出色的教案往往都是根據(jù)我們自己的教學(xué)目標(biāo)來(lái)思考的，教案在準(zhǔn)備的時(shí)候，教師肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際，范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒園護(hù)士節(jié)教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒園護(hù)士節(jié)教案篇1
一、教學(xué)背景
在英國(guó)一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線(xiàn)，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時(shí)醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營(yíng)養(yǎng)。半年之后，傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國(guó)倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專(zhuān)著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動(dòng)了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)把她的生日5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。
“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為紀(jì)念國(guó)際醫(yī)務(wù)護(hù)理創(chuàng)始人南丁格爾而設(shè)定的紀(jì)念日。舉行紀(jì)念活動(dòng)，目的在于激勵(lì)廣大護(hù)士紀(jì)承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)、以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人、搞好治病救人工作。
護(hù)理工作最獨(dú)特的功能是協(xié)助病患及健康的人預(yù)防疾病、減輕病痛、恢復(fù)健康或促進(jìn)健康，它是結(jié)合科學(xué)、倫理與藝術(shù)的一門(mén)學(xué)科，因此，護(hù)理人員必須不斷的自我充實(shí)，以培養(yǎng)護(hù)理人員事業(yè)的素養(yǎng)和樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。
護(hù)理戰(zhàn)線(xiàn)上的“白衣天使”以較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把真誠(chéng)的愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給了每一位患者，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人弗勞倫斯·南丁格爾的精神，“燃燒自己，照亮別人”，“南丁格爾是英雄，是我們護(hù)士的驕傲，她和女王伊麗莎白二世的肖像被印在英磅的正背面，這位1820年出生的護(hù)士在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員的動(dòng)人事跡，鼓舞了一代又一代的的記理人員，她永遠(yuǎn)活在我們心中。”讓我們?yōu)榕嘤嗟目缡兰o(jì)的南丁格爾式的護(hù)士而共同努力吧！
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解護(hù)士節(jié)的來(lái)歷，學(xué)會(huì)尊重護(hù)士。
2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。
3、了解護(hù)士的工作，懂得關(guān)心護(hù)士。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：
了解護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。
1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎？請(qǐng)小朋友們猜一猜。
2、老師來(lái)告訴大家是“護(hù)士節(jié)”，你們都猜對(duì)了嗎？
3、那你們來(lái)想一想為什么會(huì)有護(hù)士節(jié)呢？（幼兒討論）
4、教師講述護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。幼兒聽(tīng)聽(tīng)是為什么有這個(gè)節(jié)日的。
活動(dòng)二：
了解護(hù)士的工作。
（一）、小朋友們知道護(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢？
快速聯(lián)想：
1、當(dāng)小朋友生病時(shí)護(hù)士阿姨做些什么？（打針、量體溫等等）
2、請(qǐng)班上一個(gè)小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽(tīng)？
（二）討論：如果小朋友是一名小護(hù)士，你是怎樣來(lái)對(duì)待病人的？
1、先討論再個(gè)別幼兒回答。
2、教師講述護(hù)士的工作情況。
活動(dòng)三：
邀請(qǐng)護(hù)士講解護(hù)士的工作。
（一）、今天我們請(qǐng)來(lái)了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來(lái)給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來(lái)歡迎她。
1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服？頭上還帶著什么？（白大褂、白色扁形帽）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)護(hù)士的服裝。
2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了，我們請(qǐng)倪老師來(lái)說(shuō)說(shuō)她的工作。
3、護(hù)士講述自己的工作。
4、幼兒聽(tīng)后評(píng)一評(píng)護(hù)士的工作是怎樣的？
5、教師小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，她們看到有病人就幫助病人護(hù)理，也穿者白色的衣服工作，所以我們都稱(chēng)她們是“白衣天使”。
（二）、小朋友們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的身體
