調(diào)查報告通常由一個團隊合作完成，以確保多方面的視角和專業(yè)知識，調(diào)查報告通常以第三人稱客觀陳述的方式呈現(xiàn)，避免個人感情色彩的介入，下面是范文社小編為您分享的大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告5篇，感謝您的參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告篇1
一、調(diào)查背景
火熱的六月，馬上又有一批大學畢業(yè)生進入社會。近幾年，針對大學生就業(yè)難的問題，國家不斷出臺政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，一批創(chuàng)業(yè)者和即將創(chuàng)業(yè)者也漸漸走進我們的視線。我市大學生自主創(chuàng)形勢如何？面臨哪些困境？出路又在何方？對此，我們進行了調(diào)查。
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。
我們在20xx年4月份面向本院學生進行了調(diào)查，采用抽樣問卷調(diào)查形式，共發(fā)放了294份調(diào)查問卷，回收有效調(diào)查問卷有229份，調(diào)查對象中男性147人，女性82人，其中一年級124人，大二年級105人，涉及的專業(yè)有金融學、稅務、工商管理、物流管理、會計學、電子信息工程技術(shù)、營銷與策劃、法學、行政管理、計算機科學與技術(shù)、廣告學、藝術(shù)設計、商務英語、法語等，基本上覆蓋所有專業(yè)。調(diào)查主要的目的是為了關(guān)注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度，既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法，也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。
二、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度
（一）自主創(chuàng)業(yè)的源頭
大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢？目前，我國的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69。43%。下面是調(diào)查過程中，家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度：數(shù)據(jù)可以看出，家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40。61%，一般支持占43。23%，反對的占0。87%，無所謂占15。19%。顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。
當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，但收入會不理想，自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。
（二）兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關(guān)系
相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經(jīng)常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。在調(diào)查中顯示，大學生當家教占調(diào)查人數(shù)的58。95%。然而，另外的41。05%則選擇的是有過除家教外的兼職經(jīng)歷。盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。
三、新形勢下影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)對于社會來講，還是新生事物。但從近幾年的趨勢來看，大學生自主創(chuàng)業(yè)將是社會發(fā)展的必然選擇。大學生自主創(chuàng)業(yè)在全國逐漸蔓延的同時，我們看到它產(chǎn)生的整體效果并不是令人特別滿意。究其原因，既有大學生群體自身的因素，也有社會環(huán)境等外部因素的影響。
（一）大學生自身知識和技能不足
在長期的應試教育的教導下，大學生缺少對社會、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)，缺少除了專業(yè)以外的知識的學習和領(lǐng)悟。自主創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷和資金融通等多方面的知識，在缺少知識儲備的情況下，企業(yè)必然將會在激烈的市場競爭中處于劣勢。
（二）大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗
雖然創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不是生而具有的，但是沒有長期的社會閱歷積累很難形成生活經(jīng)驗。大學生群體生活在一個相對封閉的社會環(huán)境中，只有想法，缺少經(jīng)驗。
大學生自主創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)初期容易受到一些成功案例的影響，沒有深刻體會創(chuàng)業(yè)成功背后的付出與艱辛。盲目樂觀的激情創(chuàng)業(yè)很容易挫敗大學生的薄弱意志和自信。
大學生自主創(chuàng)業(yè)市場經(jīng)驗不足。大學生長期生活在校園中，對市場缺乏了解，特別是市場開拓、企業(yè)運營商，很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，還有對于創(chuàng)業(yè)選擇缺乏市場調(diào)研和長效分析。
（三）自主創(chuàng)業(yè)缺乏啟動資金
調(diào)查顯示，有接近43%的大學生認為資金是創(chuàng)業(yè)初期最大的困難。大學生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小卻具有較大的風險，所以許多風險投資公司都不愿意將資金投入到大學生自主創(chuàng)業(yè)中。沒有啟動資金，大學生即使有很好的創(chuàng)業(yè)設想和項目，也會被迫叫停或放棄。在創(chuàng)業(yè)初期的大學生籌措資金除了向家人、朋友借款以外，大部分需要通過銀行的'小額貸款來解決。但在實際的調(diào)查中，有近28。5%的大學生表示不知道可以小額貸款，有近62%的大學生表示從銀行小額貸款手續(xù)太麻煩，再加上找不到人擔保等因素，很多大學生放棄貸款來籌措資金，僅有不到10%的大學生通過貸款實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
（四）大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待完善
國家和地方政府雖然已經(jīng)出臺了一系列鼓勵大學生自出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學生自主創(chuàng)業(yè)之路還是充滿了挑戰(zhàn)和困難，其中很重要的一個原因就是缺乏一個健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對于大學生創(chuàng)業(yè)很多時候僅僅停留在觀望的層面上，沒有形成一種尊重和重視大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。
（五）大學生自主創(chuàng)業(yè)政策措施不夠完善
國家和地方政府出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策涉及的面還不是非常廣泛，具體執(zhí)行起來還是比較困難，地區(qū)差異較大。這給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了不少麻煩。
（六）高校創(chuàng)業(yè)教育跟進不到位
大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，既需要社會的關(guān)懷和支持，也需要高校承擔起引導和教育的職責。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校并未將大學生創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃，僅有不到10%的大學生接受過創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)學習。創(chuàng)業(yè)教育對于大學生能夠成功的開展自主創(chuàng)業(yè)具有重要作用和意義，但創(chuàng)業(yè)教育課程具有較強的實踐性，在教學實踐過程中肯定不會一帆風順。
