調(diào)查報告的編寫需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)和信息,現(xiàn)在的調(diào)查報告在各行各業(yè)中被廣泛使用,是一種常見的報告形式,以下是范文社小編精心為您推薦的關(guān)于幼兒的調(diào)查報告6篇,供大家參考。
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇1
在對幼兒進行品德教育時,我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢?為此,我們做了認真的調(diào)查和分析。
一、調(diào)查方法
我們在全區(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對象:中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評估標準以及我區(qū)中心教研組制定的評估標準為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機抽樣,以問卷為主,兼聽、查、看等方法相結(jié)合進行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
從調(diào)查結(jié)果看,幼兒回答是令人滿意的,回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的,說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實表現(xiàn),我們又對其中50名幼兒進行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題客人來了怎么辦?客人走時怎么說?有一位幼兒這樣回答:客人來我把他請進屋,然后給他倒水,再給他拿水果吃??腿俗邥r我對他說再見,歡迎你下次再到我家來玩!這樣的回答,誰聽了都會滿意??墒?,這位幼兒的媽媽卻說:這孩子,家里來客人他什么也不說,有時讓他說他也不說。如再問一幼兒:跟爸媽上街時要不要買東西?這位幼兒說:不要他們買。為什么不要買呀?老師說不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生。可我們在問她奶奶時,奶奶說:我們這孩子真沒辦法,只要帶她上街,看見什么要什么。如果不買她就哭。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),在10%的教師家庭中,幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認識與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認識與行為相統(tǒng)一的更少。總之,從對50名幼兒調(diào)查中,認識與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié),應(yīng)該引起我們的高度重視,如果忽視了這一點,我們的品德教育將會成為一句空話。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識,更重要的是使這些認識轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認為對幼兒進行品德教育時,應(yīng)注意以下幾個問題:
1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質(zhì)教育時,要對他們曉之以理,動之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時,著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,使幼兒懂得:遵守道德規(guī)范,不能光從自己的主觀愿望出發(fā),想干什么就干什么,不想干什么就不干什么,而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時,及時糾正幼兒從自己的.感情出發(fā),不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長在教育幼兒時,要以自己良好的道德情操去影響他們,要以情育情,豐富幼兒的道德情感,這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2.當(dāng)前獨生子女增多,作為父母應(yīng)切實負起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時,父母要進行必要的道德教育,更要成為幼兒的榜樣,一言一行要為幼兒樹表率,同時還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結(jié)合,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,不失時機地進行肯定與表揚,從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時,家長要鼓勵孩子克服困難,盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬,在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽,要讓幼兒自己動手,不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛,而替孩子穿戴。
3.建立幼兒園與家長聯(lián)系制度,取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系,但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道,這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進行品德教育時,要切實加強與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長知道,幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師,教師應(yīng)針對幼兒在家里的表現(xiàn),有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,才能真正教育好孩子。
4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入,一些家庭的社會交往逐漸增多,所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒,對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動,有選擇地看一些電影、電視,有選擇地去一些文化娛樂場所,同時,還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象,告訴幼兒哪是好,哪是壞,應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5.創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長學(xué)校,不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭取社會力量,為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境,以促進幼兒道德行為的形成。
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇2
一、幼兒園特色的問題分析
(一)追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段,把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時尚來追求,掛起了辦園特色的招牌,但只是做了點表面文章,不在上下功夫,或是只說不做,,說多做少,看似轟轟烈烈,實則很蒼白無力。
(二)特色等同于特長教育
很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價換來發(fā)展特長以彰顯所謂的特色,幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長的代名詞,特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作,它造成了幼兒單方面的發(fā)展。
