長與寬教案優(yōu)秀8篇

時間:2022-12-07 作者:Mute 備課教案

為了能夠更順利的進行教學工作一定要提前制定自己的教案,想要寫出一份出色的教案,就必須合理的分析自己教學任務,以下是范文社小編精心為您推薦的長與寬教案優(yōu)秀8篇,供大家參考。

長與寬教案優(yōu)秀8篇

長與寬教案篇1

行道樹認識到,為神圣事業(yè)而承受痛苦,能把深沉給予我們,他們?yōu)樽约旱姆瞰I而自豪快樂。

一切神圣的事業(yè)都是這樣,需要你為此承受犧牲,但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人,他們是神圣的,他們也是幸福的,這種幸福是更深沉的幸福。

二.引導學生自讀《行道樹》,抓住一個哲理性語句,從三個方面把握課文內(nèi)容。一個哲理性語句就是:“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?!?/p>

三個方面就是:為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三個關鍵詞,抓住這些,全文就能融會貫通,把握住精神實質(zhì)。

引導學生自讀《行道樹》,注意兩個對比,體會他們的自我犧牲精神 一個對比,是行道樹與原始森林同伴的對比,要準確理解所謂“墮落”;一個對比是,行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個對比,可以體會“痛苦”二字,體會他們的自我犧牲精神。

三.質(zhì)疑與提問。

——為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

——行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦,為什么“自己選擇”這種命運?

——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?

——語句上幾處疑難:“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。

四.問題研究:

1.“墮落”一詞是從什么意義上說的?

“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合,怎么說是“墮落”呢?下文明明說,“這種命運事實上是我們自己選擇的”,那怎么說“墮落”呢?查詞典,“墮”,落、掉?!皦櫬洹钡囊粋€義項是淪落、流落。行道樹離開了家,離開原始森林,立在城市的飛塵里,生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。

2.為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”,車輛、煙囪不斷制造煙塵,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已習慣于污濁了,他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的,在他們看來,城市充滿煙塵,實在令人悲涼,一行綠樹只是點綴,改變不了悲涼的局面,所以說“只是一種悲涼的點綴”。

3.末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”,為什么憂愁?憂愁什么?

上文說,“或許所有的人都早已習慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”,污濁嚴重損害著市民的健康,遺憾的是,人們竟然習慣了,麻木不仁了,不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新,但是畢竟有限,改變不了大局,他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁,為市民健康而憂愁。

長與寬教案篇2

學習階段:水平三

學習目標:在合作學習中復習小排球的墊球動作,進一步熟練墊球動作,提高學生的靈敏反應和對小排球的興趣。

學習內(nèi)容:小排球:墊球

學習步驟:

一、快快躲閃,調(diào)動情緒

教師活動:1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生分成兩大組進行游戲比賽。

學生活動:1、體育委員整隊,檢查出席人數(shù)。

2、聽運動員進行曲在小組長的帶領下進行隊列練習,在動作正確的同時感受正確的節(jié)奏。

3、分成兩大組進行游戲,在規(guī)定的時間內(nèi)比一比哪一組擊中的敵人多。

組 織:四列橫隊、自主分散

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二、合作學練,熟練動作

教師活動:

1、提出練習的要求,巡回指導。

2、組織學生墊球小比賽:看一看誰的球最晚停下來。

3、組織學生兩人一組對墊、六人一組互墊。

4、組織學生按小組進行墊球比賽,采用五分制,每邊發(fā)五球,在寬松規(guī)則下進行。

5、總結(jié)比賽情況,及墊球中存在的問題。

學生活動:

1、按老師的要求取球,進行自墊球練習,體驗正確的連續(xù)的墊球動作。

2、認真對待比賽,看一看自己最多能墊幾個球。

3、找一個伙伴認真地體驗對墊球動作。

4、六人一小組進行墊球練習,體驗相互間的配合,為墊球比賽作好準備。

5、積極參與墊球比賽,體驗相互間的配合及腳步的移動。

6、通過總結(jié)清楚的知道自己存在的問題。

組 織: 分組分散

場地器材:操場、小排球、橫繩

長與寬教案篇3

教學目標:

1、積累詞語,感受同義詞的異同,讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、指導學生認讀數(shù)量詞,想象理解詞意及用法,幫助學生積累。

3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句,并練習書寫。

4、能將短文讀正確,了解文章的內(nèi)容,正確回答相關的問題,并掌握書信的基本格式。

5、鼓勵學生表達自己的認識,指導學生把要點說清楚。

教學重點:

在讀中積累詞語,幫助學生積累。

教學難點:

鼓勵學生表達自己的認識,指導學生把要點說清楚。

教具準備:

詞卡

教學課時:

2

教學過程:

第一課時

“我來試試”

一、讀一讀。

1、學生自讀每組詞語,邊讀邊比較:你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名認讀詞語

3、引導學生比較異同

4、 讓學生選詞填空

5、 齊讀詞語

二、認一認,讀一讀。

1、師:趕快來讀讀這些詞語,遇到不認識的字做上記號,待會兒問問小組的同學。

2、小組交流,掃清生字障礙。

3、指名讀,齊讀

4、閉上眼睛想象一下,當你看到這些詞時,你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象?