四、對策與建議
中國青年政治學院經(jīng)濟系副教授王艷茹花了整整一個學期的時間，才把20xx年以來國家出臺的各類創(chuàng)業(yè)政策梳理清楚。她指出，目前國家各部門之間在制定政策時有時會缺乏溝通和協(xié)作，各部門的創(chuàng)業(yè)促進政策整合性不強，“如果有一個像美國的中小企業(yè)局一樣的機構(gòu)，專門負責創(chuàng)業(yè)事務的部門就好了。綜合上述資料，從政府層面、高校層面和大學生自身層面提出幫助大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的對策和建議。
（一）各級政府應有的措施
為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。據(jù)了解，93.49%的政府部門表示“已經(jīng)或正在制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策”；82.38%的地方制定了相關(guān)規(guī)定，保證畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投資程序上的合法性和合理性。但只有3.12%的高校學生認為所在地的創(chuàng)業(yè)扶持體系已經(jīng)較為完善；認為自主創(chuàng)業(yè)促進體系的運營管理機制上存在缺陷的有31.38%。由此可見，各級政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持工作還有待完善。具體如下：
1、要從大學生的實際出發(fā)。
大學生的最大實際是“一有三無”，即有知識，經(jīng)過大學的學習和訓練，已經(jīng)具有了科學文化知識儲備，在一定的環(huán)境和條件下，這種知識可能內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造，這也是大學生的最大財富；無資金，學生是消費者，讀書花的是父母的錢，家庭再有錢，他們是不太可能找家里要錢去創(chuàng)業(yè)的；無經(jīng)驗，學生在校的主要任務是學習，不可能有豐富的社會生活經(jīng)驗；無關(guān)系，大學四年，他們的交際圈子僅限于同學和老師，社會關(guān)系基本是空白。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調(diào)整，必須充分考慮大學生的這種實際，把他們既不能等同于下崗職工，也不能當作失業(yè)青年，因為在他們身上寄托著社會的創(chuàng)業(yè)理想。
積極鼓勵、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。此后，對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，除國家限定的行業(yè)外，自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費。對自主創(chuàng)業(yè)且符合前提的畢業(yè)生，在其自籌經(jīng)費不足時，可向當?shù)劂y行申請小額擔保貸款，對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%。對以自由創(chuàng)業(yè)、短期就業(yè)、個體經(jīng)營等各式格局靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，各級當局要提供必要的人事勞動保障代理服務，在戶籍管理、勞動關(guān)系形式、社會形態(tài)保險交納和保險關(guān)系接續(xù)等方面提供保障。有條件的地區(qū)，可通過財政和社會形態(tài)兩條渠道籌集“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”。
2、首先是放寬市場準入。
允許創(chuàng)業(yè)者注冊資金分期到位，適當放寬高校畢業(yè)生容易進功創(chuàng)業(yè)的市場準入前提。要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點。大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累，現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已不適應要求，更何況就業(yè)的壓力迫使學生跨出校門就要進行自主創(chuàng)業(yè)，來不及進行資金積累。現(xiàn)在各級政府雖然出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于種種原因，使這項政策推動很難，落不到實處。各級政府必須下大力氣來建立良好的風險投資機制，積極探索利用技術(shù)、專利、知識、信用等擔保的融資渠道，真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。
3、要引導學生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標。
政策就是導向，有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會有什么樣的價值取向和創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)政策要引導大學生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，不能過高，也不能過低。過高則一時難于實現(xiàn)，過低則容易造成自身價值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導向，鼓勵什么，支持什么，反對什么，限制什么，都要體現(xiàn)出來。最重要的是要反映大學生的知識能力和發(fā)展趨勢，積極鼓勵他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè)，創(chuàng)辦產(chǎn)生較大社會價值的企業(yè)，而不能過多引導他們?nèi)氖履切┖唵位慕?jīng)營項目。網(wǎng)上開店已成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇之一，新華網(wǎng)杭州1月14日電（記者謝云挺）20xx年，在校大學生楊甫剛在淘寶網(wǎng)上開起了一家名為“嘟嘟靚妝”的化妝品網(wǎng)店，現(xiàn)在網(wǎng)上成交數(shù)量已有1萬多筆，網(wǎng)店的信譽度獲得了兩個“皇冠”，平均每月收入3萬多元。
4、要盡量減少限制性條件。
對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。如果有大批大學生老板出現(xiàn)，對社會的經(jīng)濟發(fā)展和政治穩(wěn)定就會起到十分重要的作用。因此，創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學生創(chuàng)業(yè)英雄。
五、總結(jié)
本次調(diào)查僅局限于浙江財經(jīng)學院，時間倉促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關(guān)注，在這種情況下調(diào)查分析大學生就業(yè)狀況，從中探討解決大學生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學生就業(yè)難不僅需要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校、學生自身和企業(yè)單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權(quán)利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告篇2
一、序言
自1998年我國開始實行高校擴招政策以來，大學生就業(yè)難就成為了一個不容忽視的社會性問題。不斷增長的畢業(yè)生人數(shù)和由于全球經(jīng)濟危機造成的事實上的就業(yè)崗位的減少，使得大學生就業(yè)問題成為日益尖銳的矛盾。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年我國大學生畢業(yè)人數(shù)為410萬，近五年來每年仍以數(shù)十萬的數(shù)量遞增，截止20xx年已達到690萬，預計20xx年大學生畢業(yè)人數(shù)將有望突破750萬的驚人數(shù)字。在如此嚴峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)越來越成為大學生出路的一個重要選擇。
二、 大學生創(chuàng)業(yè)的豐富多樣性
