大氣教案5篇

時(shí)間:2022-09-29 作者:Kris 備課教案

大家在動(dòng)筆寫教案之前,一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早撰寫的文字材料,下面是范文社小編為您分享的大氣教案5篇,感謝您的參閱。

大氣教案5篇

大氣教案篇1

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡,它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

(二)教具

演示用:玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

學(xué)生用:皮碗(每二位學(xué)生一對(duì))。

(三)教學(xué)過程

一、新課引入

1.演示實(shí)驗(yàn):由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問,引起學(xué)生的求知欲望。

(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象(硬紙片掉下)?

(2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(暫不放手,問:如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來。)

2.講述:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書課題)

二、進(jìn)行新課

1.閱讀課文前面的“?”和圖11—1。讀后問:大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn),空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,不容易拉開(用較大的力才能拉開)。

3.講述:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層??諝庥捎谑苤亓ψ饔?,而且能流動(dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書這句話)。

4.講述:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣(或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣),兩個(gè)金屬半球(或兩個(gè)皮碗)在大氣壓強(qiáng)的作用下,被緊緊地壓在一起,因而很難把它們拉開。

5.演示、驗(yàn)證:剛上課時(shí),老師演示的實(shí)驗(yàn),表明玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),由于大氣壓強(qiáng)的作用,托住了硬紙片,所以硬紙片不會(huì)掉下來。

演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)(演示后,由學(xué)生舉手發(fā)言,說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi),引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng),雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下,被壓入瓶?jī)?nèi))。

6.講述、過渡:根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問題。

7.演示:

(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(一面演示,一面講解),演示完后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

教師講述并板書:大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

8.講述:760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式:p=ρhg算一算(學(xué)生演算,教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后,接著講述:760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書后,簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值,不同的地方大氣壓強(qiáng)不同,將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。

三、小結(jié)本課內(nèi)容

四、鞏固練習(xí):

1.演示:將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,倒置注射器后,在活塞上掛上500克的鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么?

2.演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn):將啤酒瓶裝滿水,堵住瓶口,倒插入水中,緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫?,觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。

五、布置作業(yè):

1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后,聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容,進(jìn)行思考,準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

(四)說明

1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的金魚市上可以購(gòu)買,這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的,價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買,用后由實(shí)驗(yàn)室保管,供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講,使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀,排出了空氣,倒置插入水銀槽內(nèi),管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落,上部為真空,這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。

3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在,另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的,同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼,給學(xué)生以驚奇,更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此,初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去,教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

4.對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn),啤酒瓶容易獲得,學(xué)生自己都可以做,可作為作業(yè)(動(dòng)手的作業(yè))讓學(xué)生回家自己做一做,比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng),更具體,對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。

5.教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

大氣教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

3.能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

(二)過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,掌握大氣壓的測(cè)量方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng),對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到,學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),但不是重點(diǎn)。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí),有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解,還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn):大氣壓的.存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量。

三、教學(xué)策略

本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在;知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

大氣教案篇3

一、地位和作用:

“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸,也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng),液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上,步步深入,循序漸進(jìn)的,因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):

1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

4.知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約

為105帕。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思

維,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。

思想目標(biāo):

讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程,樹立辯證唯物主義觀

點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理:

1.大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù):教學(xué)目的和其在教材中的作用,學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理:做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

依據(jù):教材只要求像課本中那樣簡(jiǎn)單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行,而學(xué)生難于理解和接受。

處理:利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

四、教材的看法:

課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課,盡管故事很吸引人,但是由于文

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中已解釋原因,對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說,已經(jīng)失去神秘感,沒有

了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入,這部分學(xué)生滿足于已有的答案,

不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性,集中他們的注意力。因此我采用

取硬幣的思考題,由于學(xué)生沒見過,因此每個(gè)同學(xué)都積極思考,卻

又得不出正確答案,因此好奇心更大,觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

五、教學(xué)方法:

演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程()中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,注重雙邊活動(dòng),每一個(gè)結(jié)論都

讓學(xué)生參與探索,教師因勢(shì)利導(dǎo)。

六、教學(xué)過程()安排:

為了達(dá)到上述的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排:

1.實(shí)驗(yàn)引入新課(約5分鐘)

①. 出示思考題:

把一塊硬幣放在平底大盤里,倒上紅墨水,剛好淹沒硬幣,請(qǐng)同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論,此時(shí)氣氛活躍,學(xué)生得出各種結(jié)論,教師不作

解釋,讓學(xué)生觀察。

演示:

把點(diǎn)燃的紙放入杯子,倒扣在硬幣附近的盤子里,實(shí)驗(yàn)效果明顯,

水全被吸入杯子,學(xué)生一片驚訝、好奇,這就迅速抓住了學(xué)生的

注意力。

②.紙片托水實(shí)驗(yàn):先空杯,再裝水,兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,原

因是什么?

