學(xué)會(huì)寫(xiě)教案,在今后的教學(xué)工作中起著很大作用,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先整理的文字報(bào)告,范文社小編今天就為您帶來(lái)了最喜歡的動(dòng)物教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
最喜歡的動(dòng)物教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物,并介紹自己喜歡的動(dòng)物。
2、能大膽的使用普通話表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)愛(ài)動(dòng)物的情感
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:"小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呀?那你們?cè)趧?dòng)物園都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?
1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動(dòng)物園"。
1)播放多媒體課件觀看各種動(dòng)物的圖片。
2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,并能說(shuō)出它們的名稱。
(二)幼兒與教師交談。
1、請(qǐng)猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?
1)請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)教師喜歡什么小動(dòng)物.
2)教師結(jié)合動(dòng)物圖片介紹自己喜歡的小動(dòng)物,并說(shuō)明那小動(dòng)物是什么樣的,為什么喜歡,如:孔雀-美麗-會(huì)開(kāi)屏…
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你喜歡的小動(dòng)物是什么。
1)提問(wèn)"你喜歡什么小動(dòng)物?為什么?
2)鼓勵(lì)幼兒大膽的用普通話表達(dá)自己的想法。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物。
(三)送顆紅星給喜歡的動(dòng)物
1、請(qǐng)每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動(dòng)物圖片下面。
(三)游戲:猜一猜它是誰(shuí)?
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿小動(dòng)物,讓其他小朋友來(lái)猜一猜,這是什么小動(dòng)物!
(四)活動(dòng)結(jié)束:
小動(dòng)物們都很可愛(ài),是我們的好朋友,我們要關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
?綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!睘榇?,教師在活動(dòng)前用心創(chuàng)設(shè)了“寶寶動(dòng)物園”的教學(xué)情境?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí),幼兒聽(tīng)說(shuō)教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動(dòng)物園”,都高興極了。然后,在參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí),動(dòng)物園里生動(dòng)形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些,目的都是為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的談話情境,從而激發(fā)幼兒參與談話的欲望,為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、多種形式,引導(dǎo)交流
?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到:“多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)?!痹诒敬谓虒W(xué)活動(dòng)中,教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式,引導(dǎo)幼兒大膽交流。
(一)自由參觀,自由交流。
在帶領(lǐng)幼兒參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí),教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動(dòng)物園”里有什么動(dòng)物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀察和已有經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物的名稱以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,教師不做任何形式的引導(dǎo),讓幼兒在毫無(wú)束縛的狀態(tài)下輕松參觀,自由交流。
(二)分組交流,大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí),教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過(guò)程中,教師注意鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,引導(dǎo)幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,提醒幼兒互相學(xué)習(xí)彼此的談話經(jīng)驗(yàn)。比如,當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時(shí)候,教師及時(shí)對(duì)該幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),并提醒其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話。
(三)集中交流,大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體交流。在此環(huán)節(jié)中,教師不僅注重對(duì)舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo),還有意識(shí)地將問(wèn)題延伸,引導(dǎo)其他幼兒一起加入談話的行列。比如,當(dāng)一位幼兒回答我喜歡的動(dòng)物是小兔子時(shí),教師會(huì)有意識(shí)地提問(wèn)其他幼兒:“你們有誰(shuí)也喜歡小兔子?小兔子是什么樣子的?小兔子還有什么本領(lǐng)?”等等。這樣做,既照顧到了個(gè)體,又照顧了全體。通過(guò)交流,幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)得到相互補(bǔ)充。
三、關(guān)注差異,個(gè)別引導(dǎo)
?綱要》中提到:“必須關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!痹凇皫熡捉涣?,大膽表述。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過(guò)程中,教師注意關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,并且根據(jù)幼兒的個(gè)體差異采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。