首先大學生創(chuàng)業(yè)的方向的多樣的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，有61.29%的人表示會選擇合伙創(chuàng)業(yè)；有30.65%則表示會選擇自主創(chuàng)業(yè)；另有8.06%的大學生表示家庭創(chuàng)業(yè)或其他創(chuàng)業(yè)方向。
其次，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素是多種多樣的。調(diào)查表明，創(chuàng)業(yè)大學生普遍認為影響他們創(chuàng)業(yè)的因素中，有五個是最重要的分別為：創(chuàng)業(yè)門檻（占46.52%，包括啟動資金以及創(chuàng)業(yè)的風險等）、市場需求（30.40%）、對行業(yè)的熟悉程度（16.28%）、個人興趣（6.35%）、所學專業(yè)（1.35%）。
最后，在大學生樂于投身創(chuàng)業(yè)的各種職業(yè)中，他們的選擇也是多種多樣的。最受大學生青睞的要屬代理加盟，占大學生創(chuàng)業(yè)的40.30%；其次為經(jīng)營店面（包括網(wǎng)上開店），占22.31%；緊隨其后的是從事智力服務，這一比例為22.01%；從事高科技創(chuàng)業(yè)的大學生比例為9.38%；從事其他職業(yè)的占8%。
三、 大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與困難
盡管愿望是美好的，前景是多彩，但并不表示大學生的創(chuàng)業(yè)之路就會一帆風順。事實表明，大學生創(chuàng)業(yè)相對于一般創(chuàng)業(yè)并沒有明顯的優(yōu)勢?？偟膩碚f，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與困難主要有以下四點
（一） 大學生自身因素
大學生創(chuàng)業(yè)普遍控油滿腔熱情，相應的創(chuàng)業(yè)意志、良好的心態(tài)、扎實的知識和創(chuàng)新力卻很差；加上閱歷淺，經(jīng)驗、資金和社會關(guān)系的不足都是大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。
（二）政策因素
各地方對大學生創(chuàng)業(yè)沒有配套和系統(tǒng)的政策扶持體系。雖然各地方普遍為大學生創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，然而卻一定程度上造成了這些優(yōu)惠政策的地區(qū)性失衡。在對比北京、青島、上海、重慶、太原、福建、安徽等省市的相關(guān)政策過程中，我發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個問題：
1、對創(chuàng)業(yè)大學生普遍限制較多，如戶口、居住地的限制，這不利于人才的流動
2、為大學生提供的創(chuàng)業(yè)貸款資金金額參差不齊，從3000元到50萬元不等，易造成社會資源的分配不均，甚至有可能造成資源浪費
3、對大學生失業(yè)（或待業(yè)）的期間要求過長，容易造成人才的浪費，加重社會負擔
（三） 高校因素
社會形勢的變化非常迅速，相對的全國各大高校的教育卻沒有迅速做出反應。一項調(diào)查顯示，94.31%的高校都認為開展創(chuàng)業(yè)教育課是必要的，然而開設這一課程的高校為數(shù)不多，或者僅僅有形式，而沒有從深層次上給予高度重視。
（四） 產(chǎn)業(yè)因素
除第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）和第二產(chǎn)業(yè)（工業(yè)）之外的所有產(chǎn)業(yè)都屬于第三產(chǎn)業(yè)的范圍。現(xiàn)階段中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于脫離第一產(chǎn)業(yè)、以第二產(chǎn)業(yè)為主導、大三產(chǎn)業(yè)緩慢發(fā)展的時期。三大產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中的比重分別為第一產(chǎn)業(yè)11.31% ，第二產(chǎn)業(yè)48.62%，第三產(chǎn)業(yè) 40.07%而歐美發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)的比重達到70%以上。由此我們可以得出一個結(jié)論：第三產(chǎn)業(yè)的不發(fā)達是造成大學生創(chuàng)業(yè)難的一個宏觀因素，因為大學生創(chuàng)業(yè)一般情況下都是投入第三產(chǎn)業(yè)的。具體來說，第三產(chǎn)業(yè)不發(fā)達給大學生創(chuàng)業(yè)造成的困境有：沒有成熟的資本市場，缺乏充足的風險投資資金，沒有發(fā)達的信息服務行業(yè)，缺少齊全的咨詢服務機構(gòu)，等等。
四、 大學生創(chuàng)業(yè)的解決途徑
通過認真分析以上四點因素，我們不難得出大學生創(chuàng)業(yè)的幾點解決途徑
（一） 大學生要認真做好創(chuàng)業(yè)準備
創(chuàng)業(yè)不是要等到畢業(yè)那天才開始準備，而應該在校期間就開始著手。我認為在校創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)業(yè)做準備應當從以下幾個方面著手
1、通過課堂學習到過硬的專業(yè)知識
2、通過圖書、網(wǎng)絡等方式接觸關(guān)于創(chuàng)業(yè)的媒體資訊
3、通過各種方式接觸商界人士，學習經(jīng)驗，例如參加與商界有聯(lián)系的社團 活動，聽商界人士來校做講座等；
4、積極參加校內(nèi)外舉辦的如創(chuàng)業(yè)大賽等各種形式的活動；
5、利用課外兼職、試辦公司等方式親身體驗。
（二） 形成一套統(tǒng)一完整的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策
1、根據(jù)各省市的經(jīng)濟發(fā)展水平，統(tǒng)一全國大學生創(chuàng)業(yè)的扶持資金；
2、實行稅務上的支持政策，對創(chuàng)業(yè)大學生企業(yè)在一定期限內(nèi)免征企業(yè)所得 稅；
3、銀行要增加對創(chuàng)業(yè)大學生的小額貸款提供，并且延長其還款期限；
4、減少對大學生創(chuàng)業(yè)的條件限制，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。
（三） 高校教育
從根本上重視大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的情況，積極開展對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。
（四） 產(chǎn)業(yè)支持
大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好 的外部環(huán)境。產(chǎn)業(yè)因素是具有宏觀性，絕非一朝一夕就能夠得到改善的，因此才更需要大學生的努力推動。
摘要：
大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會、增長見識、鍛煉成才的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。為進一步貫徹落黨中央有關(guān)大學生“三下鄉(xiāng)”的批示精神，提高大學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力，廣西民族大學政治學與國際關(guān)系學院組織學生進行了主題為“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。結(jié)合本校和學院的實際情況，我們團隊于2019年7月14日前往南寧市武鳴縣羅波鎮(zhèn)。我們是21世紀的新時代大學生，這次社會實踐活動使大學生走向社會，參加實踐，大學生們堅持從實踐中來到實際中去，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，在活動中了解社會、認知社會、傳播文明、服務社會，增強大學生的責任感和使命感，充分體現(xiàn)了廣西民族大學政治學與國際關(guān)系學院學生的大力弘揚和培養(yǎng)民族精神。我們團隊主要對武鳴縣羅波鎮(zhèn)的基層干部工作以及工作成果進行調(diào)研。本次調(diào)查我們團隊通過座談會、實地考察、專訪、走訪、問卷調(diào)查以及拍攝照片和收集相關(guān)資料等方式進行的。因此，通過對南寧市武鳴鎮(zhèn)的調(diào)查，我們了解其基層干部的工作以及工作成果，通過分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)在干部工作過程中遇到的問題以及對農(nóng)村經(jīng)濟帶來的影響。提出發(fā)展的新思路、新措施，為弘揚第十七次全國代表大會精神，實踐科學發(fā)展觀，推動農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展出謀獻策。
