九年級人教版語文教案5篇

時間:2023-01-11 作者:dopmitopy 備課教案

教案是我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)所制定的書面文體,通過寫教案,從而不斷提升大家的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的九年級人教版語文教案5篇,感謝您的參閱。

九年級人教版語文教案5篇

九年級人教版語文教案篇1

教材分析:這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點:

1.理解作者對理想的憧憬和癡想

2.學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

3.了解海與山的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢想。

教具準(zhǔn)備:配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

(同學(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

二、 初讀課文,掃清障礙:

檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

(明確: 隱秘:隱蔽不外露

誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰:喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

三、細(xì)讀課文,整體感知:

1.配樂朗誦此詩(2 遍)

第一遍:了解本詩的內(nèi)容

第二遍:把握作者的感情

2.朗讀此詩(自己練習(xí))

3. 找同學(xué)起來朗讀

4.針對中朗讀存在的問題加以點評

① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

③自然流暢,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

5.在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

6.再找學(xué)生起來朗讀

小結(jié): 經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵和表揚(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩中的我的童年幻想是什么?

(明確:我是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

七、板書設(shè)計。

在山的那邊

王家新

山---海

八、課后反思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

2、解釋詞語:

隱秘 癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1.我實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

(明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

( 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難,合作探究:

1.探究討論:詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

( 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。

2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點撥

四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

五、拓展延伸,以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

(提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉€代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè):

學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計:

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實現(xiàn)理想

八、課后反思:

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

九年級人教版語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1有節(jié)奏地朗讀課文,通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

2分析詩歌中的景物描寫,把握詩人復(fù)雜的心理活動;

3領(lǐng)悟“海日生殘夜,江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理,學(xué)習(xí)詩人樂觀積極的進(jìn)取精神。

一、導(dǎo)入

講《三國演義》第五十五回:周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事。

這就是著名的“周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們注意到“甘露寺”,這座寺廟坐落在某座山上,這座山,可以說是三國山,充滿著英雄豪氣,素以“天下第一江山”聞名于世,這座山叫做“北固山”,這座山,還成就了一位詩人,他就是王灣。

王灣是唐代詩人,他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》,相傳這首詩得到當(dāng)時的宰相張說的極度贊賞,并親自書寫懸掛于宰相政事堂上,讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜,一句能令萬古傳”。

到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌,竟有如此大的魅力呢,我們一起來學(xué)習(xí)。

二、題解

同學(xué)們看題目,北固山我們知道是一座山名,這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢,還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋,所以,次也可能是動詞解釋,看注釋,對,是動詞“停靠”的意思。

解了題目,我們進(jìn)入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對照注釋,讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

同學(xué)們,遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

(請學(xué)生回答,老師輔助)

并補(bǔ)充學(xué)生沒有注意到的問題。

三、朗讀

1憑印象初讀:請同學(xué)們在理解字面意思的基礎(chǔ)上,齊讀一遍,讀出自己的體會。

同學(xué)們讀完了,你能說說你剛才讀的時候,是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

2教師范讀:老師也想以朗誦的形式來表達(dá)自己對詩歌的理解,請同學(xué)們聽聽,給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分,更要突出語氣語速停頓重音等等)

學(xué)生點評:1節(jié)奏韻律 2情感表達(dá)

3教師指導(dǎo):既然大家都覺得老師讀得好,那我就把我的小竅門告訴大家。

4領(lǐng)會后再讀:同學(xué)們琢磨了幾分鐘,一定有所收獲了吧!不如來展示展示,誰愿意?

4全班齊讀:請同學(xué)們再齊讀一遍。

四、分析

同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進(jìn)行分析理解,找到答案。

1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情,品味頷聯(lián)。

作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn),他要駛向青山,而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

提示:暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

提示:和風(fēng)吹拂,春意融融?!俺逼絻砂堕?,風(fēng)正一帆懸。”

春潮涌漲,江水浩淼,兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”,你覺得它寫出了什么樣的大景?

提示:平野開闊,大江直流,波平浪靜。

置身在青山綠水中,眼見潮平岸闊,風(fēng)正帆懸,到處都是春天的氣息,詩人此時該是怎樣的心情?

愉快,舒暢

請帶著愉快的心情,深吸一口氣,擴(kuò)張心胸,朗誦前四句。

2、品味頸聯(lián)

不知不覺,已到殘夜。作者見到了什么景象?

齊讀,“海日生殘夜,江春入舊年”

有人說這兩句詩“形容景物,妙絕千古”,請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

當(dāng)殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年尚未逝去,江上已呈露春意。

作者在這兩句詩中流露出什么感情?

提示:感慨時間過得太快,白天和夜晚,舊年和新春,為何這般匆匆啊?

