開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案通用8篇

時(shí)間:2024-01-04 作者:betray 備課教案

教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解和組織的一種方式,有助于提高教學(xué)效率,優(yōu)秀的教案能夠提供多樣化的評(píng)價(jià)和反饋方式,以下是范文社小編精心為您推薦的開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案通用8篇,供大家參考。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案通用8篇

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析:

?旋律的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)和同音反復(fù)》內(nèi)容選自選自花城版三年級(jí)上冊(cè)第8課《感知音樂(lè)中的旋律(1)》,該單元選擇了一首經(jīng)典的根據(jù)《g大調(diào)小步舞曲》旋律改編而來(lái)的歌曲《我們大家跳起來(lái)》幫助學(xué)生理解和認(rèn)知,《我們大家跳起來(lái)》為c大調(diào),3/4拍,a+b+a+b1的一段體結(jié)構(gòu),旋律明快,情緒活潑,是一首能清晰表現(xiàn)出旋律進(jìn)行的歌曲。

教學(xué)對(duì)象分析:

這是三年級(jí)的學(xué)生第一次從認(rèn)知角度接觸音樂(lè)中的“旋律”要素,在以往的`兩年多音樂(lè)學(xué)習(xí)中,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱了許多歌曲,也能進(jìn)行一般的視譜,對(duì)旋律的進(jìn)行有一定的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)三年級(jí)學(xué)生天真,活潑,求知欲強(qiáng),通過(guò)“音樂(lè)游戲”的方式應(yīng)能幫助學(xué)生較好地理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行——級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行——“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的旋律編創(chuàng)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)旋律的進(jìn)行,理解“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

教學(xué)難點(diǎn):

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的旋律編創(chuàng)。

教學(xué)課時(shí):10—15分鐘(微型課)

教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、鋼琴、ppt

教學(xué)過(guò)程:

1、師生問(wèn)好。

2、打手勢(shì)唱歌譜。

(1)唱歌譜第一樂(lè)句并打手勢(shì),速度稍慢,提示做到“音唱準(zhǔn)、拍要穩(wěn),手勢(shì)也要對(duì)”。

(2)唱歌譜第二樂(lè)句并打手勢(shì),速度稍慢,因第二樂(lè)句音型相對(duì)密集,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

(3)齊唱第一、第二樂(lè)句歌譜并打手勢(shì),請(qǐng)能力強(qiáng)學(xué)生到前面做小老師。

3、理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行。

(1)旋律進(jìn)行的引出

師:同學(xué)們,剛才在你們的手勢(shì)里,已經(jīng)非常形象地展現(xiàn)了旋律進(jìn)行的三種形態(tài)—級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。

(2)思考、觀察并找出旋律中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

a.教師打手勢(shì)演示,學(xué)生也同時(shí)打手勢(shì)并觀察,共同找出第一樂(lè)句前1、2小節(jié)中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

b.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出第二樂(lè)句節(jié)中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”。

(3)學(xué)生分組練習(xí)

a.將學(xué)生分四個(gè)小組,邊做手勢(shì)邊討論,每組負(fù)責(zé)2個(gè)小節(jié),找出第三、第四樂(lè)句中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”,教師指導(dǎo)。

b.學(xué)生分組反饋結(jié)果,教師評(píng)價(jià)或生生評(píng)價(jià)

4、旋律進(jìn)行的編創(chuàng)

(1)跳進(jìn)旋律的編創(chuàng)

規(guī)則:教師指定一個(gè)音,如mi,請(qǐng)學(xué)生再選2個(gè)與之形成“跳進(jìn)關(guān)系”的音,用這3個(gè)音即興編創(chuàng)一條二拍子2小節(jié)的“跳進(jìn)”旋律。

a.唱好選定的音。

b.教師示范用選定的3個(gè)音進(jìn)行即興編創(chuàng)(可4-8小節(jié))后,學(xué)生即興編創(chuàng)。

c.學(xué)生自選的3個(gè)音即興編創(chuàng)。

(2)級(jí)進(jìn)旋律的編創(chuàng)。

規(guī)則:學(xué)生自選3個(gè)“級(jí)進(jìn)關(guān)系”的音,并即興編創(chuàng)一條二拍子2小節(jié)的“級(jí)進(jìn)”旋律。

a.唱好選定的音。

b.學(xué)生進(jìn)行即興編創(chuàng),教師反饋和調(diào)整

5、小結(jié)。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇2

同學(xué)們,大家好:

首先,歡迎大家走進(jìn)我們的音樂(lè)課堂,我是你們的音樂(lè)老師,你們的加入給我們的校園注入了新的生機(jī)與活力,希望在這美麗的學(xué)校,音樂(lè)能讓你們身心愉快。接下來(lái),和大家分享幾個(gè)小故事。

愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)世界最杰出的科學(xué)家,兒時(shí)的他并沒(méi)有顯露出非凡的天才,4歲時(shí)還不大會(huì)說(shuō)話,人們懷疑他是低能兒。 上小學(xué)時(shí),除了數(shù)學(xué),他的其他成績(jī)都很差。該校訓(xùn)導(dǎo)主任甚至對(duì)愛(ài)因斯坦的父親斷言:“你的兒子將是一事無(wú)成。然而,正是這么個(gè)“低能兒”,卻成為了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家,創(chuàng)立了震驚世界的“相對(duì)論”。在這一偉大科學(xué)理論的背后,音樂(lè)起了不可抹煞的作用。

愛(ài)因斯坦從小就受到了良好的音樂(lè)教育,他的母親鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴,本意在于訓(xùn)練兒子的音樂(lè)技能,但實(shí)際上她已經(jīng)不自覺(jué)地為兒子安排了一個(gè)身、腦同步訓(xùn)練的最佳方案。從而讓音樂(lè)啟迪了他的智慧,為他打開(kāi)了通向科學(xué)道路的大門。

19xx年8月的一個(gè)早晨,愛(ài)因斯坦喝完咖啡后走到鋼琴前開(kāi)始彈奏,他時(shí)而彈幾下,時(shí)而又停止,記下一些什么,接著他跟妻子說(shuō)了一聲:“我有一個(gè)奇特的想法,”然后就鉆進(jìn)樓上的書(shū)房,一個(gè)多星期未曾下樓。當(dāng)他下樓時(shí),把幾張稿紙?jiān)谄拮友矍皵傞_(kāi),稿紙上盡是一些奇怪的公式符號(hào)。這,就是后來(lái)震驚世界的“相對(duì)論”。

愛(ài)因斯坦酷愛(ài)音樂(lè)而且造詣很深,在整個(gè)科學(xué)生涯中,他心愛(ài)的小提琴總是陪伴著他。他經(jīng)常在科學(xué)研究的暇隙中坐在鋼琴旁彈奏貝多芬的樂(lè)曲,或者拉起小提琴,以便消除一下精神的疲勞。他諳熟巴赫、海頓、莫扎特等大師的作品,善于在音樂(lè)的演奏中馳聘想象,從而獲得靈感的啟示。這大大有助于他的科學(xué)研究。愛(ài)因斯坦說(shuō):“在科學(xué)思維中,永遠(yuǎn)存在著音樂(lè)的因素,真正的科學(xué)和真正的音樂(lè)要求同樣的思維過(guò)程?!庇终f(shuō):“我在科學(xué)上的成就,很多是由音樂(lè)啟發(fā)的。”

下一個(gè)小故事是關(guān)于德國(guó)音樂(lè)家梅耶貝的。有一次,他和妻子發(fā)生了爭(zhēng)吵,于是他就彈奏琴曲,那清新美妙的音樂(lè),如怨,如慕,如泣,如訴,像傾吐著纏綿的情話,又像敘說(shuō)著溫柔的歉語(yǔ)。他的妻子坐在一邊呀,聽(tīng)著,聽(tīng)著,心中的怨氣和怒氣就好像被輕輕的溪水沖洗著,卷走了??磥?lái)用音樂(lè)化解爭(zhēng)吵是一個(gè)不錯(cuò)的好辦法。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇3

