一個(gè)完整的調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu),使讀者容易理解其內(nèi)容和結(jié)論,調(diào)查報(bào)告是一個(gè)客觀記錄調(diào)查過(guò)程和結(jié)果的文獻(xiàn),具有事實(shí)性和權(quán)威性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了美術(shù)課調(diào)查報(bào)告7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇1
一、調(diào)查目的
新課程改革要求教師以人為本,要求每個(gè)學(xué)生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。這種發(fā)展的途徑可能是多方面的,但作為支撐學(xué)校生命線(xiàn)的課堂教學(xué),在其中卻擔(dān)負(fù)著非常重要的任務(wù)。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程,每周的課時(shí)量并不多,并且它將隨著年級(jí)的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生獲得終身所需的素養(yǎng)呢?基于這樣的想法我覺(jué)得有必要在學(xué)生中進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查,從而為教學(xué)的改進(jìn)提供理論依據(jù)。
二.調(diào)查時(shí)間:
20xx年11月5日
三、調(diào)查對(duì)象:
塘廈第二小學(xué)學(xué)生
四、調(diào)查方法:
問(wèn)卷法
五、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查的內(nèi)容是:
(1)調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜歡程度。
(2)調(diào)查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度。
(3)調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)的感受。
六、調(diào)查結(jié)果
1、調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜歡程度
(1)你喜歡上美術(shù)課嗎?()
a.喜歡b.有點(diǎn)喜歡 c.不喜歡
(2)你上美術(shù)課的心情如何?()
a.愉快 b.一般 c.不愉快
經(jīng)調(diào)查得知:80%的學(xué)生是喜歡上美術(shù)課的,17%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,只有3%的學(xué)生不喜歡。79%的學(xué)生把繪畫(huà)過(guò)程作為非常開(kāi)心和愉快的活動(dòng)。19%的學(xué)生感覺(jué)一般,只有2%的學(xué)生不愉快。由數(shù)據(jù)分析可得,大部分得學(xué)生換是喜歡上美術(shù)課的,這種自發(fā)性的.行為促使學(xué)生常常帶著愉快的心情進(jìn)入狀態(tài)。
2、調(diào)查學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況
(1)你喜歡與同伴一起參與所學(xué)美術(shù)課題內(nèi)容的討論嗎?( )
a.喜歡b.有時(shí)會(huì) c.不喜歡
(2)你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎?()
a.愿意 b.不愿意
(3)你愿意接受同學(xué)的建議嗎?( )
a.愿意 b.不愿意
從數(shù)據(jù)反映的情況看:98%的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容很喜歡,具體表現(xiàn)在普遍愿意參與課題內(nèi)容的討論,普遍喜歡與人合作和交流。76%的學(xué)生很愿意展示自己的作品并愿意說(shuō)出自己的心理感受。95%的學(xué)生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學(xué)能說(shuō)得明確些。從這些想法中我感到學(xué)生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學(xué)生感到自己的作品畫(huà)得不好。4.8%不愿意接受同學(xué)建議的學(xué)生感到老師的評(píng)價(jià)才是最重要的。
3、調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂作業(yè)的看法
(1)你對(duì)完成美術(shù)課堂作業(yè)的信心如何?( )
a.充滿(mǎn)信心 b.沒(méi)有信心
(2)你完成作品后的感覺(jué)是?( )
a.興奮 b.一般
(3)你在沒(méi)有完成作業(yè)后時(shí)的心情?( )
a.很平靜 b.無(wú)所謂 c.很著急
從以上數(shù)據(jù)可以看到:92.8%的學(xué)生在完成課堂作業(yè)前很自信,但在作品完成后只有76.1%的學(xué)生感到很興奮,其中的落差是在繪畫(huà)的過(guò)程中丟失的。此外,在調(diào)查中還顯示:83.4%的學(xué)生在作業(yè)落后時(shí)心情表現(xiàn)得非常平靜和無(wú)所謂。那么為什么學(xué)生在作業(yè)落后的情況下普遍心情很平靜呢?一方面折射出學(xué)生對(duì)作品的執(zhí)著態(tài)度他們不愿意由于時(shí)間的關(guān)系而馬馬虎虎的對(duì)待自己的作品。因此,希望老師能給她帶回家繼續(xù)畫(huà);另一方面我想這也許和我們平時(shí)的評(píng)價(jià)體系有關(guān)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生心理很清楚,評(píng)價(jià)作業(yè)的是老師,一張沒(méi)有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個(gè)好成績(jī)嗎?
