沒有一個確切的思路，我們是寫不好一篇教案的，寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，以下是范文社小編精心為您推薦的草莓船教案5篇，供大家參考。
草莓船教案篇1
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材中第19——21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達(dá)了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達(dá)自己對生活的感受。
2．要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
過程與方法
1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點及突破
重點
1．掌握課文中的重點字詞。
2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
難點
1．讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2．使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)突破
1．通過對一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗@些東西的認(rèn)識。
2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ψ约旱慕?jīng)歷的感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。
2．課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時帶到教室。
3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。
2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學(xué)步驟
（1課時）
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導(dǎo)
1．品嘗草莓后回答感受。入課文題目。
2．讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月
2．讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)的句子，并進(jìn)行對比。別。
3．向?qū)W生提出有關(guān)問題。
3．回答教師提出的問題。
4．讓學(xué)生回答作者此時的感受。
4．積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。
一．通過實物導(dǎo)入新課（約5分鐘）
教師活動
學(xué)生活動
1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃
1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的？為什么會有不同的感受呢？
2．對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導(dǎo)致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。
3．提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化？是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月？瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。
2．聽教師講解，體會到時間的不同會導(dǎo)致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉(zhuǎn)移，人們對同一事物的認(rèn)識是會因時間的變化而變化的。
3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
二、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境（約10分鐘）
教師活動
學(xué)生活動
1．讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2．提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上？讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3．提問：第四段在文章中的作用是什么？作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段？
1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2．回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：還有一會兒，還有一天，也許兩天
3．回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
三、進(jìn)入作者角色，體會情感（約25分鐘）
教師活動
學(xué)生活動
1．提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么？從哪句話可以表現(xiàn)出來？朝霞變幻和似水流年代表什么？作者說時間
1．回答：對比關(guān)系或第五段是對第四段的否定，朝霞變幻和似水流年就代表時間。（學(xué)生談他們自己的看法時可以對我們有所剝奪，也有所增添，我們該怎么理解這句話？
2．提問：青春歲月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀？
3．讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段六月的氣息是指什么？作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感？總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象）
2．可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。
3．回答：時間改變了作者的思想和情感；六月的氣息是指青春歲月；第六段表達(dá)了作者對青春易逝的感慨和留戀。
本節(jié)總結(jié)
本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對青春不再來、一日難再晨、及時當(dāng)勉勵、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。
板書設(shè)計
草莓
六月：
青春期：
九月：
成年期：
問題探究與拓展活動
本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，但是由于本課．有些地方較有深度，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達(dá)的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪
草莓船教案篇2
活動來源：
在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設(shè)計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開展了此活動，應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí)，來源于書本。
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖譜
活動過程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽。”
“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細(xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”
根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一一看?！?/p>
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！?/p>
練習(xí)兩個聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜?！?/p>
3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”
結(jié)束：
“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動流程層層遞進(jìn)，過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然，“有完美的教案，沒有完美的課堂?！闭n堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。
草莓船教案篇3
【教材分析】
?分草莓》是北師大版二年級下冊第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點，教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度。
【設(shè)計理念】
1、由于二年級學(xué)生活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
2、數(shù)學(xué)活動是師生共同參與，交往互動的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。
3、有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時先以這主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問題。在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除法小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫格式與計算方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題，體驗成功的喜悅。
【教學(xué)難點，重點】
重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。
難點：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)要比除數(shù)小。
【教學(xué)過程】
一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、展示課件“草莓圖”
師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？
（生：喜歡）平時，媽媽買回來的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對吧？
（生：對）今天，老師見到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！為什么呢？原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤子里，還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓，這個可難倒小猴子了，他不會解答媽媽的問題??！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫他分一分嗎？
(生：愿意）好??！你們比比看，哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問題，也能解答出老師的問題，老師就給你點贊，或者獲取一個大草莓（圖片），喜歡嗎？
（生：喜歡）那我們一起去分草莓吧！
2、導(dǎo)入新課
（設(shè)計意圖：通過童話式的故事情節(jié)引入新課，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）
二．師生互動，合作探究
1.探索試商方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式
a .出示課件圖
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，誰來說說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：一共有55個草莓。
生2：一共有8個盤子。
生3：要把55個草莓平均放在8個盤子里。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。）
師：同學(xué)們真厲害！找到了數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎？
生：平均每個盤子放幾個草莓？還剩幾個？
(設(shè)計意圖：運用信息，提出問題）
b：列出算式
師：那么應(yīng)該用什么辦法去解決問題呢？（分組討論，交流
意見）
生1：用除法去解決。
生2：用除法豎式計算的方法去解決這個問題。
師：誰能說說你是如何列出算式的？
生1：55÷8
師根據(jù)學(xué)生的說法進(jìn)行板書。
師：誰能說說這樣列式的理由嗎？
（設(shè)計意圖：根據(jù)除數(shù)意義，列出算式）
（1）引導(dǎo)學(xué)生如何試商。
師：估計一下每盤放幾個草莓？
生1：6個
生2：7個
（設(shè)計意圖：合理估商，培養(yǎng)估算能力）
師：你怎么知道放6個呢？說說理由。你們都是先看哪個數(shù)？用誰的乘法口訣呢？
（設(shè)計意圖：口訣加盟，探索試商的方法）
（1）怎樣判斷估算得對不對？
生1：看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小，商就對了.