第一、新課標(biāo)核心成員吳斌于2014年文章認(rèn)為,“(新課標(biāo)中)首次使用這樣一個(gè)價(jià)值概念,把社會(huì)交往能力作為核心價(jià)值提出來(lái)只有我們這次的‘新課標(biāo)’。《好朋友》(包括《你》)這個(gè)課的設(shè)計(jì)就是要‘解決學(xué)生社會(huì)交往能力’的問(wèn)題,并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)音樂(lè)的問(wèn)題”。

首先,我在新舊版課標(biāo)中均未查到“社會(huì)交往能力”這個(gè)詞。舊版中倒是有專門的“社會(huì)交往價(jià)值”的表述,但新版已取消,只用“促進(jìn)人際交往,情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建”這一句話來(lái)替代。我認(rèn)為,用“促進(jìn)”一詞來(lái)描述音樂(lè)課程的社會(huì)價(jià)值是合適的,但把這說(shuō)成能“解決社會(huì)交往能力”有點(diǎn)夸大了。這“能力”恐怕是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)科共同努力后能否完成都值得懷疑的任務(wù),把《你》課拔高到這樣的高度不合適。

其次,把這“價(jià)值”說(shuō)成是新課標(biāo)中“首次使用”以及馬達(dá)評(píng)價(jià)的“將社會(huì)交往價(jià)值納入音樂(lè)課程價(jià)值的范疇是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)”都欠妥。這“價(jià)值”的內(nèi)涵金亞文在《音樂(lè)周報(bào)》上的文章概括為“集體主義精神”;舊課標(biāo)是指“學(xué)生共同參與的'群體意識(shí)和相互尊重的合作精神……”。依此審視,我認(rèn)為我國(guó)以往音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的正是這樣的“社會(huì)本位論”觀點(diǎn)。此外,如要強(qiáng)調(diào)《你》的“社會(huì)交往價(jià)值”,用老的“五講四美”中的“講禮貌”都比上述要具體點(diǎn)。作為剛升入小學(xué)的學(xué)生,面對(duì)的是一個(gè)陌生人群,如何“融入”群體得了解一些基本禮儀包括課堂教學(xué)常規(guī)。我們不能一提“人文性”就搞得虛頭巴腦、無(wú)限拔高,那樣也無(wú)法評(píng)價(jià)該課教學(xué)是否成功。

再次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“核心”只有一個(gè)即“以音樂(lè)審美為核心”,把“解決社會(huì)交往能力”也說(shuō)成是“核心價(jià)值”與課標(biāo)不符。事實(shí)上,“修訂版”的重要取向正是改變以往過(guò)于“淡化音樂(lè)知識(shí)技能”的傾向。此外,《你》中的“你”不只是學(xué)生還包括教師??上?,很難在校園中看到教師主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好了。

第二,與吳斌從教材的人文主題設(shè)計(jì)出發(fā)強(qiáng)調(diào)“社會(huì)價(jià)值”不同的是,基層教師大多強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本體教學(xué)。如注重四分音符、八分音符以及“x”和“xx”節(jié)奏的學(xué)習(xí)。但聲稱進(jìn)行“兩聲部訓(xùn)練”“旋律重復(fù)”創(chuàng)作方法學(xué)習(xí)也太超前了。

