提前準(zhǔn)備好演講稿是很常見(jiàn)的，目的是為了緩解緊張心理，演講稿的質(zhì)量直接影響著我們演講的效果和觀(guān)眾的接受程度，下面是范文社小編為您分享的我的教育故事演講稿推薦7篇，感謝您的參閱。
我的教育故事演講稿篇1
我很榮幸，正因我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。從教二十多年來(lái)，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為。但在這二十多年來(lái)我有過(guò)辛酸，有過(guò)喜悅，有過(guò)成功，有過(guò)失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有職責(zé)讓他們都絢麗的綻放，個(gè)性是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了二十多年的班主任的我，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作不久時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我務(wù)必嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。他犯了錯(cuò)誤誰(shuí)也不敢告狀，怕挨打，說(shuō)他做壞事是還有的同學(xué)為他站崗放哨看著老師。同學(xué)們暗地里給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：陳搗蛋。一次，他又往班里唐煥亮嘴里塞煙頭，家長(zhǎng)找到學(xué)校后我才知道，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿(mǎn)不在乎的樣貌。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每一天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可之后的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上方寫(xiě)道：“老師，你必須十分十分地厭惡我、恨我吧，但我不厭惡你，正因我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我厭惡你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，厭惡你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的味道，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威我的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找陳廣斌同學(xué)好好的談一談。
那天晚上放學(xué)，我主動(dòng)找到他說(shuō)“海濱咱們一齊走吧”我和他家都在山上住我和這個(gè)我一向厭惡的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)，這是我第一次十分親切的和他說(shuō)話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣貌，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿(mǎn)，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜愛(ài)這天的你，堅(jiān)信我也會(huì)喜愛(ài)以后的你?！弊詈筮€問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜愛(ài)我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一向珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一向珍重的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有明白了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，務(wù)必?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，明白自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的好老師。那年畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，寫(xiě)過(guò)一篇作文題目是《我的老師》，孩子們?cè)谧鑫闹袑?xiě)道：“我的老師愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，。整天笑瞇瞇的，好像沒(méi)有愁事兒，但是她的鬢角上的白發(fā)告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫(xiě)到：“她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
正因有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。劉志成同學(xué)先天性沒(méi)有門(mén)做手術(shù)后仍留下后遺癥，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內(nèi)老是臭氣熏天，誰(shuí)都不愿意接近她更沒(méi)人給他擦小板凳，我見(jiàn)此情景主動(dòng)為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓著涼，看到他家的經(jīng)濟(jì)條件不討好此刻，我把我兒子穿過(guò)的衣服和鞋子全都給了他。他媽媽見(jiàn)我總是過(guò)意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”此刻，我又接任了新的班級(jí)，應(yīng)對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上，他們都很聽(tīng)話(huà)，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放下。正因我知道，放下了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，但是是放下了百分之幾或百分之十幾的期望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放下的卻是百分之百的期望啊。我始終堅(jiān)信一句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)刻為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室；放學(xué)了，校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生；雙休日，我主動(dòng)到周穎，侯秉江這兩個(gè)學(xué)生家里去
家訪(fǎng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的發(fā)奮，這幾名學(xué)生除了王嘉瑜還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍。我想作為班主任愛(ài)學(xué)生是必備的修養(yǎng)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育我們要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我們的這些孩子們。此刻我更加深深體會(huì)到老師的一次撫摸，一句夸獎(jiǎng)，一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥老師們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，發(fā)奮拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！
我的教育故事演講稿篇2
各位評(píng)委、各位老師：
下午好！
很小的時(shí)候就會(huì)有人問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了想干什么呢？”回答次數(shù)最多的就是：“我想當(dāng)老師！”而且還經(jīng)常裝模做樣的給一群伙伴們上課，抄著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，握著幾塊黃土片當(dāng)粉筆，掛上一個(gè)鈴鐺當(dāng)鈴聲，就這樣開(kāi)始了我精彩的美術(shù)課，把自家的門(mén)前門(mén)背畫(huà)了個(gè)遍……那種莊嚴(yán)的感覺(jué)，那種神圣的感覺(jué)實(shí)在是讓我滿(mǎn)足?，F(xiàn)在的我已為人師四年了，回想那時(shí)侯的我就象現(xiàn)在我身邊的小寶貝們一樣純真、稚氣、充滿(mǎn)幻想！而只有現(xiàn)在的我才真正的體會(huì)到，才真正的理解到：兒時(shí)當(dāng)老師只是一種無(wú)邪的游戲，現(xiàn)在才真正把教師當(dāng)成一種神圣的事業(yè)！