七、分析與思考
這些調(diào)查數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對(duì)我的促動(dòng)很大,同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考:低年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)普遍感興趣,那么我們的課堂教學(xué)將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續(xù)呢?低年級(jí)的學(xué)生喜歡與人合作、交流,那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎?對(duì)于自信心不足的學(xué)生和課中無(wú)法及時(shí)完成作品的學(xué)生又該給予怎樣的幫助呢?這些需要思考的問(wèn)題為我今后改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據(jù),也因此產(chǎn)生了一些想法,想在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
一、面向全體,創(chuàng)設(shè)分層作業(yè)目標(biāo)。
學(xué)生是教學(xué)的主體。俗話(huà)說(shuō)“尺有所長(zhǎng),寸有所短?!睂W(xué)生的個(gè)性差異決定了學(xué)生的個(gè)體能力的不平衡。面對(duì)這種差異我想以教材為載體,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),從過(guò)去對(duì)作業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)再細(xì)分成基礎(chǔ)、深化、探究三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)能根據(jù)自己的實(shí)際和心理感受選擇適合自己的作業(yè)目標(biāo)。
(1)能力較弱的學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)層面的作業(yè)目標(biāo)即掌握最基本的形與色。
(2)一般的學(xué)生可以選擇深化層面的目標(biāo)也就是在形與色的基礎(chǔ)上還要考慮畫(huà)面的美觀。
(3)那些特別好的學(xué)生則可以發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出新穎,有創(chuàng)意的作品。以上所設(shè)想的分層目標(biāo)是想讓每個(gè)學(xué)生都能有始有終的保持他愉悅的心情;
也讓每個(gè)學(xué)生都能在短時(shí)期內(nèi)能獲得成功感。但目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
二、關(guān)注情感因素,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
美術(shù)課堂的直接結(jié)果是學(xué)生的作品,這些作品只能在十幾分鐘的時(shí)間里完成。作品可能是粗糙的;可能是細(xì)膩的;可能是夸張的,可能是平淡的。這些我們都能通過(guò)作品去了解。但是學(xué)生在完成作品的過(guò)程中開(kāi)心嗎?他遇到了哪些困難又是怎樣解決的?這些都是無(wú)法在作品中體現(xiàn)出來(lái)。因此作品完成的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生心理、智力、技能、情感交融的過(guò)程。由于這樣的思索我想從作品的評(píng)價(jià)上去考慮改進(jìn),具體設(shè)想為:
(1)擴(kuò)大評(píng)價(jià)的領(lǐng)域,注重三維目標(biāo)中的“情感與態(tài)度”。
①、作品完成后,學(xué)生運(yùn)用自我感覺(jué)給自己打分,以星數(shù)表示自己在繪畫(huà)過(guò)程中的感受程度。這種感覺(jué)可以是對(duì)繪畫(huà)的投入程度;可以是繪畫(huà)時(shí)的心情;可以是技能的掌握程度。運(yùn)用自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,覺(jué)察自己的不足,在內(nèi)心情感的表露中為改變學(xué)習(xí)效果提供必要的幫助。
②、學(xué)生運(yùn)用互評(píng)方式為對(duì)方打分,可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)面成功之處,也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法,在交流中逐漸地學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)診斷、學(xué)會(huì)正確的對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。 ③、教師運(yùn)用點(diǎn)評(píng)形式解決學(xué)生間爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握等問(wèn)題以此豐富評(píng)價(jià)過(guò)程。
④、運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方式,用表格形式設(shè)定自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)內(nèi)容以
a、b、c、形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)利用資源為學(xué)生提供展示作品的舞臺(tái)。
①利用學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的功能,記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)最滿(mǎn)意的作品數(shù)與家長(zhǎng)、老師溝通。
② 在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上用畫(huà)面形式記錄一幅學(xué)生最滿(mǎn)意的作品。
三、建立個(gè)別學(xué)生檔案袋;
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程正被越來(lái)越多的人所認(rèn)同,因此有的學(xué)生很早就已經(jīng)踏入了藝術(shù)的大門(mén),他們的技能往往超越了同年齡的學(xué)生。雖說(shuō)是少數(shù)人但還是給我們有些學(xué)習(xí)上不自信的學(xué)生帶來(lái)某種挫折感,覺(jué)得自己總是技不如人,對(duì)于這樣的學(xué)生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹(shù)立自信。由于美術(shù)作品大多數(shù)是以平面的形式呈現(xiàn)的,因此最好的方式就是能把學(xué)生的作品以照片形式收集個(gè)別學(xué)生課堂作品,用文件夾的形式進(jìn)行保存。采用縱向比較的方式,讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的進(jìn)步,展示他們的藝術(shù)才能,從而樹(shù)立自信,獲得成功感。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇2
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束了。幾個(gè)月前,我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感,躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校,經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)后,我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒(méi)有白來(lái),我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí),但那畢竟都是紙上談兵,我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用,做一名合格的教師,而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐?;仡欉@段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師,雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌,但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任,更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙?lái)美術(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。