(三)刻意模仿,失去自身特色
有些幼兒園受社會、家庭等外在因素的干擾,弱化并拋棄了自己的強勢,而刻意去模仿別人的辦園模式,從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無特色。
(四)項目過泛
有些幼兒園不從實際出發(fā),什么項目都想打造成特色,眉毛胡子一起抓,結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成。
二、幼兒園特色問題的成因分析
(一)社會評價的制約
當(dāng)前社會對幼兒園的評價往往是簡單化的、非理性的,多以培養(yǎng)出來的孩子能識多少字、背誦幾首古詩、會算多少道題、能跳多少個舞蹈等來衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,幼兒園為了生存,就一味地迎合社會和廣大家長的需求,這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū)。
(二)幼兒園因素的制約
首先,園長自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說過:校長是一個學(xué)校的靈魂,要評價一個學(xué)校先評價它的校長。一個好校長能帶出一所好學(xué)校。園長對辦園特色的形成會起到主導(dǎo)作用。但目前這種專家型的園長極為稀少。
其次,幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在,幼兒園辦園特色的.形成,教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進、知識功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師,其他一切都成了水中月、鏡中花。
再次,建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。
(三)幼兒園家庭因素的制約
家長片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認可。長期以來,由于傳統(tǒng)觀念的影響,不正確的教育價值觀、重知識輕能力、重認知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀,這種教育觀會制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,同時嚴重阻礙幼兒月特色建設(shè)。
三、幼兒園特色問題的解決策略
(一)改革管理模式,下放權(quán)力,各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)
幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動力和熱情。所以,幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個性和創(chuàng)新的空間。
(二)實現(xiàn)園長專家化和幼兒教師的專業(yè)化
要創(chuàng)建幼兒園的特色,院長要有獨特的理念、獨特的管理風(fēng)格、獨特的人格魅力,要有深厚的理論品質(zhì)和個性化的教學(xué)思想,即成為專家型的園長。要充分了解每一位教師的個性特點,并注意提供機會讓其展露自己的長處,要為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。
(三)幼兒園與幼兒家庭加強溝通,讓家長參與管理
實現(xiàn)幼兒園的特色教育,必須加強幼兒園與家庭的合作與溝通,讓家長積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作,使家長在合作參與中對幼兒園的特色教育產(chǎn)生認同感。
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇3
相比以前的任何一代人,現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富,他們所受的教育也更為完善。在郴城,許多只有兩三歲的小孩,便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切,還在假期將 幼兒 送入各種培訓(xùn)班。于是, 幼兒園 和培訓(xùn)班如雨后春筍,遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑,幼兒園和培訓(xùn)班的增多,既方便了年輕父母,又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學(xué)條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,有一學(xué)年上萬元的,也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng),教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,師資整齊,但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,甚至就在自己家中擺一些桌、椅,就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,沒有一個教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊,一些舊桌椅,一塊泛白的黑板,再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化,讓各個層次的幼兒園都有著自己的.生存空間。
二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長
幼兒教育應(yīng)講究循序漸進,因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班,一律講授統(tǒng)一的知識,使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,突出成果,給幼兒灌輸一些難度大的知識,過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學(xué)條件差的幼兒園,由于沒有露天活動場所,又顧忌小孩的安全問題,幾乎沒有戶外活動,幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”,個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,不愛說話,極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒,極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈,一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,滿足家長的虛榮心,便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長說,他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,父母問他為什么,小孩競說“當(dāng)官要送禮”,令父母吃驚而又意外。還有的家長反映,小孩說送了東西給老師,就不會挨罵,還會受表揚,得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂
由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,幼兒教育機構(gòu)以民間投資為主,追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了。許多幼兒都愛挑食,且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點,只是千篇一律地熬一個湯,清炒一個葉子菜,再用小菜炒一點葷菜,極少變換口味和菜式。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干,有的甚至不安排晚點。不少父母反映每次接小孩回家時,小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,在晚上就狼吞虎咽一頓,看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良,將嚴重影響體質(zhì)和發(fā)育,何談接受良好的幼兒教育?