我很喜歡一句話(huà)：“愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！眲e人都說(shuō)，沒(méi)有哪種職業(yè)象老師那樣付出得多，更沒(méi)有那種老師比幼兒教師付出得更多。是啊，不求回報(bào)，不求銘記心中，用無(wú)私來(lái)形容嗎？太老套了，用通俗的話(huà)說(shuō)就是：“扛得起肩上的擔(dān)子，對(duì)得起自己的良心！”何以為證？早晨的薄霧可以為證，趕在家長(zhǎng)上班之前我們已作好了一切接待工作；夜晚的星光可以為證，孩子們安全的被家長(zhǎng)接回家我們方可拖著疲憊的身軀回家；幼兒園門(mén)前的獨(dú)木橋可以為證；桌子上大大小小的藥瓶可以為證；茁壯成長(zhǎng)的孩子們可以為證……
記得去年夏天，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)性格十分內(nèi)向且沉默寡言的孩子卓卓。剛來(lái)班上的他一聲不吭，也不正眼看誰(shuí)一眼，只有眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，眼神中透露著對(duì)周邊人的極端不信任。我試著打開(kāi)他的心扉，經(jīng)常抱著他講講話(huà)，聊聊天，及時(shí)的給他鼓勵(lì)，每天都給媽媽打個(gè)電話(huà)或是發(fā)個(gè)信息，溝通了解他的生活和發(fā)展情況。漸漸的他對(duì)我有了信任感，漸漸的愿意與人交往了，性格隨之越來(lái)越大方，話(huà)語(yǔ)越來(lái)越多，越來(lái)越自信了！上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽，竟然榮幸的被選上了。早幾天還在湖南衛(wèi)視扮演了一個(gè)故事短片的主人公呢，用他媽媽的話(huà)說(shuō)就是：“現(xiàn)在我們老師孩子家長(zhǎng)早已經(jīng)是一家人了！”
看到這一切，看到孩子們一個(gè)個(gè)在我身邊變化著、進(jìn)步著，真的很開(kāi)心，發(fā)自?xún)?nèi)心的為他們高興。每天我都被孩子們感動(dòng)著幸福著。當(dāng)孩子們說(shuō)最喜歡波波老師時(shí)；當(dāng)家長(zhǎng)告訴我孩子在夢(mèng)里也會(huì)叫著“波波老師”時(shí)；當(dāng)我不舒服時(shí)總會(huì)有小手在我后背輕輕捶打，耳邊響起一聲聲關(guān)切的問(wèn)候：“老師，你好點(diǎn)了嗎？你舒服點(diǎn)了嗎？”那份驕傲和自豪讓我陶醉：我的愛(ài)有回聲了，我的奉獻(xiàn)有回報(bào)了……
“勤勤墾墾，默默無(wú)聞”是老黃牛的精神，采得百花成甜蜜，是蜜蜂的精神，燃燒自己照亮別人是蠟燭的精神，那我們老師呢？也許是這些精神的合一吧。在幼教事業(yè)上，暫時(shí)的我雖沒(méi)有傲人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但是在這平凡和樸實(shí)的工作中，我用一名普通的幼兒教師愛(ài)在時(shí)刻關(guān)注著、呵護(hù)著我的孩子們！象一個(gè)母親般熱忱的愛(ài)著每一個(gè)孩子。朋友們，愛(ài)讓我們偉大，奉獻(xiàn)讓我們崇高，為了孩子們，把我們無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給陽(yáng)光下最燦爛的幼教事業(yè)吧！??！
我的教育故事演講稿篇3
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手――，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫――晏子，應(yīng)對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)能夠—改變一切。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有20___屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲哀和震撼。他是最與眾不一樣的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就十分難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每一天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，正因我對(duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每一天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜愛(ài)他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他發(fā)奮不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我最后等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，正因他最后能夠誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我堅(jiān)信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)能夠改變一切”的金色長(zhǎng)城！
我的教育故事演講稿篇4
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)定地告訴自己：我見(jiàn)到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會(huì)盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無(wú)策的障礙——朱成瑋。李xx是班級(jí)中一個(gè)十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)眨巴出單純無(wú)辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說(shuō)”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起李xx，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……
那天，我和往常一樣準(zhǔn)備開(kāi)始新一堂的英語(yǔ)課教學(xué)。李xx是在班長(zhǎng)一聲“stand up！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來(lái)的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因?yàn)槲仪宄藭r(shí)我的任務(wù)是把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是my class room，要求教會(huì)學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱(chēng)。當(dāng)教到“picture”一詞時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色、動(dòng)物等單詞對(duì)“picture”進(jìn)行描述，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谖业拿枋鲋胁聹y(cè)“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案?？晌业鹊降牡谝恢慌e起的手卻是李xx。在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，忽然間我想到李xx一直是班級(jí)中一個(gè)被大家打上了標(biāo)簽的孩子，如果這次他能夠解答問(wèn)題，或許能讓大家（也包括我）對(duì)他改觀(guān)，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)，這也許就是一個(gè)很好的教育契機(jī)?！昂茫屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)李xx的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了?！啊畃icture’就是桃子被老師吃掉了！”說(shuō)完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表?yè)P(yáng)。一瞬間，我的憤怒戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我的挑釁，我再也沒(méi)有辦法容忍了?！澳阏f(shuō)什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注意聽(tīng)講，還胡說(shuō)八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話(huà)！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，李xx像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依舊是那一副無(wú)辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會(huì)兒，我的情緒開(kāi)始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽(tīng)到的那句才幾十字的話(huà)對(duì)我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的?！疤易邮莗each，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture?！