美術(shù),從字的意義上可以解釋為:美的藝術(shù)。一些朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠,以為美術(shù)只是純粹得畫(huà)畫(huà),其實(shí)這是錯(cuò)誤的理解。美術(shù)包括的東西是離我們最近最實(shí)際的,每天當(dāng)我們一睜開(kāi)眼睛看到的房屋屬于美術(shù)里的建筑藝術(shù),再到生活用品的包裝設(shè)計(jì),人們服裝的打扮設(shè)計(jì),大自然的顏色,書(shū)藝術(shù)等等,都屬于美術(shù)的范疇。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,實(shí)習(xí)期間,我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)三個(gè)班級(jí)、三年級(jí)一個(gè)班級(jí)、四年級(jí)一個(gè)班級(jí)、五年級(jí)一個(gè)班級(jí)和六年級(jí)一個(gè)班的美術(shù)教學(xué),各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,做好周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,通過(guò)指導(dǎo)老師的審查后,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。
美術(shù)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)激勵(lì)人興奮的學(xué)科,沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋;沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋;更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科,它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí),它通過(guò)想象力和造型力完美地相結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里,他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò):“藝術(shù)的偉大意義,基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?!北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授曾說(shuō)過(guò):“兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲,也是用來(lái)進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。”面對(duì)低年級(jí)孩子,這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是新鮮的,而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程該如何引導(dǎo)他們,讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問(wèn)題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境,感受課堂樂(lè)趣。千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞,學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都十分興奮,比如音樂(lè)課,體育課,計(jì)算機(jī)課等,因此我想,如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛,是否課堂效果會(huì)更理想呢?于是在《大嘴巴》這一課中,我請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)拿著課前做好的教具情境表演,很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;接著,我把學(xué)生分成小組,探索“大嘴巴”的制作方法,小朋友把制作好的教具一點(diǎn)一點(diǎn)拆開(kāi)尋找答案,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣,也趁機(jī)讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成作業(yè)。這一課,我收到了甚好的教學(xué)效果,孩子們開(kāi)始期待下一堂的美術(shù)課了。
“興趣是求知的源泉,學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng),除了書(shū)本外知識(shí)外,他們更想了解的是課外知識(shí),對(duì)于大千世界他們總是充滿(mǎn)了好奇,利用孩子的這個(gè)特性,在課堂中,我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí),讓他們了解更多的知識(shí)層面,使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過(guò)于沉悶,在第五冊(cè)的《鳥(niǎo)之王》中,由于中年級(jí)孩子受年齡的限制,所認(rèn)識(shí)的僅止于生活中常見(jiàn)的幾種鳥(niǎo),其實(shí)神鳥(niǎo)的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)有許多不同,也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫(huà)出神鳥(niǎo)的形象,我搜索了各個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)造出的神鳥(niǎo)形象,將其形象展示于學(xué)生欣賞,并配上解說(shuō),一下激發(fā)了他們的興趣,整個(gè)課堂的積極性便調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但是雖然如此,電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸,它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部,因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容很多,如:手工制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、欣賞等等,這些電腦都代替不了,我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此,我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù),從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。巧設(shè)游戲,情境教學(xué)。
對(duì)于小學(xué)的孩子,游戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的,游戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng),所以游戲是幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式,我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲,為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的.規(guī)律來(lái)看,小學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的,特別是低年級(jí),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,使孩子在玩中得知,樂(lè)中求真。在第五冊(cè)的《卡通大亮相》一課中,我首先告訴孩子,森林里有一個(gè)大聚會(huì),請(qǐng)全體的卡通動(dòng)物、人物去參加,并擺出了各種卡通形象的特有動(dòng)作,告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了,讓孩子想象除了老師剛才說(shuō)的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了,孩子們基本都玩過(guò)模仿的游戲,他們熟悉許多卡通形象,并且能形象的模仿各種卡通人物。最后,選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一個(gè)卡通劇,最終一堂課便以卡通劇收?qǐng)?,給這堂課畫(huà)上完美句號(hào),孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)也完成了今天的課堂內(nèi)容。
生生互動(dòng),開(kāi)放課堂。四新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,課堂上應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,這不只是說(shuō)課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作,更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀點(diǎn),抒發(fā)創(chuàng)作欲望,但課堂上時(shí)間有限,師生的交流往往只能停留在小面積學(xué)生上,而美術(shù)的創(chuàng)作往往需要?jiǎng)?chuàng)作者有比較強(qiáng)烈的表達(dá),交流和個(gè)性展現(xiàn)的欲望,特別是中低年級(jí)的孩子。互動(dòng)的美術(shù)課堂教學(xué),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式,將不斷演繹出課堂的精彩。教師教得活潑,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。這樣的方式,我們何樂(lè)而不為呢?心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò):沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅,進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇3
