教案是上課的流程，是上好一節(jié)課的重要前提，寫教案是為了幫助我們分析出教學過程中可能存在的問題，以下是范文社小編精心為您推薦的大一寫教案7篇，供大家參考。
大一寫教案篇1
活動目標：
1.知道大一歲了自己的事情要學著自己做。
2.學習念兒歌及動作表演。
活動準備：
布娃娃、小紅帽
活動過程：
1.激發(fā)興趣，引出布娃娃。
師：今天我們小二班來了位小客人，想不想和她交個朋友，現(xiàn)在我們把她請出來吧。(語言：客人，客人，請出來吧!)
2.認識布娃娃，貼近幼兒。
師：我們來認識認識這位小客人，她的名字叫做布娃娃。那么布娃娃長著什么樣的眼睛、鼻子、嘴巴、衣服、鞋子?
幼兒的回答：大大的.眼睛、小小的鼻子、紅紅的/小小的嘴巴、漂亮的衣服、紅色的鞋子等等。
(鼓勵幼兒用形容詞等詞語來描述;教師可用肢體語言輔助引導。)
3.引出兒歌，師示范兒歌并與幼兒一起理解詩歌內(nèi)容。
⑴師：今天啊，布娃娃還給小朋友帶來了一首兒歌，小朋友想不想聽，請注意聽這首兒歌里面都有什么?
⑵師念兒歌并操作道具。
(要把“我”和布娃娃的語氣區(qū)別開)
⑶提問，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。
①兒歌里面有什么?
幼兒：布娃娃、“我”、小紅帽。
②兒歌里的“我”會是誰呢?
幼兒：小弟弟，大哥哥(從教師念詩歌的語氣中可以辨認出)
③新年了，小弟弟看見布娃娃會說什么呢?
幼兒：新年好。/布娃娃你好/……
④師：新年了小朋友收到了什么禮物呢?高興嗎?布娃娃又收到了什么禮物呢?(布娃娃收到了小紅帽)
⑤師：布娃娃收到禮物，和小朋友一樣開心，她開心的瞇瞇笑。(肢體語言輔助：布娃娃，瞇瞇笑)
⑥小布娃娃伸過手去就要小弟弟抱，小朋友說說，小弟弟能不能再去抱布娃娃了?為什么?
幼兒：不能，長大了/重了，抱不動了/大一歲了……
⑦小朋友想的跟小弟弟一樣，看看小弟弟怎么說的，他說：哎呀呀，不抱，不抱，我們都大一歲了!你呀，知道不知道!
師：小朋友知道不知道小弟弟為什么不抱布娃娃了嗎?
幼：大一歲了，長大了。
師：對，過了新年，小朋友也都長大了一歲，長高了一點，長大了，不能再讓大人抱了，飯也要自己吃，穿衣服要學會自己穿，自己的事情學會自己做。
4.學習兒歌配動作表演。
⑴師：布娃娃帶來得兒歌好聽嗎?讓我們一起來學學吧。
教師操作教具引導幼兒學習兒歌。學念兩遍。
⑵脫離道具，師幼互動，一起表演。
⑶分角色表演，先請個別能干的幼兒與
教師示范，教師為“我”，幼兒為“布娃娃”，在情景表演中練習兒歌。
⑷幼幼表演，請每一位幼兒，找一個好朋友，來分角色表演。
5.結(jié)束活動。
師：小朋友都知道了自己的事情要自己做，，現(xiàn)在請小朋友自己動手把小椅子搬回到后面去，我們一起去玩吧。
大一寫教案篇2
一、活動目標：
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
二、教學準備：
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
三、活動重難點：
1、給幼兒提供大家一起玩的機會。
2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
四、活動進程：
1、談話導入：
小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?
2、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
師提問：
(1)、小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?
(2)、你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3總結(jié)：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思，只有和大家一起玩才是最快樂的，所以我們在幼兒園里要學會一起玩。
大一寫教案篇3
一、活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
二、重點與難點：
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
三、活動準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
四、活動流程：
(一)語言導入：
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認識高興和生氣的表情：
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?
3、介紹幾種表達自己情緒的方式：
(1)可以獨自呆一會兒消消氣
(2)可以對別人說出生氣的原因
(3)為別人想一想
(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
(三)教師小結(jié)：
原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜：
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲：
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的老鷹抓小雞的游戲。
提問：
(1)如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?