生2：余數(shù)比除數(shù)小，商就對了。
（設(shè)計意圖；得出結(jié)論，初步建立試商模型）
師根據(jù)學(xué)生初步試商的過程，進(jìn)行板書。強調(diào)書寫格式及注意的問題。
55÷8=6（個）......7（個）（余數(shù)）
答：平均每盤放6個，還剩7個。
（4）引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.
ɑ、通過對列出豎式計算的過程，進(jìn)行梳理總結(jié)出試商方法。
師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計算試商時的過程吧。
生1：先看除數(shù)8
生2：再想8的乘法口訣。
生3：除法8和6相乘的積比被除數(shù)小，商是6。
生4:7×8=56，比55大，不行。
生5:6×8=48，比55小，商是6。
出示課件：
55÷8=6（個）......7(個)
（設(shè)計意圖：通過再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）
（5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
生：5×8=40，比55差遠(yuǎn)了。
生2：商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，而又比除數(shù)小，余數(shù)才比除數(shù)小。
（設(shè)計意圖：通過集體交流，反復(fù)比較，更加肯定余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>
2、小結(jié)試商的方法
一看、二想、三比較
試商時先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰和它相乘的積最接近被除數(shù)，又比除數(shù)小，商就是誰。
（設(shè)計意圖：加深同學(xué)們對試商方法的記憶）
嘗試應(yīng)用，解決問題。
師：運用剛才試商的方法，看誰能去解決猴子媽媽提出的下一個問題：（出示課件）
如果每7個草莓放1盤，可以放幾盤？還剩幾個？
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并列式解答：
師：同桌合作學(xué)習(xí)，
ɑ、說說如何列式？
說說如何試商？
又出示情景圖
師：6個放1盤呢？
ɑ、學(xué)生獨立思考
b、指名說說試商過程
集體訂正
再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。
師：看，猴子十分開心了，他說也會答問題啦，請同學(xué)們幫他判斷對錯吧？
ɑ、大家暢談自己的判斷見解。
指出錯誤之處，并說明理由。
集體訂正，全班交流。
（設(shè)計意圖：通過自我嘗試應(yīng)用，強化了乘法口訣，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法）
鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
師：你們能幫助小猴子解決問題，能否解答老師提出的問題呢？
出示有關(guān)的兩個問題。
師：（1）獨立思考，找出數(shù)學(xué)信息，并解答。
集體訂正。
出示：最大能填幾？
師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問題呢？
ɑ、獨立思考。
指名回答，并說出理由。
集體訂正。
出示“森林醫(yī)生”。
師：鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥醫(yī)生，因為樹長蟲子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹究竟怎么啦？幫治治吧？
師：認(rèn)真觀察每棵樹，獨立思考，蟲長在哪里？病因在哪？怎樣醫(yī)治？......分別把正確的答案說一說。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立解決問題，進(jìn)一步使學(xué)生在開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中放飛自我，體驗成功的喜悅）
練習(xí)反饋，鞏固新知。
教材第9頁第3題，用豎式計算。
學(xué)生自由練習(xí)計算，指名兩位學(xué)生板演。
訂正時，讓學(xué)生說說錯在哪？如何改正？
（設(shè)計意圖：通過自我驗證計算，消化試商方法，加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶）
回顧知識，暢談收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲？
生：學(xué)到了除法豎式計算時，要先看除數(shù)，再用除數(shù)的口訣試商。
生2：學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。
生3：余數(shù)要比除數(shù)小。
生4：學(xué)到了試商的方法。
師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識，去解決生活中遇到的問題，去學(xué)習(xí)更多知識。
（設(shè)計意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）
六、板書設(shè)計
分草莓
55個草莓，放在8個盤子里，平均每盤放幾個？還剩幾個？
55÷8=6（個）......7（個）8
答：平均每盤放6個，還剩7個。
注意：余數(shù)
教學(xué)反思。
這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識的延伸和擴(kuò)展，以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系，具有互補性、前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。
