小學教育社會調查報告5篇

時間:2024-03-27 作者:Gourmand 自查報告

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小學教育社會調查報告5篇

小學教育社會調查報告篇1

調查目的:兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面了解縣城留守兒童家庭生活、教育狀況,推進留守兒童家庭教育工作,通過問卷調查、走訪座談等形式,對縣城(園區(qū))留守兒童家庭教育現狀進行了摸底、調查。

調查對象:芮城縣城留守兒童

調查方式:問卷調查 走訪座談

一、基本情況

縣城隨著農村剩余勞動力的轉移(入),留守兒童形成了一個特殊的群體,在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。

1、縣城現有留守兒童1056名。

調查顯示,有31.3%的屬父母外出務工,一個星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.5%的半

個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對孩子缺少關愛,缺乏交流溝通,導致親情缺失,監(jiān)護不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。

從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,20%的留守兒童與其他親戚一起生活,2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人,隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學習情況。

從調查情況看,留守兒童學習成績多數處于中下游,成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中,學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好,占35。9%;學習成績一般,占43.7%;學習成績較差占4.4%。其中,有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師,單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。

4、留守兒童心理情況。

從調查看,大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時,都會出現一些 想早點長大獨立, 想讓父母安慰自己,覺得沒有人關心自己,覺得別人看不起自己或自己不如別人 超長的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩??梢钥闯?,留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注,希望多與父母進行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。

在調查中發(fā)現,留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低,小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49。5%,從長輩那里學來的占33%,而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天,關心最多的是孩子的學習,其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。

二、原因探析

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期,他們不但要接受學校的教育,還要接受社會的關愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛,遠離了父母,由其他人代為監(jiān)護,使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。

從調查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活,無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導,甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負擔,危害社會。

2、家庭學校溝通不夠。

由于留守兒童的監(jiān)護人,尤其是祖輩監(jiān)護人,很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,缺乏與學校的溝通,也不過問孩子在學校的行為及學習情況,加之學校老師缺少對孩子的家訪,有的孩子抓住這個空檔,在學校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護人,雙方無法了解學生的真實情況,使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。

近年來,雖然有關部門密切配合,在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作,取得了一些成效。但是,農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農村家庭教育網絡不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等,加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人,不注重學習科學的家庭教育知識,使農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作對策和建議

1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。

根據園區(qū)內外來務工人員多,留守兒童多的特點,學校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農村建設,為開發(fā)區(qū)社會、經濟建設作貢獻的有效措施,列入重要議事日程,建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書,給予他們更多的關愛,彌補留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造,為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農民工子女就近入學。

對外來無務工子女學校盡力接收其入學,并按學區(qū)內學生對待,一視同仁收費,平等對待每個學生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強溝通交流,形成學校教育與家庭教育的合力。

建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡,對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系,定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會,加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,及時通報學生在校學習表現情況,讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況,并及時向學校反映回家后的思想狀況和行為習慣,使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學校認真履行職責,充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

學校以工會牽頭,組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網絡,協(xié)調、維護、教育和服務留守兒童關愛工作,大力開展關愛留守兒童行動,協(xié)調有關部門解決農村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。

四、總結

未來的工作中,我們要著力加強對農村留守兒童家庭教育工作開展的研究,認真履行指導推進家庭教育工作的職責,大力發(fā)展家長學校等家教服務網絡,改進教學方法,創(chuàng)新活動載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念,掌握科學的家庭教育知識和方法,真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務,使社會真正和諧。

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經過深入細致的調查后,將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求,對我校學生調查報告格式做如下要求: 一、標題要求 基本格式為關于____的調查報告。 二、列出調查的主要內容,格式如下: 調查時間、 調查地點、調查對象、 調查方法、調 查 人(以小組形式調查的要求,小組人數不得超過3人) 三、報告正文。 正文一般分調查原因、調查方法、調查分析、調查結果和建議五部分。

一、 研究原因:

據調查,我國現有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當中,患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明,我國小學生近視眼發(fā)病率為22。78%,中學生為55。22%,高中生為70。34%。更令人震驚的是,有份調查報告稱,國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

二、調查問卷

1、你是不是近視

a、 是的 b、 不是

2、你是如何近視的(不近視的可不答)

a、看電視過度 b、坐姿不端 c、其它

3 你近視多少度

a、100以下 b、500以下 c、更高

三、調查分析:

導致眼睛近視的原因:

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關,與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

1、看電視距離太近

2、看電視的時間太長

3、所看電視的畫面濃度太深

4、寫作業(yè)時的姿勢不正確

5、在光線太強的陽光下看書

6、在光線太弱的光下看書

7、長時間的在電腦前

8、不合理飲食

9、看激光

10、在車廂里看書

11、遺傳因素

12、不認真做眼保健操

四、調查結果:

通過調查發(fā)現,在當今的中學生近視率不斷上升,而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調節(jié)眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素c和維生素a,d的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從醫(yī)師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

為有效預防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發(fā)現眼病,以便早發(fā)現、早治療。視力關系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,不讓我們將來后悔!

