寫演講稿也是為了讓我們?cè)谘葜v的時(shí)候有清晰的思路，我們要根據(jù)所有人的思考能力來(lái)選擇合適的演講稿素材，以下是范文社小編精心為您推薦的關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿6篇，供大家參考。
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇1
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
人世間最珍貴的便是血濃于水的親情，那份平凡的愛，滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親情，是木蘭替父從軍的故事;親情，也是孟母三遷感動(dòng)眾人的佳話。它就像一份蜜一樣，給我甜的味道，給予我前進(jìn)的動(dòng)力;它就像一汪清泉一樣，在我最困難的時(shí)候，給我?guī)?lái)幫助;它就像一艘船一樣，帶我在人生的海洋盡情遨游!但是盡管如此，手機(jī)這個(gè)東西擾亂了我們一切計(jì)劃，讓我們?cè)居?jì)劃好的事情變得支離破碎……也是因?yàn)樗屛以谀且淮?，感受到了很多…?/p>
窗外的柳絮在微風(fēng)的鼓舞下，在空中完成了個(gè)360度完美的旋轉(zhuǎn)，飄向了遠(yuǎn)方，我抬頭望著天上的白云，許多畫面展現(xiàn)在腦海中。但最讓我有感觸的，是那件……
今年，我的運(yùn)氣值蹭蹭蹭地往下掉，做什么事情都不順——爺爺因?yàn)樯《∵M(jìn)了醫(yī)院。這已是爺爺住院的好幾天了，沒有他和我一起打鬧真的很不習(xí)慣。在這幾天里，我天天想著他，想著他和我那段美好的時(shí)光。爺爺?shù)拇嬖谧屛业纳钭兊秘S富多彩，意義非凡。就在這個(gè)禮拜，我終于空出了一天，而我的安排就只有去看爺爺!
于是我急切地來(lái)到媽媽房間，推醒正在熟睡的她，我急切的問(wèn)媽媽：“我禮拜六能不能去看爺爺?”說(shuō)著，我做出渴望的神情，一臉渴求。媽媽睡眼朦朧的回答道：“還是別去了，醫(yī)院病毒太多，更何況是血液科，很容易感染的。而且每個(gè)病人只能有一個(gè)人陪，探視也是有時(shí)間的?！甭犃诉@些，我失望的嘟了嘟嘴后就踏著沉重的步伐回到了自己的房間。
第一次乞求，我以失敗告終……
我依靠在自己的座椅上，望著窗外的白云，一股力量告訴我我不能放棄，一定要爭(zhēng)取到看爺爺?shù)臋C(jī)會(huì)!
所以，我又奔向媽媽房間，再次重重地推了她一下，我露出強(qiáng)顏歡笑，期待著媽媽的答復(fù)。媽媽瞇著眼睛望著我，她似乎是懂了我的意思，便回答道：“真的，醫(yī)院病毒太多了，家里已經(jīng)有一個(gè)人生病了，就不要再有其他人有事了?！倍掖_實(shí)沒有一絲收回剛才的話的意思，而是態(tài)度堅(jiān)硬的回答了一句：“不要!我就要去看爺爺，我已經(jīng)很久沒見到他了!”說(shuō)這句話時(shí)，我的眼睛露出了血絲。
后來(lái)媽媽在我不斷的糾纏下，看我可憐兮兮的樣子，便勉強(qiáng)的答應(yīng)了。那一刻，我就像中了彩票一樣高興極了!
到了星期六，我早早的起了床，迅速利索地洗漱完以后，趕忙整理東西。不久后我和媽媽拎上大包小包，飛速趕往地鐵站。一個(gè)小時(shí)的路程中，我聯(lián)想了很多，我在想象爺爺見到我時(shí)的情景，或許是燦爛的笑容，亦或是一句問(wèn)候的話語(yǔ)。不管怎樣，那都是許久沒見后的第一個(gè)問(wèn)候!
不知不覺，地鐵到站了。徒步五分鐘后，我終于到達(dá)了住院大樓，別說(shuō)，還真有點(diǎn)緊張，我的心砰砰直跳!
