圖形分類(lèi)教案7篇

時(shí)間:2023-04-11 作者:Kris 備課教案

寫(xiě)好一份面面俱到的教案,在往后的教學(xué)工作中起到很大作用,教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中,教師一定要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的圖形分類(lèi)教案7篇,供大家參考。

圖形分類(lèi)教案7篇

圖形分類(lèi)教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)困難。

而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

“圖形二次分類(lèi)”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類(lèi),再進(jìn)行第二次分類(lèi),等幼兒初步掌握好二次分類(lèi)的方法后,我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類(lèi),我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn):大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫(huà)好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

四、教學(xué)方法

整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法:游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法:通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),操作后,再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣,通過(guò)不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。

3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的'操作活動(dòng)中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過(guò)商量,一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),對(duì)二次分類(lèi)再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、活動(dòng)導(dǎo)入:

師:今天,“圖形之家”來(lái)了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰(shuí)?

生:圓形寶寶、三角形寶寶。

評(píng)析:設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。

(二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類(lèi)。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。

師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間,實(shí)在是太擠了,于是發(fā)生了爭(zhēng)吵,想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家,好嗎?首先,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,他們有什么不一樣的地方呢?

生:形狀不一樣,顏色不一樣。

師:那么,我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候,可以按照什么特征來(lái)給它們分類(lèi)呢?

幼:按形狀分,按顏色分。

2、幼兒操作,進(jìn)行一次分類(lèi),教師巡回指導(dǎo)。

師:請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,來(lái)給圖形寶寶分家吧?

3、講解,演示。

師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

師:誰(shuí)有不一樣的分法呢?上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

4、小結(jié):現(xiàn)在,請(qǐng)你看一看,現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?

評(píng)析:此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類(lèi),教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類(lèi),在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類(lèi)。

(三)、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

1、找出這些圖形的不同特征。

師:“剛才,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲,原來(lái),它們還是覺(jué)得房間太擠,還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家,你們?cè)敢鈫幔俊翱纯醇t房間里的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什么不一樣的地方呢?

幼:形狀不一樣。

師:那我們可以怎樣來(lái)分呢?對(duì),現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。

2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢?幼上臺(tái)操作。

4、現(xiàn)在,請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧,操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的哦。

5、幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)操作,師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類(lèi),更好的分組操作。

6、講解:讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

(1)師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,這一步,你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的?分下來(lái)之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。

(3)觀察,最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)

7、總結(jié):

今天,我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的方法,叫做圖形的二次分類(lèi)。其實(shí),我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來(lái),就出現(xiàn)了這個(gè)圖(師邊說(shuō)邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。

(四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類(lèi)的方法。

(1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢,你們?cè)敢鈫??分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進(jìn)行分類(lèi)哦。

(2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類(lèi)。

(3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的?

評(píng)析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記,仔細(xì)看清圖形的特征,成人看似簡(jiǎn)單的操作,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

(五)、活動(dòng)結(jié)束。

師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們,想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客,你們?cè)敢鈫??那我們出發(fā)吧!

(六)、活動(dòng)延伸:給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類(lèi)。

六、活動(dòng)反思:

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。

我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

圖形分類(lèi)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒利用層級(jí)分類(lèi)板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類(lèi)。

2、觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。

3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示圖形寶寶,引入主題?!敖裉斐丝腿死蠋煟€有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類(lèi)。

1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類(lèi),并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。

3、繼續(xù)闖關(guān):

(1)小組討論路線圖;

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

(3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。

三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

圖形分類(lèi)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類(lèi)的能力。

3、鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),按圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

各種幾何圖形頭飾?!墩遗笥选芬魳?lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話:小朋友今天老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà),我們來(lái)一起看看。

2、看圖找形

教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如:房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。

3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

教師分別出示幾何圖形,幼兒觀察說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀、特征等。

4、操作活動(dòng)

①幼兒把自己手中的幾何圖形,根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

②教師巡回指導(dǎo),隨時(shí)糾正。

③請(qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。

5、游戲活動(dòng)

(1)《送圖形回家》:在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片,按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

(2)《聽(tīng)音樂(lè)找朋友》:10名幼兒分別戴上圖形頭飾,在音樂(lè)聲中找朋友,找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行,鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類(lèi)。

6、活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫(huà)。

圖形分類(lèi)教案篇4

活動(dòng)名稱(chēng):圖形的分類(lèi)

