算式)
方式:生往本上寫算式及得數(shù),寫完后小組長檢查是否正確,師巡視指導及錯題更正。
三、當堂檢測
師:大家在游玩過程中一定學到了很多,現(xiàn)在老師就來檢測一下,看誰的收獲多。
方式:
(1)師課件出示題目(看圖列四式)生做在練習本上
(2)做完后小組長檢查評判
四、玩一玩
師將要求:
(1)小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片,讓組員輪流抽,每次抽兩張
(2)讓抽出兩張卡片的同學用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。
(3)組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。
師:最后比一比看哪一組列出的算式最多,那組就是今天的優(yōu)勝組,并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結
這趟游玩同學們的收獲一定很多吧,誰能說說你都學到了什么?
數(shù)學8的減法教案篇3
教學內容:
人教版小學數(shù)學第一冊45、46頁內容:6、7的加減法。
教學目標:
知識目標:在學習了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列式計算。
情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點:
通過本節(jié)課的學習,會計算6、7的加減法。
教學難點:
通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列出相應的算式。
教學準備:
師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星
生準備小棒
教學過程:
一、談話導入、激發(fā)興趣
二、復習口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創(chuàng)設情境、以舊引新
1、以舊引新(播放一段歡快的音樂,顯示數(shù)學樂園的背景)
①問:這是誰???(藍貓)
這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學樂園玩一玩。想去嗎?大門緊鎖,怎么辦呢?(生說:門上有鑰匙)
②(點鑰匙,出現(xiàn)6和7的組成畫面)只有回答出藍貓的問題才能進去。(指名回答)這節(jié)課我們就要來一同學習6和7的加減法。(板書課題)
2、新課探究(點門打開,出現(xiàn)智慧塔,塔尖有閃爍的星星)
①師:小朋友真聰明,門打開了,瞧!這里都有什么?
這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧?。c第一層門出現(xiàn)畫面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學著藍貓的樣子擺一擺
②學生獨立擺
③問:“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”
指名回答,教師板書:1+5=6
“你為什么列1+5=6呢?”
學生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式?”
學生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
為什么你們寫的不一樣呢?
④看黑板總結:看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式,觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑤師小結:雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置,但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書:4+2。3+3等等。
⑥(點擊進入第2層)“第一層的任務順利完成了,繼續(xù)跟著藍貓前進”
顯示畫面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線
問:這是什么?(虛線)和原來我們認識的虛線有什么不同?
小結:以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來,今天的虛線是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。
你能學著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?
(獨立寫)根據(jù)你擺的`寫出2個減法算式,
板書:7-1=6 7-6=1
“說一說,你是怎么算的呢?”
“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)?”
⑦師總結“同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,學會了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,完成了藍貓的又一個任務,藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層(老虎圖)
問:你能用3句話說出這幅圖的意思嗎?根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)
(老虎圖中間出現(xiàn)虛線)根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)
⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的?”
數(shù)學8的減法教案篇4
教學內容:
教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習三第5、6、7、8題
教學目標:
1.通過操作、演示,使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習,使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系,同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重點難點:
知道減法的含義。
課時安排:1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。
2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
?設計意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學生的主體作用,加深了學生對減法的認識?!?/p>
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察,嘗試解決問題。
2、引導學生說出4-2=2的含義,齊讀算式。
(三)、動手操作,體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
①教師示范,邊操作邊說明含義。
②學生操作,表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作,表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學生敘述情景,并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學生獨立思考,解決問題。
(2)、學生分組交流想法,教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的'過程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
?設計意圖:采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學生很高興的參與到教學活動中來,在教師啟發(fā)引導下,根據(jù)學生已有的知識和生活經驗,獨立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律,在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題,教師對學生的多種算法都給與鼓勵,保護了學生思維的多樣性,然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單?!?/p>
三、鞏固應用、內化提高
1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義
2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?
學生說說題意,再列式,交流算法。
3.出示課件2,學生說圖意:
1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?
2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成,小組交流訂正。
4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。
?設計意圖:鞏固練習中的第1題,是基本練習,進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示,提高學生的練習興趣:練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力,讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學生思維,提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際,讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學到了什么?