我靜靜地通過(guò)走道，但是內(nèi)心的澎湃是擋不住的。不久，爺爺住的病房到了，我小心翼翼地打開大門，只見爺爺住在最里面。還是那個(gè)熟悉的面孔，還是那個(gè)與實(shí)時(shí)年齡不符的“年輕人”。我激動(dòng)地走進(jìn)病房，突然出現(xiàn)在爺爺?shù)拿媲?，為他帶?lái)了一個(gè)大驚喜!他望著我，高興的像朵花一樣，就像一個(gè)小孩，見到許久未見的伙伴似的。那一刻，我們彼此都沒說(shuō)什么，他只是滿臉慈祥，高興地望著我，而我并沒有實(shí)現(xiàn)原來(lái)的設(shè)想，也是靜靜地望著他，仔細(xì)端詳他的模樣…
在來(lái)之前，我已經(jīng)計(jì)劃好了來(lái)到醫(yī)院要為爺爺做什么，就等實(shí)施了……
要知道爺爺最大的興趣愛好，就是讀報(bào)紙!我懂他，我知道他在醫(yī)院肯定很無(wú)聊，于是我就從包中拿出當(dāng)天現(xiàn)出的報(bào)紙。哎，經(jīng)過(guò)這么多艱難險(xiǎn)阻，我終于可以給爺爺帶來(lái)關(guān)心了，也許這只是微不足道的一點(diǎn)。準(zhǔn)備好后我便裝出一個(gè)知識(shí)分子的樣子，清了清嗓子，端正地抬著報(bào)紙，享受著爺爺看我那期待的神情。我“嗯哼”了一聲后，準(zhǔn)備給爺爺解解悶，讀讀報(bào)紙。
但是頃刻間，我口袋中的手機(jī)響了起來(lái)，許多的“滴滴”聲在我耳邊想起。我只得無(wú)奈的切斷剛才的動(dòng)作，羞愧地拿出手機(jī)打開微信。只見別人發(fā)給了我二十幾條微信。我看了看內(nèi)容，說(shuō)是讓我打印作文什么的，而此刻的我完全沒這個(gè)精力去完成，于是我便回了一句不好意思，我現(xiàn)在做不了后繼續(xù)拿起報(bào)紙，依靠在爺爺旁邊，開始讀報(bào)紙給爺爺聽。
就在五分鐘后，我的手機(jī)又想起了聲音，這不嘛，又把沉迷于讀報(bào)紙的我拉回了現(xiàn)實(shí)。我實(shí)在不想打斷，但爺爺卻慈祥的對(duì)我說(shuō)了一句：“沒事，你先去接吧，待會(huì)兒再讀，沒事的!”盡管爺爺這樣說(shuō)，我還是對(duì)他很羞愧的，我覺得作為一個(gè)孫女，我沒有盡到該有的責(zé)任。但是，我還是迫不得已的拿著電話走到樓道接聽了它。
接了個(gè)電話就接了大概十分鐘，本以為這下總可以安心會(huì)兒了吧，可沒想到，在接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)里，不是同學(xué)找我有事，就是他們要找我練舞蹈。就這樣，短暫的可以和爺爺相處的時(shí)間，都被手機(jī)霸占了。手機(jī)不斷地影響著我，讓我原本計(jì)劃好的東西，全都撲了空。
我特別想問(wèn)一句：“給爺爺讀一會(huì)兒報(bào)紙就有那么難嗎?怎么就還完成不了了呢?”千百種疑問(wèn)在我的腦海產(chǎn)生。手機(jī)，將我可以整塊利用的時(shí)光分割成一個(gè)個(gè)碎片。同時(shí)因?yàn)槭謾C(jī)，讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)時(shí)光是那么珍貴，曾經(jīng)的我不覺得和爺爺相處是一件多難的事情，但是現(xiàn)在我才明白是有多不易……
手機(jī)，會(huì)把我們的生活切割成很多小塊，將我們影響得不知所措。在這次經(jīng)歷中，我也學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，珍惜身邊的每個(gè)人，我怕家人在某一天就悄悄的離開了我們，我也生離死別，怕任何一切與親情相關(guān)的事…我也怕手機(jī)，毀了自己與家人之間，最寶貴的那些時(shí)光……
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇2
走進(jìn)今天的中學(xué)校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生都擁有自己的手機(jī)，從某種意義上說(shuō)，手機(jī)已經(jīng)成為他們生活中的重要組成部分。
為此，我們調(diào)查了本校的部分學(xué)生和老師，據(jù)他們了解，每個(gè)班里約有10個(gè)左右的學(xué)生使用手機(jī)，有的班級(jí)甚至更多。按照一個(gè)班60人計(jì)，有大約16%左右的中學(xué)生使用手機(jī)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，這些使用手機(jī)的學(xué)生中，分為固定和臨時(shí)兩類。固定的是家長(zhǎng)親自給孩子買的，學(xué)生可以自由支配，而臨時(shí)的是當(dāng)家長(zhǎng)在某個(gè)時(shí)期不用時(shí)，拿給孩子用的。小縣城如此，大城市又如何呢?據(jù)網(wǎng)上資料顯示，一個(gè)記者在兩所中學(xué)發(fā)放了500份問(wèn)卷，對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的情況作了一次抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是：擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到258人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51.7%，其中以高中學(xué)生為主。在北京、上海等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，其比例更是達(dá)到了驚人的程度，
