教案在編寫的過程中，大家需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，教案是教師們針對教學(xué)任務(wù)所寫的書面文體，下面是范文社小編為您分享的高中歷史教案7篇，感謝您的參閱。
高中歷史教案篇1
19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命 - 高中二年級歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。
通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風(fēng)，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹立正確的歷史觀。
教學(xué)建議
教材地位分析
工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運(yùn)動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進(jìn)。
教學(xué)總體建議
閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。
在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）
關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議
可由復(fù)習(xí)舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生對比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復(fù)辟。
重點(diǎn)分析
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風(fēng)，制定反動的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復(fù)斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。
難點(diǎn)分析
對維也納體系的.評價是本課難點(diǎn)。學(xué)生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進(jìn)近代國際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史事件的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識上的障礙并對維也納體系進(jìn)行評價。關(guān)于維也納體系的評價，指導(dǎo)學(xué)生評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。
1848年歐洲革命。先由學(xué)生自己解決基礎(chǔ)知識的問題，再在教師指導(dǎo)下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標(biāo)是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點(diǎn)是法國的兩次革命。讓學(xué)生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？
教學(xué)設(shè)計方案1
第二節(jié) 19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命
重點(diǎn)：維也納會議、1848年歐洲革命
難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家？
一、維也納體系
學(xué)生閱讀教材第71―72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？
在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革
學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型
三、1848年革命
學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？
組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？
學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計思想：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。
板書設(shè)計：
高中歷史教案篇2
社會危機(jī)四伏和慶歷新政導(dǎo)學(xué)案
1、課前導(dǎo)學(xué)
[課程標(biāo)準(zhǔn)]了解王安石變法的歷史背景。
一、社會矛盾的日益尖銳
1.原因
(1)北宋初年宋太祖對兼并土地采取______態(tài)度。
(2)地主隱瞞田產(chǎn),少交賦稅.
(3)北宋中期,政府不斷增加賦稅.
(4)連年戰(zhàn)事和頻繁的自然災(zāi)害,更 加重了人民的苦難.
二.積貧積弱局面的形成.
1.原因:宋朝建國后,統(tǒng)治者吸取教訓(xùn),采取措施加強(qiáng)皇帝的專制集權(quán),首先集中______,其次集中______.
2.影響:雖然加強(qiáng)了封建統(tǒng)治,但也帶來了負(fù)面影響.
(1)積弱:削弱了軍隊?wèi)?zhàn)斗力,形成了________局面。
(2)積貧:官職混濫,形成了________局面,更加重了財政負(fù)擔(dān),形成了_______局面.同時,招流民進(jìn)軍隊,軍隊數(shù)量急劇增加,形成了________局面,軍費(fèi)開支高漲,加劇了冗費(fèi)局面.北宋逐漸形成_______局 面.
三.曇花一現(xiàn)的慶歷新政
1.背景
(1) 社會矛盾激化,北宋積貧積弱局面比較嚴(yán)重.
(2 ) 范仲淹認(rèn)為根本原因是________.
2.推行:1043年,宋仁宗任用_________宮弼等人以整頓吏治為中心的改革.
3.內(nèi)容
(1)定期考核政績,依照政績提拔官員,淘汰冗官.
(2)嚴(yán)格_______.
(3)改革_______.
(4)慎選地方官吏.