教學(xué)中采用童話故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中，利用乘法口訣，找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小”的試商策略。
學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法，教師充分放手，讓學(xué)生在實際活動中去探索試商方法。通過試商過程，總結(jié)出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗，并驗證了余數(shù)比除數(shù)小。
在學(xué)習(xí)解決問題時，給了學(xué)生充分的思考時間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
草莓船教案篇4
活動目標(biāo)
1.讓孩子們知道草莓的特征以及草莓的味道。
2.學(xué)會用白糖裝飾出草莓。
活動準(zhǔn)備
紅色的粉筆，刀，白糖，木工膠
教學(xué)具圖片
活動過程
[導(dǎo)入]
1. 通過猜謎語的方式向孩子們介紹草莓。
- 我是酸甜可口的水果，我紅紅的`表皮上長著籽兒。
- 我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢？[展開]
1. 談?wù)劜葺?/p>
- 你吃過草莓嗎？
- 草莓的味道怎么樣？
- 吃草莓的時候你的心情怎么樣？
2. 說說草莓的特征。
-草莓是怎樣制作生產(chǎn)出來的呢？它長什么樣子？
(我們喜歡的草莓是用花苞發(fā)育出來的，有的發(fā)育成球形，有的發(fā)育成顆粒狀。)
- 草莓的籽兒長什么樣？
(草莓不像其他的水果，籽兒長在里面而是長在果皮上。)
- 水果是怎樣長成的？
(我們吃的水果是花的一部分變化而成的。花的子房、花萼，花苞等部分的養(yǎng)分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄這些水果是子房發(fā)育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼變大形成的被叫做真果。)
3. 制作草莓并研究制作材料。
- 如果要裝飾出草莓需要哪些材料？
- 用粉筆怎樣裝飾出草莓呢？
4. 用活動紙中的粉筆裝飾出草莓。
① 準(zhǔn)備好紅色的粉筆。
② 把粉筆劃出粉末來。
③ 把白糖和粉筆末混在一起，使白糖染上紅色。
④ 在草莓上涂上木工膠把混合好的粉末粘在草莓上。
⑤ 說說草莓的味道和白糖的味道。[結(jié)尾]
1. 讓孩子們把做好的草莓介紹給朋友們
2. 總結(jié)活動
[活動圖片]
草莓船教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達(dá)自己對生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學(xué)難點
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍(lán) 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內(nèi)容。
九月的農(nóng)村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節(jié)的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?
表現(xiàn)的側(cè)重點不同，反應(yīng)出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照，從而強調(diào)已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”，強調(diào)時光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區(qū)，這個誤區(qū)是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見，文章第2段的作用是什么?
過渡，點題
9、概括1-3自然段的內(nèi)容，并根據(jù)全文行文的思路，說說它的作用。
敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒，借此引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。
第二課時
一、導(dǎo)入
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
是寫對生命演變的聯(lián)想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。
4、5段分別照應(yīng)1、3段
例：
a：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
第4段：常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦，韶華燦爛
b：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。
c：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)
第5段：我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。
4、作者借此來說明什么道理?
時光的一去不復(fù)返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。
例：
a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
b、有所剝奪，也有所增添。
c、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
d、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
6、說說對文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設(shè)計：
4、草莓
九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的氣息