1、請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們要怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
2、幼兒派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、由倪老師教給大家怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)四：
觀(guān)看護(hù)士工作的一段錄象。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看護(hù)士在工作時(shí)的一段錄象。
2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時(shí)的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。
幼兒園護(hù)士節(jié)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。
3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好類(lèi)似醫(yī)院的場(chǎng)地。
2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
三、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話(huà)，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治?。?/p>
（2）誰(shuí)看??？誰(shuí)護(hù)理病人？
（3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人＂看?。?。
（1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀(guān)摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)?給予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。
幼兒園護(hù)士節(jié)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt圖片dvd《親愛(ài)的護(hù)士小姐》
故事面具：小丑，巫婆，海盜，圣誕老人
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：設(shè)下懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開(kāi)頭"有一次，我的腳受了傷，必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天，都有一個(gè)打扮得很特別的護(hù)士小姐來(lái)照顧我。"吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，提出問(wèn)題"護(hù)士小姐會(huì)打扮成什么呢?"為接下來(lái)的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握知識(shí)，習(xí)得能力。
1、欣賞情景表演《親愛(ài)的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個(gè)造型的時(shí)候，把面具出示在黑板上，便于幼兒仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流，回答：
"故事里都有誰(shuí)呢?"(簡(jiǎn)單的問(wèn)答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信，為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
2、帶著問(wèn)題欣賞故事，出示ppt,并生動(dòng)講述一遍故事。加深對(duì)故事的印象和理解。
"第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉上有什么?""第二天護(hù)士小姐變成了什么巫婆的臉有什么?""第三天護(hù)士小姐又變成了什么?海盜的臉有什么?""第四天護(hù)士小姐還變成了什么?圣誕老人的臉上有什么?""小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里面過(guò)得愉快嗎?為什么?""你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎?那你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?"
3、播放dvd，完整欣賞事故(讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀(guān)地感知故事內(nèi)容)并會(huì)用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。
請(qǐng)你用"護(hù)士小姐有······"的話(huà)來(lái)告訴我，護(hù)士小姐臉上有什么?
4、游戲：拼貼畫(huà)(讓幼兒選對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼，得到護(hù)士小姐的正確畫(huà)像，看是否與書(shū)本上的一樣)"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的護(hù)士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫(huà)的像是對(duì)的嗎?"三、結(jié)束部分：總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。
"你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么?""不管她是什么造型，她的臉上一定會(huì)有什么?圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個(gè)痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀?可愛(ài)的護(hù)士小姐。"活動(dòng)延伸：
請(qǐng)寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫(huà)出來(lái)。
幼兒園護(hù)士節(jié)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的'圖案。
（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