請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。

詩人在這兩句詩中表達(dá)的不僅是對時光易逝的感慨,請聽老師讀,注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生,入。為什么不用“升”?

使用了什么樣的修辭手法?

提示:擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思,海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗,江春闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬, 美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗。

所以,這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?

提示:樂觀積極向上的情緒,朗讀時聲調(diào)可高一些。

請用這種情緒朗讀。

男女重讀,女感慨,男樂觀。

你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

提示:歲末臘殘之夜,歲末,正是旅人歸家的時間,夜晚,正是在家中安眠的時候,此時的詩人卻停泊在北固山下,遙望著“海日生殘夜,江春入舊年”,正因為徹夜未眠呀。

他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動

請學(xué)生回答。

提示:想家中妻兒父母;想一年又一年,一日又一日,不知何時能回家;想寫信……

請再帶著這種思念朗讀,語調(diào)要憂傷一點。

3.品味尾聯(lián):

請北歸的大雁捎個信吧!

齊讀最后兩句詩,體會詩人的思想感情。

這是多么無奈的希望啊,這是多么惆悵的希望啊,請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

大雁飛過,詩人會說些什么。

提示:詩人傾吐的句句是思念,是鄉(xiāng)愁,是歸意。

帶著這樣的感情朗讀,男女重讀,男略高,女低

五、小結(jié)

王灣的《次北固山下》千古流傳,寓情于景,景中含理,打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情,還有他樂觀積極的情緒,每當(dāng)我們處于低谷的事情,不要氣餒,想想王灣告訴我們的:海日生殘夜,江春入舊年,美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗!

下課。

六、板書設(shè)計

次北固山下

王灣

首聯(lián):羈旅

頷聯(lián): 以小景傳大景之神 寓情于景, 景中含理

頸聯(lián):理

尾聯(lián):情

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2、積極實施教學(xué)評價,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)感悟。

4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、注重對詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。

九年級人教版語文教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解作者,積累豐富的詞語和生動的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。

[教學(xué)重難點]

體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

[教學(xué)設(shè)想]

本文最突出的特點是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學(xué)課時]一課時

[教學(xué)過程]

一、 導(dǎo)入

(多媒體展示)

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——韓愈 《早春》

空山新雨后,天氣晚來秋?!蹙S 《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!灸?《絕句》

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!K軾 《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝 《鷓鴣天》

雷聲千嶂落,雨色萬峰來?!钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、 字詞預(yù)習(xí)檢查

(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫,互相檢查。)

注①讀準(zhǔn)字音。

靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

②掌握下列詞語

靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

三、 朗讀訓(xùn)練

1、配樂欣賞,初步感知。

2、齊讀課文,注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點:美麗而嬌媚

夏雨的特點:熱烈而粗獷

秋雨的特點:端莊而沉思

冬雨的特點:自然而平靜

3、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

4、請幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21cnjy.com

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。w

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對雨的喜愛和贊美之情。

六、修辭分析

學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學(xué)總結(jié)】

“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?!蓖瑫r它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?!庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個學(xué)生個性化表達(dá)的過程,教師要尊重學(xué)生的獨特的感受。

在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時,要立足學(xué)生,使學(xué)生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求,同時了解到七年級的學(xué)生對散文有一定了解,但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時,通過讓學(xué)生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內(nèi)容,同時要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測學(xué)生對這篇文章的生字詞掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次,讓學(xué)生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點呢?”設(shè)計這個問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容,很多學(xué)生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點,但對于雨在春季的特點不知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好,沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo),這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學(xué)過程中,我會注意學(xué)生自身的特點,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章,感受散文的美,在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析,注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題,第一個是學(xué)生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞時,學(xué)生不知道從哪些方面下手。對于這些不足,在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項練習(xí)加以鞏固。最后,再讓學(xué)生四讀課文,體會作者在文中滲透的感情。

雖然這堂課結(jié)束了,但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始,對于剛剛講過的這堂課,覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學(xué)生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候,對學(xué)生的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。

九年級人教版語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

二、教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典,掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》:

①介紹寓言。 ②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。

二、教學(xué)設(shè)計

人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .

1、出示課題。

2、介紹寓??

3、朗讀

4、疏通文意,感受語言。

5、整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個什么故事?

設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示?

設(shè)計目的:理解寓意。

以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點撥,學(xué)生可以自己完成。

②感知語??

這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

7、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

九年級人教版語文教案篇5

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點:

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

四、課時安排

?人物描寫一組》3課時

?刷子李》1課時

?金錢的魔力》1課時

?口語交際》1課時

?習(xí)作》3課時

?回顧拓展》2課時

總計11——14課時