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英語教師的個人事跡篇1
......個人先進事跡材料
頭站鎮(zhèn)中心學校
王曉偉
2008年9月，我?guī)е啻旱南＜脚c夢想，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，我的教書生涯已有8個年頭。在這期間，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悅；既有艱辛的探索，也有執(zhí)著的追求。這8年讓我從一個初出茅廬的年青教師逐步成長起來，讓我知道了如何處理生活與工作的關(guān)系，讓我學會了如何處理同事之間的關(guān)系。對于教學水平，我也成長了很多，在這里我要感謝學校領(lǐng)導和同事對我的指導和幫助，讓我在不斷成長中取得了優(yōu)異的成績。
在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結(jié)同志，關(guān)心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
一、投身教學改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。注意研究和把握教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養(yǎng)的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。英語課對于有些學生來說是枯燥乏味的，所以，我盡可能多的在課堂上用小活動小游戲之類的活動來提高學生的注意力，從而提升他們的學習興趣。我還注重課堂教學的德育滲透，特別是在班隊會的時候，我會精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓學生講起自己的親身經(jīng)歷，讓每一位學生都能深受感觸。
二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格
記得從教之初，我憑著年輕人的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們心目中的大姐姐。在我的教學過程中，“學困生”一直是我的重中之重。我的原則是決不放棄“學困
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班級有班級自己的文化設(shè)計，我作為班主任，我親自設(shè)計班級的班徽、班風、班訓等一切班級文化。用最適合自己班級學生特點的文字與圖畫，起初我不向班級同學解釋過多這些東西，我只是讓他們自己大概的領(lǐng)略，在一個恰當?shù)臅r機，我講給同學們，那些用心設(shè)計的班級文化，那些是送給每一位同學的文字，它代表著每個同學，字字都是給不同學生的不同的鼓勵。就這樣，他們慢慢的理解著這些話，他們真的懂了，我用我的實際行動感染了他們。最后我以綜合評比優(yōu)勝班的稱號送走了那一屆學生。三、學會自控，養(yǎng)成好習慣。
在班級的管理中，我和學生們說的最多的話就是：“養(yǎng)成好習慣，才能成就自己。一個人成績好不等于你優(yōu)秀，只有良好的習慣才能成就你的一切?！绷己玫膶W習習慣包括按時上學，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。在班級里，有太多的學生都沒有良好的學習習慣，所以我就以身作則，要求學生要做到的我自己先做到，經(jīng)常給他們講習慣的重要重要性，經(jīng)常把一些好習
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.......慣的例子將給他們聽，久而久之，他們慢慢懂得了，也在慢慢的改掉自己身上不好的習慣。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
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英語教師的個人事跡篇2
在那三尺講臺上，以高尚的人格感染人，以平和的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，努力實踐這個時代賦予教師全新的歷史使命！她就是我縣百佳師德標兵阜寧中學英語教師馮乃芳。
1985年8月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的向往，馮乃芳老師踏上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。從事教育工作二十多年來，馮老師始終勤勉努力，無私奉獻，用真情和愛心培育著祖國的未來，以良好的人格魅力和崇高的師德引導著學生一步步走向成功。