(一)針對(duì)能力較弱的幼兒:
教師注重引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物的名稱。在該幼兒出現(xiàn)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候,教師能夠提醒幼兒不要著急,慢慢說(shuō),同時(shí)教師注意耐心傾聽(tīng)該幼兒的講述,在該幼兒表述不對(duì)或不完整時(shí),教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說(shuō)出答案,而是通過(guò)提問(wèn)其他幼兒,并引導(dǎo)能力較弱的幼兒注意傾聽(tīng)能力較強(qiáng)的幼兒的表述。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒同伴之間的互相學(xué)習(xí),拓展了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表述經(jīng)驗(yàn)。
(二)針對(duì)能力中等的幼兒:
根據(jù)小班幼兒的愛(ài)模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物名稱的基礎(chǔ)上,教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿。比如,在幼兒不懂如何表述時(shí),教師這樣對(duì)幼兒說(shuō):“老師也有自己喜歡的動(dòng)物。老師喜歡的動(dòng)物是孔雀??兹负芷?,它會(huì)開(kāi)屏??兹搁_(kāi)屏的時(shí)候,尾巴像一把漂亮的大扇子?!?/p>
(三)針對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒:
教師則注重通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流。如“你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?它長(zhǎng)的是什么樣子?它是怎么叫的?它有什么本領(lǐng)?”等等。與此同時(shí),教師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物,并且請(qǐng)其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒是另一種形式的表?yè)P(yáng),無(wú)形當(dāng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了這些幼兒的自信心,同時(shí)又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經(jīng)驗(yàn)。
教師根據(jù)幼兒能力的不同給予不同程度的引導(dǎo)和幫助,讓每個(gè)幼兒都有話可說(shuō),從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!?/p>
四、游戲形式,體驗(yàn)樂(lè)趣
小班幼兒的思維具體形象,愛(ài)模仿,認(rèn)知靠行動(dòng)。對(duì)于小班的幼兒而言,游戲的意義顯得尤為重要。為此,我在教學(xué)過(guò)程中多處采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車”的游戲形式入場(chǎng)、競(jìng)猜游戲,模仿游戲……,通過(guò)游戲,一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足,另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。
五、結(jié)合回答,隨機(jī)教育。
在教學(xué)過(guò)程中,教師還注意結(jié)合各種動(dòng)物的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的生活教育。比如當(dāng)一位幼兒說(shuō)小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時(shí),教師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個(gè)不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說(shuō)烏龜?shù)谋绢I(lǐng)是在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里,教師從中教育幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不能隨便讓陌生人進(jìn)門(mén)。
存在不足:
1、在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的把控還不夠到位。
2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還不夠精確簡(jiǎn)練。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中,游戲的次數(shù)較少,不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進(jìn)策略:
1、在交流中,教師還應(yīng)進(jìn)一步注意抓住教育時(shí)機(jī),注意根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,采用不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。
2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還要多加斟酌,盡量精確簡(jiǎn)練,提高指導(dǎo)語(yǔ)的有效性。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中,游戲的次數(shù)可適當(dāng)增加,進(jìn)一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
最喜歡的動(dòng)物教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。
4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5.體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,讀通全文
1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。
出示:
26.我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)
3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過(guò)注釋?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。
2.請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師:注釋有的在當(dāng)頁(yè),有的在篇末。
3.用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。
4.本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?
師:本課的注釋只有一個(gè),注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外,還有對(duì)文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過(guò)不少。
5.讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?