(2)如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做?
大一寫教案篇4
活動目標
1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康。
2、讓幼兒學會排解不良情緒的一些方法。活動準備輕音樂帶一盒，錄音機一臺。
活動過程
1、師生一起表演唱《表情歌》
教師：請小朋友告訴老師，你喜歡什么樣的表情？不喜歡什么樣的表情？
幼兒自由表達。
教師：高興、快樂是好的情緒，難過、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢？讓幼兒大膽表達自己的想法。
教師：小狐貍是個愛生氣的小家伙，讓我們一起聽聽她的故事吧。
2、教師講述故事的第一段
教師：小狐貍有個什么壞毛?。拷Y(jié)果怎么了？
幼兒自由講述
教師小結(jié)，引導幼兒繼續(xù)聽故事：小猴子愛生氣，結(jié)果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法，后來又發(fā)生了什么事情呢？
3、教師講述故事的第二段
教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？
幼兒自由講述
教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？
幼兒自由講述
教師：小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢？鼓勵幼兒自由表達自己的思想。
教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。（輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運動…）
教師播放輕音樂，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂?；顒友由煸O置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所。結(jié)合美術活動，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導、幫助幼兒學會擺脫不良情緒的困擾。
大一寫教案篇5
學習目標
1.掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。
2.認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。
3.理解“大一統(tǒng)”的含義。
展示地圖。
教師：漢武帝除了在政治、思想、經(jīng)濟三個方面鞏固大一統(tǒng)外，在軍事上還派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，派張騫兩次通西域，開辟了絲綢之路，擴大了西漢的疆域，使西漢開始進入鼎盛時期，從而鞏固了大一統(tǒng)王朝。
教師：漢武帝在政治、思想和經(jīng)濟等方面的舉措都對后世產(chǎn)生了深遠影響。
政治上，漢武帝實行“推恩令”，讓中央統(tǒng)轄的郡直接管理受到私恩的侯國，這其實更加完善了秦朝時的郡縣制，我們現(xiàn)在省市的劃分就是秦漢時期的郡縣制演化而來的。
經(jīng)濟上，統(tǒng)一鑄造五銖錢，使五銖錢成為我國錢幣史上使用時間最長的貨幣，這種五銖錢在我國貨幣發(fā)展史上起到了重要作用。
漢武帝實行鹽鐵官營，“百味鹽之首”，鹽自古以來就是關系國計民生的基礎性商品和戰(zhàn)略性資源，自漢武帝后歷朝歷代乃至我們現(xiàn)在的中國也基本上都是鹽鐵官營專賣。當然，為了適應我國經(jīng)濟的發(fā)展，釋放市場活力，20__年5月5日國務院發(fā)布了《鹽業(yè)體制改革方案》，這一方案雖然將直接推動鹽業(yè)經(jīng)營市場化，但并未從根本上改變國家把控食鹽發(fā)展走向這一點。
談收獲，讓學生小結(jié)本課內(nèi)容。
教師：雄才大略、文治武功的漢武帝使?jié)h朝一躍成為當時世界上最強大的國家，奠定了今天中國遼闊的疆域，他使西漢進入了中國封建時代的大一統(tǒng)的鼎盛時期，大一統(tǒng)是一種擁有無限向心力的力量，更是一種兼收并蓄包容一切的胸懷，漢武帝把受到華夏文化浸潤的、居住于廣闊土地上的人民，變成了一個世界上最大的民族，一直延續(xù)到今天。從此，這個民族就以“漢”自稱。
知識點1“推恩令”的實施
原因：西漢初，________勢力強大，各自獨霸一方。地方上的________也發(fā)展起來，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。
措施：漢武帝采納主父偃的“________”計謀，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝還建立________制度，監(jiān)視13個州部內(nèi)的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們?yōu)榉亲鞔酢?/p>
知識點2“罷黜百家，獨尊儒術”