2、課堂識真
1.造成北宋中期財政危機(jī)的主要因素包括( )
①官僚隊伍龐大 ②募兵、養(yǎng)兵政策 ③“歲幣”支出 ④“遼餉”
a.①②③ b.①②④ c.①②③④ d.①③④
2.公元997年，宋廷歲收2200多萬緡，收支相抵還余大半;到王安石變法前兩年，收入已高達(dá)11000多萬緡，收支卻虧1500多萬緡，“民貧乏食”，造成這種統(tǒng)治的根源是( )
a .統(tǒng)治衰退 b.起義頻繁 c.兵力不足 d.吏治腐敗
3.《夢溪筆談》記載：“皇佑(宋仁宗年號)二年，吳中大饑，殍殣枕路。是時范文正(范仲淹，字希文)領(lǐng)浙西發(fā)粟及募民存餉(糧食)，為術(shù)甚備……又召諸佛寺主首，諭之曰：‘饑歲工價至賤，可以大興土木之役。’于是諸寺工作鼎興。”范仲淹救災(zāi)措施的主要特點(diǎn)是( )
a.宣傳佛教，要求百姓忍耐 b.鼓勵百 姓生產(chǎn)，實(shí)行自救
c.救濟(jì)與“以工代賑”相結(jié)合 d.寺院提供飲食，救濟(jì)百姓
4.北宋前期統(tǒng)治者認(rèn)為“富室連田阡陌，為國守財爾!緩急盜賊竊發(fā)，邊境擾動，兼并之財，樂于輸納，皆我之物?！边@表明北宋政府( )
a、大力抑制土地兼并 b、縱容土地兼并以便于籌集軍費(fèi)
c、準(zhǔn)備搜刮百姓以抗遼 d、減輕人民負(fù)擔(dān)，限制大地主特權(quán)
5.宋太祖加強(qiáng)了中央集權(quán)，造成冗官、 冗兵、冗費(fèi)，形成北宋中期積貧積弱的局面，由此得出的教訓(xùn)是( )
a.加強(qiáng)中央集權(quán)勢必增加官職和官員數(shù)量
b.募兵和養(yǎng)兵的舉措可以緩和農(nóng)民反抗
c.擴(kuò)大國家機(jī)器是改革的有力 保障
d.改革必須提高辦事效率，實(shí)行精兵簡政
6 .“先天下之憂 而憂，后天下之樂而樂”，如此胸襟的他為宋仁宗賞識而進(jìn)行改革，其改革的核心是( )
a.整頓吏治 b.理財 c.軍事改革 d.教育改革
7.有學(xué)者認(rèn)為，慶歷新政中范仲淹等人同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，有時還相推崇?！八裕瑢?dǎo)致慶歷新政失敗的原因之一，也在于它抵觸了宋朝的家法”。這里的“家法”最有可能是指( )
a .朝廷對文官的防范 b.朝廷對朋黨的防范
c.朝廷對割據(jù)勢力的防范 d.朝廷對宰相等重臣的防范
8 .慶歷新政失敗在一定程度上說明了( )
a.北宋統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾十分尖銳
b.北宋王朝十分腐朽
c.變法內(nèi)容不盡合理
d.變法沒有順應(yīng)歷史潮流
3、課后見功
9.閱讀下圖，回答問題：
北宋時期中國形勢示意圖
請回答：
⑴你通過這一幅地圖得到哪些歷史信息?
⑵圖片主要反映了什么矛盾?北宋為解決圖中所反映出 的矛盾主要采取了什么措施?這一局面與北宋中期的“三冗”現(xiàn)象中的哪個問題有關(guān)?
⑶由于以上問題導(dǎo)致了北宋什么局面的出現(xiàn)?對于北宋中期王安石變法有何影響?
4、拾遺補(bǔ)缺(學(xué)習(xí)交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料
材料一 真宗咸平四年，有司言減天下冗吏十九萬五千余人。所減者如此，未減者可知也……劉晏(唐朝人)以一千二百萬貫供中原之兵而有余，今以三千六百萬貫供川陜一軍而不足。
——趙翼《甘二史札記》
材料二 夷狄者，皮膚之患尚可知;盜賊者，心腹之患深自憂。
——《續(xù)資治通鑒長編》
材料三 官雍于下，民困于外，夷狄驕?zhǔn)ⅲ鼙I橫熾，不可不更張以救之。
—一范仲淹《答手詔條陳十事》
請回答：
⑴根據(jù)材料一所述，你認(rèn)為它反映了哪個朝代的什么問題?造成這些問題的原因何在?
⑵結(jié)合材料一反映的問題，比較材料二和材料三，你認(rèn)為哪個更全面地反映了當(dāng)時的社會實(shí)際?
⑶結(jié)合所學(xué)知識，說明統(tǒng)治者是怎樣“更張以救之”的?