作為一名普通的人民教師，馮老師始終將“愛崗敬業(yè)，做合格的教師”作為自己的追求，所以她一邊刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，一邊努力做好學生工作。多年來她一直以一顆愛心真誠地面對學生、平等地對待每一個孩子。無論是調(diào)皮的學生，還是成績滯后的學生，在馮老師那里都能得到寬容，得到幫助。因為她給予學生的是耐心而不是急躁、是傾聽而不是訓斥、是尊重而不是挖苦、是引導而不是說教，所以馮老師所教的學生大多變得刻苦，懂得反思了。對于學習有困難的后進生，馮老師更是利用課余和節(jié)假日時間無償輔導他們，不但幫助他們解決學習上的困惑而且還不失時機的幫助他們樹立信心，耐心細致地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。馮老師所任教的班級中有一樣一位同學，母親外出打工遭遇意外，父親臥病在床，家里一貧如洗，要想順利完成學業(yè)真是困難重重。馮乃芳老師得知這一情況后，當即決定幫助他改變?nèi)松?。在此后三年里，馮老師對該同學的關(guān)心和愛護從未間斷過，經(jīng)常找他談心，幫助解決他的學費和生活費問題，使他順利的考取了理想的大學。凡是受到過馮老師的耐心鼓勵和熱情幫助的學生，大都能走出困境，揚起理想的風帆。
作為一名英語教師，馮老師深刻地體會到：對于蘇北農(nóng)村的孩子，學習英語有恐懼心理。因此她堅持課前備課不僅備教材，備學生，更備教師自己。對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都認真思考，反復(fù)斟酌，力求用最好的方式傳授給學生知識。由于馮老師嚴謹認真，精益求精，她所任教的班級成績一直名列前茅，她所帶領(lǐng)的備課組每次都被評為“先進備課組”。
多年來，馮乃芳老師從未因個人原因缺過學生一節(jié)課。她嚴謹治學的工作態(tài)度和敬業(yè)奉獻的精神贏得了學生的尊重，更得到了同行和社會的認可，xxxx年被縣表彰為“百佳師德標兵”。
英語教師的個人事跡篇3
“教師這個職業(yè)高尚、神圣，很有意義。和學生們在一起，我感到有無窮的樂趣?！苯衲?3歲，在教育戰(zhàn)線上耕耘了14個春秋的仲麗，快樂活潑、果敢自信，對當初選擇教師這一職業(yè)無怨無悔，她癡迷、她執(zhí)著，她為了學生，甘做一片最美的葉子。
愛崗敬業(yè)，做一片奉獻的綠葉
有 人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姊妹，敬業(yè)才會愛崗，愛崗才會樂于奉獻，對于這一點，仲麗有深切的體會。2011年學校面臨連云港市小學英語課程基地的創(chuàng)建工 作，作為學校英語教學的領(lǐng)頭雁她深感肩上的擔子是多么沉重。每天早晨踏進校門就感覺像上足了發(fā)條的鬧鐘，總有忙不完的事。白天上課，批改作業(yè)，輔導學生， 晚上還要搜集資料，制定方案。上一年級的女兒總是不解的問：“媽媽，你今天能做飯給我吃嗎?別人的媽媽怎么沒有你那么忙呢?” 她聽了,心里有說不出的滋味，真的不知道怎樣回答女兒，因為忙碌的她真的不敢對女兒承諾……
然而就在創(chuàng)建工作的關(guān)鍵時刻，她的母親高血壓 犯了，經(jīng)常暈倒不省人事。為了不影響工作，家人沒有讓她知道，當她周日回娘家時才知道，急忙趕到醫(yī)院，看到了正在輸液的母親。她沒有一句話，天生不愛哭的 她只有流不盡的眼淚，當時真想請幾天假陪著母親，可是想到創(chuàng)建工作臨近，她把這件事埋到了心底，第二天照常上班了。一想起這些,她的心里就很難受，覺得對 不住家人。令人欣慰的是，學校的創(chuàng)建工作成功了，學校被評為連云港市首批小學英語課程基地。在今年三月份的市課程基地視導中，我校富有特色的英語課程基地 得到了市領(lǐng)導專家的一致好評。
勤于學習，做一片勤奮的綠葉
隨著時代的進步，社會對教師的要求越來越高了。做為一名年輕的教師，她深知自己的未來任重而道遠。面對教育新形勢，她積極主動地參加各種崗位培訓和繼續(xù)教育學習，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
2001 年春天，她參加了贛榆縣首期小學英語教師培訓班。在培訓班學習的半年時間里，她每天堅持早起半個小時，在校園里進行英語早讀，以鍛煉自己的口語能力;課堂 上認真聽取老師講解英語專業(yè)知識;晚上做英語習題到深夜，最后她以優(yōu)異的成績成功地由一名小學語文教師轉(zhuǎn)型為英語教師。走上課堂，深知自己是轉(zhuǎn)崗教師，英 語語音及理論素養(yǎng)欠缺，于是，她充分利用一切機會給自己“充電”，通過多種途徑充實自己。為了提高自己的口語水平，她每天堅持看英語節(jié)目、英語電影，定時 聽英語歌曲、英語新聞，經(jīng)過長時間的鍛煉，她的口語水平有了很大的提高。為了提高自己的專業(yè)理論水平，她堅持閱讀教育理論書籍及報刊雜志上的文章，瀏覽名 師的教育博客。經(jīng)過努力，她感受到自己的理論水平得到了極大的提高。她的課堂教學變得活潑而靈動。一分付出一分收獲，她先后被評為市首批名師、市首批學科 帶頭人、市首批骨干教師、市基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)領(lǐng)軍人物、市課堂教學先進個人、縣教學工作先進個人、縣骨干教師、縣教壇新秀等光榮稱號;在各類比賽中也 取得了優(yōu)異的成績，獲全國首屆新課程小學優(yōu)秀課評選二等獎、市教學能手比賽一等獎、市專業(yè)技能競賽一等獎、市《集體備課手冊》優(yōu)秀復(fù)備評選一等獎、市小學 生英語課外活動匯報表演競賽優(yōu)秀指導教師、縣專業(yè)技能競賽一等獎、縣小學英語教師技能展示一等獎……