原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行“________”的政策，許多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。
措施：漢武帝接受董仲舒“__________，__________”的建議，把儒家學說立為正統(tǒng)思想，使儒家__________的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。還在長安興辦________，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權(quán)機構(gòu)。
影響：從此，________為歷代王朝所推崇，成為中國古代思想文化的主流，影響深遠。
知識點3鹽鐵專賣
為加強朝廷對社會經(jīng)濟的控制，漢武帝把________收歸中央，統(tǒng)一鑄造________。還在全國各地設________，實行鹽鐵官營、專賣。在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。
漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟等方面鞏固了________的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
02基礎過關
知識點1“推恩令”的實施
1.西漢初年，導致社會秩序混亂的兩股勢力是()
a.朝中大將和地方官吏
b.諸侯王和豪強地主
c.朝中大將和豪強地主
d.諸侯王和宦官勢力
2.漢武帝的叔叔梁王出行時，千乘萬騎，和天子一樣威風。他還自造弓箭數(shù)十萬，府庫“珠玉寶器，多于京師”這種狀況是由誰造成的()
a.漢高祖 b.漢文帝
c.漢景帝 d.漢武帝
3.為加強中央集權(quán)，主父偃給漢武帝的建議是()
a.獎勵努力耕作的農(nóng)民
b.“罷黜百家，獨尊儒術”
c.在地方上推行郡縣制
d.允許諸侯王將封地分給子弟
4.漢武帝時，中央設立的監(jiān)視州部內(nèi)的地方官吏、豪強地主及其子弟的官吏是()
a.錦衣衛(wèi) b.刺史
c.太尉 d.節(jié)度使
知識點2“罷黜百家，獨尊儒術”
5.電視連續(xù)劇《漢武大帝》播放后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，漢武帝治國的核心思想來源于()
a.儒家學說 b.道家學說
c.法家學說 d.墨家學說
6.有史學家認為：“孔子的學說在生前并沒有被普遍接受，更不用說貫徹了。……公元前2世紀，孔子的學說被宣布為國家的官方教義或官方信仰?！边@一改變是從哪一位皇帝開始()
a.秦始皇 b.漢武帝
c.漢高祖 d.漢景帝
知識點3鹽鐵專賣
7.公元前118年，漢武帝進行貨幣改革后，全國統(tǒng)一使用的貨幣是()
a.半兩錢b.五銖錢 c.鏟幣d.刀幣
8.中國古代統(tǒng)治者非常重視食用鹽的管理。下列哪一位皇帝曾經(jīng)把地方上鹽的經(jīng)營權(quán)收歸中央()
a.秦始皇 b.漢文帝
c.漢景帝 d.漢武帝
03能力提升
9.“賢良對策治春秋，抑黜諸家孔孟求。儒術推明官學校，茂才時逢盛根由。”這首詩歌中的場景開始于()
a.秦始皇統(tǒng)治時期 b.漢武帝統(tǒng)治時期
c.漢高祖統(tǒng)治時期 d.春秋戰(zhàn)國時期
10.秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王。但他們在處理以下某方面問題時態(tài)度截然相反，這個問題是()
a.國家統(tǒng)一 b.外族騷擾
c.中央集權(quán) d.儒家思想
11.閱讀下列材料，回答問題。
材料一：秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的一批儒生全部活埋。
材料二：漢武帝接受著名學者董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，就是把儒家學說作為正統(tǒng)思想，其他各家思想都予以排斥。
(1)根據(jù)以上材料，說說秦始皇和漢武帝采取以上措施的共同目的是什么?
(2)兩人所采取的做法有什么區(qū)別?
(3)兩人的做法在歷史上一個被詆毀，一個被贊譽，這是為什么?
12.某校七年級 (1)班在學習《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課時，同學們對漢初的經(jīng)濟、政治、思想等進行了探討，請你參與進來，共同完成。
?漢初國策】
(1)漢初采取了怎樣的政策?到文帝、景帝統(tǒng)治時期，經(jīng)濟恢復發(fā)展，史稱“__________”。
?捍衛(wèi)皇權(quán)】
針對地方封國勢力膨脹，有識之士紛紛提出削弱地方封國的策略。
主父偃
(2)上圖中人物為皇帝提出了怎樣的策略削弱地方諸侯王勢力?效果怎樣?
?實現(xiàn)一統(tǒng)】
(3)請你結(jié)合所學知識歸納總結(jié)漢武帝在位時期，在政治、思想、經(jīng)濟方面是如何推進大一統(tǒng)格局的?