教師楊瑜認(rèn)為,該課“教學(xué)目標(biāo)”之一是“初步懂得用正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲,能愉快而整齊地演唱歌曲《你》”。其實(shí),新課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的規(guī)定是:“能夠用正確姿態(tài)……唱”。顯然“懂得”跟“能夠用”是不一樣的,別看一詞之差,其中隱含的評(píng)價(jià)觀念差別很大?!岸谩笔且酝虒W(xué)大綱常用評(píng)價(jià)詞,指向的是“認(rèn)知”,這在新課標(biāo)中只出現(xiàn)過(guò)兩次,即在關(guān)于學(xué)生應(yīng)知道“嗓音保護(hù)”知識(shí)和方法時(shí)出現(xiàn)。而“能夠”一詞出現(xiàn)一百多次,幾乎遍及所有內(nèi)容要求,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)某些東西已經(jīng)掌握并能運(yùn)用,指向的是“實(shí)踐能力”。另外,“整齊地演唱歌曲”也顯不恰當(dāng),這樣的一首主要是禮貌性功能的歌曲,一個(gè)接著一個(gè)或分小組進(jìn)行多樣化的帶有游戲式(幼兒園的特點(diǎn))、“對(duì)歌”式的表演唱比較好,因?yàn)閷?shí)現(xiàn)“幼小銜接教學(xué)”是《你》課的主要任務(wù)之一。此外,創(chuàng)設(shè)一種愉快的氛圍讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生能短時(shí)間內(nèi)用音樂(lè)的方式相互認(rèn)識(shí),進(jìn)而建立“友愛(ài)”關(guān)系,并對(duì)小學(xué)音樂(lè)課先來(lái)一個(gè)整體性感知也是《你》課的主要任務(wù)之一。那些僅僅局限于“音樂(lè)”的學(xué)習(xí)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

除了音樂(lè)學(xué)習(xí)外,教師羅紅梅認(rèn)為,《你》“讓他們?cè)诟枨莩矫媾囵B(yǎng)自信心”。其實(shí)“能夠自信地歌唱”是課標(biāo)規(guī)定的7至9年級(jí)的任務(wù)。之前是否要培養(yǎng)這素質(zhì)是可以探討的,但對(duì)剛從幼兒園升到小學(xué)這個(gè)陌生環(huán)境的學(xué)生的第一課便提出這個(gè)任務(wù),這不符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的心理發(fā)展。剛到一個(gè)新環(huán)境,能學(xué)會(huì)放松,能盡快地融入群體就不錯(cuò)了。

教師葉梅認(rèn)為:“可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)‘問(wèn)’的環(huán)境……培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的種子……如:同學(xué)們好,今天我們第一次見(jiàn)面,看到你們可愛(ài)的笑臉,我很想認(rèn)識(shí)你們(走到一名學(xué)生面前唱著問(wèn)‘你的名字叫什么’?),同學(xué)們想一想你們有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎?學(xué)生回答說(shuō),‘老師,我想知道你的名字叫什么?’”對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”能力的培養(yǎng)固然重要,但用這簡(jiǎn)單的禮貌性詢問(wèn)來(lái)培養(yǎng)有點(diǎn)天方夜譚。

音樂(lè)教研員徐沛然在談到奧爾夫教學(xué)法本土化問(wèn)題時(shí)舉《你》課教學(xué)可“從語(yǔ)言說(shuō)名字入手”。我認(rèn)為,按“奧”用“xx、x”來(lái)說(shuō)人名是正宗運(yùn)用,反過(guò)來(lái)組合節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)更符合中國(guó)人“姓+名”的文化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。真要想“奧”本土化,不能僅直接“運(yùn)用”。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)豆子從豆莢中蹦出來(lái)的樣子。

2、能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己,感受音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒觀察豆子從豆莢中蹦出來(lái)的動(dòng)態(tài),豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、課件和電教設(shè)備。

3、故事《豆寶寶》。

4、在活動(dòng)室的場(chǎng)地上粘貼四個(gè)豆莢的形象(黃色的`輪廓,里面有若干個(gè)豆豆,分別是7粒黃豆、8粒紅豆、9粒黑豆、10粒綠豆,豆豆上分別標(biāo)有數(shù)字)。

5、音樂(lè)《豆莢曲》(《幽默曲》和《彈簧協(xié)奏曲》)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、提問(wèn)激發(fā)幼兒興趣:小朋友,你知道豆豆是怎么從豆莢里出來(lái)的?