堅持把解決三農問題放在突出位置,這體現了黨和政府對農村、農業(yè)和農民的關心和重視。要從根本上解決三農問題,就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè),大力提高農村勞動力的素質。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度,走出了新路子。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查,采寫了這篇調查報告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,全鎮(zhèn)轄11個行政村,總人口8941人,其中農業(yè)人口占97%以上。目前,全鎮(zhèn)有中心小學1所,六年制完全小學3所,村級教學點2所,中心小學現有在校學生586人。

一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期,我縣按照分級辦學原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學校以及教學點,形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降,小學在校生以每年40%左右的數量銳減,一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散,有的學生需走十幾里山路,致使許多孩子到九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學,前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,小學也達到8%以上,普九目標難以實現。由于生源減少,有些教師不安于在偏遠農村教學,積極性難以發(fā)揮,辦學效益低下,如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標準。同時,由于有的村還存在一校一師,一師多用現象,教師既要負責各年級各科目的教學,還要管理行政、財務等全部事務,難以集中精力教學,師資資源浪費,難以正常發(fā)揮作用。學校無法按課程計劃開課,教學質量難以保證,當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面,木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見,嚴密論證和精心準備,于20__年下學期施行了集中辦學,將部分村級小學撤并,全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學,在校生達389人,服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。

二、加大資金投入,實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學,面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題,家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里,創(chuàng)辦中小學生寄宿,學校,家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此,中心校在當地鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助,鄉(xiāng)政府出資2萬元,縣教育局出資3萬無,學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學生床鋪320位,可收住學生320人,當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處,面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳,配備了衛(wèi)生、健康、負責的炊事員,學生每月伙食費大概只有50—70元。因此,實施寄宿制后,全校師生的學習和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中,召開2次座談會,發(fā)出征求意見表300份,對集中辦學,學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三、健全制度,加強完善規(guī)范化管理

近年來,木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時,校領導十分重視有關制度的建立和完善,努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人,建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活,猶如一個小社區(qū)。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等,使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?;R皇羌訌娦v教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地,結合發(fā)生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析,使學生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念,感受分享勞動成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導老師,充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生,學生年齡相對較小。因此,生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個小時生活指導老師起床一次,給學生蓋被,叫學生上廁所,監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課,由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務,另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行教書育人重任。寄宿生在校時間長,班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃,并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3、寓教于樂,開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透?!渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上,教師還結合本校實際,教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向學生闡述,使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當加以引導。()如有的同學花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比,學生漸漸主動地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習慣。

教育在我國社會主義現代化建設中有著不可動搖的地位。黨和政府對我國教十分重視,并出臺了一系列政策來大力扶持教育。我國是最大的發(fā)展中國家,也是農業(yè)大國,農村人口占我國總人口的80%。所以農村的發(fā)展對現代化的建設有著舉足輕重的影響,農村的發(fā)展要取決于農村教育,因此,從x種意義上講,農村的教育決定著中國的未來。現在基礎教育工程已被列入國家重中之重;素質教育已經被推入教育改革前列。隨著近幾年的教育改革,農村的教育又是怎樣呢?看一下我的調查報告:

我就是從農村出來的,看到現在的教育狀況,跟我那時候相比,確實發(fā)生了太大的變化,但是一些客觀問題仍然存在?,F在來說農村中小學的整體面貌已發(fā)生了巨大變化。首先在校園建筑上,由原來的的土坯和磚混合的房子,改建為瓦房,寬敞明亮,為學生提供了更優(yōu)良的學習環(huán)境;在教學硬件設施上,也有原來的長桌子板凳到現在的全新桌椅,一些文體器材,教學儀器也相應完善。但是現在的農村中小學教育仍存在許多問題,主要有以下幾個方面:

一、學校規(guī)模小,硬件設施落后

盡管目前中小學在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善,但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經費有限,很多需求無法的到滿足。老師和同學們無法使用多媒體設備。

二、師資力量不足,質量不高

農村學校的老師大多是民辦的教師,他們的學歷通常也是初中到高中的水平,而且沒有經過正規(guī)的師范教育。由于沒有接受新的教育理念,在對現代的學生教育方面,由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

三、素質教育難以進行

農村教育,一直是應試教育,受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學生考高分作為評判自己教學成果的評判標準。其他音樂美術等課程雖然開設,但學習效果難以保障,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄。在教育的過程中,老師忽視關注學生的心理素質和綜合能力的培養(yǎng),造成學生養(yǎng)成不良的學習習慣。

四、學生人數減少

這幾年,農村學生流失嚴重,有的班級只有十來個學生,而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降;同時,每年有大量鄉(xiāng)村學齡兒童被父母帶進城里,還有一些農村家庭吧孩子送進了城鎮(zhèn)條件相對較好的學校,所以導致農村學校的在校生人數急劇減少。

以上這些都是現在農村中小學教育中比較突出的問題。

通過這次調查就以上四個問題進行分析,就此,我提出以下的解決建議:

(一)保證教育經費,改善辦學條件

每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀,但不難得知,這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上,農村學校少之又少。所以為改變這種現象,各級教育部門應該成立專門機構,對資金的流

向、用途進行專門監(jiān)督管理,堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現象,確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費,并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象,又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣,農村的教育事業(yè)才會有資金的保障,才會慢慢發(fā)展起來!

(二)加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業(yè)負擔,在最少的考試訓練下發(fā)揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程,恢復音體美課程,使學生得到全面發(fā)展,不至于成為書呆子。讓學生的包袱減輕,老師的壓力減小,這樣才能更好的完成教與學的工作,為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了,學校的教學水平才能提高,農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統(tǒng)籌下級教師分配情況,對需要老師的學校及時補充,而且要確保他們在學校任職的時限,不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性,創(chuàng)造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,掌握現代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質。另一方面,教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,根據學生的不同特點和素質教育的要求,不斷改進教學方法。

(三)開展素質教育,全面發(fā)展學生

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義,要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限,實行跨校兼課,體、音、美教師到不同學校授課,讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。

(四)解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題,學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果,以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度,對自己進行全方面的宣傳,和其他學校對比,講清利弊,使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生,校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們,老師應經常到學生家中走訪,對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產生的問題應進行相應的心理輔導,打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力,才能保住生源,使農村中小學更加健康發(fā)展!

本次調查的體會和感悟

基礎教育是面向未來的事業(yè),今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。抓好義務教育,尤其是農村義務教育刻不容緩!

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會,感謝家鄉(xiāng)中小學校的配合,我對家鄉(xiāng)農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解,農村教育狀況不容樂觀,必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,這樣,其他問題才會迎刃而解,農村教育才會走上素質教育之路。

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小學教育社會調查報告篇2

教育在我國社會主義現代化建設中有著不可動搖的地位。黨和政府對我國教十分重視,并出臺了一系列政策來大力扶持教育。我國是最大的發(fā)展中國家,也是農業(yè)大國,農村人口占我國總人口的80%。所以農村的發(fā)展對現代化的建設有著舉足輕重的影響,農村的發(fā)展要取決于農村教育,因此,從x種意義上講,農村的教育決定著中國的未來?,F在基礎教育工程已被列入國家重中之重;素質教育已經被推入教育改革前列。隨著近幾年的教育改革,農村的教育又是怎樣呢?看一下我的調查報告:

我就是從農村出來的,看到現在的教育狀況,跟我那時候相比,確實發(fā)生了太大的變化,但是一些客觀問題仍然存在。現在來說農村中小學的整體面貌已發(fā)生了巨大變化。首先在校園建筑上,由原來的的土坯和磚混合的房子,改建為瓦房,寬敞明亮,為學生提供了更優(yōu)良的學習環(huán)境;在教學硬件設施上,也有原來的長桌子板凳到現在的全新桌椅,一些文體器材,教學儀器也相應完善。但是現在的農村中小學教育仍存在許多問題,主要有以下幾個方面:

一、學校規(guī)模小,硬件設施落后

盡管目前中小學在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善,但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經費有限,很多需求無法的到滿足。老師和同學們無法使用多媒體設備。