04直擊中考
13.(桂林中考)據(jù)史書記載，“公元前127年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長子只可繼承封地的一半，余下的封底分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降?！边@段材料主要體現(xiàn)了漢武帝的哪一項措施()
a.頒布“推恩令”
b.實行分封制
c.派張騫出使西域
d.罷黜百家，獨尊儒術
14.(南京中考)漢武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是()
a.統(tǒng)一文字
b.統(tǒng)一鑄造五銖錢
c.開通大運河
d.實行閉關鎖國政策
參考答案
第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
知識管理
1.諸侯王豪強地主推恩刺史2.無為而治罷黜百家獨尊儒術忠君守禮太學儒學3.鑄幣權(quán)五銖錢鹽鐵官大一統(tǒng)
基礎過關
1.b2.a3.d4.b5.a6.b7.b8.d
能力提升
9.b10.d11.(1)為了加強思想控制，鞏固統(tǒng)一。(2)秦始皇采用了比較強硬的手段，實行焚書坑儒;漢武帝采用了比較溫和的措施“罷黜百家，獨尊儒術”。(3)因為秦始皇焚書坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，受到歷代讀書人的反對;漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”提高了儒家學說的地位，使儒家學說成為中國封建社會的正統(tǒng)思想，受到歷代讀書人的贊譽。12.(1)休養(yǎng)生息的政策;文景之治。(2)主父偃建議漢武帝實行“推恩”計策，下詔允許諸侯王將封地再次分封給其子弟作為侯國。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小，無力與中央抗衡。(3)政治上，頒布“推恩令”，削弱諸侯王封國勢力。建立刺史制度，監(jiān)視地方，加強中央對地方的控制。思想上，“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說立為正統(tǒng)思想。在經(jīng)濟上，鑄幣權(quán)收歸中央，實行鹽鐵專營、專賣，牢牢掌握經(jīng)濟命脈。
直擊中考
13.a14.b
大一寫教案篇6
一、教學目標
1.掌握“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)王朝的措施。
2.引導學生閱讀課后《西漢初期中央和封國力量對比》圖表，結(jié)合相關歷史記載，設置相關問題，分析漢武帝所采取的各項措施，理解漢武帝實施“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣的目的和影響，培養(yǎng)學生的問題意識和分析解決問題的能力。
3.感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所做的努力，認識維護和鞏固國家統(tǒng)一是中華民族長期的任務。
二、教學重難點
重點：“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的政策措施。
難點：漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的政策。
三、教學策略
創(chuàng)設歷史情境，直觀再現(xiàn)歷史，讓學生在歷史場景中體驗、感悟歷史。
設置問題，補充史料，引導學生根據(jù)問題閱讀課文和材料，師生共同探討來解決問題，突破重難點，培養(yǎng)學生的問題意識和分析、解決問題的能力。
四、教學準備
教師準備：查找相關資料、準備多媒體課件等。
學生準備：查找一些歷史事件和歷史概念的具體記述，如“七國之亂”“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”等。
五、教學過程
?導入新課】
電視劇《漢武大帝》中這樣評價他：他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字，這就是大一統(tǒng)的漢朝。漢武帝是如何加強中央權(quán)力的呢?他所采取的措施又有什么樣的作用和影響?讓我們一起來學習第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。(板書課題)
設計意圖：通過介紹漢武帝的豐功偉業(yè)，激發(fā)學生的興趣和好奇心，吸引學生的注意力。
?講授新課】
第一部 我的地盤我做主
材料一 西漢初期中央和封國力量對比圖(見p56課后活動)。
材料二 今諸侯或連城數(shù)十，地方千里。緩則驕奢易為淫亂;急則阻其強而合從以逆京師。
——《漢書?主父偃傳》
探究問題：材料反映出西漢初期中央面臨什么問題?
教師引領學生閱讀課文，結(jié)合材料，思考、討論并解決問題。
學生討論回答：諸侯王勢力強大，獨霸一方，對中央形成了極大的威脅。
教師講解：漢武帝即位后，就遇到了王國問題。漢武帝采取什么措施解決這一問題的?
請欣賞歷史情景劇。
劇情：
地點是武帝后花園。
武帝為掩人耳目，密詔大臣主父偃后花園議事。
主父偃：陛下十萬火急召臣來，有何要事?