在教育教學中，她追求卓越，與時俱 進。為了上好每一節(jié)課，她總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。她還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛?，因而?斷地向書本學習，向?qū)嵺`學習，向同行學習，總之，她利用一切機會向別人學習。教學中，她寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒學生的創(chuàng)新意 識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。近幾年，她面向省、市、縣開設(shè)公開課、示范課、講座二十多次;利用業(yè)余時間撰寫了十多篇專業(yè)論 文，發(fā)表在《小學教學研究》、《陜西教育》、《教師教育》等省市刊物上;所帶班級教學成績一直名列全鎮(zhèn)前茅，被評為“贛榆縣英雄中隊”、“鎮(zhèn)先進班集 體”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀中隊”等;輔導學生在各級各類競賽中獲獎30余人次……
關(guān)愛學生，做一片慈愛的綠葉
愛是教育的源泉。作為一名班主任，仲麗老師對學生充滿了熾熱的愛，她是學生的知心朋友，像母親一樣關(guān)愛著每一個學生，在她的班級里，愛的故事時?；厥幹⒀永m(xù)著。
李 笑，一個女生，臉上時常洋溢著幸福的微笑。有一天，這孩子臉上的笑容沒有了，眼里還時常閃動著淚花。經(jīng)過了解，仲麗明白了，原來，李笑的媽媽得病去世了。 可憐的孩子!從那以后，仲麗把關(guān)心、疼愛李笑當成了生活中的一件大事。每天，她都會主動和李笑聊一聊，問寒問暖，幫她梳梳頭發(fā)、理理衣服。一回回，仲麗老 師請李笑到自己家做客;一次次，仲麗帶領(lǐng)全班同學，和李笑一起開展活動，在班級這個溫暖的大家庭，讓這個孩子慢慢走出了心靈的陰霾。
李樂 樂，另一名女生，被查出患有白血病，家庭的貧困、殘酷的病魔，馬上就壓垮了李樂樂的家。仲麗老師鼓勵她勇于和病魔斗爭，充滿信心，快樂生活。在第一時間， 發(fā)動本班學生獻愛心，捐款為李樂樂治病。并及時向?qū)W校領(lǐng)導匯報，爭取學校支持，在她倡議下，全校師生為李樂樂捐了款。老師的關(guān)愛、同學的幫助，給一個脆弱 的生命以強大的力量。
仲麗老師的愛如杏花春雨，給學生以快慰、和幸福，她是孩子們心中最美的偶像。
搭建人梯，做一片引領(lǐng)的綠葉
作 為青口小學英語教學的領(lǐng)頭雁，在自己迅速成長起來以后，仲麗老師十分重視對其他英語教師的培養(yǎng)。縣教育局請她成立了本縣第一個小學英語名師工作室——“仲 麗小學英語名師工作室”。她組織英語教師學習課程標準，研究教學方法，觀看錄像案例。她還組織了“英語教師課堂教學藝術(shù)培訓班”，和一些有經(jīng)驗的教師每周 利用一個晚上向青年教師傳授課堂教學藝術(shù)。青年教師上公開課時，她常常和她們共同研究教材、設(shè)計教案，甚至手把手地教。有一次，她發(fā)燒到39度，還和一位 將要上公開課的青年教師研究教案。青年教師再三勸她休息，而她卻說：“你的課如能成功，我的燒就退了?！币恢眻猿盅芯康揭估锸c。后來，這位青年教師在 市優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎。當拿到優(yōu)質(zhì)課證書時，青年教師感動得哭了，她高興地笑了。她搭起的人梯，讓英語教師迅速成長起來，其中三位教師被評為市骨干教 師，六位教師被評為縣骨干教師，兩位教師獲市基本功一等獎，七位教師獲縣基本功一等獎……所在的英語教研組被評為市巾幗文明崗、市五一巾幗標兵崗、市青年 文明號、市優(yōu)秀教研組等。
仲麗老師扎根于平凡的教育工作,她鍥而不舍、靜心做好每一天的工作，于平凡的崗位上取得優(yōu)異成績。她像一片綠葉，執(zhí)著于教育這片熱土，熱情勤奮、昂揚向上，她為學校的師生搭起了一片清涼的綠蔭。
英語教師的個人事跡篇4
本人xx，黨員，中學高級教師，1993年7月從鹽城師專英語系畢業(yè)，同年8月參加工作，xxxx年7月取得徐州師范大學函授本科學歷，xxxx年5月被評為鹽城市優(yōu)秀班主任，2008年被破格評為中學高級教師，xxxx年被評為鹽城市高中英語教學能手，xxxx年被評為鹽城市高中英語學科帶頭人。
一、用自己的言行去影響每一位學生
教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的，教師的一切行為應(yīng)該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業(yè)，我首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學生及時反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動……這些做法對學生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