就連一些來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的外籍教師也對(duì)此感到驚訝。那中學(xué)生該不該擁有手機(jī)呢?對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)是利是弊，引起校方和學(xué)生家長(zhǎng)們的極大關(guān)注。
家長(zhǎng)：用手機(jī)“遙控”孩子行蹤
主張給孩子買手機(jī)的家長(zhǎng)都表示，買手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及時(shí)用電話報(bào)警。我們來(lái)聽?zhēng)孜患议L(zhǎng)的聲音：一女士聲稱“現(xiàn)在的手機(jī)價(jià)格不高，樣子又很漂亮，給孩子買一個(gè)，聯(lián)系起來(lái)挺方便的，省得一整天都找不到人?！笔罴倬徒o17歲的兒子剛買了一部手機(jī)。
另一位家長(zhǎng)也說(shuō)“孩子有了手機(jī)之后，我們之間的交流多了。以往總好象兒子大了就與媽媽有了代溝，現(xiàn)在，他會(huì)時(shí)不時(shí)地給我們發(fā)發(fā)短信，聊聊天開開玩笑。家里氣氛好多了?！笔謾C(jī)實(shí)際上是一根“繩”，能“拴”住孩子讓做父母的放心。
看來(lái)，家長(zhǎng)們的本意是好的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中有手機(jī)的學(xué)生也給家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。劉先生也給今年升入中學(xué)的兒子買了個(gè)手機(jī)。誰(shuí)知，每當(dāng)劉先生有事需要馬上找到兒子時(shí)，手機(jī)總是“關(guān)機(jī)”，怎么著急也聯(lián)系不上，現(xiàn)在，兒子照樣晚回家，理由不是手機(jī)沒電了就是忘記了開機(jī)，反正他能有一百個(gè)理由等著你。
一位家長(zhǎng)還說(shuō)，自從給孩子買了手機(jī)，孩子干脆不用家里的電話了，常躲著父母用自己的手機(jī)對(duì)外聯(lián)系。家長(zhǎng)還承認(rèn)，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)方面的內(nèi)容少，主要用于學(xué)生之間發(fā)短信、玩游戲，或是登錄互聯(lián)網(wǎng)。
有一些同學(xué)對(duì)父母這片好心的理解為：“父母動(dòng)不動(dòng)就給我打電話，‘監(jiān)視’我的一舉一動(dòng)，特?zé)┤??！?/p>
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇3
近日，有關(guān)大學(xué)生在課堂玩手機(jī)現(xiàn)象的報(bào)道頻出，引起了人們的廣泛關(guān)注。同時(shí)面對(duì)大學(xué)課堂數(shù)量激增的“低頭族”，一些學(xué)?；蛘咴合低ㄟ^(guò)沒收、屏蔽信號(hào)、扣分、設(shè)置手機(jī)收納袋等措施倡導(dǎo)“無(wú)機(jī)課堂”，這些做法得到了部分老師和學(xué)生的贊同，也引發(fā)不少非議。
目前，很多大學(xué)課堂都面臨著“低頭族”的難題，學(xué)生不聽講玩手機(jī)的現(xiàn)象讓不少老師感到擔(dān)憂。
近兩成學(xué)生每節(jié)課用手機(jī)超半小時(shí)
麥可思近日的一項(xiàng)調(diào)查研究就顯示，被調(diào)查的在校大學(xué)生中，超過(guò)九成擁有智能手機(jī)。擁有手機(jī)的學(xué)生中，超過(guò)九成會(huì)帶手機(jī)去上課。值得注意的是，17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)30分鐘。
調(diào)查稱，“使用即時(shí)通訊工具聊天”是大學(xué)生課上用手機(jī)的最主要用途，其后為“獲取新聞資訊”、“收發(fā)短信”。還有近三成大學(xué)生表示，在課堂上用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)。而易班網(wǎng)近期發(fā)布的一項(xiàng)大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)研顯示，超過(guò)80%的大學(xué)生會(huì)在課上使用手機(jī)上網(wǎng)。究其原因，42.8%的學(xué)生認(rèn)為課程太枯燥乏味，19.5%的學(xué)生表示有即時(shí)查資料的需要，還有7.1%的學(xué)生稱是與同學(xué)交流的需要。
全球進(jìn)入教師與手機(jī)爭(zhēng)奪注意力時(shí)代.