6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。
7.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。
8.除此之外,你對(duì)作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說(shuō)明:
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),這個(gè)要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽(tīng)家人講述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。
2.四人小組自學(xué)生字。
3.出示:
鱷 鯽 鱉
歸類識(shí)字,三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān),書(shū)空。
“鱉”就是“甲魚(yú)”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫(xiě)法。
4.交流不理解的詞語(yǔ)
吻端:指鱉的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。
平安無(wú)事:文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。
不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求,煩透了。
5.分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀
1.年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫(xiě)的:
出示:
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)一些有趣的事,也做過(guò)一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節(jié)寫(xiě)的是我做的趣事,哪些寫(xiě)的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節(jié))
蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))
課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)的。
3.再讀3-6節(jié),用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的有趣的事情是:(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái),放在地面上,看它們躍動(dòng)。)
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)
說(shuō)明:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ),表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),在四人小組里交流一下,試著把它讀好。
5.集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句,積累詞語(yǔ)
1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說(shuō)說(shuō)理由。
2.集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。
舉例:
“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動(dòng),找到有水的地方,再度生活下去?!?/p>
(1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。
(2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長(zhǎng)的距離,但它不會(huì)很快死亡,而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動(dòng)物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們,讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
最喜歡的動(dòng)物教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文,了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)的一件“蠢事”,指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子,理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的開(kāi)頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受我逗弄小動(dòng)物時(shí)的樂(lè)趣,體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累,按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路,學(xué)著新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、入題
1、小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物?學(xué)生交流
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小動(dòng)物有關(guān)的課文,指名讀課題。(帶著這份喜愛(ài)一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時(shí)代養(yǎng)過(guò)許多小動(dòng)物。(出示小動(dòng)物名稱)一起念一念。
①出示三種小動(dòng)物,請(qǐng)你再讀讀這三種小動(dòng)物名稱。“鱷、鯽、鱉”是三個(gè)生字,注意觀察三個(gè)字的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②這是“魚(yú)字旁”、這是“魚(yú)字底”,(橫改提)??蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)“鱉”,特別注意左上部分的筆順,跟老師書(shū)空左上部分。在桌上默寫(xiě)一個(gè)“鱉”,鱉就是——甲魚(yú)。
③“過(guò)山鯽”是一種魚(yú),鱉和鱷魚(yú)和既能在水里生活,也能在陸地上生活,但它們卻不是魚(yú),而是爬行動(dòng)物。
4、在課題上,有這樣一個(gè)標(biāo)記“①”,這表示——注釋。
5、打開(kāi)書(shū)找找這篇課文注釋在哪兒,輕聲讀注釋。讀了這個(gè)注釋你了解了什么?
6、小結(jié):這個(gè)注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況,為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家,可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來(lái)讀讀課文,注意要求:輕聲讀讀課文,把課文讀正確。想一想,課文寫(xiě)了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們,請(qǐng)用直線把這句話劃下來(lái)。(出示自學(xué)要求,默讀要求,按照要求自學(xué)課文)
(2)交流
①讀詞語(yǔ),開(kāi)火車讀,齊讀
②課文主要寫(xiě)了我逗弄小動(dòng)物時(shí)發(fā)生的兩件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書(shū):逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,課文就是圍繞我在逗弄小動(dòng)物時(shí)的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開(kāi)的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
(1)我們先來(lái)學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié),輕聲讀讀這段話,(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示:每次洗澡的時(shí)候,我總是把它們撈出來(lái),放在地上,看它們躍動(dòng)……放回水缸。
①指名讀。
②我把過(guò)山鯽撈出來(lái),放在地上,看它們躍動(dòng),嘴里還數(shù)著“一,二,三,四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進(jìn)行比賽。(隨機(jī)板書(shū):看、數(shù)、想像……)比什么,怎么比呢?說(shuō)話:我想像著它們?cè)诒取?高低、快慢、次數(shù)、遠(yuǎn)近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來(lái)呀!齊讀
(2)為什么我能和“過(guò)山鯽”這樣玩,一玩就是這么長(zhǎng)時(shí)間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚(yú)生命力很強(qiáng)……再度生活下去?!敝挥辛私饬诵?dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性,才能這樣逗弄,喜愛(ài)小動(dòng)物更要珍愛(ài)小動(dòng)物的生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個(gè)“趣”字展開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
(1)當(dāng)然,在逗弄小動(dòng)物時(shí),我也做過(guò)些非常蠢的事,其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉,又稱甲魚(yú)。吻部突出,牙齒尖細(xì),可以咬碎樹(shù)枝、骨頭等堅(jiān)硬的東西。遇到危險(xiǎn)時(shí),頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內(nèi)。(動(dòng)物的嘴也可稱為“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節(jié),引讀:有一次,家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃……
大人不答應(yīng),我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三懇求”變大變紅。
引讀:大概“哼”得久了,大人——不勝其煩,“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇,“不勝其煩”的意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅):(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒(méi)讀出來(lái),再讀;大人又是關(guān)心,又是嚇唬,就怕我被咬著,大人可知道,一旦被咬著,后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽(tīng)了大人的話我心里會(huì)怎么想呢?