2、觀看課件《豆莢裂開(kāi)的過(guò)程》。

3、講故事《豆寶寶》。引導(dǎo)幼兒想象自己變成豆寶寶,在媽媽的肚子里……蹦出來(lái)……滾到地上……一系列動(dòng)作。播放音樂(lè)。

4、嘗試表現(xiàn)豆子從豆莢中蹦出來(lái)的動(dòng)態(tài)。

(1)提問(wèn):豆子是怎樣從豆莢里出來(lái)的?

學(xué)習(xí)詞:蹦。

請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,用動(dòng)作表現(xiàn)豆子從豆莢中蹦出來(lái)的動(dòng)態(tài)。

(2)看課件,引導(dǎo)幼兒相互交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

(3)介紹四個(gè)大豆莢,引導(dǎo)幼兒觀察:這是什么豆寶寶的家?數(shù)數(shù)這個(gè)家里可以住幾個(gè)豆寶寶?請(qǐng)幼兒自選喜歡的豆莢住進(jìn)去。

(4)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

(5)啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)豆子們蹦出來(lái)的連續(xù)動(dòng)作。

看課件,引導(dǎo)幼兒觀察豆莢裂開(kāi)時(shí),豆子們連續(xù)蹦出來(lái)的動(dòng)態(tài)。

聽(tīng)指揮,教師隨樂(lè)說(shuō)數(shù)字,“豆子”依次從豆莢中連續(xù)蹦出來(lái)。

(6)交換,再次游戲。

【教學(xué)反思】

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇5

我是xx考生,今天我說(shuō)課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

一、教材分析

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首敘事性民歌,歌曲講述蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

二、學(xué)情分析

一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的,四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),老師應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與,這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱、模仿歌曲,用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

3.知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)讀樂(lè)譜,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定如下重難點(diǎn):

重點(diǎn):用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;

難點(diǎn):學(xué)習(xí)切分節(jié)奏,有感情的演唱。

五、教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,基于此,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是:講授法、談話法、對(duì)比法、實(shí)踐指導(dǎo)法等。

六、教學(xué)過(guò)程

下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用圖片導(dǎo)入法,我會(huì)運(yùn)用多媒體課件播放幾張照片,分別是葡萄樹(shù),蝸牛、黃鸝鳥(niǎo),在出示這些照片之后,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)話,根據(jù)這三張照片編一個(gè)故事出來(lái),學(xué)生經(jīng)過(guò)想象之后,故事層出不窮,我會(huì)及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng),這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,問(wèn)學(xué)生想不想知道,蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在歌曲中呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。

這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)看圖編故事,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)初步感知

我會(huì)給學(xué)生播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲的音樂(lè),讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏與特點(diǎn)。在聽(tīng)賞前我會(huì)先預(yù)留一個(gè)任務(wù),“同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完老師會(huì)找同學(xué)來(lái)談一談你的感受?!甭?tīng)后,我會(huì)找學(xué)生來(lái)暢所欲言,并作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),最后總結(jié)出:這首歌曲曲風(fēng)歡快、活潑,幽默、詼諧,節(jié)奏稍快。

(三)學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一組發(fā)生練習(xí),13531,緊接著進(jìn)行新課教授,我會(huì)利用鋼琴,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜,熟悉旋律,在識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中,我會(huì)著重介紹歌曲中出現(xiàn)的切分音,切分音有大切分音和小切分音。如下:大切分音:

小切分音:

我會(huì)介紹這兩種切分音的區(qū)別,大切分音有2拍的時(shí)值,聽(tīng)起來(lái)緩慢一些,小切分音只有一拍的時(shí)值,聽(tīng)起來(lái)急促一些。

在區(qū)別了這兩種切分音節(jié)奏后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)本節(jié)課中小切分音,在練習(xí)熟練之后,我會(huì)讓學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱,演唱過(guò)后,我會(huì)利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音頻,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)賞過(guò)后,我會(huì)利用鋼琴,讓學(xué)生模仿音頻中的音樂(lè)情緒,帶領(lǐng)著學(xué)生再一次有感情地,完整地唱歌曲。