活動(dòng)目標(biāo):

1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行

圖形的分類(lèi)。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類(lèi)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個(gè),圓形、方形、三角形卡片若干,大型積木搭建的圖形王國(guó)區(qū)域。

活動(dòng)過(guò)程:

1、帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó),引出課題。

“圖形王國(guó)里,有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡……這時(shí),有三個(gè)

圖形媽媽來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形

的主要特征)

2、送圖形寶寶回家

分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的“圖形媽媽”,教幼兒說(shuō):

“我把xx形寶寶,送給xx形媽媽?!?/p>

3、請(qǐng)幼兒到圖形寶寶家做客

親親“圓形媽媽”的臉,拍拍“方形媽媽”的肩膀,給“三角形

媽媽梳梳頭,捶捶背,跳到圓形寶寶家,飛到方形寶寶家,游到三角

形寶寶家等……

活動(dòng)延伸:小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲(方形、圓形、三角形)

圖形分類(lèi)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1 能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng),鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。

2 能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由

3 能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

4 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

每人一個(gè)分類(lèi)盒材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過(guò)程:

1 出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

師:這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西,請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一邊念奇妙口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。

2 引導(dǎo)幼兒操作,學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。

師:請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒,把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

操作完畢后,請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里,并互相檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。

3 完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》,看看上面的圖案分別由哪些圖形組成,數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾,并分類(lèi)作記錄。

教學(xué)反思:

?按圖形的特征分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

圖形分類(lèi)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形,正方形和三角形,鞏固按形狀標(biāo)記進(jìn)行歸類(lèi)。

2、在教師的引導(dǎo)下能仔細(xì)的觀察畫(huà)面。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:圓形,三角形和正方形。幾何圖形片(紅、黃、藍(lán)、綠色大小各2個(gè)),餅干盒一個(gè),托盤(pán)一個(gè),里面放圓形、正方形和三角形餅干若干(數(shù)量超過(guò)班級(jí)幼兒人數(shù))。

學(xué)具:圓餅干、方餅干、三角餅干磁貼各式各6塊(淺色2塊、深色4塊),白板,《活動(dòng)用書(shū)》第13、14頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、認(rèn)識(shí)各種形狀的餅干

教師出示一個(gè)餅干盒:“這是什么盒子?你吃過(guò)餅干嗎?吃什么形狀的餅干?”鼓勵(lì)幼兒介紹自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

教師出示一個(gè)托盤(pán):“這里也有一些餅干,我們看看它們都是些什么形狀?”逐一出示圓形、正方形和三角形的餅干,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的形狀。教師:“你想品嘗一塊什么形狀的餅干呢?”請(qǐng)幼兒先想想,后說(shuō)一說(shuō),再取一塊相同形狀的餅干品嘗,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己吃的餅干的呼味道。

2、操作活動(dòng)能力(《活動(dòng)用書(shū)》第13頁(yè):夾心餅干)

教師:“餅干真好吃,didi鼠還想邀請(qǐng)好朋友一吃?shī)A心餅干??墒沁@兒沒(méi)有夾心餅干,他們的'想自己來(lái)做!”請(qǐng)幼兒打開(kāi)《活動(dòng)用書(shū)》第13頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:“中間是做餅干的機(jī)器,它的左邊是餅干和夾心,右邊是變出的夾心餅干?!闭?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“左邊的餅干是什么形狀?里面的夾心是什么形狀?它們合在一塊能變成什么時(shí)候形狀的夾心餅干?”強(qiáng)調(diào):“餅干和夾心要是一樣的形狀才能變出來(lái)!”

教師取出學(xué)具的盒:“誰(shuí)會(huì)做夾心餅干了?”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用幾何圖形片做夾心餅干,提醒幼兒餅干和夾心的形狀要一樣(如兩個(gè)橙色三角片夾一個(gè)米黃色三角片)。

教師:“我們都來(lái)做餅干?!闭?qǐng)幼兒取出磁貼做夾心餅干,并把做好的夾心餅干放在《活動(dòng)用書(shū)》相同形狀的餅干后面。

3、操作活動(dòng)(《活動(dòng)用書(shū)》第14頁(yè):吃餅干)