一、調(diào)查概況
我于xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)
態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的.。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇4
一、實(shí)習(xí)目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組xx級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家教育方針,鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才。
二、實(shí)習(xí)要求
1、在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過(guò)鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過(guò)程并能獨(dú)立完成制作流程。
2、在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助組織集體活動(dòng),當(dāng)好見(jiàn)習(xí)管理人員。
3、實(shí)習(xí)老師必須自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度。
4、實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
5、對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見(jiàn)或建議,一定要通過(guò)帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決。
6、服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛(ài)隊(duì)友,尊敬師長(zhǎng)。
7、為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方。
8、刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。
9、不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件。
三、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位
1、實(shí)習(xí)時(shí)間:xx年9月15日——20xx年元月20日
2、實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫(huà)玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司。
四、具體工作安排
實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段
a)實(shí)習(xí)前召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求。
b)請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排。
c)聽(tīng)原技師示范課或跟班聽(tīng)課,請(qǐng)管理人員介紹工作情況,制定管理人員見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。
d)請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。
e)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn)。
(二)實(shí)踐實(shí)習(xí)階段
a)實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)詳細(xì)方案,于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作。
b)實(shí)習(xí)兩周后召開(kāi)一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課,按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武。
c)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗(yàn),指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審。
d)同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長(zhǎng)召開(kāi)評(píng)審會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)。
e)每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案,上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案。
(三)管理人員實(shí)習(xí)工作
a)實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開(kāi)展管理人員見(jiàn)習(xí)工作,要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào)。
b)按照實(shí)習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛(ài)員工,學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作。
c)實(shí)習(xí)結(jié)束前召開(kāi)一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì)。
(四)總結(jié)鑒定
1、實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見(jiàn)。
2、寫(xiě)好個(gè)人總結(jié),課題組評(píng)定意見(jiàn),于實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天分別交原技師,原管理人員,單位簽署實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)。
3、返校前一天打掃住室,歸還物品,向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和教師致謝。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇5
一、實(shí)習(xí)基本情況:經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。 二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容:教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù),目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要要求是:
① 要充分鍛煉提高自已,根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況,以多上課為宜。 ②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì),對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法,寫(xiě)出詳細(xì)教案,要進(jìn)行集體備課。
④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中,應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高。
⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作。
⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作:
①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況,訂出班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。②領(lǐng)導(dǎo)班集體,對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育,指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作,發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課,獨(dú)立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。