在今年高考中，本人所帶高三（18）班本線進線32人，超指標2人，圓滿完成縣局和學校下達的指標任務(wù)。語數(shù)外學科均分和比年級平均分高出7。5分之多。
二、用綠葉的情懷來編導自己的課堂
只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，我把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的課堂教學。力爭創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學生個性充分得到發(fā)展。
三、用求真、務(wù)實的態(tài)度不斷提升自我
面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復(fù)雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關(guān)愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在對學生的關(guān)愛，對事業(yè)的奉獻，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究學情，提高業(yè)務(wù)水平，是我從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但我卻力求教會學生自己去挖水。為此，我從畢業(yè)至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。參加市教委組織的教學培訓，積極參加各項教學活動，平時積極地參與聽課、評課，一絲不茍、力爭盡善盡美地上好每一節(jié)課，獲得了師生的好評。我還不斷加強理論學習，并在省級以上的報刊雜志發(fā)表20多篇文章。
教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。
英語教師的個人事跡篇5
1991年，在中學工作了十年的盧煥玲老師來到開發(fā)區(qū)第一小學任英語教師。春去秋來，十幾年又過去了，透過紛紜的歲月，追尋著盧老師的足跡，我們看到了一個為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘，無私奉獻的模范教師的形象。
一、關(guān)愛每一個學生
有人說，盧老師就像一團火，不論走到哪里，都會給大家?guī)頊剀?、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一個學生都當作自己的孩子，充滿熱情和關(guān)懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間為學生補習功課，也不知有多少對英語學習失去信心的學生，被她的熱情喚起了希望。六（3）班的一個學生不愛學英語，常常不寫作業(yè)，但他卻酷愛打籃球。當她知道學生的理想是到nba打籃球時，盧老師表揚那位學生有理想，并且買了一些nba精選的vcd和《籃球雜志》給學生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關(guān)，他們現(xiàn)在正努力學習外語。例如，2002年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關(guān)：學外語》。通過擺事實、講道理，那位學生思想開始轉(zhuǎn)變，開始把打籃球的勁兒用到學習英語上來了，上課不僅積極發(fā)言，家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成，課后還參加英語口語班學習。
二、風趣幽默的故事教學
盧老師課堂教學最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善于用幽默的語言使枯燥無味的教學內(nèi)容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩；她善于通過事例，把小學生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過師生互動方式，學生便輕松地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學習。小學生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導入，從一開始就能抓住學生的注意力，喚醒學生學習的興趣。學生英語的聽力在聽故事的過程中得到提高；通過表演英語故事學生的口語在不斷地進步。為了引導學生閱讀英語故事，盧老師自己動筆創(chuàng)作，還不到一年的時間里她在不同報刊發(fā)表的英語故事有24篇。她的學生閱讀的英語故事多了，調(diào)動了學生最原始的寫作沖動，他們對英語故事的創(chuàng)作很感興趣，在她的指導下也開始創(chuàng)作英語故事，她的學生青出于藍而勝于藍，從2004.3.——2004.10.這半年的時間里就發(fā)表了15篇英文故事、小詩等形式的作品。學生在聽故事——表演故事——讀故事——創(chuàng)作故事的過程中聽、說、讀、寫、應(yīng)用等綜合能力的到升華。她把自己通過教學實踐、探索、研究以及思考后的一些認識和感受撰寫成論文《淺談如何引導小學生進行英語閱讀》、此文發(fā)表在《小學青年教師》第九期。
