故事蛋教案7篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:pUssy 備課教案

相信我們?cè)趯懡贪笗r(shí),一定都有著較強(qiáng)的思維邏輯能力,教案是老師為了順利開展教學(xué)提早完成的書面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的故事蛋教案7篇,供大家參考。

故事蛋教案7篇

故事蛋教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)

2、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡介資料)

(狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

4、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1、讀準(zhǔn)字音。

練習(xí):(投影出示)給畫線的字選擇正確的讀音。

蔥郁(cōng

zōng)

兇惡(è

wù)

獵捕(bǔ

pǔ)

疾?。╦í

jī)

承載(zài

zǎi)

幾乎(jǐ

jī)

2、理解詞語:

厄運(yùn):不幸的遭遇。

銳減:急劇地減少。

維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。

糟蹋:浪費(fèi)或損壞。

威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖:相反,違反。

茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。

面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3、說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。

四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

1、出示閱讀思考提示:

思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

2、分組交流討論。

3、匯報(bào)。

匯報(bào)思考題1。

甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多?!?5年,六千多只”說明獵殺的時(shí)間長,狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?

(饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

(生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

五、總結(jié)擴(kuò)展

1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

2、你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說一說。

六、作業(yè)

1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以

“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

2、把這個(gè)故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。

故事蛋教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

誰都有自己的童年,誰都有自己的夢(mèng),而童年的夢(mèng)總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。“起點(diǎn)閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪,老漁夫的善良懦弱,以及小金魚的知恩圖報(bào),使我們永遠(yuǎn)記住了貪得無厭不會(huì)有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認(rèn)識(shí)到,不勞而獲的幸福生活是不能長久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造!

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。

2.能初步認(rèn)讀簡單的符號(hào)和文字,并能用清晰的語言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),知道漁夫是做什么的。

2.物質(zhì)材料:教學(xué)大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片(如下)

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)

(1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

(2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。

(3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎?

2.閱讀指導(dǎo)

幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。

(1)出示圖片l,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5一l5頁。

(2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

5.理解故事內(nèi)容

(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么?

(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。

4.情感升華

(1)師:聽完這個(gè)故事,你有什么感受?

(2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?

小結(jié):老太婆因?yàn)樘澬模Y(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

活動(dòng)反思

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng)?!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕?jīng)典之作,其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一下對(duì)本活動(dòng)的理解和看法。

從教學(xué)目標(biāo)來看,本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進(jìn)。

從教學(xué)策略來看,本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關(guān)的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請(qǐng)幼兒觀察每次漁夫去找金魚時(shí)海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。

整個(gè)活動(dòng),注重了幼兒的語言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應(yīng)該付出,過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。

改進(jìn)建議

1.教師的有效提問。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力,提問應(yīng)該落在對(duì)幼兒的關(guān)注、了解上,在活動(dòng)前要多準(zhǔn)備、多思考。

2.教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在幼兒的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?!稘O夫和金魚的故事》活動(dòng)有一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,幼兒也會(huì)更投入。

故事蛋教案篇3

課例類別:部分探究

學(xué)科科目:語文

學(xué)段/年級(jí):小學(xué)二年級(jí)

學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字,理解“立即、仍然”等詞語。

能力目標(biāo):

1、通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

3、通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

4、通過匯報(bào)、交流,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

5、通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

二、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)、郵票(3張以上)。

(2)、觀察生活中有齒孔的物品。

(3)、別針一枚。

(4)、了解郵票的知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備:

(1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

(2)郵票

三、學(xué)習(xí)資源

1、郵票

2、教師推薦相關(guān)的資料:

(1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國家的名片,集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,通過畫面的故事,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

世界上第1枚郵票,1840年5月1日在英國問世,5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,由弗萊德列克·希思(frederick heath)雕制印版,承印者是派金斯。巴肯(perkins bacon)公司。面值1便士,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票,沒有印國家的名稱,因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票;至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名,而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開,非常麻煩。

郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,郵票齒孔也就種類繁多,特征各異。從形狀上看,齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,形狀簡單粗糙,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣,使用得重新多了起來。

四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

組織形式:小組合作、自主探究共同解疑

學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑——探疑——交流。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二、三、四自然段,知道郵票齒孔的來歷。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

一、談話揭題,激發(fā)興趣

目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

過程:

1、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問:

老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法?

2、學(xué)生發(fā)言:

a:用小刀裁??

b:用手撕??

c:用剪刀剪??

d:用別針刺??

3、教師評(píng)價(jià):大家的辦法都不錯(cuò),但是有的.辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,想知道他想出了什么辦法嗎?

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

過程:

1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

2、說說課文的主要內(nèi)容

3、認(rèn)讀生字,師生共同正音。

三、自主探究,理解課文。

目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

形式:讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

過程:

1、學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問?

生問:(1)為什么以前的郵票沒有齒孔?

(2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?

(3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

(4)為什么英國立即采用了打孔機(jī)?

(5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?

3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

解決的問題:

課文中的答案:

補(bǔ)充的資料:

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕

切想到:機(jī)器打孔

爾做到:研究造出

5、齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

(實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)

7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

a:沿著有洞的地方撕開郵票很快,并且郵票很整齊。

b:沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,還不容易撕整齊。

c:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)?”理解“立即”。(生:馬上立刻連忙)

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?”理解“仍然”。(生:還在依然依舊)

10、拓展:

a、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,打孔后郵票能又快又整齊地分開,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?