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇4
一個星期的實踐結(jié)束了,這是我上大學(xué)以來的第二次學(xué)院組織的實踐。和以前的實踐經(jīng)驗相比來說,我感覺這次的實踐更有目的性,不再是單純的看老師如何上課了,學(xué)會觀察的同時也更懂深入實踐了。雖然一周的實踐非常的辛苦,但是這是一段快樂的經(jīng)歷,同時我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識,特別是關(guān)于組織游戲的,我覺得受益匪淺,感觸頗多。
幼兒園每個班三個老師,兩個是負責(zé)教學(xué)的,一個是負責(zé)保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的,他們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。保育員多為老教師,不但具有豐富的保育經(jīng)驗,而且更加的細心、耐心。每天入園有衛(wèi)生員給來園的小朋友進行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛(wèi)生員會按時給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專門的炊事員和營養(yǎng)師,合理的分配一周的食物,使小朋友們食物搭配合理,營養(yǎng),適合正在生長發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門處張貼出一周的食譜,讓家長隨時了解孩子的餐點情況。這就是我見到的幼兒園的管理情況。
這次我選擇了中二班,我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹:“我是韓老師,很高興見到這么多可愛的小朋友,希望我們能快樂的共度一周”。我?guī)椭蠋熥錾险n前的材料,因為剛好是幼兒園換主題的時間,所以我?guī)椭蠋熞黄鹱鲆浴按禾斓搅恕睘橹黝}的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲,維護秩序;跟著保育員一起給小朋友們盛飯,因為幼兒的床是壘著放在教室最后面的,所以在幼兒吃飯時,我?guī)屠蠋熞黄鸢汛矓[放好,組織幼兒睡覺,組織幼兒起床……對幼兒園一日的生活程序,制度有了比較詳細的了解。
我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節(jié),總會跟小朋友們一起跟著前面帶操的老師學(xué)做操,銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后,有一個游戲形式的操,孩子們每次做到這兒的時候,都會特別開心!做操結(jié)束后。八點五十左右,孩子去廁所,回來喝水吃早點,然后再上課。
每次聽課,我最喜歡記錄老師表揚小朋友或組織秩序用到的小兒歌?!靶∽彀筒徽f話,小眼睛看老師”,“一二三,坐坐好”,“小朋友們好,朱老師你好……”等等。朱老師還會利用鋼琴唱兒歌來組織幼兒秩序,這樣的兒歌使教學(xué)更加的生動,也鍛煉了小朋友的表達能力,記憶能力,也促進了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動,由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀。給孩子充分的自由,但又不是無限制的自由。
九點半左右小朋友去廁所,喝水,然后自由活動一會兒。一刻鐘后玩區(qū)域游戲,除去一次去電腦室外,我班上這一周基本上是室內(nèi)的區(qū)域游戲。包括數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)和娃娃家。其中這一周下來我主要負責(zé)的是數(shù)學(xué)區(qū)和美工區(qū)。我教小朋友進行分類,以便他們學(xué)會游戲結(jié)束后會分類擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽、折桃花、撕小魚等等。他們的作品老師會用來布置環(huán)境,所以孩子們對這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點,小朋友們參與到環(huán)境布置中,讓他們感受到一種成就感和自信感,有助于兒童成長。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認知發(fā)展理論是處于前運算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。
十點半左右游戲結(jié)束后,就到了陽光體育二十分鐘的時間。周二那天的活動特別讓我記憶猶新,那天我們進行的是用不同的方法過獨木橋游戲活動。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著過的,爬著過的,轉(zhuǎn)著過的,踮著腳過的等等。然后,孩子們一起去洗手。十一點開始吃午飯。飯后散步,接著十二點午睡。兩點半起床。去洗手、吃水果。戶外活動二十分鐘,三點二十開始上課。四點下課再進行戶外活動或者戶內(nèi)游戲。離園。
我印象最深刻的是我組織的體育游戲“看誰運得多”。先是準備活動,然后是分組、示范,最后游戲開始?;顒诱w進行的還不錯。孩子的反映很積極。就是活動的秩序不太好維持,場面有點混亂。不過因為朱老師有經(jīng)驗,在她的幫助下很快就繼續(xù)下去了??傊?,這次的活動,我有很大感觸。朱老師建議應(yīng)該讓四組同時進行游戲,這樣可以縮短時間。我明白了老師的工作不是想象中的容易,很辛苦!一次的活動包含了很多老師的心血。我們的實踐經(jīng)驗欠缺,還需要多實踐,多練習(xí)。