教師:didi鼠們來(lái)吃餅干了,看看他們喜歡吃什么形狀的餅干?“請(qǐng)幼兒打開(kāi)《活動(dòng)用書(shū)》第14頁(yè)。

教師:“猜猜看,紅didi鼠喜歡吃什么形狀的餅干?你是怎么猜到的?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)didi鼠頭上的形狀標(biāo)記,根據(jù)標(biāo)記說(shuō)說(shuō)每個(gè)didi鼠喜歡吃什么形狀的餅干,盤(pán)子里應(yīng)該放什么形狀的餅干。

請(qǐng)幼兒為didi鼠分餅干,引導(dǎo)幼兒取出磁貼餅干,送到didi鼠的小盤(pán)子里,邊送邊說(shuō):didi鼠,送給你圓圓的餅干……

圖形分類(lèi)教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、產(chǎn)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)興趣。

2、發(fā)展幼兒初步的分類(lèi)、概括能力及觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

不同顏色、大小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干,操作紙,蛋糕盤(pán)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒按圖形的兩種特征來(lái)分類(lèi)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示長(zhǎng)方形、三角形)長(zhǎng)方形是什么樣的?

小結(jié):長(zhǎng)方形有四條邊,請(qǐng)小朋友伸出你的右手食指,我們來(lái)一起數(shù)一下,(1、2、3、4)長(zhǎng)方形有四條邊,它有四個(gè)角,(1、2、3、4)都是直角。

師:(出示三角形)三角形是什么樣的?

小結(jié):三角形有三條邊,(1、2、3)有三個(gè)角(1、2、3)。

師:(出示正方形)正方形是什么樣的?

小結(jié):正方形有四條邊、四個(gè)角,都是直角。

二、引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)圖形的異同并按照一種特征來(lái)分類(lèi)

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友比一比、看一看,黑板上的圖形有什么不一樣?(顏色、形狀、大小)

小結(jié):顏色不同、形狀不同、大小不同。

2、師:黑板上有這么多的圖形,是不是感覺(jué)很亂??!我們用什么方法分分類(lèi)呢?老師先來(lái)分一下,小朋友睜大眼睛看一看老師是按照什么特征分類(lèi)的?(顏色)

小結(jié):老師是按照顏色特征來(lái)分類(lèi),把所有的紅色圖形放在了一起,所有的黃色圖形放在一起,所有的綠色圖形放在一起。

3、小朋友們想不想和圖形寶寶做游戲?(想)老師也給大家準(zhǔn)備了一份。(發(fā)放材料)

師:我們除了按照顏色分類(lèi),我們?cè)傧胍幌脒€可以怎樣分類(lèi)?那小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)吧?。ù笮『托螤睿?/p>

小結(jié):有的小朋友把大的長(zhǎng)方形、正方形、三角形放在一起,把所有的小長(zhǎng)方形、正方形、三角形放在一起,這是按照大小特征分類(lèi);還有的小朋友把所有的長(zhǎng)方形放在了一起,所有的三角形放在了一起,所有的正方形放在了一起,這是按照形狀特征分類(lèi)。

三、按圖形兩種特征分類(lèi)

1、游戲“比比誰(shuí)的速度快”。

師:你們真了不起!老師要和小朋友一起玩一個(gè)好玩的游戲,聽(tīng)口令取圖形,老師說(shuō)出圖形寶寶的特征,請(qǐng)小朋友快速找到它,并舉起來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?如:紅色三角形、綠色正方形、大長(zhǎng)方形、小三角形、黃色長(zhǎng)方形。

2、發(fā)操作紙,幼兒操作。

師:剛才小朋友們操作的非常好,我要給每一位小朋友一張操作紙。小朋友看看,這張紙上面都是有什么?操作紙的左側(cè)代表的是什么?(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn))左側(cè)上面大的圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放的圖形都是大的,下面的小圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放圖形都是小的;長(zhǎng)方形這一列擺放的圖形都是長(zhǎng)方形,三角形這一列擺放的圖形都是三角形,正方形這一列擺放的圖形都是正方形。

提問(wèn):第一行第一列應(yīng)該放什么圖形?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)始操作。

師:小朋友你們都操作完了,非常的棒,你們想不想把這些圖形貼在操作紙上,(想)今天下午放學(xué),老師會(huì)把它發(fā)給小朋友,回家當(dāng)小老師教爸爸媽媽一起完成。

【活動(dòng)延伸】

把操作紙帶回家,和爸爸媽媽一起粘貼完成后帶回。