二、師資力量不足,質量不高

農村學校的老師大多是民辦的教師,他們的學歷通常也是初中到高中的水平,而且沒有經過正規(guī)的師范教育。由于沒有接受新的教育理念,在對現代的學生教育方面,由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

三、素質教育難以進行

農村教育,一直是應試教育,受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學生考高分作為評判自己教學成果的評判標準。其他音樂美術等課程雖然開設,但學習效果難以保障,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄。在教育的過程中,老師忽視關注學生的心理素質和綜合能力的培養(yǎng),造成學生養(yǎng)成不良的學習習慣。

四、學生人數減少

這幾年,農村學生流失嚴重,有的班級只有十來個學生,而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降;同時,每年有大量鄉(xiāng)村學齡兒童被父母帶進城里,還有一些農村家庭吧孩子送進了城鎮(zhèn)條件相對較好的學校,所以導致農村學校的在校生人數急劇減少。

以上這些都是現在農村中小學教育中比較突出的問題。

通過這次調查就以上四個問題進行分析,就此,我提出以下的解決建議:

(一)保證教育經費,改善辦學條件

每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀,但不難得知,這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上,農村學校少之又少。所以為改變這種現象,各級教育部門應該成立專門機構,對資金的流

向、用途進行專門監(jiān)督管理,堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現象,確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費,并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象,又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣,農村的教育事業(yè)才會有資金的保障,才會慢慢發(fā)展起來!

(二)加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業(yè)負擔,在最少的考試訓練下發(fā)揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程,恢復音體美課程,使學生得到全面發(fā)展,不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕,老師的壓力減小,這樣才能更好的完成教與學的工作,為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了,學校的教學水平才能提高,農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統(tǒng)籌下級教師分配情況,對需要老師的學校及時補充,而且要確保他們在學校任職的時限,不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性,創(chuàng)造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,掌握現代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質。另一方面,教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,根據學生的不同特點和素質教育的要求,不斷改進教學方法。

(三)開展素質教育,全面發(fā)展學生

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義,要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限,實行跨校兼課,體、音、美教師到不同學校授課,讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。

(四)解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題,學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果,以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度,對自己進行全方面的宣傳,和其他學校對比,講清利弊,使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生,校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們,老師應經常到學生家中走訪,對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產生的問題應進行相應的心理輔導,打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力,才能保住生源,使農村中小學更加健康發(fā)展!

本次調查的體會和感悟

基礎教育是面向未來的事業(yè),今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。抓好義務教育,尤其是農村義務教育刻不容緩!

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會,感謝家鄉(xiāng)中小學校的配合,我對家鄉(xiāng)農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解,農村教育狀況不容樂觀,必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,這樣,其他問題才會迎刃而解,農村教育才會走上素質教育之路。

小學教育社會調查報告篇3

一、調查報告問題的提出

人類社會即將進入21世紀,未來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭,世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應新世紀需要的合格人才上,世人稱之為通向新世紀的戰(zhàn)略制高點。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革?,F在我國政府明確提出,要實施科教興國戰(zhàn)略,希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的人才不是迄今學校教育的標準化人才,而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才。為此,要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應試教育向素質教育轉變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質教育,然而聲勢如雷電交加,成效卻細雨綿綿。何以如此?師范教育和小學教師培訓該如何改革?帶著這些問題,我們設計了一份調查問卷,對小學教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了調查研究。

二、調查報告概況及結果分析

1.調查概況

(1)調查目的及問卷編制依據。由應試教育體制轉向素質教育體制,是我國教育改革、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此,國家教育部陳至立部長說,推進素質教育的關鍵是轉變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學教師現有的教育思想觀念,從事教育改革實踐的情況,同時也為師范教育的改革以及小學教師培養(yǎng)、培訓工作的順利開展尋找科學依據。按照教育學的基本理論和中小學教師評價指標體系,在征詢小學教育專家意見的基礎上,我們編制成這份調查問卷。

(2)調查的主要內容。這份包括30個項目的問卷從6個方面對小學教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調查。這6個方面分別是:

①教師對素質教育的理解即素質教育內容體系的認識;

②教師對新的學科教學模式的了解情況及運用情況;

③小學開展教研活動情況;

④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現代化教學媒體的理解及使用情況;

④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現代化教學媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質教育向前推進的`因素。

(3)被調查對象的基本情況。被調查的教師共2000人,分另選自xx市12所市重點小學,1所區(qū)重點小學,兩所普通小學云一所廠礦小學。被調查教師的年齡在20^"50歲之間,學歷層次拍中專或中專以上,職稱從小教初級到高級。