參考答案(第10社會危機(jī)四伏和慶歷新政)
1、課前導(dǎo)學(xué) 略
2、課堂識真
1-8 a d c b d a b a
3、課后見功
9.答案：
⑴北宋始終沒有實(shí)現(xiàn)過真正的統(tǒng)一。在它的北邊，有契丹族建立的遼政權(quán);在它的西北邊，有黨項(xiàng)族(羌族的一支)建立的夏政權(quán)(西夏)。此外，還有云南的大理，x藏的吐蕃以及西北的高昌、龜茲、于闐等政權(quán)。
⑵反映了北宋民族矛盾日益尖銳。每年送給遼和西夏大量歲幣。冗兵、冗費(fèi)。
⑶積貧積弱局面出現(xiàn)。最終導(dǎo)致了王安石變法。
5、拓展空間
10.答案：
⑴北宋中期政府財政危機(jī)十分嚴(yán)重。原因：一是政府不斷擴(kuò)充軍隊，增設(shè)官吏，使軍費(fèi)和官俸開支越來越大，二是北宋還要給遼和西夏大量銀兩和布帛。
⑵材料三范仲淹之言更全面地反映了當(dāng)時的社會實(shí)際：官僚機(jī)構(gòu)臃腫，百姓貧苦，遼和西夏的威脅，農(nóng)民起義不斷發(fā)生。
⑶ 北宋中期發(fā)生了以整頓吏治為中心的“慶歷新政”和以理財為中心的王安石變法。
高中歷史教案篇3
教學(xué)建議
秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。
(l)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。
①從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。
②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。
③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。
④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。
⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。
(2)從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。
①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。
②秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。
③秦國實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。
(3)歷史地位
①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。
②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。
③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。
④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。
關(guān)于秦始皇的評價問題
被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價有四種觀點(diǎn)。第一，功大于過說。這派觀點(diǎn)認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動與實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)摹５诙?，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。
秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響;并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因?yàn)閷Ｖ浦髁x制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”?！氨┱笔浅疆?dāng)時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。
例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是
a.是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 b.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性
c.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 d.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d
對焚書坑儒的認(rèn)識
焚書坑儒的實(shí)質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與-政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因?yàn)椴煌瑢W(xué)派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強(qiáng)調(diào)法治，結(jié)果愈益加強(qiáng)了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于?
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個不同的歷史現(xiàn)象。
例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于
a.戰(zhàn)國時期b.西漢c.蜀漢建立以后d.南朝時
答案a
高中歷史教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.需要掌握的基礎(chǔ)知識有：洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論;洋務(wù)運(yùn)動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務(wù)運(yùn)動失敗原因;評價洋務(wù)運(yùn)動
2.⑴通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，雖以失敗而告終，但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
⑵通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的;列強(qiáng)不愿見一個強(qiáng)大的中國，對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。
3.⑴通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。
⑵通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的積極與消極作用，從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動，是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。
重點(diǎn)分析
洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動是晚清統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治而進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評價洋務(wù)運(yùn)動和分析其失敗的原因，必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動的概況，因而洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。
重點(diǎn)突破方案
將學(xué)生分為若干小組，閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。之后，各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點(diǎn)分析