三、生動活潑的英文歌曲教學
盧老師在英語教學上的另一個特點就是每節(jié)課都充滿激情，她的每一節(jié)課都有主題曲，每一節(jié)課就好像一部和學生一起演出的連續(xù)劇中的精彩片段，下課了，學生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續(xù)演下去。除了指導學生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學期都補充大量的英語歌曲，例如：edelweiss, do re mi, the lonely goatherd, sixteen going on seventeen, so long, farewell, jingle bells ,donna donna, silent night等等。學生通過學習學唱英語歌曲了解更多的外國文化，對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩，用學生熟悉的樂譜演唱，學生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
四、充滿智慧的小詩、童謠教學
盧老師工作主動、積極、投入，目光敏銳，思維活躍，熱情充沛，善于從尋常的教學活動中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)。出口成章是盧老師教學的另一個特點。她所教的一年級的口語課全都安排在第四節(jié)或下午上。一年級的學生剛從幼兒園升上小學，注意力不容易集中，坐不住，尤其到了第四節(jié)課，學生注意力太分散，盧老師在上課時看到有學生偷偷地從書包里拿出零食吃，她靈機一動，馬上創(chuàng)作了一首小孩子和母親對話的小詩，然后讓學生朗讀：
小孩子：
mummy, mummy,
i am very hungry.
please give me a candy,
i will be very happy.
母親：
oh, my dear baby,
don’t be so lazy.
it’s time to study,
we have lunch at twelve-thirty.
因為小詩符合學生當時的實際情況，學生感到興奮，忘記了饑餓，整節(jié)課學生學得很愉快。這種觸景生情，即興創(chuàng)作的小詩每節(jié)課都發(fā)揮到了淋漓盡致的境地。這些年來，盧老師為學生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口的小詩、童謠。她撰寫的論文《小詩在小學英語教學中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學外語教學》2004年第一期。她和其他英語教師一起改編的小學生英語課外讀物《英語小詩與童謠》在2001年10月由廣州音響出版社出版。
五、獨具一格的木偶表演教學
盧老師的課堂教學方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學習的環(huán)境，一個小小的舞臺和背景使情景新穎。這個舞臺和背景在成年人的眼里是模擬的，但是在孩子的眼里卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教success with english第三冊unit 3 it’s a nice t-shirt這課時，她設(shè)計了一個小小的賣衣服的場景，學生就在這個場景里活靈活現(xiàn)地表演賣衣服和賣衣服。把教學內(nèi)容情景化、戲劇化，讓學生有親臨其境的體驗，
主動積極的參與課堂教學活動。這種木偶劇的表演方式，讓學生的童心童趣與英語學習溶為一體，使英語學習更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在小學英語教材中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學外英語教學與研究》2004年第八期。
六、層出不窮的謎語教學
盧老師教學的另一個亮點就是善于通過謎語的形式啟迪學生的心智、增進思維、促進思考，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，盧老師學生在學習完一個星期7天的名稱后，她給學生出了一條謎語：a man rode into town on tuesday. two days later he rode home on tuesday. how is this possible?