④做好班主任的日常工作,如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查衛(wèi)生等。 ⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作,每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上,深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況,做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下,安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研,鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行,具體要求如下: ①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如,實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題研究,也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
③寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文(三千字左右)。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文,可作為畢業(yè)論文。
實(shí)習(xí)主要過(guò)程:
班主任工作:班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨
干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
作為班主任不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)系學(xué)生還要在生活起居和紀(jì)律等方面密切關(guān)心學(xué)生。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是幾十人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中,,在此期間,雖然還沒(méi)有到運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間,但是,我已開(kāi)動(dòng)員大會(huì),經(jīng)組織他們積極報(bào)名校運(yùn)會(huì)各個(gè)項(xiàng)目;在體育課的時(shí)候( 根據(jù)他們各個(gè)身體情況來(lái)訓(xùn)練他們) 一起與學(xué)生訓(xùn)練。
三、主題班會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)與計(jì)劃”。班會(huì)的一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
美術(shù)教學(xué)工作:1、在教學(xué)還未進(jìn)行前,我向我們的美術(shù)指導(dǎo)老師了解了我們班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和、教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃 。了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況對(duì)于我剛剛走進(jìn)講臺(tái)的來(lái)說(shuō)是必須的,方便我自己在教學(xué)方面的所立下的教案和教學(xué)方法做下了鋪墊。
2、認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課的教學(xué)過(guò)程,從中學(xué)習(xí)吸取教育經(jīng)驗(yàn)。每次指導(dǎo)老師都會(huì)在學(xué)生作業(yè)完成后都會(huì)進(jìn)行作業(yè)的講評(píng),這樣有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)覺(jué)悟,是有很大的幫助的。
3、做好試講工作,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備教案讓指導(dǎo)老師提意見(jiàn)。
4、進(jìn)行了三次教學(xué)講課——a、靜物素描的基本關(guān)系 b、水粉的繪畫(huà)步驟c、速寫(xiě)的繪畫(huà)方法。第一次講課的時(shí)候這么說(shuō)都是有點(diǎn)緊張的,即使不是在很正式的教室里授課,不過(guò)之后的幾節(jié)課,將的還是順暢,學(xué)生也積極的配合。
5、主動(dòng)在同學(xué)繪畫(huà)過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)人的指導(dǎo)和修改,這樣比較有針對(duì)性,而且成效勝好,更加有助于學(xué)生繪畫(huà)能力的`提高。我們教學(xué)于一般的專(zhuān)業(yè)的不一樣,我們不是一直在講臺(tái)上講授理論的,而是在此之外還會(huì)在同學(xué)繪畫(huà)的時(shí)候同時(shí)教學(xué),這樣以來(lái)老師和學(xué)生的交流就頻繁、也加深彼此的印象。
6、我們的學(xué)生們大概就是以臨摹和寫(xiě)生相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行的,在教學(xué)過(guò)程中(就是在平時(shí)學(xué)生做畫(huà)時(shí))經(jīng)常會(huì)有學(xué)生叫你幫他們改畫(huà),不久以后發(fā)現(xiàn),當(dāng)你越幫他們改畫(huà)的話(huà),他
們就會(huì)越依賴(lài)于你,就會(huì)養(yǎng)成這樣的一種心里——一旦畫(huà)不下去的時(shí)候就會(huì)叫你幫他們,如果一味的幫助他們,他們以后就會(huì)對(duì)繪畫(huà)缺乏思考養(yǎng)成一種依賴(lài)的心里。所以我就要求他們多加思考,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,不要太過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煛?/p>
7、在教學(xué)過(guò)程中紀(jì)律也是一個(gè)重要的問(wèn)題,如果太吵鬧,學(xué)生就會(huì)受影響,就無(wú)心專(zhuān)心作畫(huà);如果太嚴(yán)肅的畫(huà),學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得太拘謹(jǐn)。這是我從指導(dǎo)老師那套教學(xué)方法里學(xué)習(xí)到的——他的做法主要是:在學(xué)生一開(kāi)始的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)生也會(huì)很安心的繪畫(huà);等到中間的時(shí)候他們就快會(huì)不下去的時(shí)候,就開(kāi)始幾個(gè)人聚集在一起說(shuō)話(huà),然后就會(huì)越來(lái)越多人說(shuō)。在這時(shí),老師也就會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)他們,一下子氣氛就會(huì)變得很?chē)?yán)肅。就在這個(gè)時(shí)候,老師又會(huì)突然間轉(zhuǎn)變講一下笑話(huà),讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一下子有緩和起來(lái)了。我很欣賞老師這種收放教學(xué)法,這也是我教學(xué)過(guò)程中的一中值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì):在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽(tīng)課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。在此期間自己在工作上還是不是很夠積極主動(dòng)的請(qǐng)教老師和大膽的管理班級(jí),還有在教學(xué)方面的語(yǔ)言表達(dá)方面也有點(diǎn)缺乏。雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,以后還會(huì)努力完善自己,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇6
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是文化教育與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合,也是美育教育的一個(gè)重要組成部分,它對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可替代的作用和不可忽視的地位。美術(shù)教育本身包含許多功能,首先是審美功能,它可以提高學(xué)生的審美情趣,進(jìn)而追求美好生活,并且學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù),獲得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美的能力;其次,教育功能,它可以教育學(xué)生辨別現(xiàn)實(shí)生活中得美丑,教育學(xué)生行善是美的事物,作惡是丑得事物。再次,發(fā)展功能,它可以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)形象思維能力。有助于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