生:我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的,圖案是大龍。

生:我國第一枚郵票上面有齒孔。

師:你怎么知道的?

生:我從課后的“我知道”中知道的。

師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

生:1848年。

生:1849年。

師:板書:1854

生:??!

c、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?

生:在畫圖紙

師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書:設(shè)計(jì)

生:找材料

生:拼裝

師:對(duì),拼裝制造,板書:制造

生:試驗(yàn)

師:板書:試驗(yàn)

生:修改

師:修改也叫改進(jìn),板書:改進(jìn)

d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

生:面的票

生:電話收費(fèi)票

生:衛(wèi)生紙

生:旺仔小饅頭的袋子

生:方便面的袋子

生:酒盒子

……

(學(xué)生通過觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,完全將語文與生活融為一體。)

師:同學(xué)們真會(huì)觀察,大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,我們才很容易地將它撕開,我們應(yīng)該感謝誰?

生:感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)

1、自由讀課文。

2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)

4、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到:研究造出勤動(dòng)手

設(shè)計(jì)說明:

“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?!多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),又滿足他們愛說的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,真正使“語文生活化,生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

故事蛋教案篇4

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、觀察導(dǎo)入

1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

二、初讀課文

1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。

2學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。

a、出示小刀,認(rèn)識(shí)“刀”

b、做動(dòng)作“裁紙”,認(rèn)識(shí)“裁”

c、做“撕”的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)“撕”

d、聽,英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3、開火車再讀詞語卡。

故事蛋教案篇5

活動(dòng)內(nèi)容

1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征,知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類和作用、

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語言、并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書,錄音機(jī),多媒體。

活動(dòng)過程

一、學(xué)習(xí)故事1、老師出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘圖片,引出故事、

2、教師講述故事一遍,然后提問:故事里講了一件什么事?

3、教師第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中角色的對(duì)話,掌握其中的描述季節(jié)特征的語匯、

4、幼兒觀看幼兒用書p20—21。

5、游戲:春、夏、秋、冬鉆出來、把幼兒分成春夏秋冬四組,當(dāng)老師說一句話或一個(gè)詞,表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征,代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來。

如:老師說“春風(fēng)和殉”,代表“春”的那一組就站起來?!熬G樹成蔭”,代表“夏”的那一組就站起來。

二、故事表演

1、講故事

老師講述故事,幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話、

2、分角色,分段學(xué)習(xí)表演、

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春、夏、秋、冬互不服氣的神情、

3、幼兒分組分角色表演、

請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演、

三、說一說

1、提問:你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你能說說這個(gè)季節(jié)?教師鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒大膽地說一說這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

四、畫一畫

幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫下來、

五、教師小結(jié)、

故事蛋教案篇6

[預(yù)習(xí)提示]

1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎?(至少3個(gè))

2、文中“人類所有的表情”是指:哭、笑、 、 、 、 、 。

[基礎(chǔ)訓(xùn)練]

一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。

一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

二、按要求寫詞語。

1、abcc式:可憐巴巴

2、aabb式:笑嘻嘻

3、aabb式:嘟嘟嚷嚷

三、讀課文,積累好詞。

1、摘抄描寫動(dòng)作的詞:

2、摘抄描寫語氣的詞:

四、不改變意思,將句子換一種說法。

1、要是不會(huì)笑,怎么能過快樂的日子呢?

2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢?

五、照樣子寫句子,用上帶點(diǎn)的詞。

例:現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇童話按 順序,先寫 ;接著寫小木偶因?yàn)?,遇到了一系列挫折,最后寫

?在生活中,笑是很重要的,不可 。

七、閱讀短文,回答問題。

__________________

一次,一個(gè)兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課,回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子,把她留在了網(wǎng)球場(chǎng),趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng),大概嚇壞了,哭得十分傷心,這時(shí)媽媽來接孩子回家,看到這一情景,一點(diǎn)兒都沒有責(zé)怪工作人員,只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒:“沒事,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過,她不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰,安慰她一下?!焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽?,并輕輕安慰那個(gè)姐姐說:“不要害怕,已經(jīng)沒事了?!?/p>

1、給文章放個(gè)合適的題目。

2、給加點(diǎn)字注音。

臉頰( ) 蹲下( )

3、假如你是文中那個(gè)小朋友,媽媽的做法你贊成嗎?為什么?

4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢?

[拓展運(yùn)用]

有了表情后的小木偶,后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你繼續(xù)編下去。(字?jǐn)?shù)不少于250字)

故事蛋教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀生字詞,能流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

4、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂的真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。

2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)難點(diǎn):

明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《笑比哭好》。

2、提問:你們從歌中聽到了什么?

3、談話:微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句?

4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,她會(huì)生活的快樂嗎?讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧!(板書課題)

二、自讀、交流,確立學(xué)習(xí)方法

1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。

2、指名小組復(fù)述課文,發(fā)表讀后感。

3、提問:這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處?

4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法,通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。

三、合作表演,研讀課文。

1、學(xué)生表演自己喜歡的段落,選出最佳表演者。

2、指導(dǎo)

3、評(píng)價(jià)

四、練習(xí)實(shí)際,交流體會(huì)。

1、討論:老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉,可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢?

2、提問:文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話,并說出對(duì)他的理解?

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。

4、總結(jié):笑是美好的,一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過,還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。