一開始學生拼命喊：“錯了，寫錯了?！北R老師告訴學生沒有寫錯，他們又說日歷出錯，盧老師一一給予否定，然后啟發(fā)學生說：《魯濱遜漂流記》里邊有一個人物有一點怪怪的，叫什么來著？”“oh，i see！”學生的腦袋忽然開竅。馬上找到答案。又如，盧老師的學生在學習廣州市英語課本第六冊lesson one時，對“he always sits by the lake and catches nothing.”不理解。她把句子改為he always sits by the lake and doesn’t catch anything.學生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機一動，給學生出了一條謎語：q: what is better than god and worse than evil, if you eat it you will die?
有學生說是金錢，另外一個學生反駁，基督教徒把god看作是至高無上的，金錢怎么會比god好？還有人說是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結(jié)果出來了，就是nothing。接著盧老師又出了一條謎語：what does dead eat, that the living will die if they eat it?學生這回不費吹灰之力就能猜對。這時學生的好奇心和求知欲被調(diào)動起來了，學習效果事半功倍。
七、豐碩的成果
高度的教育熱情、靈活的教學方法是對盧老師工作的真實寫照。盧煥玲老師刻苦鉆研，勇于探索，積極開展課題研究。從1997年至2002年，她先后承擔了全國教育科學“九五”規(guī)劃教育部重點課題《大面積提高中學外語教學質(zhì)量的實驗研究》和《構(gòu)建素質(zhì)型英語課堂教學模式的實驗與研究》的實驗。由于計劃周密，措施得當，實驗效果良好，經(jīng)專家驗收評審，被評為優(yōu)秀課題組。因為成績顯著，她被授予“全國教育科學研究優(yōu)秀教師”?，F(xiàn)階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《小學高年段英語學習小組合作模式》。她善于學習先進的教育思想和科學的教育理念。能積極參加各種培訓，學以致用，不斷創(chuàng)新，對教育教學理論有較深的造詣，在教學中形成了自己的風格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發(fā)表論文19篇，并和同事一起編寫了學生課外學習用書7本。她理論聯(lián)系實際，在教學實踐中取得了豐碩的成果，在各級各類的評比競賽中，獲得40項榮譽證書。她善于總結(jié)，不斷提高教學實踐能力，在推進素質(zhì)教育和教育教學改革中成績顯著。盧煥玲老師所任課的班級，學生樂學、愛學。教學形式豐富多彩，她所采用的故事教學、木偶教學、謎語教學等教學方式更是讓學生陶醉其中。她教了十二屆畢業(yè)班，每屆畢業(yè)統(tǒng)考，成績總是在區(qū)內(nèi)名列榜首，受到家長和學生的一致好評。所輔導的學生參加全國、市、區(qū)英語智力競賽有35人獲獎；先后4次承擔了廣州市的示范課，7次承擔了區(qū)示范課。受到廣州市小學英語教育專家魯宗干老師的高度評價和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實驗，編寫了校本課程教材《漫畫英語故事》，該書十分受學生的歡迎。她十分善于指導年輕教師進行課堂教學實驗，培養(yǎng)了一批年輕骨干教師，如黃小燕老師成為“百千萬”名師工程培養(yǎng)對象并被評為廣州市優(yōu)秀教師；黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開課。能積極帶領(lǐng)英語科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領(lǐng)下，學校的英語教學形成了一定的特色，英語教學呈現(xiàn)勃勃生機，英語科組近幾年也兩次獲得廣州市優(yōu)秀科組。
掌聲和鮮花并沒有使她陶醉，已有的成績只能說明過去，前面的路還很長，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學科研的田野上縱橫馳騁。教學活動是一項千姿百態(tài)極富創(chuàng)造性的活動，做一個科研型、開拓型、專家型的教師，為國家培養(yǎng)出更多的人才，是她一生無怨無悔的追求!