在這短短的一周里,我收獲到很多,常得到老師的指點,吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗;其次,就是那群可愛又淘氣的小鬼們,他們會不停地向你報告誰沒聽話,誰不講衛(wèi)生……他們還會問許多稀奇古怪的問題,有時令你哭笑不得,有時讓你尷尬不堪。
實踐其實是挺累的差事,每次實踐都會感冒,可能是自己有點咽喉炎的原因。一周下來要早起,沒得午休,因為要布置主題環(huán)境,一整天還要和那一群精力旺盛的“超人”折騰,要不停的維持紀律,或著一塊做游戲,讓我深刻體會到當(dāng)一名幼兒教師是相當(dāng)不容易的。
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇5
童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實習(xí)的又兩個星期的日子里,我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子,更加熱愛這種生活,更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里,我感到全所未有的放松。xx年12月5日星期一的早上9點,我在小一班教室聽課,跟隨著師生玩中有樂,樂中有學(xué)的教學(xué),看完前輩們的教學(xué)后,我感受到幼兒園教學(xué)其實是一個很靈活的過程,教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學(xué)習(xí),才能取得好的教學(xué)效果。我在10點的時候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領(lǐng),并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和點評,我更進一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體,顏色要鮮明,明確了教學(xué)目標要依據(jù)各地區(qū)各班級幼兒的實際情況擬定等經(jīng)驗
xx年12月6日早上,由于冬天天氣寒冷,學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里,跟著老師做著廣播體操時,動作很是滑稽??伤麄兪悄敲吹恼J真,我心里由衷的為他們鼓掌,對他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢,我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢,在那么多人的目光下,他們可以一如既往的配合老師,恐怕連我也不會做得比他們好。老師,引導(dǎo)給他們一個美麗、溫馨的課堂……
xx年12月8日星期四早上,指導(dǎo)老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前,有一個小女孩,她純真的眼睛充滿著尊敬,“老師,你今天給我們講什么呀?”她認真的說?!爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我,歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問:“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢,王老師?”“呵呵,是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽,學(xué)習(xí)它做一個乖寶寶…”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題,但是有了那一張張可愛天真的笑臉,我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定,我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲,所以,跟著我的孩子在一起,我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉(zhuǎn)眼間,又兩個星期過去了,離離開幼兒園的日子又近了,心里很是舍不得。
關(guān)于幼兒的調(diào)查報告篇6
游戲是幼兒園的重要教育手段,幼兒園對實施的全面發(fā)展教育主要是通過游戲來實現(xiàn)的。幼兒游戲能夠促進幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展,對幼兒園的發(fā)展更是起著舉足輕重的作用。通過這次的調(diào)查,情況匯總?cè)缦拢?/p>
1、每天保證幼兒的游戲時間:2小時以上(80%),1小時以上(20%)分析:大部分教師能夠保證孩子的游戲時間,足夠的時間和空間是滿足幼愉快游戲的基本保證。我們每天必須保證有2小時以上的游戲時間。提供盡可能多的安全的活動空間,教室、走廊、陽臺、樓梯拐角、室外場地等諸多場所。
2、你認為孩子們最喜歡的游戲是:晨間游戲(100%)、教學(xué)游戲(80%)、區(qū)域游戲(60%)、自發(fā)性游戲(100%)、其他游戲(90%)分析:當(dāng)游戲被引入幼兒園,作為幼兒園的基本活動,游戲就有了兩類:一類是幼兒自主的、完全由幼兒自動發(fā)起的、以游戲本身為目的自主游戲;一類是教師組織的,以完成教育教學(xué)任務(wù)為目的的手段游戲或教學(xué)游戲。這個選項很明顯地看出幼兒對自主性的游戲是非常喜歡的,也就是說孩子們有他們自己的想象空間,更愿意自發(fā)地組織一些自己喜歡的游戲,而對于老師安排的常規(guī)游戲興趣反而不那么高,作為教師,我們更應(yīng)該多多觀察孩子,看他們真正需要什么。