此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.大氣壓強(qiáng)(約15分鐘)

①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用,氣體也受到

重力,因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng);液體具有流動(dòng)性,因此液體壓

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強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向,氣體同樣具有流動(dòng)性,所以氣體壓強(qiáng)

的方向也向各個(gè)方向。

③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn),旋轉(zhuǎn)不同的方向,證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào),然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

(因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣,師生共同參與,有利于

教師控制場(chǎng)面)。

接著,師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用:首次證明了大氣壓強(qiáng)的存

在。

最后,引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺,以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,因

此學(xué)生積極思考,樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)

存在的認(rèn)識(shí),此時(shí)再看一段錄象。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)(即課本圖11-4)。

啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么?

教學(xué)進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí),

這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo),轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3.大氣壓的大?。s15分鐘)

由紙片托水實(shí)驗(yàn),知道大氣壓可支持水柱,換用量筒,發(fā)現(xiàn)大氣

壓可支持一量筒水,那么到底大氣壓可支持多少水柱,歷史上有

人用10米長(zhǎng)的玻璃管做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水,還是沒測(cè)出

大氣壓的值,說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh

分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn),引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

②. 模擬操作過程。

③. 錄象演示操作過程。

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④.分析:為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱?

如果玻璃管上端有進(jìn)氣口,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

⑤.演示(用水類比):用兩端開口的玻璃管,在水槽中裝滿水,

用一手堵住一端的開口,從水中把玻璃管提起,讓學(xué)生觀察水

柱。然后把手慢慢松開,讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此實(shí)驗(yàn),學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,

因此可得出:

p大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很

大,為什么我們感覺不到,為什么房子不會(huì)被壓垮。

4.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用(約8分鐘)

①.解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

②.演示噴泉實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語(yǔ)言的駕馭能力還比較差,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵,規(guī)范這類簡(jiǎn)答題的答法。

噴泉實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己解答。

5.小結(jié)和作業(yè)(約2分鐘)

回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法,讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

大氣教案篇4

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)要求:

1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例.

2.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.

3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>

教具:橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水.

教學(xué)過程:

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí).先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn).

演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.

讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?

什么原因使硬紙片不掉下來呢?

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.

向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.

上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).

人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.

講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.

板書:一、大氣的壓強(qiáng)

1.大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).

三、大氣壓強(qiáng)有多大

1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.

2.伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值.

演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講.

讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm.

讓學(xué)生思考并試著回答:

(1)水銀柱上方是真空還是空氣?

(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?

教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).

3.大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).

p=ρgh=13.6kg/m3×9.8n/kg×0.76m=1.01×105pa.

用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于500n,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.

板書:2.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105pa.

討論:大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?

水銀密度是水的13.6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,13.6×760mm≈10m.

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).

介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.

討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?

四、討論“想想議議”.先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.

五、布置作業(yè)

1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.

2.課本中本章后的習(xí)題3.

3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.

大氣教案篇5

(一)教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

(二)教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。

(三)教學(xué)過程

一、引入

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請(qǐng)大家看書第121頁(yè)(兩分鐘)

1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個(gè)硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去?,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管,管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

二、大氣壓強(qiáng)

以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球,合攏后很容易拉開?,F(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí),用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

三、大氣壓強(qiáng)的大小

1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長(zhǎng)、一端封閉一端開口的玻璃管,灌滿水銀。(邊講邊做)管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口,倒立在水銀槽內(nèi),p130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動(dòng)了(配合板圖)請(qǐng)問,水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強(qiáng),但是水銀也有壓強(qiáng),水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng),所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng),就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面,通過測(cè)量水銀柱的高,計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強(qiáng)的公式

(操作)。(實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。

可見,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn),它是用來測(cè)定大氣壓的值。

3、實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的?,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時(shí),管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長(zhǎng),但是水銀柱的高度如何?(測(cè)量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。

4、提問,學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn),尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明,大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

五、作業(yè)

課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個(gè)例子。

p、1311、2、3。