正文：
我們團隊“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動總共進行六天，7月14日下午，全體下鄉(xiāng)成員和當?shù)卣藛T召開座談會，向有關(guān)部門了解當?shù)氐恼?、?jīng)濟、社會發(fā)展狀況以及當?shù)鼗鶎痈刹康默F(xiàn)狀。15日上午，全體成員分成幾個小組，在當?shù)卣藛T的帶領(lǐng)下走訪羅波鎮(zhèn)周邊的農(nóng)家并發(fā)放調(diào)查問卷，了解當?shù)鼗鶎痈刹康娜粘９ぷ骷肮ぷ鞒晒Ｏ挛?，主要對大學生村官進行專訪，通過與當?shù)卮髮W生村官溝通，交流，發(fā)掘和宣傳他們的先進事跡，學習他們扎根基層、服務人民的精神。16日全天，在當?shù)卣藛T的帶領(lǐng)下分成五個小組走訪鄉(xiāng)村進行調(diào)研活動，到村委會了解基層干部情況，以家訪的形式，收集基層干部的基本信息、照片、感人故事等資料。17日上午，我們重點采訪一批先進基層干部，與當?shù)鼗鶎痈刹窟M行實地考察。因為當?shù)卣谛蘼?，所以下午我們協(xié)助當?shù)鼗鶎痈刹孔龊眯蘼返南嚓P(guān)工作。18日上午，在當?shù)卣藛T帶領(lǐng)下開展“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”的活動。19日，
全體下鄉(xiāng)成員聚集當?shù)卣e行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動結(jié)束儀式，派代表讀感謝信，至此，我們的暑期社會實踐活動順利完成。
羅波鎮(zhèn)位于廣西壯族自治區(qū)南寧市下轄的武鳴縣東部，距縣城24公里，東與賓陽縣交界，西鄰陸斡鎮(zhèn)，南鄰太平鎮(zhèn)，北鄰馬頭鎮(zhèn)。賓（陽)武(鳴）公路貫穿中部，交通較為便利。全鎮(zhèn)總面積161平方公里，轄有1個社區(qū)——羅波社區(qū)居委會；13個村委會——鳳林、舊陸斡、暮定、板歐、聯(lián)新、石梁、梁彭、布凌、天馬、西邊、尚黃、四棟、壇；192個村民小組，103個自然屯，2019年有9948戶，37709人。近年來，羅波鎮(zhèn)的國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，整體效益不斷提高。依靠科技進步，根據(jù)市場需求，加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷促進經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植水稻、玉米、甘蔗、木薯、水果、經(jīng)濟林等為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主要有淀粉廠、酒精廠、磚廠、水廠、紙廠等，主要產(chǎn)品有普通淀粉、變性淀粉、機磚、機制包裝紙等。工業(yè)發(fā)展因為沒有完善的政策、先進的技術(shù)、充足的資金等問題沒有突破性的發(fā)展，僅處于初步發(fā)展階段。因此，羅波鎮(zhèn)的基層干部的工作壓力很大，但其對羅波鎮(zhèn)工農(nóng)業(yè)及鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的壓力是由許多綜合因素造成的。
第一、近年來，計生工作壓力大，農(nóng)村農(nóng)民的日?，嵤虏粩嘣龆啵纫獓烂C、恰當?shù)靥幚?，又要杜絕強制手
段，難于完成落實。當前，基層綜合治理和維持社會穩(wěn)定工作壓力大，由于體制改革，土地田園劃分、企業(yè)破產(chǎn)改制等許多歷史遺留問題，導致基層存在著較大的不穩(wěn)定因素，以農(nóng)村土地、安全事故矛盾糾紛居多，導致基層干部的各項日常工作壓力增大。 第二、交通安全、消防安全、食品安全、生產(chǎn)安全、農(nóng)村農(nóng)民及牲畜安全等工作壓力大。特別是鄉(xiāng)政府權(quán)小責大，沒有處罰權(quán)、審批權(quán)、執(zhí)法權(quán)、拘留權(quán)，各種權(quán)限歸各相關(guān)上級部門執(zhí)行，其往往只能是以教育為主，但安全責任又由鄉(xiāng)政府承擔。從而使安全管理壓力大。
第三、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了最高領(lǐng)導干部有獨立辦公室外，其他工作成員都是幾位共同用一個工作室，甚至有的是在分管的部門臨時占用一張辦公桌辦公，更談不上有電腦、空調(diào)等現(xiàn)代化設備。因此，基層干部的辦公環(huán)境得不到改善。
第四、干部之間溝通交流少，導致心理壓力大，干部關(guān)系緊張。干部與群眾之間也缺少溝通交流，有的群眾不理解國家政策，加上干部隊伍中一些害群之馬，使得干群關(guān)系趨于緊張。醫(yī)療得不到保障，連每年一次集中體檢都沒有。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部正職異地使用、機關(guān)選派等相對較多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部副職年紀大后也沒有像以往一樣能到縣直機關(guān)任職，基層干部覺得自己在經(jīng)濟上沒來頭，政治上沒奔頭，心理壓力較大。
造成基層黨員領(lǐng)導干部工作生活壓力大的原因，主要由以下幾種：
第一、自身能力有待加強。一是有的領(lǐng)導干部早年接受正規(guī)教育少，僅憑多年的經(jīng)驗應付工作，對轉(zhuǎn)型時期的工作缺少學習和探索，新提拔的年輕或剛從機關(guān)下到基層擔任領(lǐng)導職務的干部，對基層工作的特點、規(guī)律尚未掌握，無法適應新時期新工作的新要求，出現(xiàn)“新方法不會用，老方法不管用，硬方法不敢用”的尷尬局面。二是缺少心理健康教育和專業(yè)培訓，心理調(diào)適能力差，健康狀態(tài)不佳。
第二、干部考核評價體系未完善。上級人人都喊自己一攤子工作最重要，對上表決心，對下壓擔子，干不好讓位子，沒有設身處地多為基層干部考慮些，到底可行不可行，究竟有哪些“一票否決”的工作真正是基層能夠解決的。開展考核的好處不可否認，但過分地憑分數(shù)論英雄，造成很多領(lǐng)導干部怕在考核中不過關(guān)而瞻前顧后。同時，在開展工作中出現(xiàn)的問題上級不夠理解和寬容，干部壓力更大。在考核的過程中，對政績的界定過于僵化，只重結(jié)果不講過程，挫傷了一部分同志的積極性，缺少寬松和諧的工作環(huán)境。
第三、社會認同感降低。隨著社會轉(zhuǎn)型和社會思潮的變化，物質(zhì)利益占主流，理解基層干部奉獻精神和甘于清貧的人相對較少，基層干部與直接從事商業(yè)活動的同齡人相比，失落感油然而生，特別是政治上沒有奔頭的領(lǐng)導干部悲觀失
望情緒更加嚴重。此外，工資過低、補貼太少，物價的不斷上漲，朋友往來、瞻養(yǎng)父母、子女上學就業(yè)、購房買車無能為力，照顧家庭過少造成朋友、親人不予理解，妻子孩子產(chǎn)生抱怨，社會認同感低，人際關(guān)系緊張。
第四、用人機制尚未健全。一是公務員制度實施以來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府中，非公務員不能提拔使用，但連續(xù)多年沒有新進公務員，新進的也通過借調(diào)、調(diào)動、向上掛職等形式流失過多過快，造成隊伍老化，工作難于開展。年輕的非公務員干部看不到奔頭對工作缺少激情，主動性和積極性沒有充分調(diào)動起來，加大工作難度。二是個別基層異地提拔領(lǐng)導干部過多，基層副職領(lǐng)導提拔重用的機會相對少，甚至個別班子成員在同一崗位上干2019年甚至20年，工作積極性受到不同程度的挫傷。
針對以上出現(xiàn)的問題以及分析的原因，由此得出減輕基層黨員領(lǐng)導干部工作生活壓力的對策：
（一）加強培訓教育。一是多組織干部到外地參觀考察，既可開寬視野，又可陶冶情操，減輕壓力，增進干部之間的接觸交流，提高工作水平；二是要借助各種教育平臺，多傳授一些思路前瞻、操作性強的工作辦法，提高理論水平和工作能力；三是通過講座的形式開展心理健康教育，引導領(lǐng)導干部樹立正確的地位觀、價值觀和金錢觀，掌握解決自己心理問題的方法和技巧，增強心理承受能力。
（二）建立健全科學考核機制。要建立健全科學考核機制，最大限度地減輕基層黨員領(lǐng)導干部的工作壓力，布臵工作任務要從實際出發(fā)，因地制宜，量力而行，多加體諒和理解，少些埋怨和責備。同時，對基層一級政府既要交任務，又要交政策、方法；既注重檢查，又不失時機地加以具體指導；遇到問題和失誤，要具體情況具體分析，幫助找準癥結(jié)，不能動不動就“摘烏紗”，使他們背上心理包袱；要根據(jù)工作性質(zhì)和崗位特點，制定具體的干部工作崗位職責、任務與目標，減輕因角色模糊、職責沖突等給干部帶來的工作和心理壓力。要幫助他們解決困難，緩解工作壓力，以便能輕裝上陣，集中精力謀發(fā)展、滿懷信心辦大事。