5、指名說

6、問:你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎?為什么?

7、全班齊讀

三、寫一寫,背一背。

1、自讀句子,你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方?

2、小組讀格言,交流討論,不懂的問老師。

3、全班交流。

4、反復朗讀,再讀中體會、感悟。

5、比比誰寫的棒

6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。

第二課時

一、讀一讀。

1、自讀短文,要求正確、流利。

2、小組互讀互聽互糾正

3、齊讀短文,思考:這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同?

4、讀了這封信,你知道了什么?

5、同桌交流,指名說

6、再讀短文,問:寫信要注意什么?

7、你能試著寫封信嗎?

二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

讀一讀,想一想,說一說

1、 指名讀題,理解要求。

2、 齊讀例句。

3、 自讀句子,觀察圖片,想想該說什么?該怎么說?

4、 小組說

5、 指名說,比一比,哪位同學說得棒?

6、 你還觀察到水的哪些作用?

7、 擴展升華:指導了水的這么多作用,你想說什么?

長與寬教案篇4

活動目標:

1、了解基本的交通規(guī)則,認識幾種常見的交通標志,了解交通安全標志與人們生活的密切關系。

2、學習基本的指揮手勢,懂得手勢的意思。

3、在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識,提高自我安全防護能力。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

活動準備:

1、制作介紹常見交通安全標志的課件。

2、組織幼兒自帶小自行車、書包,自制方向盤。

3、將場地布置成馬路十字路口的樣子,停車場標志、自行車標志。

4、與交警聯(lián)系好,邀請前來講解。

5、音樂磁帶,多媒體設備(搜索flash動畫)。

活動過程:

一、導入創(chuàng)設情景,引起幼兒的興趣。

師:(教師出示人來人往的馬路),我們就來看馬路上發(fā)生了什么事情?人們在干什么?

二、展??

(一)觀看情景表演,引起幼兒思考

師:看,又發(fā)生了什么事情?

a、一名汽車司機車速較快,撞傷了橫穿馬路的`小學生;

b、一名行人看到交警不在,翻越欄桿橫過馬路。)

問:"剛才你看到了什么?""是什么原因造成了危險事情的發(fā)生?""你想對他們說什么?"

小結(jié):發(fā)生車禍太可怕了,為了不讓這樣的事情再發(fā)生,交通管理部門設計了很多交通信號和交通標志,提醒大家要注意交通安全。

(二)認識信號燈標識及幾種常見交通標志

1、認識信號燈,說說信號燈的作用。

師:在生活中,很多馬路上都有信號燈,讓我們一起看看。

2、模擬游戲,體驗信號燈在交通中的作用。

師:我們來個做游戲,《遵守規(guī)則的小司機》。男孩扮演小司機,女孩扮演小學生,看信號過馬路。交換角色再次游戲。

小結(jié):小司機們真遵守交通規(guī)則,相信平安一定會伴隨你們。

3、播放課件,認識幾種常見的交通標志,了解交通標志與人們生活的關系。

師:在車輛穿梭的馬路上,除了信號燈這個交通標志外,還有很多交通標志。今天劉老師就帶來了幾種,你們想看嗎?根據(jù)不同標志,提問不同問題。

三、總結(jié)評價。

長與寬教案篇5

活動目標:

1、 感知有意記憶的作用,探索幾種常見的記憶方法。

2、 訓練幼兒的記憶能力。

活動準備:

感知有意記憶的作用,探索幾種常見的記憶方法。

活動過程:

(一)、探索有意記憶和無意記憶的效果,感知有意記憶的作用:

1、 讓一半幼兒進活動室,告訴幼兒記憶的內(nèi)容。

2、 另一半幼兒進活動室,不告訴幼兒記憶的內(nèi)容,一起記憶。

3、 統(tǒng)計兩組幼兒記憶的結(jié)果。

4、 討論兩組幼兒為什么會有不同的結(jié)果。

5、 再次記憶,驗證討論的結(jié)果。

(二)、探索規(guī)律,尋找記憶方法

1、 讓幼兒記憶電話號碼,尋找號碼中有規(guī)律的地方:

88654321 81726354

2、說說你是怎么記憶的,統(tǒng)計幼兒記憶的幾種方法

3、運用已掌握的記憶方法記憶數(shù)字:9182736455

(三)、借助物體幫助記憶

1、 講述〈〈蘋果〉〉的故事,讓幼兒說說故事中出現(xiàn)了幾次蘋果。

2、 討論:為什么小朋友都記得不一樣呢?

當出現(xiàn)這樣的情況的時候我們可以用什么好方法呢?