幼兒園護(hù)士節(jié)教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容：護(hù)士媽媽舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、挽救小女孩，讓小女孩起死回生。
2、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，同時(shí)促進(jìn)積累。
3、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情：
（1）贊美護(hù)士媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。
（2）對(duì)母愛(ài)的贊美。
二、難點(diǎn)突破：
護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的情感體驗(yàn)。
情感調(diào)動(dòng)因素：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激情。
2、從父親神態(tài)上體驗(yàn)“無(wú)奈”“哀求”。
3、從小女孩語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)到對(duì)母愛(ài)的渴求。
4、著重從護(hù)士媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)出其母愛(ài)的深厚。
方法：
1、拋出問(wèn)題，讓學(xué)生一層層讀，初讀、細(xì)讀、精讀，同時(shí)談體會(huì)，即自讀自悟。
2、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)，幫助理解，激發(fā)情感，促進(jìn)積累。
3、緊緊扣住情感弦，讓學(xué)生享受情感，受到熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)情感
同學(xué)們，從我們出生的那天起，就有許多心愛(ài)著我們的人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中，可能要數(shù)媽媽最?lèi)?ài)我們了，所以，有首歌就叫“世上只有媽媽好”，下面我們一起唱唱這首歌吧?。úシ乓魳?lè)）
二、導(dǎo)入課題，初讀課文
1、導(dǎo)入：小朋友唱得真好！今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新媽媽――護(hù)士媽媽?zhuān)蠹乙黄饋?lái)叫叫這位媽媽?zhuān)ǔ鍪菊n題）（學(xué)生齊讀）叫得更親熱一點(diǎn)。（再讀）真好！這位媽媽是一位特殊的媽媽?zhuān)瑸槭裁凑f(shuō)她是一位特殊的媽媽呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，待會(huì)兒告訴老師。（學(xué)生自由讀課文）
2、交流：誰(shuí)能告訴老師，為什么說(shuō)她是位特殊的媽媽?zhuān)?/p>
學(xué)生１：因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽?zhuān)且粋€(gè)護(hù)士。
學(xué)生２：小女孩病了，一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時(shí)媽媽。
教師小結(jié)：因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽?zhuān)炀攘伺⒌纳?/p>
三、整體感知、再讀課文
1、明確人物
師：那么，作者在課文中寫(xiě)了哪些人物？請(qǐng)大家找找看。
生：護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們
師：在這些人物中，作者主要寫(xiě)了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個(gè)人物。
2、體會(huì)人物
師：請(qǐng)大家再自己讀課文，邊讀邊思考：小女孩是怎樣的一個(gè)人？爸爸、護(hù)士媽媽有什么特
點(diǎn)？（課件出示問(wèn)題）
學(xué)生自由讀課文
3、整體感受
同學(xué)們讀得很投入，有的邊讀邊畫(huà)，有的邊讀邊想，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面，請(qǐng)聽(tīng)老師讀讀課文。
四、品讀人物、精讀課文
（一） 小女孩
1、過(guò)渡
師：多么感人的故事?。∧銈兿氩幌牒屠蠋熞黄鹕钊氲貙W(xué)習(xí)課文呢？（想！）（好?。┠敲?，我們就首先看小女孩是怎樣的一個(gè)人呢？
2、讀
師：請(qǐng)大家找出描寫(xiě)小女孩的句子，好好地讀一讀。
3、悟
師：讀得不錯(cuò)，小女孩究竟是怎樣的一個(gè)人？你從哪里讀懂的？
（1）病房里，有一個(gè)女孩，自住進(jìn)醫(yī)院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
個(gè)別讀―再讀―評(píng)議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀
師：多么可憐的小女孩啊，她多么希望能夠得到媽媽的愛(ài)啊，讀得真好，真像一個(gè)昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。
（2）女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。
師：這里作者寫(xiě)了小女孩的語(yǔ)言，后面還有描寫(xiě)了女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的段落，請(qǐng)大家找出那段話(huà)。找到了嗎？請(qǐng)齊讀。
齊讀
師：人間自有真情在，在小女孩最需要母愛(ài)的時(shí)候，一位沒(méi)有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手，做了小女孩的臨時(shí)媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛(ài)??！
（課件出示句子）她死死攥緊護(hù)士的手。
她攥緊護(hù)士的手。
男生讀上句、女生讀下句
師：仔細(xì)看看這兩句有什么不同？
學(xué)生：上面一句多了一個(gè)詞語(yǔ)“死死”
同學(xué)們覺(jué)得哪句好？
學(xué)生：上面一句好。
師：“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非?？释心赣H的疼愛(ài)。她抓住護(hù)士媽媽的手，再也不愿意松開(kāi)，在心里不停地呼喊：“媽媽?zhuān)阍谀睦?？媽媽?zhuān)易プ∧懔?，媽媽?zhuān)笄竽悴灰匐x開(kāi)我了?！?/p>
（二）爸爸
1、過(guò)渡