（三）營造良好的生活環(huán)境。一是切實提高工資待遇，落實節(jié)假日補貼等，提高生活質(zhì)量。二是要適當加大基層辦公經(jīng)費的投入力度。三是完善醫(yī)療服務機制，定期組織領(lǐng)導干部進行健康檢查，設立心理咨詢機構(gòu)，及時為基層干部身體和心理上存在的健康隱患提供治療。四是堅持實行基層干部休假制度，倡導科學健康的生活方式。五是充分調(diào)動各種有利因素建設、改善基層干部住宿樓，改善干部居住環(huán)境。六是對干部家屬給予一定的人文關(guān)懷，增加其優(yōu)越感，同時，在領(lǐng)導干部崗位變動時，組織要為其子女、配偶的上學就業(yè)等問題提供便利。
（四）拓寬干部成長渠道。要堅持正確的用人導向，對長期在條件艱苦、工作辣手的崗位工作的
干部適當照顧重用。一是優(yōu)先提拔。即對長期在基層工作尤其是在艱苦條件下并取得突出成績的干部，優(yōu)先提拔使用，并注意各年齡段領(lǐng)導干部的比例，梯次配備領(lǐng)導干部。二是優(yōu)先充實。即堅持把優(yōu)秀的基層領(lǐng)導干部優(yōu)先 充實到上級部門領(lǐng)導班子，調(diào)整上級主要領(lǐng)導干部考 慮優(yōu)先從擔任過鄉(xiāng)基層正職領(lǐng)導干部中選拔。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網(wǎng)為大家整理的6篇《大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告篇3
創(chuàng)業(yè)中心介紹：
成教學院創(chuàng)業(yè)中心屬實體研究機構(gòu)，創(chuàng)業(yè)研究中心的宗旨是啟發(fā)大學師生對創(chuàng)業(yè)的熱情，加深對創(chuàng)業(yè)的認識；充分發(fā)揮成教學院在創(chuàng)業(yè)計劃競賽和創(chuàng)業(yè)學術(shù)研究方面的優(yōu)勢，緊密結(jié)合社會實踐情況，推動創(chuàng)業(yè)課程完善、開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展以及學術(shù)研究的開展。中心的服務范圍非常廣泛，主要通過創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、和創(chuàng)業(yè)項目孵化等實踐活動來推動大學生創(chuàng)業(yè)。成教學院創(chuàng)業(yè)中心熱情歡迎一切有志于創(chuàng)業(yè)教育及研究的各界人士參與。
大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀：
大學創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如，今年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。復旦大學組建大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務，以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務。同時在市政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復旦大學配套投入大額資金等等。盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。
(一)熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。
自1998年5月，清華大學舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一。大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來，無數(shù)大學生投身其中。雖然近年來，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。
目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大，如清華大學，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔相當磊的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右；而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。
(二)自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司當然不愿意投資到學生公司。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，
另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生成功創(chuàng)業(yè)率只有2%~3%。
調(diào)查：大學生創(chuàng)業(yè)可行嗎？
大學生創(chuàng)業(yè)逐漸成為社會一大熱點。如何看待這一現(xiàn)象？大學生創(chuàng)業(yè)條件成熟了嗎？帶著這樣的疑問，財富經(jīng)中國創(chuàng)業(yè)網(wǎng)走訪了高校的幾類同學，看他們這么說吧！
創(chuàng)業(yè)者：我們有熱情
關(guān)鍵期是某大學電信工程系三年級本科生，他與同學一起開發(fā)了一套盲人用計算機系統(tǒng)，目前正在籌劃組建公司。他認為，目前大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境已經(jīng)成熟，但機制還不成熟。學校里這方面的指導還是太少。盡管如此，他對自己選擇的創(chuàng)業(yè)路無怨無悔：“年輕人有闖勁，點子多，大學里人力資源也相對集中豐富。大學生創(chuàng)業(yè)是時代的潮流?！蓖瑯邮莿?chuàng)業(yè)者，某大學哲學系97級的吳文飛同學回答卻不同：“學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在只在少數(shù)，而且許多創(chuàng)業(yè)都曇花一現(xiàn)，這是因為中國大學生不具備進入市場的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)之初理不順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系。中國的風險投資體系也不完善，可享用的資源太少?！睋?jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。這應該引起創(chuàng)業(yè)者的反思。
在讀同學：靜觀多數(shù)
“創(chuàng)業(yè)可以鍛煉社會實踐能力，我支持大學生創(chuàng)業(yè)，但我是學中文的，更適合待在學校里做學問，我自己不會去創(chuàng)業(yè)。”某中文系三年級蕭蕭同學的看法，在一些文科大學生中有一定市常這些同學覺得，沒有一定的技術(shù)背景，要想創(chuàng)業(yè)，一開始就處于競爭的不利地位。也有同學認為，創(chuàng)業(yè)需各方面人才的搭配組合。如純是理科生，則在財務、企劃、管理、文案等方面先天不足，而如純文科生，則對事物的分析可能相對表面化。這類同學表示，只要找到好的合作伙伴，有好點子或項目，他們就愿意試一試。另一些有“小富即安”思想的學生還有則認為，“創(chuàng)業(yè)需要投入大量的人力、物力、財力，太累了，還不如找份工作來得輕松?！?/p>
學校：支持不鼓勵
某大學今年有11個大學畢業(yè)生準備自己注冊開公司。學校的一位負責老師表示，對大學生創(chuàng)業(yè)，如學生確有能力，且創(chuàng)業(yè)計劃比較成熟，或時間性要求特別強的項目，學校全力支持。目前，高校在這方面的支持條件正在完善，復旦、交大、某等高校都設立了上千萬甚至上億的科技創(chuàng)業(yè)投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)計劃大賽或科技創(chuàng)新活動。但據(jù)了解，真正把這些計劃或項目付諸實踐卻遠未成風。某著名高校最近接受申報的創(chuàng)業(yè)項目有8個，而真正成立公司的只有2個項目。原因何在？除卻創(chuàng)業(yè)計劃或創(chuàng)業(yè)者自身的原因外，該校負責老師的話頗具代表性：“學校鼓勵開展各種學術(shù)科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，主要還是著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對創(chuàng)業(yè)，尤其是休學創(chuàng)業(yè)，卻避用鼓勵一詞。學生特別是低年級學生還是應以學習為主?！辈稍L中，筆者發(fā)現(xiàn)，對大學生創(chuàng)業(yè)，雖然文科類大學相對保守一些，但多數(shù)學校還是持這種支持但不鼓勵的態(tài)度，支持對象主要集中在研究生和高年級本科生。對于休學創(chuàng)業(yè)，則普遍較為謹慎。