對洋務(wù)運(yùn)動的評價是本課的難點(diǎn)。任何事物都具有兩面性，洋務(wù)運(yùn)動也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng)，因此，在評價洋務(wù)運(yùn)動時會有一定的困難。
難點(diǎn)突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同，慈禧支持洋務(wù)派的原因，“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的，洋務(wù)運(yùn)動中的成就和存在的困難、問題，新式學(xué)校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學(xué)生能正確的評價洋務(wù)運(yùn)動以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點(diǎn)的異同，分析洋務(wù)派的思維方式，以及這種思維方式會導(dǎo)致的后果。
⑵詳見“重點(diǎn)突破”。
高中歷史教案篇5
富國強(qiáng)兵的秦國導(dǎo)學(xué)案
1、課前導(dǎo)學(xué)
(一)前期——制度創(chuàng)新(馮太后主持)：
1、重點(diǎn)：建立 ，取代舊制度。
2、措施：
(1)制定 ，整頓吏治：
原因：官吏無俸祿，吏治黑暗，貪污成風(fēng)。時間：484年，下詔實(shí)行俸祿制。
內(nèi)容：俸祿由 籌集，按 發(fā)給官吏，不許官吏自籌。懲治貪污。
作用：使吏治有所好轉(zhuǎn)。
(2)推行均田制：
前提：中原戰(zhàn)亂，百姓流亡，政府控制著大量的無主荒地。使均田制的推行成為可能。
時間：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。
內(nèi)容：按一定的標(biāo)準(zhǔn)將 的土地平均分給 耕種，土地 買賣。
作用：一定程度上使無地農(nóng)民獲得了 ，提高了 ，推動了北方地區(qū) 的恢復(fù)和發(fā)展。
(3)設(shè)立三長制：
目的：為 的推行，強(qiáng)化對 的控制;
內(nèi)容：五家立一 、五鄰立一 、五里立一 。
性質(zhì)：北魏 組織。
職責(zé)：檢查 ，征收 ，征發(fā) ，推行 。
作用：三長制的推行，一是健全了 ，完善了從中央到地方的 體制，保證了國家對人民 ;二是有利于推行均田制。
(4)推行新的租調(diào)制：
目的：適應(yīng)均田制，保證國家賦稅的征收;
內(nèi)容：規(guī)定一對夫婦每年向政府繳納一定數(shù)量的 。
作用：改變了賦稅征收的混亂現(xiàn)象，使農(nóng)民負(fù)擔(dān)大為 ，成為國家的 ，增加了政府的收入。
3、影響：
這些改革措施以發(fā)展生產(chǎn)，緩和矛盾，鞏固政權(quán)為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經(jīng)濟(jì)制度。這些制度彼此影響，互相作用，有力促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了北魏的政權(quán)，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。
(二)后期——遷都和移風(fēng)易俗(孝文帝親政后主持)：
1、重點(diǎn)：移風(fēng)易俗
2、措施：
(1)遷都洛陽： 年，北魏正式將都城從平城遷到洛陽。
(2)移風(fēng)易俗：(后期改革的重點(diǎn))
①易服裝：下令鮮卑貴族一律改穿 。孝文帝自己帶頭穿 戴 漢族服裝，并在會見群臣時，“班賜冠服” 。
②講漢話：孝文帝宣布以 為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。下令 時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰; 官員必須嚴(yán)格執(zhí)行法令，否則要降職。
③改漢姓，定門第等級：改鮮卑原有姓氏改為 。將拓跋氏改為元氏。他還參照漢族 的做法，來確定鮮卑族的門第高低，并按照 來選拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡鮮卑人與漢人通婚。通過這種聯(lián)姻把兩族統(tǒng)治者的利益和命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，以 。
⑤改籍貫：規(guī)定遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍;死于洛陽的鮮卑人后必須葬于洛陽附近的邙山，不得還葬平城。
作用：上述措施，促進(jìn)了鮮卑人對漢族文化的認(rèn)同，爭取到 對北魏政權(quán)的支持，有力地推動了政權(quán)向 轉(zhuǎn)化。
2、課堂識真
1.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的是( )
a.加速鮮卑族的封建化進(jìn)程 b.促進(jìn)北方各民族大融合
c.接受漢族先進(jìn)文化 d.加強(qiáng)對黃河流域的控制
2.(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃 示為大舉，因以協(xié)定群情。外謀南伐，其實(shí)遷也。舊人懷土，多所不愿，內(nèi)憚南征，無敢言者，于是定都洛陽?！鄙弦牧险f明的問題，不包括( )
a.孝文帝對遷都的困難估計不足 b.北魏王朝的保守勢力很強(qiáng)
c.孝文帝借南伐之名行遷都之實(shí) d.南伐與遷都都有阻力
3.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最準(zhǔn)確的是( )
a.提倡鮮卑貴族說漢話 b.上前議事不準(zhǔn)說鮮卑話
c.罷免不會說漢話的官員 d.在朝廷上不說漢話免官
4.移風(fēng)易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確的是( )
a.其目的在于促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族文化 b.其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落
c.其結(jié)果有利于鮮卑族鞏固對中原的統(tǒng)治 d.其內(nèi)容涉及服裝.語言.婚姻等眾多方面
5.北魏實(shí)行均田制，主要是( )
a.把農(nóng)民原有的土地拿來重新分配b.把官僚多占的土地重新進(jìn)行分配
7.右圖是出土的北魏文官陶俑，你從中獲取哪些歷史信息
①任用漢族 地主 ②推行三長制 ③胡漢服裝融合 ④接受漢族文化
a. ①②③ b. ①③④ c.②③ d.③④
8.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時，曰：“伊洛中區(qū)，均天下所據(jù)，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應(yīng)當(dāng)大慶。”材料表明北魏遷都洛 陽的根本目的是 ( )
a.解決平城糧食供應(yīng)困難 b.革除阻礙改革的保守勢力
c.防止北方少數(shù)民族柔然的騷擾 d.加強(qiáng)對中原地區(qū)的統(tǒng)治
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于 黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復(fù)，皆改之。
——資治通鑒》
請回答：
⑴文中的魏主是誰?(2分)
⑵此詔令提出了什么改革?(4分)
⑶此詔令提出這一改革的論據(jù)是什么?(5分)
⑷提出這一論據(jù)的意圖何在?(5分)
4、拾遺補(bǔ)缺(學(xué)習(xí)交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料
材料一 (北魏孝文帝下詔)“富強(qiáng)者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農(nóng)桑，興富民之本。”
—一〈魏書?高祖紀(jì)》
材料二 諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對實(shí)行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞 六頃。更代(離職與上任)相付。賣者坐如律。
——《魏書?食貨志》
請回答：
⑴根據(jù)上述材料，說明北魏均田制的實(shí)質(zhì)。
⑵它能抑制“富強(qiáng)者并兼山澤”嗎?為什么?