是呀,聽(tīng)了大人的話,我心里有些緊張、有些害怕,但又有點(diǎn)懷疑:真有這么厲害嗎?我忍不住,悄悄地和這只鱉玩了起來(lái)。
(5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景:小朋友,現(xiàn)在你就是作者,想像桌上就有這么一只鱉,我們一起來(lái)和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好,沒(méi)咬著(一次);我伸出……又沒(méi)咬著(跟著老師說(shuō));第三次(一起說(shuō))……還是沒(méi)咬著;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安無(wú)事(板書(shū):多次逗弄),這時(shí)我心里又會(huì)怎么想呢?交流
(6)最后一次,準(zhǔn)備:最后一次……咬住了!
老師范讀,重復(fù)“唉,一下子就給咬住了!”
一個(gè)“唉”字,讓咱們能感受到當(dāng)時(shí)我——大吃一驚、毫無(wú)防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺(jué)來(lái)。(指名幾人)板書(shū):突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒(méi)甩掉,再使勁。)板書(shū):強(qiáng)忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險(xiǎn)哪!讓我們?cè)賮?lái)回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會(huì)這么厲害,盲目地去逗鱉,還不聽(tīng)大人的勸告,結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋,這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開(kāi)的。
(11)這件事情讓我們印象深刻,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)講一講這個(gè)故事。你可以這樣開(kāi)頭:在逗弄小動(dòng)物時(shí),我做過(guò)一些蠢事,其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過(guò)程說(shuō)清楚,特別是最后一次被鱉咬,拼命甩脫的過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一些。我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都要緊緊圍繞這個(gè)“蠢”字。
自由準(zhǔn)備,交流。
三、歸納
兒童時(shí)代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我還時(shí)常想起這些——有趣的事,甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂(lè)趣。小朋友,在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情,咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動(dòng)物多次逗弄
蠢事突然被咬
強(qiáng)忍痛楚
拼命甩脫
最喜歡的動(dòng)物教案篇4
一、 自學(xué)導(dǎo)綱
1、 激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小動(dòng)物,它們想和大家交朋友。但是,它們不愿自報(bào)姓名,想請(qǐng)大家猜一猜它們是誰(shuí),同學(xué)們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎? (出示謎面,學(xué)生猜)
a 、小小年紀(jì)胡子翹,看見(jiàn)小魚(yú)喵喵叫,愛(ài)洗臉愛(ài)理毛,老鼠看見(jiàn)連忙逃。
b 、耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽。
c 、大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來(lái)巴達(dá)巴,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。。
d 、一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大了有
腳沒(méi)尾巴。
小結(jié):為什么大家一下子就能猜出它們是誰(shuí)呢?生答,師板書(shū):抓特點(diǎn)。
師:正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn),而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn),所以一下子就猜出來(lái)了。看,抓住特點(diǎn)多么重要呀!今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們喜歡的一種小動(dòng)物。(板書(shū):我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物)
2、出示導(dǎo)綱,指名讀。
二、合作互動(dòng)
1、小組交流。
2、師生互動(dòng)。
問(wèn):誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種小動(dòng)物?為什么喜歡?說(shuō)的好的話,老師就請(qǐng)你把它板書(shū)在黑板上的花瓣里面。
(生說(shuō),師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書(shū))
a 、外形:
外形就是——,怎樣才能把動(dòng)物的外形寫(xiě)好呢?看看老師給大家?guī)?lái)的這只可愛(ài)的小鴨子,咱們來(lái)共同探討一下。
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小鴨子什么樣子?