大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告篇4
在就業(yè)難的大背景下，很多人為大學畢業(yè)生開出了自主創(chuàng)業(yè)的"藥方"。然而，一項最新調(diào)查卻顯示：自主創(chuàng)業(yè)并非易事，20xx屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占1。2%，與20xx屆的1%以及20xx屆的1。2%基本持平，自主創(chuàng)業(yè)目前還沒有成為應屆大學畢業(yè)生就業(yè)時的主要選擇。
第三方調(diào)查公司麥可思發(fā)布的這一調(diào)查還顯示，不同水平和層次的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例也有較大差異：20xx屆211院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0。4%，非211本科院校為0。8%，高職院校為1。6%；而從20xx屆到20xx屆，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科生。此外，越是就業(yè)好的學校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。
從專業(yè)來看，20xx屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最多的本科專業(yè)是藝術(shù)設計，創(chuàng)業(yè)比例為7。4%；高職則為機電一體化技術(shù)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)比例為5。5%。從職業(yè)來看，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所扮演的職業(yè)角色較集中，20xx屆本科和高職創(chuàng)業(yè)者均集中在銷售職業(yè)，擔任最多的是企業(yè)管理工作，即職業(yè)為總經(jīng)理和日常主管。從行業(yè)來看，20xx屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)技術(shù)成分不高，主要集中在個人服務和銷售行業(yè)。在排前五位的行業(yè)中，創(chuàng)新水平相對較高的各類專業(yè)設計與咨詢服務業(yè)，媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)加起來僅占14%；而零售商業(yè)、批發(fā)商業(yè)占到了約40%。這說明，自主創(chuàng)業(yè)的大學應屆畢業(yè)生基本不具備開發(fā)科技產(chǎn)品的能力，自主創(chuàng)業(yè)主要從事銷售工作，而這類工作對基本能力和通用知識有較高的要求，但通常不要求專業(yè)技能教育。
調(diào)查還顯示，創(chuàng)業(yè)者的月薪期待底線與收入都較高，者是一批對收入有更高期待的人群。20xx屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者期待月薪是2429元，高于同屆受雇畢業(yè)生20xx元的水平；而通過創(chuàng)業(yè)他們的實際月薪平均達到了3028元，比受雇的同屆畢業(yè)生2225元的實際月薪水平高出1/3以上。
大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告篇5
一、摘 要：
現(xiàn)如今我們大三的學長、學姐即將走出校園，走入社會，他們可以選擇的，或許不只是進入一個差強人意的工作單位，解決“就業(yè)”難題。如今，越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業(yè)”所帶來的壓力，開始走上創(chuàng)業(yè)的道路，開拓自己的精彩人生。那么，分析“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式，我們也知道作為現(xiàn)在的一個大學生已經(jīng)不是像以前那樣的彌足珍貴了，可就業(yè)與創(chuàng)業(yè)它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心里究竟占據(jù)怎樣一個地位、就業(yè)形勢如何、創(chuàng)業(yè)到底難不難喃？接下來將展現(xiàn)我們調(diào)查報所得來數(shù)據(jù)。
二、關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、工作
三、正文：
（一）、現(xiàn)今的大學生越來越多，而就業(yè)崗位不多，這就造成了就業(yè)競爭十分激烈，供需關(guān)系緊張自然成為就業(yè)難最主要的原因，據(jù)調(diào)查想要到：國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、其他的比例分別占：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%。
國有企業(yè)民營企業(yè)外資企業(yè)自主企業(yè)
（二）、經(jīng)濟知識時代對人才素質(zhì)要求的提高使得多數(shù)學生就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在就業(yè)方向、工作區(qū)域等方面的選擇方向上，因此，據(jù)調(diào)查所知：希望到沿海開放城市、內(nèi)陸省會城市、中小城市、農(nóng)村、需要人才的邊遠地區(qū)或艱苦環(huán)境這些地方工作所占的比例分別為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20%
（三）、大學生創(chuàng)業(yè)失敗的很多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。很多大學生只看他人成功后的表象，不顧食間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，結(jié)果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，步他人后塵。因此，我們的調(diào)查覺得求職成功的關(guān)鍵是：較高的學歷、較好的個人形象、人際關(guān)系、個人的知識和實踐能力、其他所占比例為：6.7%、0%、40%、60%、0%
（四）、現(xiàn)在大學生就業(yè)面臨著很多的難題：
1、缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學生沒有其他經(jīng)濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經(jīng)常會遠遠超支。
2、缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。
3、 心理承受能力弱：從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都有風險，創(chuàng)業(yè)的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經(jīng)得起市場的錘煉。
4、創(chuàng)新能力不強：大學生創(chuàng)業(yè)失敗的很多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。很多大學生只看他人成功后的表象，不顧食間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，結(jié)果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，步他人后塵。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學生認為就業(yè)難的問題產(chǎn)生于教育體制、學生自身素質(zhì)不夠、社會沒有提供足夠崗位、大學畢業(yè)生太多，超過市場需求所占的比例為：20%、53.3%、13.3%、40% 。
（五）、畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；北京地區(qū)從6.6萬人增加到15.4萬人，是擴招前的2.3倍。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。以此，我們對大學生就業(yè)形勢也做了相應的調(diào)查，結(jié)果顯示選擇形勢嚴峻，就業(yè)難、形式正常、形式樂觀、不了解所占比例分別為；86.7%、6.7%、0%、6.7% 。