3、區(qū)角活動等同于游戲:是的(100%)
4、你經(jīng)常跟孩子一起做游戲:是的(100%)分析:孩子喜歡大姐姐勝過老師,所以我們應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度,和孩子共同參與游戲,做他們的朋友,而不是指揮官。
5、你經(jīng)常閱讀游戲教材:是的`(100%)分析:理論結(jié)合實踐是非常必要的,老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)先進的游戲理念,結(jié)合到教學(xué)工作中,設(shè)計出更適合孩子的游戲活動。
6、大班還要開展創(chuàng)造性游戲:需要(100%)
7、對孩子自主的游戲,你有沒有經(jīng)常設(shè)法理解它的興趣點和意義:是的(60%)、不是(20%)、很難說(20%)分析:自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境,動腦動身,創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。在自主游戲中,幼兒體味成功感,挫折感,嘗試解決沖突,滿足情感交流,積累各種體驗,獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒游戲著,即學(xué)習(xí)著。幼兒的個性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展,這包括促進其想象力、主動性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機會,選擇游戲方式與游戲伙伴,并決定游戲進程。這種游戲形式有利于孩子獨立性的發(fā)展……自主游戲應(yīng)該受到我們教育者的重視,我認為自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,積極主動的活動過程,這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足,天性自由表露,積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過程。
8、為幼兒游戲的新主題留出新空間:有(80%)、沒有(20%)分析:不少老師認為現(xiàn)在能把課上好就不錯了,還管什么游戲,更別說新主題的游戲了因此,大部分老師選擇如果有時間的話就為孩子留出時間和空間,小部分的老師認為這可以做為活動的延伸,放到放學(xué)后或者休息時間和家長共同來完成。我覺得這是部分老師的錯誤認識,總是重課程、輕游戲,要逐步改變老師的錯誤觀點。
9、游戲中是否要提升幼兒的經(jīng)驗:需要(80%)、不需要(20%)分析:在實際工作中我們對游戲存在著片面的認識和指導(dǎo),忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲,強調(diào)教師的設(shè)計;忽視幼兒自由的表現(xiàn),強調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn);忽視游戲過程,強調(diào)游戲結(jié)果。教師在幼兒游戲中,對指導(dǎo)尺度的把握有困惑。如,當(dāng)教師看見扮演媽媽的幼兒燒飯不象樣時,主觀地讓其看老師的示范,再讓該幼兒照著做一遍。這是教師對游戲進程進行的不恰當(dāng)干擾,從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利。孩子的餓經(jīng)驗應(yīng)該有他們自己去獲得,而不是有老師強加于他們的,根本的原因還在于教師對游戲本質(zhì)認識的偏差,一定程度上也是由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù),使教師在游戲理念向游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。因此,要改變現(xiàn)實存在的弊端,關(guān)鍵要理解游戲的實質(zhì),掌握一定的操作技術(shù),提高游戲的理論和實踐水平。讓教師正確認識幼兒的游戲活動,掌握實際的操作技能,解決實際工作中的難點。
10、不斷重復(fù)是一種低水平游戲:不是(100%)通過以上調(diào)查和分析讓幼兒老師知道游戲的重要性以及培養(yǎng)幼兒的自我游戲和幼兒對游戲的興趣。
游戲幫助幼兒擺脫自我中心。游戲?qū)τ變旱恼T惑,會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則,也讓幼兒從新的角度看問題。例如:游戲"網(wǎng)魚",它的規(guī)則是,每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從"漁網(wǎng)"下鉆過。但是,頑皮的幼兒難以遵守,老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則,約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為,可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。
游戲是兒童主要的活動,能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗,可以促進兒童身體、認知、社會性、情緒情感等各方面的發(fā)展,對兒童健康、和諧成長具有重要的影響。