2.結果處理

本問卷發(fā)出2000份,回收1861份,回收率為93%。用統(tǒng)訓學的方法、技術對調查結果進行了處理,分以下幾個部分用表格郎形式呈現如下:

3.結果分析

從調查結果來看,目前小學教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點:

(1)從表4中可以看出,有83%的教師對當前小學教育教學模式不滿意;有85%的教師認為應當探索適合素質教育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深入,眾多的小學教師己經認識到開展素質教育的必要性。

(2)當問及什么是素質教育,未來社會所需要的人才應當具備哪些方面的素質,應當怎樣進行培養(yǎng)時,教師們的回答狀況有以下三個類型:

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如:素質教育就是五育全面進行),缺乏深入細致的思考。

這說明教師雖知素質教育一詞,但不明確其主要包括哪些方面,應怎樣進行。

(3)雖有進行教育改革,推進素質教育的愿望,但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來:

①教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務素質,進行教學思想交流,推進教學改革的一條重要途徑。但從表2中可知,只有33%的教師認為推進了教育改革。

②對教學模式的探索及使用。從表4中可以看出,教師中對新教學模式積極關注并了解的占6. 4%,嘗試運用的占25%。

③對學生的評價標準。有88%的教師認為絕大多數教師在對學生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣。

④現代化教學設備的運用。認為絕大多數教師都使用現代化教學手段的占16%。

(4)頭腦中缺少不斷補充新知識的愿望和教育科研意識。如表1中,經常讀教育書刊的教師占37%,訂閱與專業(yè)有關的報紙、雜志兩份以上的占21%,讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,在報刊上發(fā)表過文章的教師只占14%。

(5)教師的改革意識受學校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約,以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出,82%的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

三、建議與討論

從對調查結果的分析中,我們可以得出如下的結論:從我們國家提出素質教育以來,素質教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學意識中,正轉變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因,比如說,長期以來應試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力,還不能創(chuàng)辦足夠的大學滿足每個學生的需要,考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要,但畢竟不容易。盡管如此,素質教育的腳步,并不會停下,因為它是歷史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

轉變教師的觀念需要時間,需要全社會共同的努力。應當對教育體制進行深入思考,創(chuàng)立推進素質教育的社會大氣候。以筆者陋見,提出幾點所謂建議請教于同仁。

小學教育社會調查報告篇4

堅持把解決“三農”問題放在突出位置,這體現了黨和政府對農村、農業(yè)和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題,就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè),大力提高農村勞動力的素質。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度,走出了新路子。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查,采寫了這篇調查報告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,全鎮(zhèn)轄11個行政村,總人口8941人,其中農業(yè)人口占97%以上。目前,全鎮(zhèn)有中心小學1所,六年制完全小學3所,村級教學點2所,中心小學現有在校學生586人。

一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期,我縣按照分級辦學原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學校以及教學點,形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降,小學在校生以每年40%左右的數量銳減,一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散,有的學生需走十幾里山路,致使許多孩子到九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學,前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,小學也達到8%以上,“普九”目標難以實現。由于生源減少,有些教師不安于在偏遠農村教學,積極性難以發(fā)揮,辦學效益低下,如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標準。同時,由于有的村還存在一校一師,一師多用現象,教師既要負責各年級各科目的教學,還要管理行政、財務等全部事務,難以集中精力教學,師資資源浪費,難以正常發(fā)揮作用。學校無法按課程計劃開課,教學質量難以保證,當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面,木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見,嚴密論證和精心準備,于20__年下學期施行了集中辦學,將部分村級小學撤并,全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學,在校生達389人,服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。

二、加大資金投入,實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學,面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題,家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里,創(chuàng)辦中小學生寄宿,學校,家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此,中心校在當地鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助,鄉(xiāng)政府出資2萬元,縣教育局出資3萬無,學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學生床鋪320位,可收住學生320人,當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處,面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳,配備了衛(wèi)生、健康、負責的炊事員,學生每月伙食費大概只有50—70元。因此,實施寄宿制后,全校師生的學習和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中,召開2次座談會,發(fā)出征求意見表300份,對集中辦學,學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三、健全制度,加強完善規(guī)范化管理