我于20xx年2月25日到達(dá)新疆維吾爾自治區(qū)和靜縣高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是普通課程,即擔(dān)任高一年級(jí)的美術(shù)老師,完成課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是在美術(shù)特長(zhǎng)班,擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師。和靜高級(jí)中學(xué)是巴音郭楞蒙古自治州的一所縣級(jí)高級(jí)中學(xué),是一所民漢合校,少數(shù)民族眾多,創(chuàng)辦于20xx年7月,本科上線(xiàn)率一直保持在70%左右,位居巴州第四位。學(xué)校的多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和閱覽室等設(shè)施齊全,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)也正在建設(shè)中,有“自治區(qū)示范性高中”、“自治區(qū)文明單位”、“自治區(qū)德育示范?!?、“自治區(qū)依法治校示范單位”等30多項(xiàng)榮譽(yù)。
在實(shí)習(xí)期間,我對(duì)和靜高級(jí)中學(xué)的美術(shù)教育情況進(jìn)行了調(diào)查。
首先,從學(xué)校教育方面講,學(xué)校對(duì)美術(shù)教育重視不夠,傳統(tǒng)的老教師對(duì)美術(shù)課程存在偏見(jiàn),并沒(méi)有深刻了解美術(shù)課程的教育功能,如不允許尖班、快班的學(xué)生參加美術(shù)特長(zhǎng)班,對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則鼓勵(lì)參加美術(shù)或音樂(lè)特長(zhǎng)班,并不考慮學(xué)生自身的意愿和興趣,這都使學(xué)生、教師及家長(zhǎng)更加扭曲對(duì)美術(shù)課的理解,更直接的導(dǎo)致了學(xué)生有時(shí)會(huì)有“學(xué)習(xí)跟不上,要不去特長(zhǎng)班”這種錯(cuò)誤的“退而求其次”的思想。大多數(shù)教師也一味的重視升學(xué)率,認(rèn)為美術(shù)課程是沒(méi)用的,所以對(duì)美術(shù)課的課時(shí)安排少,這就忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課只是放松娛樂(lè)的科目,對(duì)自己的'成長(zhǎng)并無(wú)幫助,直接導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)大打折扣,有不認(rèn)真聽(tīng)講、寫(xiě)其他科目作業(yè)的情況,這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現(xiàn)狀。其次,從教育資源的角度講,教師資源缺乏,學(xué)校目前只有一名美術(shù)教師,工作任務(wù)繁重,并且不能進(jìn)行集體備課,容易導(dǎo)致在教學(xué)方法上造成一定的局限性,但是在教學(xué)方法的使用上是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,高中美術(shù)課程的重點(diǎn)是鑒賞部分,老師也將重點(diǎn)放在了學(xué)生的審美和鑒賞方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師多利用電腦、電視等多媒體工具,通過(guò)提問(wèn)和問(wèn)答的互動(dòng)式教學(xué)方法,從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的能力。在備課過(guò)程中,也不限于課本內(nèi)容或優(yōu)秀教參等,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,分析學(xué)生的具體情況,在備課的同時(shí)也能做到備學(xué)生,效果明顯。
第二,從學(xué)生的角度來(lái)講,學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)也不全面。學(xué)生認(rèn)為美術(shù)特長(zhǎng)生的就業(yè)方向只能是畫(huà)家,對(duì)美術(shù)的整體認(rèn)識(shí)并不全面,并且,多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不想成為一名畫(huà)家,美術(shù)學(xué)的再好也是沒(méi)有用處的,并且美術(shù)也不是考試科目,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。但是通過(guò)上課和調(diào)查發(fā)現(xiàn),還是有大部分的學(xué)生雖然不朝美術(shù)特長(zhǎng)生的方向發(fā)展,但對(duì)美術(shù)課的興趣還是較為濃厚的,學(xué)生都喜歡上課方式較為輕松幽默的老師進(jìn)行授課,都希望老師能夠更多的關(guān)注自己,尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這種愿望更為強(qiáng)烈。學(xué)生都希望老師能夠多了解他們的真實(shí)想法,課上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生,課下能夠成為好朋友,而不是用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師日常工作中的事物都感興趣,所以我認(rèn)為,老師能與學(xué)生做到良好的、及時(shí)的溝通是極為重要的,在教學(xué)上、生活上能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)對(duì)師生關(guān)系發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展都是極有益處的。更為重要的是,中國(guó)自實(shí)行近代學(xué)制以后,1912年,蔡元培任臨時(shí)民國(guó)政府教育總長(zhǎng)時(shí),教育部公布的教育宗旨是:“注重道德教育,以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之,更以美感教育完成其道德”,特別強(qiáng)調(diào)了美育的作用,所以我們不難看出,美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行的,而對(duì)于校園中的學(xué)生,美術(shù)課是一個(gè)更直接的渠道,有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育,可見(jiàn),在人的全面發(fā)展教育中,美育占有十分重要的地位,這更加確定了高中美術(shù)鑒賞課是不可或缺的。
最后,恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生以肯定。
評(píng)價(jià)過(guò)程也是一個(gè)欣賞過(guò)程,此階段的學(xué)生恰好是轉(zhuǎn)型期,是培養(yǎng)自己個(gè)性的階段,所以教師應(yīng)該用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,為他們提供積極有效的反饋。即使在課堂中學(xué)生的表現(xiàn)是錯(cuò)誤的,教師不應(yīng)該立刻做出夸張、嚴(yán)重的否定,而是應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)目隙?,再引?dǎo)其觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,將他引導(dǎo)到正確的方向上。這樣不僅能夠讓他自身更快的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的存在,也不扼殺他的藝術(shù)創(chuàng)作的潛能。
通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是首要,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目有了興趣,才可能學(xué)有所成;
二、多媒體技術(shù)的使用,它能直觀、生動(dòng)、豐富的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,聲、圖像等更能引起學(xué)生的注意力和興趣;
三、尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)作熱情,認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,給予學(xué)生肯定,積極鼓勵(lì)學(xué)生,不僅能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,更能對(duì)他的身心發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。
四、樹(shù)立全心的教學(xué)理念,教師應(yīng)該更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷的更新自己的教學(xué)理念,這樣才能根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
美術(shù)課調(diào)查報(bào)告篇7
今天的造型藝術(shù),以其多元的視覺(jué)形態(tài)沖擊著我們的眼睛,令我們的視覺(jué)神經(jīng)得不到片刻的休息。繪畫(huà)、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝置、服裝、表演、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴(kuò)大蔓延,甚至無(wú)法定義。