⑶概括說明北魏孝文帝鼓勵農(nóng)耕的措施。
⑷簡要評議北魏孝文帝均田令的影響。
參考答案(第8北魏孝文帝的改革)
1、課前導(dǎo)學(xué)
略
2、課堂識真
1-8 d a a b c c d d
3、課后見功
答案：
⑴孝文帝。
⑵改鮮卑姓為漢姓。
⑶鮮卑族的祖先是黃帝。
⑷接受漢族的先進(jìn)文化
5、拓展空間
答案：
⑴北魏均田制是在不觸動地主階級土地占有的前提下，政府把無主荒地分配給農(nóng)民，農(nóng)民要交納賦稅和服徭役。其實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建統(tǒng)治。
⑵不能抑制兼并。因?yàn)榫镏茮]有改變封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必然還會發(fā)展起來。
⑶均田令使農(nóng)民得到了一定的土地;鼓勵農(nóng)民實(shí)行土地的休耕輪作;允許農(nóng)民遷往荒地多的地方。
⑷保證了北魏政府的財政收入;使黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)與發(fā)展;促使北方少數(shù)民族逐漸定居并從事農(nóng)耕;對后世的土地制度有較大影響。
高中歷史教案篇6
貞觀之治
?教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
?教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史任務(wù)作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
?教學(xué)過程】
導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻(認(rèn)識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn)
2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟(jì)，文化，外交，民族方面
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：
4.盛世出現(xiàn)的原因：
過渡：在唐朝歷出現(xiàn)了我國的一位女皇帝，大家知道是誰嗎?
三、女皇帝武則天
介紹武則天經(jīng)歷
1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設(shè)北庭都護(hù)。
最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>
2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
?板書設(shè)計】
一、唐朝的建立
時間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安
二、貞觀之治
1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn)
2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟(jì)，文化，外交，民族方面
3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：
4.盛世出現(xiàn)的原因：
三、女皇武則天
1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設(shè)北庭都護(hù)。
2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。
高中歷史教案篇7
[課堂導(dǎo)入]
?芝加哥論壇報》這樣說道：“他們默默無聞地為重塑中國的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)繁榮貢獻(xiàn)微薄的力量，把幅員遼闊的國家轉(zhuǎn)變成為西方有力的競爭對手?！边@里的他們指的就是備受關(guān)注的農(nóng)民工。這些年來，大量內(nèi)地農(nóng)民涌向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，為國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是他們的子女教育，他們的生活狀態(tài)，他們的生存環(huán)境，令人堪憂?？梢哉f，農(nóng)民問題，依舊是困擾中國繁榮富強(qiáng)的一個大問題，亟待解決。
水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)-動，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。那這些農(nóng)民起義的一般原因有哪些?根本原因和直接原因。(可以背背李紳的《憫農(nóng)詩》)當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入近代社會之后，這些農(nóng)-動到底呈現(xiàn)了那些新特點(diǎn)?他們的歷史作用又是什么?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第9課太平天國運(yùn)動。
(板書： 太平天國運(yùn)動)
[講授新課]
我們無風(fēng)不起浪，事出必有因。
?設(shè)問】太平天國運(yùn)動爆發(fā)的原因，又是什么?請大家閱讀教材第一段。
一、從金田起義建國到定都天京(板書)
(一)興起的原因(板書)
1、 根本原因：階級矛盾
2、 間接原因：外國資本主義的侵略
3、 直接原因：自然災(zāi)害嚴(yán)重。
我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個人就是誰?洪秀全。(洪秀全的有關(guān)介紹)
(二)過程(板書)
?過渡】：1851年1月11日，是洪秀全38歲生日。教徒自然都要趕去道賀。等大家都吃飽了，喝高了的時候，洪秀全在生日宴會上一鼓動，大家也一附合，于是宣布起義。下面我們根據(jù)書上內(nèi)容，看看其進(jìn)軍過程。
金田→武宣東鄉(xiāng)稱天王→永安(初步建立政權(quán))→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武漢三鎮(zhèn)→南京 到了南京后，洪秀全不走了。為什么?因?yàn)槟暇┖冒。懈呱?，有深水，有平原，既可以衣袖飄搖，又可以金戈鐵馬，適合建都?！督鹆陥D經(jīng)》上說：昔楚威王見此有王氣，埋金以震，故曰金陵。秦始皇至此，他也望到了這里的天子氣，始皇的辦法是，在南京郊外開挖河流，以泄散王氣，并把金陵改稱秣陵，這條河就是朱自清先生槳聲燈影里的秦淮河。孫中山曾這樣說過：在世界中之大都市誠難覓如此佳境也。更何況這里還是“文章錦繡地，溫柔富貴鄉(xiāng)?！?可以背背杜牧的詩)既然這里有王氣，又可以享受榮華富貴。那就在這兒定都吧。
?設(shè)問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?(注意從目的、物質(zhì)財富、根據(jù)地等方面引導(dǎo)出)
?設(shè)問】：為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結(jié)果如何?