活動結(jié)束:

一起借用物體記憶故事中出現(xiàn)了幾次蘋果。

長與寬教案篇6

一、教育目標:

1、感受音樂活潑歡快的情緒,體驗音樂游戲的快樂。

2、感知音樂節(jié)奏的快與慢,能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗,幼兒能夠根據(jù)生活已有經(jīng)驗按歌詞創(chuàng)編出動作。

3、初步了解節(jié)奏型:

二、準備:

1、幼兒經(jīng)驗準備:生活環(huán)節(jié)放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質(zhì)準備:音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。

三、教學過程:

(一)幼兒律動:《洋娃娃和小熊跳舞》(幼兒戴頭飾)

(二)師生問好:

x x / x x//

小 朋 友 好

李 老 師 好

(三)節(jié)奏練習:

打 氣 氣 氣 放 炮 嘭 嘭

讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。

(四)教師談話理解音樂內(nèi)容:

1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》,認真聽請你想一想這首歌曲里都表演什么動作了?(幼兒回答問題)

2、請你再聽一遍音樂,然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些,你可以用動作跟著音樂做一做。

(五)出示節(jié)奏譜,幼兒練習:

1、再聽一遍音樂,你哪兒看懂了?(幼兒回答)

2、你最喜歡這圖的哪兒?你最喜歡這圖的哪兒?(幼兒回答)

(00)這怎么辦呀?跟著老師打打拍子。

3、幼兒聽音樂點畫出自己的節(jié)奏譜。

(六)活動延伸:

請你選擇自己喜歡的樂器,來為樂曲伴奏。

(七)聽音樂律動走出教室。

長與寬教案篇7

一、教學目的與要求:

1、學習本文寓情于物、立意獨特的手法。

2、學習本文運用對比手法突出主題的寫法。

3、學習楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻、不忘根本的可貴品質(zhì)。

二、教學重點:

用對比手法突出重點。

三、教學難點:

寓情于物、立意獨特。

四、教具:

四張課件。

五、教學過程:

1、 引題:

三則科學界對植物所做的實驗

分析:植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力,我們不能隨意踐踏它們,同時讓學生們知道文學家賦予植物象征意義是有科學根據(jù)的。(激發(fā)興趣)

2、指出下列花木的象征色彩:(課文延伸)

桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)

竹——氣節(jié)(四季青翠,姿態(tài)瀟灑自若,有寧折不屈的氣節(jié))

荷花——清白(出淤泥而不染)

菊梅——傲骨(深秋時節(jié)傲霜怒放,不畏嚴寒,獨步早春)

柳——依戀(枝葉軟如絲,風起時柔條千縷,依依飄飄)

3、

①小聲默讀課文 (熟悉課文)

思考:作者贊美楊柳的什么精神?標段

②應弄懂的詞語:荊棘 宅邊 冠冕 執(zhí)著 芍藥 皈依 高踞

③分析1直3段,板書如下:(分析課文)

作者與楊柳有一段自然的緣分

認識楊柳 偶然

批評世人 虛偽

熱愛楊柳 偶然

批評世人 虛夸

作者:率真自然

④分析4直7段,板書如下:

作者發(fā)自內(nèi)心贊美楊柳

外形:珠子 s線

內(nèi)質(zhì):不求索取 甘于奉獻

對比牡丹、葡萄

不忘根本

對比其它花木

楊柳:樸實謙遜

⑤歸納寫作特點:對比鮮明 寓情于物(整合課文)

⑥歸納中心思想

長與寬教案篇8

?溫度》是北師大版小學教學四年級下冊第七單元87頁的內(nèi)容,本節(jié)課的教學目標是利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法,感受引入負數(shù)的必要性,并會正確讀寫。

本課教學我努力體現(xiàn)了《標準》倡導的理念“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程”。

這節(jié)課教學設計的特點:

1、力求數(shù)學知識的情境化、生活化

小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解,使學生意識到生活中處處有數(shù)學,增強自覺運用策略解決問題的能力。如:課前讓學生調(diào)查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計;結(jié)合切身的體驗來比較兩個溫度的大小。這樣,使學生感受到數(shù)學就在身旁,一下子拉近了學生與數(shù)學之間的距離。

2、注重學生的實踐操作活動

“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”好動是小學生的天性,更何況現(xiàn)在面對的是四年級的小學生。在教學中,我根據(jù)學生的這一情況,對教材進行了設計,在活動中盡量讓學生動手實踐,調(diào)動學生參與的積極性。

3、關注學生的主體地位

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視,我們作為教師應以學生為主體,關注學生的發(fā)展。因此,我在課堂上讓學生主動去發(fā)現(xiàn),多留給學生思維的空間,讓他們自己支配整個課堂,真正把學生推到學習的主體地位。在最后,我讓學生自己對本節(jié)課中的收獲進行總結(jié),此時,我把權(quán)力交給了學生,使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了知識的運用。

本節(jié)課的不足之處是:教師講的過多,還沒有充分發(fā)揮學生的自主探究能力。也由于時間的關系,一部分學生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。

整節(jié)課中學生的積極性是挺高的,但主動性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出,這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。