目前，一些學(xué)校已對(duì)課堂玩手機(jī)的出臺(tái)針對(duì)性措施。輕則倡議少用，重則強(qiáng)制沒收。
“教師與手機(jī)來(lái)?yè)寠Z學(xué)生的注意力，已變成了一個(gè)世界性的教育問(wèn)題?！丙溈伤紕?chuàng)始人王伯慶指出，全美大學(xué)書店協(xié)會(huì)20xx年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)1/5的被調(diào)查學(xué)生表示他們總是或經(jīng)常在課堂用手機(jī)做與課堂無(wú)關(guān)的事情?！皭酆扇A州立大學(xué)是美國(guó)最早在校園中普及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫有禁止使用手機(jī)發(fā)短信、玩游戲的要求?！?/p>
“以前有個(gè)笑話說(shuō)，可以用手機(jī)電池電量來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師陳桄說(shuō)，自己是反其道而行之，他要求學(xué)生課上用手機(jī)。
經(jīng)過(guò)微博互動(dòng)等多種嘗試后，陳桄目前選中了一個(gè)有手機(jī)客戶端的平臺(tái)，成為他與學(xué)生課堂教學(xué)的輔助。課前，他就會(huì)把課程的pdf課件上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和上課看。他還會(huì)在平臺(tái)上發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課上所講內(nèi)容尋找答案，當(dāng)然學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)客戶端來(lái)提問(wèn)?！皣?guó)內(nèi)的學(xué)生很多都比較內(nèi)斂，課上不是沒問(wèn)題，而是不好意思提問(wèn)。采用手機(jī)互動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題也多了起來(lái)?！?/p>
六成以上學(xué)生希望手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)
“以前有個(gè)笑話說(shuō)，可以用手機(jī)電池電量來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教師陳桄說(shuō)，自己是反其道而行之，他要求學(xué)生課上用手機(jī)。
經(jīng)過(guò)微博互動(dòng)等多種嘗試后，陳桄目前選中了一個(gè)有手機(jī)客戶端的平臺(tái)，成為他與學(xué)生課堂教學(xué)的輔助。課前，他就會(huì)把課程的pdf課件上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和上課看。他還會(huì)在平臺(tái)上發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課上所講內(nèi)容尋找答案，當(dāng)然學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)客戶端來(lái)提問(wèn)?！皣?guó)內(nèi)的學(xué)生很多都比較內(nèi)斂，課上不是沒問(wèn)題，而是不好意思提問(wèn)。采用手機(jī)互動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題也多了起來(lái)?！?/p>
麥可思調(diào)查也顯示了學(xué)生對(duì)于手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的期待。65%大學(xué)生希望將手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)或管理。學(xué)生希望手機(jī)在課堂中實(shí)現(xiàn)的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動(dòng)新平臺(tái)”、“對(duì)教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)”等?！翱傊?，手機(jī)可以是教學(xué)的敵人，也可以是教學(xué)的同盟軍，選擇就在教師手中?！蓖醪畱c說(shuō)。
聲音我還沒有聽說(shuō)我們學(xué)校也采取了類似政策，同時(shí)我不支持對(duì)此采取強(qiáng)制措施。這種規(guī)定聽起來(lái)有點(diǎn)兒道理，但并不人性化。沒有手機(jī)，學(xué)生就一定會(huì)認(rèn)真聽講嗎？
——小周，北京科技大學(xué)大四學(xué)生
美國(guó)大學(xué)課堂上，也時(shí)常能見到不少人上課玩手機(jī)，刷facebook。但就我所知，學(xué)校和老師都沒有干預(yù)。他們會(huì)認(rèn)為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績(jī)，那是你應(yīng)該負(fù)責(zé)的'。相比之下，我認(rèn)為國(guó)內(nèi)的學(xué)校和老師承擔(dān)了太多不必要的責(zé)任，苦口婆心地替學(xué)生做出“正確的選擇”。
——陸俊（化名），美國(guó)南加州大學(xué)留學(xué)生
■ 專家觀點(diǎn)
沒有自我管理 難怪要玩手機(jī)
●熊丙奇，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)
其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我規(guī)劃，比外部要求更管用。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)生是在被老師、家長(zhǎng)管理中成長(zhǎng)的，普遍沒有自我管理、自我規(guī)劃意識(shí)和能力，進(jìn)入大學(xué)之后，一旦失去被管理、被規(guī)劃的環(huán)境，就不知怎樣安排自己的學(xué)習(xí)、生活，這在大一學(xué)生中尤為明顯。對(duì)于這些學(xué)生，不能讓他們重回被管理、被約束的環(huán)境，而應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立、自主的意識(shí)。不論是學(xué)校強(qiáng)令，還是學(xué)生會(huì)倡議，其實(shí)都是來(lái)自外界的或硬或軟約束。