師：然而，此時(shí)此刻，陪伴在小女孩身邊的，不是她的媽媽?zhuān)撬陌职?。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道嗎，比她更痛苦的是守候在她身旁的`爸爸。
2、師：爸爸有什么特點(diǎn)？（課件出示）
師：請(qǐng)大家找出描寫(xiě)爸爸的句子，好好地讀一讀，同桌之間還可以互相討論。
師：課文中有哪些段落是描寫(xiě)爸爸的呢？找出來(lái)了嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
（１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看著女兒，不知該如何幫助她，只是不停地哀求醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”
師：我們?cè)撛鯓佑懈星榈刈x好這幾句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
個(gè)別讀―帶讀（板書(shū)：哀求）
師述課文第3自然段內(nèi)容
（２）男人埋著頭，低聲說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到他。”
師：就在爸爸心急如焚，一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)護(hù)士問(wèn)那個(gè)男人：“孩子的媽媽呢？”
誰(shuí)能有感情地讀這句話(huà)？
女生讀―男生讀―齊讀
（３）男人抬起頭，吃驚地看著比女兒大不了多少的護(hù)士，流著淚說(shuō)：“謝謝，謝謝！”
師：多么可憐的爸爸啊，在妻子離他而去之后，又面臨著新的痛苦，幸運(yùn)的是他竟然得到了護(hù)士阿姨的幫助，此時(shí)此刻，讓我們?cè)俅伟迅赣H悲喜交加的心情讀出來(lái)。
齊讀――男生讀
（4）小結(jié)：哪有父母不愛(ài)自己的兒女的？從剛才大家的朗讀中，我們體會(huì)到了這位單身爸爸對(duì)女兒一份深深的愛(ài)意，一份濃濃的父愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
（三）護(hù)士媽媽
1、過(guò)渡：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩卻又是幸運(yùn)的，在她生命垂危的時(shí)候，有一個(gè)人向她伸出了援助之手。這個(gè)人就是護(hù)士媽媽。
2、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)她的段落，有感情地讀一讀。
3、學(xué)生匯報(bào)
4、出示重點(diǎn)句：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”
（1）齊讀―指名讀
師：誰(shuí)能再把這段話(huà)有感情地讀出來(lái)
（2）用默默造句：老師覺(jué)得“默默”這個(gè)詞語(yǔ)用得很好，誰(shuí)能夠用它說(shuō)一句話(huà)？
生１：護(hù)士阿姨默默地坐下來(lái)。
生２：我默默地拿出作業(yè)出來(lái)，認(rèn)真地寫(xiě)著。
（3）提問(wèn)：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，默默地坐下來(lái)，，此時(shí)此刻，她會(huì)想些什么呢？
生１：她想：我該怎樣幫助她呢？她是多么可憐的?。?/p>
生２：她這樣需要媽媽?zhuān)覟槭裁床蝗プ鏊膵寢屇?？也許能夠讓她得救呢！
生３：做她的媽媽?zhuān)瑒e人會(huì)怎么看我啊？真是難為情啊……
師：她的內(nèi)心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來(lái)別人的閑話(huà)；但是不幫，難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎?ài)。而喪失與病魔做斗爭(zhēng)的精神支柱，以至于死去。經(jīng)過(guò)激烈而短暫的思想斗爭(zhēng)，護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。
（4）教師加動(dòng)作朗讀：護(hù)士皺了皺眉頭……
請(qǐng)你們像老師剛才一樣，加上動(dòng)作把它讀一遍。
老師看見(jiàn)這位同學(xué)讀得真投入，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)朗讀這段。
5、師：多么善良的護(hù)士??！多么富有愛(ài)心的媽媽啊！
引讀（在以后的日子里，……）
小結(jié)：護(hù)士媽媽用她的愛(ài)心挽救了小女孩的生命（板書(shū)：挽救）
（四）情感升華
1、師：當(dāng)小女孩蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，醫(yī)生說(shuō)“她能蘇醒是個(gè)奇跡”（引生齊讀）
師：創(chuàng)造這個(gè)奇跡的是護(hù)士媽媽。
2、師：當(dāng)看見(jiàn)心愛(ài)的女兒蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，父親會(huì)怎樣說(shuō)？
生１：爸爸流著淚，握著護(hù)士的手，一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝，謝謝，謝謝你們救了我的女兒！” 生２：爸爸會(huì)說(shuō)：“我的女兒啊，你終于醒了，可把我給急壞了啊！”
生３：爸爸說(shuō)：“這可讓我該怎樣感謝你們呢，太謝謝了！”
3、知道這件事情的人們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
生１：人們說(shuō)：“這個(gè)女孩太幸運(yùn)了！”
生２：人們說(shuō)：“這樣的好護(hù)士，應(yīng)該號(hào)召大家好好學(xué)習(xí)！”
4、此時(shí)此刻，護(hù)士媽媽是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)大家看到課文
引讀：（師）人們把贊揚(yáng)……
（生）我記得讀過(guò)……
再讀：母愛(ài)可以拯救一切（課件）
5、升華：
師：是啊，母愛(ài)可以拯救一切！
沒(méi)有母愛(ài)，就沒(méi)有小女孩的第二次生命；
沒(méi)有母愛(ài)，就沒(méi)有我們幸福的童年；
沒(méi)有母愛(ài)，就沒(méi)有如此繽紛的生命，亮麗的人生。
同學(xué)們，讓我們一齊大聲地告訴天下的母親：母愛(ài)可以拯救一切！
讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地、真誠(chéng)地向偉大的母親說(shuō)一聲：
謝謝！親愛(ài)的媽媽?zhuān)≈x謝！偉大的母親！（學(xué)生齊讀）
謝謝！親愛(ài)的媽媽?zhuān)≈x謝！偉大的母親?。▽W(xué)生起立齊讀）