西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現(xiàn)印象派之后,立體主義、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義……直至今天的后現(xiàn)代藝術(shù)。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),由于生活的環(huán)境及歷史的原因,有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在,但是沒(méi)有理由不去了解這種存在的原因。
藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。不可否認(rèn)西方藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)那里的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化與歷史,我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!
中國(guó)已進(jìn)入了現(xiàn)代社會(huì),雖然發(fā)展緩慢,人們的封建意識(shí)依然存有,但終究是回不到1840年以前了。改革開(kāi)放的過(guò)程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。
一.素描表現(xiàn)形式的多樣性是時(shí)代精神的體現(xiàn)
素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的。過(guò)去的古典藝術(shù),一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近,越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如:古埃及、古印度以及中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權(quán)的更迭、朝代的興衰決定的。
我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感,幾代人為表達(dá)一種情感錘煉一種樣式,虔誠(chéng)得并不認(rèn)為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時(shí)代,文藝復(fù)興以來(lái),人文主義精神得到廣泛傳播。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人,作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè),造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,要求藝術(shù)和科學(xué)并列,造型藝術(shù)和音樂(lè)、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,而當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”的進(jìn)入我們的生活時(shí),當(dāng)代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(zhǎng)期飽受封建意識(shí)壓抑的人們就不能完全理解了。
素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的,可以說(shuō),是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。
我們的教學(xué),是以培養(yǎng)健康的人為前提的。尊重每一個(gè)人,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,是教育者的責(zé)任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在,我認(rèn)為仍然是人本主義精神的體現(xiàn)。
由此看來(lái),素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。
二.作為基礎(chǔ)教學(xué)素描既是思想也是方法
素描是思想方法,是一種思維方式??死f(shuō):用一根線(xiàn)條去散步。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,無(wú)一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法。達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,在創(chuàng)作之前大都要先畫(huà)素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮?jiǎn)便而直接。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。
造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問(wèn)題。而且,不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。
素描是要解決造型問(wèn)題,但更重要的是解決觀念認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已,并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力。
各類(lèi)造型藝術(shù)對(duì)素描的要求也是不一樣的。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)素描訓(xùn)練的`要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,尊重科學(xué)技術(shù)手段,側(cè)重人的心理與生理的社會(huì)性視覺(jué)需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,對(duì)形體的比例、透視、空間尤其是對(duì)比例、對(duì)數(shù)的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置:.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個(gè)重內(nèi)在精神冥想,另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表。而純繪畫(huà)藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺(jué)與感性的訓(xùn)練,西方油畫(huà)與傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)其對(duì)素描的要求也是不同的。西方油畫(huà)的素描注重對(duì)客觀形象的分析與表現(xiàn),尤其是古典油畫(huà)除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,還要有透視、解剖知識(shí)的運(yùn)用,視覺(jué)真實(shí)可信是首要的;對(duì)于傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà),沒(méi)有素描這一名詞,按素描的廣泛意義來(lái)理解,齊白石的蟲(chóng)、草、翎、毛畫(huà)稿就是素描,《芥子園畫(huà)傳》就是素描手冊(cè)。
由于藝術(shù)觀念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國(guó)古代論畫(huà)有“得意忘形”“以形寫(xiě)神”之說(shuō),東坡云:“論畫(huà)與形似,見(jiàn)于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家與抽象表現(xiàn)的畫(huà)家其素描的表現(xiàn)如此不同,都是因?yàn)橛^念影響了他的表達(dá)方式。
素描是一種思維方式,音樂(lè)是一種思維方式,區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z(yǔ)言去思考,而是用獨(dú)特的語(yǔ)言方式——視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的圖象和聲音去思考。
素描是視覺(jué)的,是看法,也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,傳統(tǒng)的中國(guó)山水畫(huà)沒(méi)有焦點(diǎn)透視,中國(guó)畫(huà)家在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對(duì)景寫(xiě)生,所謂“搜盡奇峰打腹稿”,采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫(huà)一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線(xiàn),即使不是對(duì)景寫(xiě)生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線(xiàn)效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國(guó)是不被接受的,因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了。