教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結?;丶蚁胍幌?,看一看生活中哪些地方用到了減法
板書設計:
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思:
在本次課中,我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動,學生很有興趣,積極參與,復習了5以內數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設問題情境,引導學生進一步理解減法的意義。
數(shù)學8的減法教案篇5
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上學習的,學生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法,學生在獨立列式時錯誤很多,主要存在的問題:
1.主要是數(shù)位對不齊,有的學生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上,造成計算錯誤。
2.橫式上的得數(shù)不寫。
3.有的學生在寫豎式時,總是把數(shù)字或符號抄錯,如把23抄成32,把加號抄成減號。
4.有的學生豎式是寫對了,但在具體計算時把減法當加法在做,或把加法當減法做。
5.有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有,直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案,再列豎式計算,造成橫式和豎式兩種答案。
6.有的學生當個位算好后,忘了進1或退1,造成十位計算錯誤。
7.有的學生一個豎式中既有退位點,又有進位1。也有的學生加法中寫退位點,減法中寫進位1,思路混亂。
反思教師的.教學行為,有經驗也有失誤:
1.我覺得規(guī)范學生的書寫是很重要的,小到豎式從哪個位置開始寫起,畫橫線用直尺比著畫,都要嚴格要求。為此,學生的豎式寫法規(guī)范、整潔。
2.在計算時很多學生受口算方法的影響,從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習,逐步使學生明白,筆算加減法時,從個位算起比較簡便。
3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對于學生來說要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作,才能使學生真正理解退位的算理,正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算。可是由于學具(小棒)準備較麻煩,教師貪圖一時的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度,在學生筆算退位減法時,很多學生退位后十位上計算錯誤。
改進措施:
1.加強平時的練習,使學生達到熟能生巧。
2.規(guī)范豎式的寫法,嚴格按要求去做,寫進位點、退位點。
3.對20以內的加減法口算加強聯(lián)系,減少錯誤。
4.逐步培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯。
數(shù)學8的減法教案篇6
教學目標:
1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法,能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學生在聯(lián)系已有的知識經驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中,進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值,發(fā)展數(shù)學思考。
3、使學生在數(shù)學學習活動中,感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性,體驗成功的樂趣,增強學好數(shù)學的信心。
教學重點:
正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
教學準備:
多媒體課件,每人一張長方形白紙。
教學過程:
一、復習引入
1、圖書館購買了一批新圖書,其中童話書有3/8,故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾?獨立完成,指名板演。說說你是怎么想的?結果要注意什么?
2、我們已經學會了同分母分數(shù)的加、減法,今天在此基礎繼續(xù)學習新的內容。
二、教學新課
1、教學例1。
(1)出示例1。
(2)要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾?”實際是求什么?
(3)怎樣列式呢?
(4)這道題的算式與復習題比較有什么不同?(分母不同,異分母分數(shù)相加)板書課題:異分母分數(shù)加法。
(5)取出長方形白紙,表示試驗田,你能通過折一折的方法,涂色表示1/2和1/4嗎?說說你是怎么折的?你能根據(jù)折的情況說說1/2與1/4相加的和是多少嗎?你是怎樣看出1/2+1/4的得數(shù)是3/4的?把涂色部分看作3/4時,原來的1/2看作了幾分之幾?
(6)想一想,計算1/2+1/4時,我們要先做什么?小組內互相說說。(通分)通分的目的是什么?(轉化成同分母分數(shù))指出:在計算1/2+1/4時,要先把1/2和1/4通分把它轉化成同分母分數(shù)。再按什么方法計算?(同分母分數(shù)計算)按這樣的方法,完成例題的填空。
2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾?”。
(1)要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾?”實際是求什么?
(2)怎樣列式呢?
(3)這道算式與前一題有什么不同的呢?(異分母分數(shù)減法)補充課題:減法。
(4)說說你打算怎么辦?通分的目的是什么?你能試著獨立完成嗎?并在小組內互相說說你的想法。學生嘗試解題,小組交流。
(5)交流匯報方法。說說你是怎么想的?
3、試一試。
(1)還有什么其他的要求嗎?學生獨立完成計算。
(2)匯報方法。指出:一般情況下最后結果都應用最簡分數(shù)表示。
(3)你是怎樣計算1-4/9的?怎樣想到把1轉化成9/9的?指出:在計算1減幾分之幾時,可以把1轉化成與減數(shù)同分母的假分數(shù),再計算。怎樣才能知道計算是否正確呢?怎樣驗算?小組中完成。
4、異分母分數(shù)加、減法的計算,它們有什么相同的地方嗎?
計算異分母分數(shù)加、減法時要注意什么?在小組中說說。小結:計算異分母分數(shù)加減法時,要先通分,再按同分母分數(shù)加減法計算;計算結果能約分要約成最簡分數(shù);計算后要驗算。
5、完成練一練。
(1)獨立完成計算,并驗算。
(2)展示學生作業(yè),集體評價。說說你是怎樣算的?你覺得有什么要提醒其他同學注意的?
三、鞏固練習
1、完成練習十四第1題。
(1)按要求涂色,并寫出得數(shù)。
(2)結合圖形說一說為什么?通分母分數(shù)相加應怎樣計算?異分母分數(shù)相加要先怎樣?
2、完成第2題。
(1)獨立完成計算。
(2)展示作業(yè),交流評價。異分母分數(shù)加、減法在計算時有什么相同點和不同點?
3、完成第3題。
(1)理解題意。
(2)說說你是怎樣想的?
(3)列式計算。
4、完成第4題。
(1)理解題意。
(2)求“從體育館道少年宮一共有多少千米?“實際是求什么?求“從學校道體育館比從學校到少年宮近多少千米?”應該怎樣列式?第3各問題應該怎樣想?(1-4/5)
(3)獨立完成計算。
四、課堂小結
今天學習了什么內容?你最大的收獲是什么?說說你的體會。