北伐遭到了失敗，西征取得勝利，東征書上沒提，我們就不管了，總體上說太平軍脫去了清朝的半壁江山，太平太難過進(jìn)入全盛時期。
?過渡】：我們常說，打天下容易，治天下難。
?設(shè)問】：太平定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山?
頒行比較完整的建國綱領(lǐng)――《天朝田畝制度》和《資政新編》，現(xiàn)在我們來看看?《天朝田畝制度》
二、《天朝田畝制度》(板書)(森嚴(yán)的等級制度和《太平禮制》 )
1、內(nèi)容：很多，但書上只重點(diǎn)提了兩點(diǎn)
?天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實(shí)際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因?yàn)橐酝恋貑栴}為核心，所以稱為《天朝田畝制度》?！短斐锂€制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。 原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。(進(jìn)步性) 分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配(空想性)
封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過
類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。原則：“天下人人不受私，物物歸上主”;(空想性、落后性)
⑵產(chǎn)品分配問題：
方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。(空想性、落后性)
“按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實(shí)物。通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立所謂的 “有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也?！钡睦硐肷鐣?。這是太平天國設(shè)計的理想藍(lán)圖，這一美好社會能否實(shí)現(xiàn)呢?(講講農(nóng)村公社時期事情化和太平天國領(lǐng)導(dǎo)人的腐化墮落的事情以助于理解)。所以說這一綱領(lǐng)具有空想性和落后性。
三、天國的悲劇(板書)
(一)天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(1856年)(板書)
1、天京變亂的根本原因——農(nóng)民階級的局限性(板書)
政治上，不能提出切實(shí)可行的革命綱領(lǐng)
階級局限性
思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo)組織上，難形成統(tǒng)一堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
2、經(jīng)過(書內(nèi)容和畫圖結(jié)合)(板書)
3、影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從戰(zhàn)略進(jìn)攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(板書)
?過渡】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元?dú)獯髠?，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。這個時候雖然洪教主雖然驕奢淫逸，但還是意識到問題的嚴(yán)重性，于是采取了一些措施：
(二)重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王(板書)
?設(shè)問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進(jìn)行那些軍事斗爭?
(三)后期防御戰(zhàn)(1856——1864)：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營(但是這已經(jīng)是回光返照吧了)—受挫上?！矐c失守——天京淪陷。
?過渡】當(dāng)然除了在軍事做出這些回應(yīng)之外，為重振朝綱，在洪仁軒的而主持下頒布了《資政新篇》。
(四)《資政新篇》(1859)(板書)
?設(shè)問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內(nèi)容包括那些方面?
1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。
1)政治：提倡建立資本主義的政治制度
2 (2)經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)
(3)文教：學(xué)習(xí)近代教育和先進(jìn)技術(shù)
4)外交：堅持獨(dú)立自主的外交
3、 評價：
⑴是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。
⑵它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當(dāng)時現(xiàn)實(shí)斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關(guān)心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護(hù)，對太平天國的現(xiàn)實(shí)斗爭沒有任何積極作用，而且，太平天國迫于當(dāng)時嚴(yán)峻的形勢，《資政新篇》沒能實(shí)行。(強(qiáng)調(diào)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)
(四)太平天國運(yùn)動失敗的原因及歷史意義(可以作為補(bǔ)充內(nèi)容)
?設(shè)問】：作為中國歷規(guī)模，斗爭水平的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運(yùn)動歷時長達(dá)14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢?(提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭對象等角度分析)
1、 失敗原因：
(1)主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性
(2)客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓
2，時代特點(diǎn)：
(1)反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。
(2)一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。
(3)被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。
(4)作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。
[課堂小結(jié)]