素描不僅是思想,還是一種技術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問(wèn)題。中國(guó)畫(huà)講筆墨技巧,近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù):勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……,在國(guó)門(mén)被打開(kāi)之前,人們覺(jué)得畫(huà)就應(yīng)該是這個(gè)樣子。而后的觀念變化是看到了世界的模樣,是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時(shí)的我們想畫(huà)一張看上去“正確”的素描,還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識(shí)以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段。
素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分,只是這個(gè)技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo)。
藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成。即:素描、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺。素描訓(xùn)練離不開(kāi)工具材料及對(duì)色彩的感覺(jué);同樣色彩訓(xùn)練也離不開(kāi)工具材料及對(duì)素描的認(rèn)識(shí);而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的。選擇工具材料是觀念的問(wèn)題,而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。素描訓(xùn)練在對(duì)“造形”的把握過(guò)程中,技術(shù)問(wèn)題就擺到了前面。
任何一種形式觀念的素描都離不開(kāi)可視的媒介載體——材料與圖形。材料是平面的或立體的,有色或無(wú)色的紙或其它質(zhì)地的基底,圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等,這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫(huà)得有立體感和空間感,相應(yīng)的技術(shù)和知識(shí)是必備的。構(gòu)圖、形體與空間、畫(huà)面整體感的控制,點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理,解剖知識(shí)、透視規(guī)律的運(yùn)用等等。由于專(zhuān)業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,但在傳達(dá)對(duì)形體的感覺(jué)過(guò)程中具體的技術(shù)手段是豐富的,需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn)。不能否認(rèn),有時(shí)對(duì)技術(shù)的探求也會(huì)帶來(lái)觀念的變化。
即便如此,素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,其訓(xùn)練的一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì),不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺(jué)訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、社會(huì)人的精神表達(dá)式。我們知道沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有藝術(shù),豐富而敏銳的感覺(jué)才是藝術(shù)的生命所在。因此,作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開(kāi)啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺(jué)感受能力及獨(dú)特的個(gè)性化的表達(dá)方式,同時(shí)輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語(yǔ)言以建立起公共溝通能力,這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義。
三.在實(shí)踐中把握素描教學(xué)
1.素描教學(xué)應(yīng)解決的問(wèn)題
首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,其次是表現(xiàn)問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō):素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
(1).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的;
(2).研究人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面,研究具體社會(huì)階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;
(3).在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式具有生命的整體構(gòu)成;
(4).形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練;
(5).工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;
(6).了解歷史與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是學(xué)習(xí)素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的參考,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。 2.素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性
素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀念的不同決定的。
(1).針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),首先是了解學(xué)生的生理年齡及專(zhuān)業(yè)年齡特點(diǎn),以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間;
(2).針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導(dǎo);
(3).針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái),有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力;
(4).針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓(xùn)練。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求,了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。 3.素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練
前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。
(1)看的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”,“看”本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了。但是,人的知覺(jué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中,由于知識(shí)的緣故,“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,也是需要一定方法的??词侨说闹X(jué)重要組成部分,人接受信息的80來(lái)自視覺(jué),基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對(duì)“色”敏感,有些人對(duì)“形”敏感,有些人喜歡粗線(xiàn)條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
(2)工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類(lèi)干、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái),學(xué)生可以自由挑選,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師。
(3)理論知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。
4.素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性
現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)
實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?
開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的藝術(shù),開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神。