教案能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容,通過教案的內(nèi)容,我們可以了解教師的教學(xué)資源和教學(xué)媒體的運用能力,評估其教學(xué)多樣性和趣味性,下面是范文社小編為您分享的部編版語文園地六教案6篇,感謝您的參閱。
部編版語文園地六教案篇1
設(shè)計說明
?語文課程標(biāo)準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的'爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
部編版語文園地六教案篇2
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心久久不能平靜,有膽有識、神機妙算的諸葛亮;有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松;活潑可愛、敢作敢為的美猴王;向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個個富有特色的人物形象,一個個精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前,我想同學(xué)們和我一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?
二、明確要求。
1.請同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求。
2.出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
課件出示例文:
?草船借箭》讀后感
今天,我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文,讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。’”的時候,我想:諸葛亮怎么回事?明知是個圈套,怎么還答應(yīng)周瑜呢?
當(dāng)讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船,每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道,他要是知道了,我的計劃就完了’”的時候,我想諸葛亮要這些東西干什么?魯肅會不會向周瑜通風(fēng)報信?
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?,已?jīng)駛出二十多里,要追也來不及了?!钡臅r候,我想曹操實在是太多疑了,最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文,我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?,不允許別人比他強,忌賢妒能、心胸狹窄,就一定會走上歧途,犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局,有膽有識,神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀,而且順利地將十萬支箭借到,最后打敗曹操,取得了巨大的勝利。
1.用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
2.小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié):寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。
四、自由寫作。
1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,也可以將它作為副標(biāo)題,再自擬題目。
五、評議修改。
1.讀一讀自己寫的習(xí)作,把自己認為寫得好的地方標(biāo)出來。
2.在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評議,提出修改意見。
1.結(jié)合評議,自己修改作文。
2.教師小結(jié):
(1)寫讀后感要讀懂全文,正確理解原文中心思想,深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提,“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些,就能寫出好的讀后感。
部編版語文園地六教案篇3
教學(xué)要求:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準備:
ppt課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時,應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做?
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版語文園地六教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動識字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
口語交際一:有趣的動物
?魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
?思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
?交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀: 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
部編版語文園地六教案篇5
師:哎呀,摘蘋果、分蘋果,小明玩兒的太開心,在園地里都迷路了!快來告訴小明,咱們要往哪里走呀?
生:向東走!
師:你是怎么知道的?
生:園地標(biāo)識上寫著了!
師:你觀察的可真仔細,那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。
生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。
師:你可真會讀書,一下子就找到了早晨時,面向太陽的那一面就是東方!因為太陽啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--
生:西方!
師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)
師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?
師:字都認識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)
師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認方向,重在朗讀,
(教師范讀--課件逗號紅)
師:誰學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)
師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學(xué)生讀3)
師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧?。信x4)
師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧?。ㄍ肋呑x邊找)
師:誰想說說?
生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)
師:誰想讀讀?(同學(xué)讀)
師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀?。R讀)
師:(挖空)這樣你還能說嗎?
生:西--()北--()后--()右--()
師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲,好不好?
生:好!
?我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)
師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!
師:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)
師:找一找,板報在教室的--生:后面!(手指)
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面?。ㄊ种福?/p>
師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>
師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。
師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學(xué)讀)
師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x)
(三)過渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)
師:這是什么地方?
生1:小賣部!
師:你可以去小賣部做什么?
生1:可以買到好吃的東西。
師:我們都喜歡!一起讀讀!
生:小賣部!
師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!
生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。
師:一起讀!
生:報刊亭!(繼續(xù)逛)
生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。
師:真方便,來讀讀!
生:人民路?。ɡ^續(xù)逛)
生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。
師:多重要的地方呀,來讀讀吧!
生:衛(wèi)生院!
師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們怎么都認識呀?
反”的概念。
“展示臺”活動中,我將其設(shè)計為了語文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴展,讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!
師:老師知道,你們在生活中,都認識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?
生:對!
師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)
師:快和同組的同學(xué)分享下你認識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流)
師:哪個組的同學(xué)想和大家展示展示?
?兩組同學(xué)展示】
師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!
部編版語文園地六教案篇6
教學(xué)目標(biāo)。
(一)認識6個生字,會寫5個生字,認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的情感,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點。
(一)注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。
(二)指導(dǎo)“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫,注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(一)講故事,讓學(xué)生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。
(二)介紹詩人。
二、初讀古詩,感受古詩內(nèi)容。
(一)配樂范讀古詩,讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩的韻味。
(二)學(xué)生自由讀詩。
(三)學(xué)生匯報讀詩成果,指名朗讀。
三、設(shè)置情境學(xué)詩,隨文識字。
(一)欣賞圖片,學(xué)習(xí)“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路,圖上畫的是深秋季節(jié),深秋時節(jié)的高山會是什么樣的呢?大家可以想像一下,山上的樹葉有深黃色的,有淺黃色的,有紅色的,是五彩斑斕的,山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展著。
學(xué)習(xí)“遠”。在哪見過?(〈畫〉)在這里也是遠近的意思,“遠”在書寫時要先“元”,再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學(xué)習(xí)徑。在詩中是小路的意思。
學(xué)習(xí)斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
(二)在那白云升起的`地方,隱隱約約還看得見有著幾戶人家。(白云生處有人家)
借助想像讀詩句。
(三)看書中插圖,學(xué)習(xí)詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”
學(xué)習(xí)亭。古人看到人站在亭子里的樣子,就把它畫了下來,這是亭子尖尖的角,下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個亭字。指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)停。通過亭來學(xué)習(xí)這個字。
學(xué)習(xí)車。注意這個生字的筆順。組詞,指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體,霜葉就是經(jīng)過霜打的紅葉?!坝曜诸^”與單獨書寫時發(fā)生什么變化?雨字頭的字:雪、雷。
(四)看楓葉的圖片,激發(fā)學(xué)生的想像,練習(xí)說話。
從同學(xué)們的表情中和驚嘆中,能看出你們很喜歡這美麗的楓葉,假如你來到了這片美麗的楓樹林,你會怎么樣呢?
假如我來到了這片美麗的楓樹林,我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——
(五)整體感受,背誦古詩。