之所以讓學(xué)生模仿,主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,積累經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(四)拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)安排男女分組,女生扮演黃鸝鳥(niǎo),男生板演蝸牛,在歌曲前部分男女生一起演唱,到后面的對(duì)話部分分開(kāi)演唱。

這樣設(shè)計(jì)可以通過(guò)合作演唱的過(guò)程,讓學(xué)生們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié),我會(huì)采用提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié),我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,尼恩都學(xué)會(huì)了那些品質(zhì)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答,我今兒總結(jié),這首歌體現(xiàn)了蝸牛不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),希望同學(xué)們也能夠像蝸牛學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

在作業(yè)方面,根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)踐為中心這一理念,我會(huì)以布置口頭作業(yè)為主,讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的民歌,下節(jié)課再一起分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

?唱山歌》

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,并用高昂的興趣參與學(xué)習(xí)。

2、熟悉新學(xué)期音樂(lè)課的`要求,并能夠有意識(shí)的遵守,以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程:

一.師生互相問(wèn)好,拉近彼此的距離。

二.師生共同演繹節(jié)目,學(xué)生表演,老師表演,增進(jìn)彼此感情,與孩子打成一片。

三.講述新學(xué)期音樂(lè)課要求:

1、按時(shí)按順序進(jìn)入教室,不遲到,不早退。

2、進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧,保持安靜狀態(tài)。

3、認(rèn)真保持教室衛(wèi)生,不亂扔果皮紙屑,不隨地吐痰。

4、課堂上發(fā)言積極有序,有禮有節(jié),爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

5、做到愛(ài)護(hù)公共物品,輕拿輕放,損壞照價(jià)賠償。

6、上課保持良好的狀態(tài),以積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練,聽(tīng)音樂(lè)做出相關(guān)要求:

1、起立、坐下

2、安靜

3、師生問(wèn)好

4、請(qǐng)坐好

5、同桌面對(duì)

五、分組選撥,并對(duì)小組長(zhǎng)提出要求

1、四人一小組

2、講述課堂要求,小組合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)真實(shí)客觀,學(xué)會(huì)欣賞別人;正當(dāng)優(yōu)秀小組,小組團(tuán)結(jié)合作,富有創(chuàng)新;組長(zhǎng)根據(jù)組員的表現(xiàn),從紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分,獲得3分就可獲得一張綠卡。

小結(jié):

希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象,更好的進(jìn)行今后的音樂(lè)教學(xué),把音樂(lè)課上的更加的有聲有色。

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品

2.能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌

3.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教材分析:

1.柳琴獨(dú)奏《春到沂河》

樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律,具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材,加以提煉和發(fā)展而成的。

2.小提琴協(xié)奏曲套曲《春》

這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》

這是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲,曲調(diào)歡快活潑,它以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天,抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。歌曲為4/4拍,大調(diào)式,采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4.歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu)

課時(shí)安排:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

教學(xué)目標(biāo):

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、中感受“春”的意境,并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化

2.能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

3.學(xué)會(huì)十六分音符

教學(xué)過(guò)程:

一,組織教學(xué):師生問(wèn)好歌

二,欣賞《春到沂河》

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)

2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。師問(wèn):

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎它源于哪一首民歌

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書(shū)上的圖形譜,完整地聽(tīng)全曲,比較第一部分與第二部分的速度變化。5.揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。

6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化,即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》

1.導(dǎo)入:誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲如果你不會(huì)的話,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫

2.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)

3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲

4.講解十六分音符的時(shí)值。

a、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏,從模仿實(shí)踐中感受“”的長(zhǎng)短b、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較,讓學(xué)生理解。

5.再聽(tīng)歌曲范唱,要求學(xué)生感受歌曲的情緒

6.學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩部分學(xué)唱,

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲:聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句先學(xué)唱這8小節(jié),然后在學(xué)唱其他8小節(jié)

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入,學(xué)唱好8小節(jié),然后再學(xué)唱最后8小節(jié)

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏,要體現(xiàn)

學(xué)生的自主性,尊重他們的創(chuàng)作,在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上,選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》創(chuàng)編活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演

2、通過(guò)小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

1、談話導(dǎo)入:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來(lái)模仿一下嗎春雷的聲音春水的聲音春雨的聲音春風(fēng)的聲音

這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)————課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。

2.聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)

3.設(shè)問(wèn):這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)這首歌多么富有想像!