漢武帝：愛卿可知晁錯為何而死?
主父偃：為先帝削藩而死。
漢武帝：先帝為何要冒死削藩?
主父偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們是很容易控制的。但自高祖以來，有的諸侯竟然擁有幾十座城池，土地方圓上千里。天下形勢平穩(wěn)時，他們就容易奢侈驕橫;形勢急迫時，則依仗他們的強大，聯(lián)合起來反叛朝廷。
漢武帝：以愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗?
主父偃：如果用法律來強行削減他們的土地，那么他們反叛的事就容易發(fā)生。晁錯正是強制實行削藩政策，其結(jié)果使得吳、楚七國叛亂，不僅削藩未成，還險些釀成政權(quán)傾覆的大禍。
漢武帝：削藩未成，朕寢食難安啊!……
主父偃：陛下，臣有一計。
漢武帝：愛卿快講!
主父偃：如今諸侯的子弟有的多達十幾人，但只有嫡長子才可以世世代代相繼承，其余的雖然也是諸侯王的親骨肉，卻沒有尺寸之地的封國，那么皇上的仁愛孝親之道就不能顯示，陛下何不命令諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們?yōu)楹?這些子弟必然十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護皇上的措施。正所謂，堡壘最易從內(nèi)部攻破。
漢武帝：(喜不自禁)此計甚妙，即日昭告天下，實施“推恩令”。
(劇終)
教師提問：哪位同學能說出“推恩令”的主要內(nèi)容?
學生：諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以把王國的封地分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。新封的諸侯國歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。
教師提問：“推恩令”的實施有什么作用和影響?
學生：削弱了諸侯王的實力，使他們無力對抗中央，加強了中央對地方的控制。
教師設疑：為了加強對全國的統(tǒng)治，除了實行“推恩令”之外，漢武帝還有什么策略?
學生：建立刺史制度。
問題探究：
(1)什么是刺史制度?
(2)刺史的職能是什么?
(3)漢武帝采取的這些措施起到了什么作用?
學生回答后，教師補充總結(jié)。
教師補充：“刺”是檢核問事的意思，即監(jiān)察之職?！笆贰睘椤坝贰敝狻h武帝為了強化地方監(jiān)察制度，在地方設刺史。漢武帝將全國劃分為13個監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個州派遣刺史一人進行監(jiān)督。刺史有權(quán)監(jiān)察郡國長官，如果發(fā)現(xiàn)官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。刺史負責監(jiān)督地方官員，抑制和打擊地方豪強及其子弟。漢武帝的這些措施加強了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。
設計意圖：利用圖片、文字史料和問題，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，引導學生理解推恩令實施的背景。歷史情景劇通過再現(xiàn)歷史情境，增強學生的感性認識，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，使學生理解推恩令的內(nèi)容和作用。
第二部 我的百姓我做主
環(huán)節(jié)過渡：漢武帝利用“推恩令”解決了封國問題，設置刺史加強了對全國的監(jiān)察控制，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。那么思想上的統(tǒng)一，又是如何做到的呢?
ppt展示課后活動2，請學生根據(jù)兩幅圖說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態(tài)度。
秦始皇：對敢于評議朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒有達到統(tǒng)一思想的目的反而激化了社會矛盾。
漢武帝：把儒學立為正統(tǒng)，在京師設立太學培養(yǎng)儒學人才，讓他們能夠進入仕途成為王朝的維護者。
教師設問：儒家思想在漢朝開始受重視，這與一代大儒董仲舒有密切的關系。這位一代大儒向漢武帝提出了什么建議呢?請同學們來觀看視頻，回答問題。
播放視頻剪輯“罷黜百家，獨尊儒術”。
材料展示：
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。
——董仲舒《天人三策》
教師提問：“六藝之科孔子之術”指的是什么?
學生回答：儒家學說，即儒術。
教師總結(jié)：六藝是指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、術。總體上解釋就是儒家學說。
教師提問：漢武帝是怎么做的呢?(引導學生閱讀課文回答)
學生回答：“罷黜百家，獨尊儒術”，就是把儒家學說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。漢武帝還在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權(quán)機構(gòu)。
教師設疑：同學們，請思考董仲舒的建議為什么會被漢武帝接受呢?