近年來,木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時,校領導十分重視有關制度的建立和完善,努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人,建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活,猶如一個小社區(qū)。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等,使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?;R皇羌訌娦v教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地,結合發(fā)生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析,使學生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念,感受分享勞動成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導老師,充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生,學生年齡相對較小。因此,生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個小時生活指導老師起床一次,給學生蓋被,叫學生上廁所,監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課,由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務,另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長,班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃,并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3、寓教于樂,開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透?!渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上,教師還結合本校實際,教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向學生闡述,使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當加以引導。()如有的同學花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比,學生漸漸主動地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習慣。

小學教育社會調查報告篇5

調查主題:小學生上課積極性的調查

調查主體:漳州__小學新校區(qū)x年(x)班學生

調查時間;20__年2月27日(星期一)——20__年3月7日(星期五)

調查人員:__學校

調查時所用的訪談問題:

1. 你喜歡上哪個老師的課為什么?

2. 你們自己會有參考書,課外是會看嗎?

3. 你喜歡什么樣子的課堂?

一. 前??

積極性,根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度。與主動性緊密相連。積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。

發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié),也是提高學生學習效率的重要方法。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,引起學生的學習興趣,還會使學生對學習不會產生反感,這樣的話,學習就不再是一種負擔,而一種真正的快樂了。

但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,內容陳舊無趣,知識面窄,經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,教師教學法加強,學校的設備逐漸完善,但是我們的現狀依然十分嚴峻,這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,每個人都都很積極的舉手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,現在那些形式單調,內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。

所以調查學生的上課積極性,可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,以便跟好的對癥下藥,營造高效的課堂氣氛,使學生的學習效率更高。

二.主體

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生。二年七班的學生有50人,因為是每人一桌,所以整個班級看起來挺擁擠的,男女混合班。

在平時的課間時間里,我和一起見習的同學又詢問過,基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,例如:《一點通》,《黃岡小狀元》,《小學教材全解》,《奇跡課堂》等等,他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,上課的時候也都會把參考書放在桌子上,然后老師上課的時候,他們都會根據參考書看來回答,因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

大多數人比較喜歡語文課,喜歡讀書,覺得數學課總是講練習,比較無味,但是數學課上,數學老師有時采用“比一比”的方法會激起同學的興趣,

三.總結結果。

一個班級就是一個小縮影,從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學生的調查中發(fā)現學生對上課的積極性的看法,對課堂,對老師的要求,我覺得需要引起重視,使老師們在不影

響教學的情況下,對課堂和教學經行可行的改變,使之更加適應學生的需求,以期達到教師和學生共同進步,互相學習的效果。

建議:

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境,有效地調動學生積極主動參與教學活動,激發(fā)他們的學習興趣,發(fā)揮他們學生的主體性。

一方面,老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,是學生對學習的知識疑惑,從而產生探究的想法,不固定學生的思維,不要用老師的標準荅案去限制他們,當然老師要在適當的時候提供幫助,給予提示,使他們在探索中學習新的知識。另一方面,老師要考慮到學生的課外教材,很多老師的問題在課外書上都有,這樣就吸引不了他們的注意,使他們覺得這課上不上都無所謂,因此,每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,你不認真聽會后悔的信念去備課。

2.關心愛護學生,保護他們的自尊心。

在聽課的時候,我發(fā)現不管是以前還是現在,對于答錯或回答不出問題的學生,老師總是會露出失望的表情,然后提問別人,又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護,對于小學生尤其如此,在教學中我注意保護學生的自尊心,如在上課時,有同學沒認真聽講,你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他,或問他:“這個問題你會嗎?”如果他說不會,你就可以說:“那好,下次努力吧!”我覺得,一個老師只要心細,在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,往往能取得較好的教育效果,從而提高學生的學習積極性。

3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

(1) 每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星” 、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比,使他們有一個可以奮斗的目標,這點我見習的那個班就做的很好。

(2) 消除學生的顧慮,告訴他們只要積極舉手,回答錯了沒關系,告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

(3) 對平時很少回答問題,這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,并暗示他下次繼續(xù)回答。

(4) 學生的作業(yè),是學生認真的成果,所以老師也要認真的對待,不可以在學生的作業(yè)本上寫一些讓學生為難的話,學生作業(yè)完成得好的話,可以給他們蓋小紅花,大拇指,

這些是我在漳州__小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題,及其想法,教育是在不斷的改革中前進的,我們只有不斷地發(fā)現問題,想辦法去解決問題,相信我們的未來,學生的未來,教師的未來都會變得更加美好。