“無(wú)手機(jī)課堂”倡議只是初級(jí)治理，只具有有限的象征意義。學(xué)校、學(xué)生會(huì)組織，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。只有擁有這方面的意識(shí)和能力，才不會(huì)只管一時(shí)，而會(huì)有用終身。一本講義三十年 莫怪學(xué)生不聽講
●余勝泉，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)
現(xiàn)在有很多老師抱怨，學(xué)生上課玩手機(jī)、玩電腦，不好好聽課，但我們的老師是不是要反思一下，是不是自己的教學(xué)方式和方法需要改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，對(duì)老師知識(shí)權(quán)威的角色是一種挑戰(zhàn)。有的老師還習(xí)慣用他們年代的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，拿三十年如一日的講義對(duì)學(xué)生照本宣科，學(xué)生怎么會(huì)喜歡，怎么會(huì)不玩手機(jī)呢？
我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把一些學(xué)生喜歡、熟悉的方式應(yīng)用到教學(xué)中，比如我們能不能把教學(xué)的一些環(huán)節(jié)如提問(wèn)、任務(wù)等弄到微信上。
我們的大學(xué)課堂最需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加課程的難度和挑戰(zhàn)性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師要能真正站得高，抓住學(xué)生的困惑點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生心靈對(duì)上話。課程應(yīng)該有意思，有趣味，要講些學(xué)生在網(wǎng)上找不到的，要能把學(xué)生問(wèn)得面紅耳赤，而不是被學(xué)生問(wèn)得面紅耳赤，只有這樣才能把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。
原因
1、大學(xué)生自身方面：
1）、大學(xué)生自身在進(jìn)入大學(xué)之后沒有樹立良好的學(xué)習(xí)意思和學(xué)習(xí)觀，對(duì)未來(lái)沒有良好的規(guī)劃，一致目標(biāo)模糊。
2）、自身沒有良好的自控能力，對(duì)待手機(jī)，電腦等電子產(chǎn)品沒有適當(dāng)?shù)睦谩?/p>
3)、大學(xué)學(xué)習(xí)輕松，在時(shí)間支配上沒有合理利用，對(duì)待學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其他知識(shí)的求知欲望大大減少。
2、大學(xué)環(huán)境與管理方面：
1）、大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)間等處于相對(duì)寬松的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的約束 大大減少
2）、學(xué)校制度等方面并沒約束，老師的管理也相當(dāng)?shù)膶捤?，以至于許多學(xué)生在課明目張膽的玩手機(jī)，而無(wú)心學(xué)習(xí)。
3、社會(huì)方面：
1)、由于經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展手機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普遍，基本上達(dá)到了大學(xué)生人手一機(jī)。
2）、許多手機(jī)在功能上相當(dāng)完善，基本上將上網(wǎng)、游戲等功能集于一身，吸引著許多大學(xué)生對(duì)他的玩弄。
結(jié)論
大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生本身的確存在自身自制力不強(qiáng)，不求上進(jìn)等原因。但同時(shí)也表現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的一成不變，缺乏課堂互動(dòng)等弊端。
手機(jī)并不能被當(dāng)作大學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的罪魁禍?zhǔn)?，一些學(xué)校采用的“堵”和“搶”的方式，并沒有涉及到問(wèn)題的本質(zhì)，無(wú)法從根本上遏制手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂的入侵。很明顯，僅靠學(xué)生的自律，個(gè)別任課教師的上課技巧顯然是不夠的。
技術(shù)的發(fā)明是為了造福于人類，許多問(wèn)題宜疏不宜堵，這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)也并非手機(jī)自身的問(wèn)題，而是手機(jī)的使用方式不當(dāng)。既然如此，我們?yōu)槭裁床蛔屖謾C(jī)這個(gè)現(xiàn)代化的工具和人類的新器官得到更合理的應(yīng)用呢？也就是說(shuō)，從對(duì)手機(jī)“堵”和“搶”的思考方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩薄?/p>
?中國(guó)青年報(bào)》11月6日?qǐng)?bào)道，南京大學(xué)有一門課程要求學(xué)生上課前應(yīng)把手機(jī)充足電。這門用“微信點(diǎn)名”的課需要學(xué)生使用微信平臺(tái)，通過(guò)規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題的方式來(lái)簽到。此外，學(xué)生還可以通過(guò)微信平臺(tái)隨堂交作業(yè)，這門課因此成為南大首個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)的課。