4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié)):

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)

學(xué)生吟誦歌詞時(shí),教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏,既作為背景,又為學(xué)曲調(diào)鋪墊,注意:

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲

5.學(xué)唱歌曲第二部分:(以樂(lè)句為單位,以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?!按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句,也是全歌的^***,要注意唱好。)

6.有感情地唱全歌,并伴以動(dòng)作表演

7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛

8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面:一是選擇樂(lè)器,二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動(dòng)

1.啟發(fā)引導(dǎo)談話,本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品,都集中表現(xiàn)一個(gè)主題,即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn),都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā),我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天,你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……2.課本上有四幅圖,你們還可以畫出更多的春天的畫面,在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn),你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn)),用你的想像去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人,也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作,也可以是小組,請(qǐng)大家自由結(jié)合,充分想像,即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

開(kāi)學(xué)音樂(lè)第一課教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

一課時(shí)

知識(shí)技能目

標(biāo):感受音樂(lè)節(jié)奏等基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),加深對(duì)歌曲情感的理解

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感,培養(yǎng)音樂(lè)興趣,提高音樂(lè)審美能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)歌曲情感,提升音樂(lè)審美能力

三、教法、學(xué)法

教法:(遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。

示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。

(還有:情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等自己選擇編排哈)

學(xué)法:(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注重方法的選擇讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué))討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。

嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

自己編了一般就寫下教課標(biāo)題或者下面的小標(biāo)題比如我喜歡

大海啊

故鄉(xiāng)在大海啊故鄉(xiāng)外面畫個(gè)心形框起

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為多媒體教學(xué)課所采用的的教具有鋼琴多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等

1、導(dǎo)入(5分鐘)

一般采用情景的方式導(dǎo)入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入)也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入

自己編入一段課程導(dǎo)入詞(根據(jù)課程)

2、新課(20分鐘)

(如果是欣賞性質(zhì)的課程新課設(shè)計(jì)多采用多聽(tīng)讓學(xué)生多討論小組討論啊教師引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生多聽(tīng)多想多回答然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì)目的一個(gè)要讓學(xué)生了解體會(huì)到歌曲情感)

比如1、講解歌曲時(shí)代背景

2、講解歌曲作者

3、學(xué)生初次聆聽(tīng)體會(huì)歌曲情感

4、學(xué)生再次聆聽(tīng)感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線

(小組合作方式進(jìn)行)

5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲帶著對(duì)歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感

(如果是教學(xué)新歌之類的課程新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo)讓學(xué)生

主動(dòng)積極參與新課教學(xué))

比如1、聆聽(tīng)歌曲

2、講解歌曲節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律重難點(diǎn)不好唱的地方

3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲(可以板書(shū)到黑板上)

4、學(xué)唱歌曲示范演奏教唱跟琴學(xué)唱跟錄音學(xué)唱分小組討論歌曲情感找同學(xué)示范唱抽唱

5、互動(dòng)環(huán)節(jié)劃出234拍子適合歌曲的指揮手勢(shì)圖,教

同學(xué)指揮,抽同學(xué)演唱,抽同學(xué)指揮這樣全班互動(dòng)下

3、課堂小結(jié)(5分鐘)

自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學(xué)生

4、課后作業(yè)

同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友

下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感

六、教學(xué)反思

(空在那兒這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后存在的問(wèn)題的反思不用寫空著就行)

在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂(lè)審美為核心,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)四多“多聽(tīng)多想多體會(huì)多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程,重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。