（六）企業(yè)激勵機制和文化建設富有成效，企業(yè)競爭力有著充沛的源泉，企業(yè)普遍重視研發(fā)投入、教育培訓，企業(yè)技術(shù)水平有所提高，企業(yè)競爭力有著較為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)信息化建設取得較大進展，成為企業(yè)快速提高競爭能力的有效途徑。在此，我們的調(diào)查結(jié)果顯示選擇在校成績，獎學金等榮譽、專業(yè)技能，技能證書、社會能力，應變能力、實習經(jīng)驗，其他工作經(jīng)驗所占比例為：0%、20%、66.7%、13.3%
（七）“充分的就業(yè)準備和積極樂觀的求職心態(tài)是畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵之一。”沈陽人才中心交流部副部長馬偉光指出，大學生做就業(yè)準備時應該學會求知。有的同學在求職時準備了厚厚一沓證書，可真正能證明自己適合求職崗位的只有兩三個而已。盲目考證不僅浪費金錢，更是時間與精力的浪費。因此，在求職過程中的最重要的不一定是盲目考來的各個證書。對此，調(diào)查結(jié)果顯示選擇綜合實力、專業(yè)技能、實習經(jīng)歷、其他所占比例為：73.3%、13.3%、13.3%、0%。
綜合實力專業(yè)技能實習經(jīng)歷
（八）、最低工資標準是基于普遍權(quán)利的保障標準，而不是基于個人能力的分配標準，也無助于個體價值的真正實現(xiàn)。如果專門制定出針對大學畢業(yè)生的最低工資標準，一個最直接的后果，就是制造出群體之間的不平等。這種以身份決定待遇的做法，顯然違背了人人平等的原則，也同樣違背了最低工資標準的本意。而且，大學畢業(yè)生最低工資標準也根本不能改善人才供求的格局。畢業(yè)生低薪的根本原因，在于人才的相對過剩。在此格局下，畢業(yè)生缺少表演的平臺和博弈的能量。因此，解決畢業(yè)生低薪問題不能依賴最低工資的保障，只有通過完善勞動力市場，擴大勞動力的需求，才能根本解決問題。當然，在此期間，政策應對大學畢業(yè)生進行一定的照顧，比如就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面等，但最低工資標準不應屬于此列。 因此，我們也對大學生能接受的最低月工資進行了調(diào)查，結(jié)果顯示選擇1000、2000、3000、4000、5000、6000所占的比例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 。
（九）、目前，大多數(shù)大學生還是選擇在畢業(yè)后繼續(xù)深造，近年來越來越多的同學選擇出國留學，但總體來說，還是以轉(zhuǎn)本、考研居多。在選擇繼續(xù)深造的同學中，除了個別是因為父母要求外，大多數(shù)都是為了增加專業(yè)知識，提高競爭能力。
題目：大學生理財能力調(diào)查與分析
大學生理財能力調(diào)查與分析
引言：
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，個人理財涉及到的領(lǐng)域越來越廣泛。作為未來經(jīng)濟的主要參與者，大學生如何增強理財意識、如何進行理財是一件非常現(xiàn)實的問題。大學生是特殊的消費群體，又因為受的教育和校園環(huán)境以及年齡的特殊性的影響，絕大部分的大學生的理財意識薄弱，理財知識匱乏。針對上述現(xiàn)狀，本(.1mi.net）文擬在分析當代中國大學生理財現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對大學生理財能力的培育和發(fā)展提供一些指導下的建議，未畢業(yè)后參與經(jīng)濟活動打下理論基礎(chǔ)，并積累一些實踐經(jīng)驗。
本文分為四部分：先指出大學生理財?shù)闹匾?，再從家庭、學校、社會和學生自身四個方面分析現(xiàn)狀及其原因，最后提供一些可行性的建議指導。
1 大學生理財?shù)哪康暮椭匾?/p>
1.1什么是理財
通俗地說，理財就是賺錢、花錢、省錢之道，也就是如何進行打理錢財。有句話說你不理財，財不理你。對大學生來講，理財?shù)暮诵木褪前藗€字：量入為出，開源節(jié)流。生財并不是大學生理財?shù)淖罱K目的。
1.2大學生理財?shù)哪康暮椭匾?/p>
理財是一輩子的事，大學生理財?shù)哪康?，在于學會賺錢、花錢和管錢，使個人的財務狀況處于最佳運行狀態(tài)，從而提高生活的質(zhì)量和品位。人世界的包括許多時期，而大學時代是人生中最重要的階段，也是理財?shù)某醪诫A段和黃金時期。大學階段財商的培養(yǎng)只是鍛煉和演練，在日常生活中培養(yǎng)一種理財習慣，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
2大學生理財現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
2.1當代大學生的理財消費意識
當代大學生的主體是80、90后，這個時期正是我國改革開放深入發(fā)展和社會資源市場經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，當代大學生正在沖破傳統(tǒng)的理財消費意識，形成新的理財消費觀念。據(jù)調(diào)察，只有極少數(shù)大學生具有理財觀念，絕大部分并無理財意識，而且缺乏實際行動。
相對于大學生消費的超前，理財意識并沒有超前。只有極個別同學有儲蓄習慣，會把每個月的盈余存到銀行里。大部分大學生都是月光族，他們對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念：反正就是這樣花，不夠了就向家里要。少數(shù)大學生會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，不少被調(diào)查者甚至表示，經(jīng)常會出現(xiàn)到了月底要急急忙忙向同學借錢的情況。更有少部分大學生，擁有多張信用卡，向銀行借錢消費，但沒有獨立經(jīng)濟來源的他們，很難保證按期還款，有的甚至成為負翁。有機構(gòu)對上海、北京、廣州、成都和中國臺灣等地區(qū)的30所大學的2500名在校本科生和碩士研究生進行隨機調(diào)查，70%的學生沒有記賬觀念，會列出詳細計算表并很好執(zhí)行的僅占7%。
2.2當代大學生主要經(jīng)濟來源和消費支出
2.2.1大學生主要經(jīng)濟來源
大學生理財集中體現(xiàn)在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個沒有正式收入的成年人，大多數(shù)大學生的理財消費觀念正在趨于成熟和理智。大學生的經(jīng)濟來源是大學生上大學所花學費獲取渠道和方式，包括學校的獎學金、困難資助、勤工儉學、家庭資助等。父母提供是當前大學生的主要經(jīng)濟來源，占88.4%；依靠獎學金和助學金的占15%；只有3%的學生利用勤工助學、做兼職的方法獲取生活費和零用錢；15%的學生利用的是國家助學貸款來完成學業(yè)。
2.2.2大學生消費總支出
大學生消費支出在350¥——500¥的占大多數(shù)，占總?cè)藬?shù)的60%；350¥以下的占18%，而消費總支出在500¥——750¥，750¥——1000¥，1000¥以上的依次遞減為15%、10%、7%。對大多數(shù)學生而言，伙食消費仍是主要消費支出。二是學校消費支出，如訂閱書報。學習用品、考證費用、電腦網(wǎng)費等，三是生活用品消費，如鞋、衣服、洗衣粉等生活用品，四是休閑娛樂和人際交往支出，如生日聚會、老鄉(xiāng)會、旅游支出、戀愛消費等。值得指出的是，生日聚會和戀愛消費的比重正在越來越大。
3造成大學生理財現(xiàn)狀的原因
3.1家庭原因
中國傳統(tǒng)的教育觀很少從小培養(yǎng)孩子的理財消費觀念，從小到大，一手操辦孩子的一切。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，經(jīng)歷過艱苦生活的家長們又有不希望孩子和自己一樣的心理，往往容易遷就、嬌慣、溺愛孩子，忽略了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)。長大后，大多學生會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。
3.2學校問題
學校只抓思想政治教育，忽視了對學生理財觀念的培養(yǎng)。由于缺乏教育和引導，學生的理財觀念容易出現(xiàn)武誤區(qū)。家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財?shù)氖虑楹⒆娱L大以后學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。萬事達卡發(fā)布的20xx年大學生理財觀念與行為調(diào)查報告顯示，受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72%。對大學生專門的理財教育，可以說是各個高校的全新課題
?