東華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黃秋波老師開發(fā)的一款專門針對(duì)上課時(shí)用的教學(xué)軟件——“秋波”。盡管只是一款小小的手機(jī)應(yīng)用，實(shí)際上有著強(qiáng)大的功能。這款軟件基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和位置服務(wù)技術(shù)路線，覆蓋課前、課上和課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具備學(xué)生自動(dòng)簽到、課堂提問(wèn)和互動(dòng)、實(shí)時(shí)在線課堂、課下資料共享和交流等智能教學(xué)功能，把課堂教學(xué)帶入一個(gè)全新的境界。師生們對(duì)這款軟件贊美有加：“秋波系統(tǒng)能夠提供便利，激發(fā)學(xué)生積極參與，并將學(xué)生參與的情況有效的記錄下來(lái)，同時(shí)給學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣一學(xué)期下來(lái)，一個(gè)學(xué)生參與課堂的情況，也就一目了然”。對(duì)于秋波系統(tǒng)的搶答功能，“每個(gè)學(xué)生答了多少道題，加了多少分在軟件里變成了排行榜，對(duì)學(xué)生特別有激勵(lì)作用”。
在大學(xué)本科教育中，改變傳統(tǒng)的專業(yè)劃分授課模式，而讓學(xué)生們選擇屬于自己的自助專業(yè)。這是將傳統(tǒng)上”教師認(rèn)為重要的東西，學(xué)生就必須學(xué)”的被動(dòng)模式，轉(zhuǎn)變
為“學(xué)生認(rèn)為有興趣，教師幫學(xué)生學(xué)”的主動(dòng)模式。
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇4
都說(shuō)科技造福人類，但唯物辯證法告訴我們，事物都有兩面性，類似于手機(jī)這樣的高科技產(chǎn)品也在不知不覺中為人類帶來(lái)了一系列負(fù)面影響，例如，空調(diào)開的時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體不好，對(duì)環(huán)境不好，電腦用多了對(duì)眼睛不好，對(duì)身心不好。因此我認(rèn)為，被越來(lái)越多的中學(xué)生隨身攜帶的手機(jī)有必要去研究它的利弊。
隨著科技的不斷進(jìn)步，手機(jī)越來(lái)越智能化，多樣化，人性化，受到社會(huì)上絕大多數(shù)人的喜愛。同時(shí)，隨著人們生活水平的提高，手機(jī)的價(jià)格也能讓大多數(shù)家庭所能接受。手機(jī)已經(jīng)不再是有權(quán)有勢(shì)人的私有財(cái)產(chǎn)。回想90年代初，大哥大就像一塊大磚頭，能配得上它的是和它成正比的重量級(jí)人物，它的地位不亞于現(xiàn)在的任何一輛名牌跑車，是所有有權(quán)有勢(shì)的人的重要代表物，誰(shuí)又能想到，十多年后，手機(jī)已是舊時(shí)富人手中機(jī)，飛入尋常學(xué)生中。如今的信息發(fā)達(dá)，中學(xué)生們的視野越來(lái)越廣，開始像成年人一樣追求時(shí)尚的東西，當(dāng)下時(shí)尚的智能手機(jī)成了他們的心上之物，許多家長(zhǎng)抓住天機(jī)以手機(jī)作為學(xué)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，或作為節(jié)日的禮物送給孩子，這樣就造成手機(jī)不光在成年人中普遍出現(xiàn)，也在中學(xué)生中掀起了一股熱潮，中學(xué)生玩手機(jī)成為一道亮麗的風(fēng)景線。從某種意義上說(shuō)，手機(jī)，已經(jīng)成為他們生活中極為重要的組成部分。擁有手機(jī)的中學(xué)生人數(shù)也日漸增多，手機(jī)的檔次也大有水漲船高之勢(shì)。從最便宜的到價(jià)格不菲的能拍照的，各種品牌、各種款式的手機(jī)都能在校園里找到它們的擁有者。
中學(xué)生有大量的時(shí)間是在學(xué)校，特別是在校住宿的學(xué)生，有的學(xué)生會(huì)以用來(lái)與父母聯(lián)系的名義把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校。那么，中學(xué)生在校使用手機(jī)的到底是利還是弊呢？答案自然是有利也有弊。
其中利有：
1、手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，確實(shí)可以給我們帶來(lái)許多生活上的方便，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。
2、與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行討論。
3、一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。
4、里面的鬧鐘裝置，可以隨時(shí)使用。
5、通話記錄功能，手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道，在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。
6、手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。
7、當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)，老師或警察求助。
雖然手機(jī)的利有很多，但是它的弊也有不少：
1、短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)反映，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。調(diào)查的兩個(gè)班中，甲班成績(jī)明顯高于乙班，說(shuō)明手機(jī)必會(huì)給學(xué)業(yè)造成大的影響。
2、不良信息，玷污心靈。據(jù)了解，北京市一所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)黃段子當(dāng)作時(shí)尚。