學生思考討論并探究問題。
師生共同總結(jié)：漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利于中央集權(quán)，不適應漢武帝時政治上大一統(tǒng)的需要。董仲舒把儒家思想與當時的社會需要相結(jié)合，并吸收了法家、道家學派的一些思想理論，創(chuàng)建了一個以儒學為核心的新的思想體系。這一思想適合漢武帝大一統(tǒng)的需要。正如黃仁宇所說:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是樹立一種統(tǒng)一帝國的正規(guī)思想?！币虼耍瑵h武帝接受了董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”。
設計意圖：利用多媒體視頻再現(xiàn)歷史情境，使學生認識歷史不是枯燥的，而是有生命的，激發(fā)學生對歷史的熱愛，進而理解“罷黜百家，獨尊儒術”的內(nèi)涵和影響。
第三部 我的經(jīng)濟我做主
環(huán)節(jié)過渡：通過學習，我們知道了漢武帝從政治上和思想上鞏固漢朝統(tǒng)治的措施。接下來，他在經(jīng)濟上會采取什么措施來鞏固統(tǒng)治呢?
ppt展示教材上的材料研讀。
“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門?！?/p>
——《史記?貨殖列傳》
教師和學生一起解讀材料意思，弄明白意思后，教師提出問題。
教師提問：同學們，這種狀況對國家經(jīng)濟發(fā)展會造成什么影響?
學生回答：人們都會棄農(nóng)經(jīng)商，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展，影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。
教師講解：對。在我國古代，農(nóng)業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，因此，歷代皇帝都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢武帝為了改變上述狀況，穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展，加強對社會經(jīng)濟的控制，采取了哪些措施呢?
學生閱讀課文，思考回答。
教師提問：這些措施會帶來什么影響呢?
學生回答：這些措施，使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了基礎。
了基礎。
設計意圖：利用課本中的文獻資料，引導學生分析史料，理解漢武帝實行鹽鐵官營的必要性和影響。
?課堂小結(jié)】
漢武帝時期，在政治上實施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罷黜百家，獨尊儒術”、經(jīng)濟上鹽鐵專賣等一系列的措施，中央集權(quán)得到了空前的加強，大一統(tǒng)帝國得到進一步的鞏固和發(fā)展，使?jié)h朝進入鼎盛時期。
六、板書設計
大一寫教案篇7
?教學目標】
知識與技能
掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用
過程與方法：
閱讀資料arr;理解大意arr;邏輯思維arr;得出結(jié)論(論從史出)
情感態(tài)度價值觀：
認識“成由儉，敗由奢”的道理
認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
?教學重難點】
“漢武帝的大一統(tǒng)”?！傲T黜百家，獨尊儒術”
?導學過程】
教師講解與學生分析討論相結(jié)合。
?情景導入】
師：楚漢戰(zhàn)爭的最后結(jié)果如何?
(啟發(fā)學生回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)
師：劉邦為什么能夠得到勝利?
(指導學生觀看課文“導入框”，結(jié)合上一課知識回答：善于用人，愛惜百姓，審時度勢，靈活應變等。)
師：俗話說“得天下不易，坐天下更難”，當年漢高祖面臨的也是這種情況。請看課文“文景之治”的內(nèi)容。
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1、漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因
“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點?這個特點與前面學過的哪些人物相似?
a、漢武帝重視人才，善于用人。
b、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴 政、漢高祖劉邦等。
什么是大一統(tǒng)?
即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領導，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”，近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎;如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關。
2、漢武帝大一統(tǒng)措施
結(jié)合課文，由學生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學生分析討論。
大一統(tǒng)
1.原因
客觀：景帝后期的經(jīng)濟繁榮
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
加強中央集權(quán)
2.措施
政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小
思想：罷黜百家，獨尊儒術;設太學
3、漢武帝大一統(tǒng)意義
漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
?合作探究】
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎?再對比一下他們在位時的作為說說你的看法。
2、秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大?
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
?小結(jié)提升】
任何一個社會、一個國家、一個朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社會就不會穩(wěn)定，經(jīng)濟也不會發(fā)展，從今天我們學習的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會的治世局面;反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進行爭權(quán)奪利，最終導致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找到這個規(guī)律了嗎?