3.3社會問題
社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，很多人將樸素視為寒酸，將奢侈視為豪爽。同時，電視和網(wǎng)絡對大學生的影響，以及廣告、明星的示范作用，引起追星族的盲目模仿。很多廣告詞能夠在短時間里轉(zhuǎn)化為消費的日常語言，如我的地盤，我做主！等。校園外不良環(huán)境（如網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機廳）的存在，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。學生畢竟還是學生，缺少經(jīng)驗，在途中迷失方向。
3.4自身問題
理財師表示，不少大學生不是沒錢花，而是不會花錢。馬克思教育我們，內(nèi)因是決定事物變化發(fā)展的決定性因素。針對上述現(xiàn)狀，大學生自身也出現(xiàn)了一些問題，如盲目攀比心理，隨大流心理等。很多大學生生活沒有目標，不知道自己是需要還是想要，如果周圍有同學擁有某物而自己沒有，就會有缺失感，而不考慮事物本身是否有用。
還有，有的學生不考慮自身經(jīng)濟條件，盲目追求名牌效應，買衣服鞋子非專賣店不去。有的學生由于沒有理財觀念，錢沒了就向家里要，平常大吃大喝，生日聚會有的甚至不惜舉債而辦。另外有一種現(xiàn)象是針對男學生的，出現(xiàn)了饅頭就咸菜，省錢談戀愛的現(xiàn)象。受大男子主義影響和自尊心的緣故，男同學在戀愛中為博女友一笑出手闊綽，而自己卻省吃儉用。
4培養(yǎng)及提高大學生理財能力的方略
4.1個人主觀方面
外因具有重大的影響，但只有內(nèi)因才是決定事物變化發(fā)展的。培育和提高大學生的理財能力，還必須是大學生樹立良好的理財觀念，理財觀念決定著人的理財心理和理財行為。
4.1.1確定目前的財務狀況。一切從實際出發(fā)，學生理財也應該從自身實際出發(fā)，充分考慮家庭經(jīng)濟條件和當?shù)匚飪r水平，針對當前自己的財務支出，認識到自己的錢都花到哪里去了。如果學生不知道自己的錢是怎么稀里糊涂地花出去的話，建議學生列一個清單，建立一個個人財務賬簿，記錄平時自己的各項支出。成功人士必須對自己的財務狀況了如指掌，大富豪洛克菲勒是連8分錢的郵票費用也要記錄的。時間上一3個月為宜。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。
4.1.2樹立個人理財?shù)哪繕艘?guī)劃，制定每月的支出計劃。做事必須有計劃，胸有成竹才能成功。規(guī)劃自己使用金錢的方法，管理自己的財富，以達到財務自由的狀況。學會理財，提高一生中擁有、使用和保護個人財富資源的效率，提升個人人際關(guān)系。本著量入為出的原則，每個月可以使用的資金為多少，每月的經(jīng)常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出。
4.1.3甄選合適的理財方法。大學生理財方法多，適合自己最重要。大學生理財投資早已不是什么新鮮事，但是由于資金有限、缺乏社會經(jīng)驗、考慮問題還不成熟等因素，大學生投資理財需要經(jīng)過比較長的投資起步期。專家認為：大學生投資理財?shù)姆椒ê芏?，找到適合自己的投資項目最重要。投資可啟用小額資金。盡管大學生做投資具有一定風險，但作為一種大膽嘗試，能為今后的個人理財起到投石問路的作用，對于他們理財意識的擴展有著積極的意義。
4.1.4養(yǎng)成儲蓄習慣，樹立勤儉意識。大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。20xx年經(jīng)濟危機是世界經(jīng)濟遭到重創(chuàng)，但是有一個很不相稱的現(xiàn)象令世界領(lǐng)教了儲蓄的好處，那就是大量中國人拿出自己的儲蓄，購買了很多打折促銷的商品，由此儲蓄的好處可見一斑。把平時節(jié)省點錢存入銀行，畢業(yè)后會有一筆不小的創(chuàng)業(yè)基金的。
4.1.5勤工儉學，積極開源。常有人說，錢不是省出來的。與其節(jié)衣縮食，不如大力開源。事實上，當代大學生已經(jīng)成了非正式勞動力市場中的一個相當活躍的群體，很多領(lǐng)域運用可以運用自己的能力，并獲得相應的報酬，如做家教、撰稿獲取稿費、搞促銷等。在不影響學業(yè)的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎(chǔ)。
4.2營造良好的客觀環(huán)境。大學生畢竟還是學生，由于自身缺乏社會經(jīng)驗，加上有的學生自制力較弱，很容易受外在環(huán)境的影響腐蝕，一步一步走向墮落。大學生是未來經(jīng)濟社會的主要參與者和積極分子，也關(guān)系到國家未來的方方面面。讓學生在相應的年齡段接受相應的理財教育，應該是家長、學校和社會的當務之急，需要社會各方面的共同努力。針對上述提到的問題，我們應從以下方面入手。
4.2.1家庭方面：古語有言：父母之愛子，則為之計深遠。家長應改變傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的理財意識，提高子女的理財能力。在平常生活中，教育孩子要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，知道每一粒飯來之不易。教育孩子養(yǎng)成儲蓄觀念，并合理利用自己的儲蓄。重要的是，要以身作則，潛移默化地幫助孩子樹立理財觀念。家庭教育是人一生中最重要的教育。
4.2.2學校方面：理財教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。萬事達卡國際組織曾發(fā)布的一項調(diào)查顯示，超過八成大學生不滿理財教育現(xiàn)狀，盡管使用借記卡和貸記卡的大學生比例已有明顯增加，但僅有14%的受訪學生認為學校提供了足夠的理財教育。學?？梢酝ㄟ^入學教育、開設專門的理財課堂等途徑，承擔起樹立學生正確的理財觀念的重任。
4.2.3政府和社會方面：鑒于電視、網(wǎng)絡對學生的影響，政府應加強對新聞媒體的監(jiān)管，使新聞媒體宣傳勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的風氣，也符合我國國情。加強對網(wǎng)吧、電子游戲機、音像制品的監(jiān)管力度，營造良好的社會風氣。同時，銀行等部門可以針對學生開辦一些鼓勵學生理財?shù)臉I(yè)務，開展一些宣傳金融常識和教育儲蓄的講座。使經(jīng)濟較寬裕的學生嘗試進行一些金融理財投資，如股票、基金等。