3、助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)。每到課余時(shí)間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會(huì)圍在一起，相互切磋手的款式和功能。校園里的手機(jī)越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，對(duì)那些沒有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境，父母地位。這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山，不思進(jìn)取。
4、額外增加父母負(fù)擔(dān)。在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的資金全部直接或間接來(lái)自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包。以一年計(jì)算，家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō)，給孩子買手機(jī)等于是給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān)。
5、手機(jī)為考試作弊提供了條件。本校高20xx屆學(xué)生中就曾發(fā)生利用手機(jī)作弊而被懲罰。用手機(jī)舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣。
6、影響校園治安。手機(jī)是貴重物品，若有不良行為的學(xué)生會(huì)發(fā)生偷盜現(xiàn)象。據(jù)反映，我校有個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)錢、錢包被盜，手機(jī)如果不隨身攜帶，也會(huì)被盜。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校的管理者比我們更早地遇到了這一問(wèn)題，手機(jī)所帶來(lái)的惡劣影響也更為突出，已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪，有手機(jī)的中學(xué)生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對(duì)象。
7、使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)沒有關(guān)機(jī)，突然來(lái)電話，影響全體同學(xué)聽課。會(huì)給整個(gè)教室?guī)?lái)不愉快的情緒。本人初三月考時(shí)曾因?yàn)榍白蝗粊?lái)電話而受影響。
8、手機(jī)對(duì)人有輻射。許多廣告只說(shuō)手機(jī)有很多很多先進(jìn)功能，卻從未提對(duì)人體傷害。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，如果因?yàn)槭謾C(jī)而對(duì)身體傷害，豈不追悔莫及。
從上述觀點(diǎn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在校使用手機(jī)的弊還是大于利squo;的，不少校方都深知手機(jī)對(duì)學(xué)生的危害，所有學(xué)生都知道，學(xué)校是不允許帶手機(jī)的，但還是有很多學(xué)生偷偷地帶，而且聲稱老師不敢沒收他們的手機(jī)，原因有：
1、打著家里路遠(yuǎn)或家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地的幌子，輕松地從老師手上騙走已被沒收的手機(jī)。
2、打著幫派的名號(hào)恐嚇知情的同學(xué)不告發(fā)他們。
3、老師懲戒不嚴(yán)厲，看到學(xué)生玩手機(jī)只是口頭教育，或視而不見，放虎歸山。
4、家長(zhǎng)聽信謊話，包庇錯(cuò)誤，硬說(shuō)只不過(guò)是由來(lái)聯(lián)系的，反而指責(zé)老師不該把事情說(shuō)嚴(yán)重了。
我認(rèn)為這些現(xiàn)象都是十分嚴(yán)重的，應(yīng)該重視。首先一點(diǎn)要明確，學(xué)校和家長(zhǎng)都是為了學(xué)生好，要互相信任，我們作為學(xué)生要明白手機(jī)的危害，提倡使用校園公共電話，避免攜帶手機(jī)，如果特殊情況一定要帶手機(jī)回學(xué)校的話，要向老師申請(qǐng)，但上課期間要關(guān)閉手機(jī)或交由班主任保管。
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇5
手機(jī)，一個(gè)新時(shí)代的代名詞，許多人沒有手機(jī)就如同活不下去了一般。但我認(rèn)為，手機(jī)固然方便，但是弊端也很多，所以我認(rèn)為手機(jī)弊大于利。
首先，手機(jī)的屏幕會(huì)發(fā)射出輻射和一種藍(lán)光，這兩種有害物質(zhì)對(duì)我們的身體并沒有好處。而且關(guān)著燈長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，可能會(huì)影響睡眠，更嚴(yán)重的，有可能還會(huì)致盲。
但手機(jī)對(duì)我們的傷害，遠(yuǎn)不止讓我們得病這么簡(jiǎn)單，他還有可能像一把利劍一樣，飛快地奪走我們的性命。就像去年七月發(fā)生的那個(gè)事件一樣，“一女子因?yàn)榈皖^看手機(jī)不看路，一腳踩空從天橋跌落致重傷”，看手機(jī)、踩空、摔倒、頭部向下、重力加速度，這是女子從天橋掉落下來(lái)的場(chǎng)景，這一攤鮮血令人望之生畏!這一則則血的教訓(xùn)告誡我們，手機(jī)玩多了，是會(huì)喪命的。
手機(jī)還像是一堵高墻，隔開了人與人之間的感情。我聽過(guò)一個(gè)故事，一對(duì)夫婦帶著孩子到父母家去聚餐，父母很長(zhǎng)時(shí)間沒見到孩子很是想念，做了一大桌好吃的，可一家三口連吃飯時(shí)都在玩手機(jī)，父親想聊天都沒有人理他，最后摔下飯碗憤然離席。由此可見，手機(jī)不僅危害生命，還成為了擋在親情之間的一堵高墻。我們往往因?yàn)檫^(guò)度使用手機(jī)而忽視了身邊的人，從而使人與人的間的關(guān)系更加稀松。
而且手機(jī)中還會(huì)有許多的釣魚網(wǎng)站、詐騙短信，稍有不慎，可能就會(huì)掉入那萬(wàn)丈深淵。
‘世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)。“萬(wàn)有的調(diào)侃真是一針見血，手機(jī)固然有好處，但弊端也是無(wú)法避免的。
所以，讓我們從現(xiàn)在開始，少玩幾分鐘手機(jī)，多陪陪家人、朋友。放下手機(jī)，去享受我們這個(gè)美麗的大千世界!