(大屏幕出示小鴨子,生觀察后說(shuō)小鴨子的外形,指名評(píng)價(jià),師相機(jī)引導(dǎo))。
(2)、通過(guò)賞析例段,進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物外形要按一定的順序。
(3)、誰(shuí)愿意用剛才的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的外形?
(指名說(shuō),評(píng)價(jià))
b 、生活習(xí)性:
生活習(xí)性包括哪些方面?怎樣把小動(dòng)物的生活習(xí)性寫(xiě)下來(lái)?
(出示小鴨子吃東西的視頻,讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō),再對(duì)照范文明白要抓住動(dòng)作、聲音、神態(tài)等,來(lái)具體寫(xiě)。師板書(shū):動(dòng)作、聲音)。
三、 導(dǎo)學(xué)歸納:
1、師引導(dǎo):
(1)、一篇完整的文章除了我們剛說(shuō)的內(nèi)容之外,還要有合適的開(kāi)頭和結(jié)尾,你打算怎樣寫(xiě)這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾呢?(生說(shuō),師補(bǔ)充)。
(2)、好的文章還要有一個(gè)好的題目,那你準(zhǔn)備為你的文章擬一個(gè)什么樣的題目呢?
2、生歸納:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四、 習(xí)作
觀察你喜歡的一種動(dòng)物,寫(xiě)出它的特點(diǎn),題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我喜歡的一種小動(dòng)物
導(dǎo)學(xué)提綱
探究性問(wèn)題
1、向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物?為什么?
2、寫(xiě)好動(dòng)物應(yīng)該抓住哪些方面的特點(diǎn)呢?
最喜歡的動(dòng)物教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)用橡皮泥、繪畫(huà)、積塑、剪貼等多種形式表現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物的基本特征。
2、能自主地選擇和應(yīng)用材料,充分發(fā)揮幼兒的想像力。
3、嘗試與同伴合作,體驗(yàn)用多種形式表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)動(dòng)物已有一定的了解。
2、橡皮泥、積塑、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、紙、筆等。
3、多媒體:森林背景圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看多媒體,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)、請(qǐng)小朋友看一看,這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方?
(2)、在美麗的大森林里住著誰(shuí)呢?
(3)、這么多的小動(dòng)物住在一起,他們會(huì)組織一些什么活動(dòng)呢?
(4)、小朋友們真棒,說(shuō)了這么多的活動(dòng),那在這些活動(dòng)中,你覺(jué)得開(kāi)展哪種活動(dòng)最有勁、最熱鬧呢?
(5)、嗯,運(yùn)動(dòng)會(huì)這是一個(gè)好提議,那你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加呢?
2、幼兒自主選擇合適的材料進(jìn)行制作。
(1)、剛才小朋友們說(shuō)了好多好多小動(dòng)物,那你想把它們都做出來(lái)嗎?
(2)、介紹材料,討論制作方法。
今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們輕輕地跟著我一起去看一看,都有哪些材料,可以用什么方法來(lái)做?
小朋友啊真聰明,想出了很多制作動(dòng)物的方法,那現(xiàn)在就請(qǐng)你去選喜歡的材料,制作小動(dòng)物吧!在制作的過(guò)程中,你也可以和別人一起合作。
3、相互交流,展示作品。
(1)、你們都做好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你拿著你的小動(dòng)物去給你的好朋友看看吧!說(shuō)說(shuō)你都請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
(2)、集合啦!請(qǐng)小動(dòng)物都過(guò)來(lái)吧!
誰(shuí)來(lái)介紹一下你請(qǐng)來(lái)的動(dòng)物?
(3)、請(qǐng)你們?cè)傧胂肟?,這些小動(dòng)物都可以參加哪些比賽?
小朋友們真聰明,想出了很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,那現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著你做的小動(dòng)物出去訓(xùn)練吧!一起為下周的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備吧!