蔽蚁胛颐靼桌顇x的意思了：老師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒(méi)有想到的，也正是我的“沒(méi)想到”而誤會(huì)了李xx。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細(xì)聽(tīng)課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的無(wú)知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向李xx道歉，并且在全班學(xué)生面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵(lì)他上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。李xx依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺(jué)得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我非常習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，總希望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)?！罢嬲乃г诜糯箸R下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，我覺(jué)得我應(yīng)該讓自己比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。
讓我們用包容的心去愛(ài)孩子的一切吧！
我的教育故事演講稿篇5
他是班里有名的危害分子，他的罪狀幾乎每一個(gè)老師都能羅列一大堆。可他的成績(jī)極差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許無(wú)事生非便一天也不肯本分，自己不讀書(shū)還攪得左鄰右舍不得安生，他會(huì)抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點(diǎn)，把后排男生的書(shū)悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！
經(jīng)常有任課老師對(duì)我反映他的劣跡，還有家長(zhǎng)也找到我，要我懲罰這個(gè)老欺負(fù)他家孩子的小混混。
每到此時(shí)，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個(gè)響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然點(diǎn)頭認(rèn)罪，保證金盆洗手，但一出門(mén)，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！
這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說(shuō)班上缺了兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！
我一聽(tīng)氣不打一處來(lái)，這小羊羔子，又野到哪兒去了？
當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂(yōu)，我想起了校長(zhǎng)的那句話(huà)：安全為天……
我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來(lái)了，說(shuō)老師小元頭疼，我和他出了大門(mén)買(mǎi)礦泉水，又被校長(zhǎng)擋門(mén)口了，我跑回來(lái)了！
我頓時(shí)火冒三丈，什么騙人的鬼話(huà)，頭疼就要喝礦泉水？誰(shuí)讓你出校門(mén)的？老師辦公室就沒(méi)水？雷聲雨點(diǎn)齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。
我不知道自己那當(dāng)兒像個(gè)潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢(shì)不知能否調(diào)教一個(gè)成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！
領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點(diǎn)從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺(jué)……
就站在這兒，別動(dòng)！我氣呼呼地扔下一句話(huà)，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因?yàn)橐郧拔铱傆X(jué)得那樣太丟人現(xiàn)眼。
樓道口下去是個(gè)樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。
然而那燈似乎在和我作對(duì)，任我怎樣跺腳卻都無(wú)動(dòng)于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來(lái)。
然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……
我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。
突然聽(tīng)身后輕輕一響，是他——剛剛挨打的學(xué)生在跺腳。
只一下，燈亮了……
陰暗的樓梯頓時(shí)亮堂起來(lái)，而一種異樣的感覺(jué)突然如電流布遍全身
他是我剛剛扇過(guò)耳光的學(xué)生！是他，給我點(diǎn)亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>
我從來(lái)沒(méi)有好好和他說(shuō)過(guò)一句話(huà)，更沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他，每次都是在他犯了錯(cuò)誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)蛣偛乓粯樱淞φ饔憽?/p>
我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂(lè)莫過(guò)于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂(lè)禍，最起碼是冷眼旁觀(guān)——他有這個(gè)權(quán)利。
可是，他卻沒(méi)有！
一種感動(dòng)在心中涌動(dòng)，我沒(méi)吭聲，沒(méi)回頭，似乎很漠然地下了樓梯。
我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個(gè)倒霉蛋。
第二天，我在班里說(shuō)起這件事，我不知道是想向他誠(chéng)心地道歉，還是想表述我的感動(dòng)，只是當(dāng)站在講臺(tái)上我說(shuō)完那一幕時(shí)已經(jīng)淚流滿(mǎn)面！
同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有人動(dòng)一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽(tīng)話(huà)的小羊羔。
我忽然想起一句話(huà)，離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)。這句話(huà)就像那盞燈，在我看不到方向的時(shí)候，指引我前行。
我的教育故事演講稿篇6
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿(mǎn)腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！我喜愛(ài)這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不好說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著期望……”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播期望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
一句很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。正因它包含著濃濃的師愛(ài)。馬爾克姆？戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了――“寫(xiě)得很好！”這句話(huà)極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一向不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一向夢(mèng)想著去做卻不堅(jiān)信自己能做到的事情?！敝?，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)刻，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說(shuō)。