關(guān)于手機(jī)的利與弊的演講稿篇6
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多人成了手機(jī)控、手機(jī)人，過(guò)度依賴，沉湎在自己和手機(jī)的小世界里，因低頭現(xiàn)象導(dǎo)致的心理問(wèn)題、身體問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題也隨之而來(lái)。那你知道低頭族會(huì)危害到健康嗎?下面是關(guān)于低頭族的演講稿。
低頭族緊黏屏幕當(dāng)心高度近視遺傳下一代趕緊將你們的頭抬起來(lái)吧!
3c產(chǎn)品已經(jīng)廣泛融入我們的生活，尤其是近兩年智能手機(jī)的爆炸式增長(zhǎng)。便攜式設(shè)備的便利逐漸取代了筆記本電腦，從而產(chǎn)生了許多沉迷于手機(jī)的低頭族。
眼科專家表示，長(zhǎng)期使用眼睛的結(jié)果，不僅輕易讓近視加深幾百度，而且高度近視的患者，很可能會(huì)近視遺傳為下一代!
高度近視是指近視程度超過(guò)600度,這類病人集中在長(zhǎng)時(shí)間近距離工作正常,看到屏幕上的3c產(chǎn)品或書例如,過(guò)度使用眼睛睫狀肌,使眼軸長(zhǎng)度的增長(zhǎng),迅速導(dǎo)致近視程度加深。
現(xiàn)在，看到許多青少年或小學(xué)生用手機(jī)看電影或玩網(wǎng)絡(luò)游戲是很常見的。
眼科陳醫(yī)生指出，發(fā)育中的眼睛承受不了高的使用負(fù)荷，近視程度很容易激增。近年來(lái)，學(xué)生高度近視的比例一直在增加，除了課業(yè)壓力仍然很大，頻繁使用電腦或手機(jī)也是原因。
此外，假如父母已經(jīng)有高度近視，下一代也很可能有近視的遺傳易感性。
傳統(tǒng)治療高度近視的方法是使用睫狀肌松弛劑，也稱為散瞳劑。在工作中過(guò)度使用眼睛會(huì)導(dǎo)致暫時(shí)程度的增加，其實(shí)休息后可以恢復(fù)，使用藥物可以迫使睫狀肌放松。
然而，使用擴(kuò)張劑可能會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題，如眼睛在白天接觸過(guò)多的紫外線，容易產(chǎn)生畏光癥狀，瞳孔擴(kuò)張會(huì)使眼壓升高，可能會(huì)引起青光眼。另外，有的具有遺傳體質(zhì)的高度近視的人，對(duì)近視劑的作用不太明顯。
目前，越來(lái)越多的人選擇在夜間戴硬隱形眼鏡來(lái)塑造他們的角膜。這種隱形眼鏡的鏡片有不同的弧度設(shè)計(jì)。
患者在夜間睡眠時(shí)佩戴這種鏡片，可以慢慢地將角膜表面塑造成一個(gè)固定的弧度。角膜弧度改變后，相對(duì)經(jīng)常近距離使用眼睛的人，還可以防止眼軸再次增大。因此，它可以代替以往的散光劑來(lái)達(dá)到控制近視的目的。
陳一川醫(yī)生說(shuō)，600度近視的人通常需要戴至少兩周的塑料角膜鏡片，才能達(dá)到白天不戴眼鏡的效果。
需要注意的是，角膜塑形鏡片還是要注意清洗和保養(yǎng)，否則像隱形眼鏡沒區(qū)別會(huì)引起炎癥和感染，需要在專業(yè)眼科醫(yī)生的監(jiān)督下，確保其安全有效。
預(yù)防近視或養(yǎng)成正確的習(xí)慣的好方法,包括坐直,眼睛從書中或者屏幕有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)30厘米的距離,保持30分鐘的習(xí)慣至少5分鐘的休息,這樣的眼睛肌肉的規(guī)定可以充分休息,和盡可能多的睡眠,不熬夜看電視,電腦或手機(jī)。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，就是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)。
調(diào)查顯示，77%的人每天打開手機(jī)的時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí)，33%的人每天打開手機(jī)的時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí)。55%的人每天24小時(shí)開機(jī)，65%的人說(shuō)假如沒有手機(jī)，他們會(huì)感到焦慮。
這是一種病!手機(jī)低頭族，請(qǐng)每天留點(diǎn)時(shí)間給家人和朋友面對(duì)面的暢談吧!