精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話(huà)語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，個(gè)性自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫忙和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝！你會(huì)成功的！”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)！還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽(tīng)了真的十分欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；之后我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；此刻我想通了，我要做偉人的老師?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
因此我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用完美的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我以前講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜愛(ài)她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。正因那里有個(gè)不一般的緣故――低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話(huà)，再由那個(gè)孩子把話(huà)復(fù)述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話(huà)對(duì)不對(duì)，因此，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。
最后輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話(huà)改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我期望你是我女兒！”
這短短的一句話(huà)，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑；正因她知道自己最?lèi)?ài)的老師也愛(ài)自己！烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都就應(yīng)耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿(mǎn)期望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，必須會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生正因事業(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)刻，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)――一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
謝謝大家！
我的教育故事演講稿篇7
尊敬的評(píng)委老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)小朋友都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的同學(xué)，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自身才氣的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都在成績(jī)感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節(jié)音樂(lè)課。那是四年級(jí)某班的音樂(lè)課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，小朋友們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫xx的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成果加起來(lái)還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂(lè)吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天老師要褒揚(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，xx同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè)版的《搖籃曲》，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè)的時(shí)候我注意看了一下xx，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊考慮。放完音樂(lè)之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，xx第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛，剛開(kāi)頭的地方有，有湖水的波紋，然后，然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自xx同學(xué)的口中。這首樂(lè)曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè)曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè)表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮?！八?huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)小朋友們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我?guī)ь^給xx鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著問(wèn)小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們?cè)谂赃?，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。xx沒(méi)等大家回答就立刻搶著說(shuō)，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，xx多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。
下課的時(shí)候我對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè)想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著xx。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表示很棒，繼續(xù)加油哦！”xx臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自身不過(guò)是很輕松地褒揚(yáng)了幾句，就讓xx從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于同學(xué)來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)表示欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。要知道，好小朋友是夸出來(lái)的。
我記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼挥脦装烟菐拙湓?huà)，就感化了一個(gè)打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大同學(xué)，留美碩士。他勝利靠的是什么？就是通過(guò)賞識(shí)教育！我知道，在以后的音樂(lè)課里，xx可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以勝利，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自身，愛(ài)小朋友，賞識(shí)小朋友。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛(ài)的教育，它是小朋友學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結(jié)束我的演講：每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)立人格，有自身的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)小朋友，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ覀円眯湃?；每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)小朋友，都有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)小朋友都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)小朋友都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。
謝謝大家！