英語教師的個人事跡篇6
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英語教師先進事跡材料
英語教師先進事跡材料
xxxx是xx市xx學校一名英語老師。34年來一直工作在教學第一線上，她始終用愛心演繹師愛、母愛。她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一屆屆孩子純潔的心，踐行了一名共產(chǎn)黨員“敬業(yè)愛崗，實干奉獻”的諾言。被家長們贊為：“做xxxx老師的學生是孩子們一生的幸事?！?/p>
xxxx老師班里曾有個女生，母親車禍中不幸去世了。當?shù)弥@一消息后，她立刻帶著禮物去探望這個女孩，為了讓她盡快從失去母愛的痛苦中解脫出來，xxxx老師還把女孩接到自己家里居住了一段時間，給她買了圍巾和棉襖等，給予了無微不至的關(guān)懷，如今這個女孩已成為一名優(yōu)秀的人民教師。
有一年冬天下著大雪，xxxx老師看到在校吃午飯的幾個學生沒有水喝，就主動把他們領(lǐng)到自己的宿舍里吃飯、喝水、烤火取暖，令他們十分感動。這件事過去30多年了，雖然xxxx老師早已記不得了，但她的學生們卻記憶猶新。
1984年xxxx老師剛接過一個畢業(yè)班，就發(fā)現(xiàn)有幾個愛貪玩的男生，英語基礎(chǔ)偏差。于是就經(jīng)常鼓勵他們增強自信心，課堂上經(jīng)常提問他們一些問題，不斷督促他們學習英語。放學后，時常在辦公室給他們補課。經(jīng)過半年的努力，他們的英語成績提高很快，后來都順利地考入了新的學校。當高中同學問他們的英語為什么學的那么好時，他們總會自豪地說：“因為我們有一個好初中英語老師啊！”一位在市府機關(guān)部門工作的學生也說：“xxxx老師是我一生中最難忘的老師了，她那么敬業(yè)，對我們又和藹可親。如果初中時她不經(jīng)常給我補習英語的話，我哪會有今天啊！”話語中流露出了對xxxx老師的感激之情。
xxxx老師擔任班主任時，對待每個學生“寬而有度，嚴而有方”，當學生不留神犯錯時，她會給予寬容一笑；當學生膽怯不敢回答問題時，她會給予真心的安慰和鼓勵；當學生調(diào)皮搗蛋時，她既給予真誠的批評，又會送上親切的叮嚀。她時常把鼓勵、贊賞傳達給學生，讓每一個學生都享受著真愛。她的愛心是真誠、寬容和坦誠的，所以很多學生尊敬她、愛戴她。畢業(yè)多年的學生還經(jīng)常去看望她，向她傾訴生活的煩惱、工作的困惑，把她視為知心大姐姐。xxxx老師常說：“看到學生的進步就是我最大的欣慰。”她這樣愛學生，是因為她知道每個家長都希望自己的孩子能遇上一個懂得理解、關(guān)心、尊重學生的好老師。
在同事們看來，xxxx老師是一個經(jīng)常面帶微笑，不計較名利的人。她在濰坊第十四中學任英語教研組長十多年，經(jīng)常指導青年教師講課。1996年學校推薦她參加區(qū)教學能手評選時，她說：“我是教研組長，不能獨攬組內(nèi)的榮譽。我已經(jīng)有區(qū)級榮譽了，還是讓給年輕老師吧！”此后她把英語組的多次獲獎機會讓給了別人。
xxxx老師今年54歲了，但她仍然每天精神飽滿地走上講臺。去年xxxx老師患了肩周炎，胳膊疼得抬不起來。開學初，因同事的父母生病出院，學校領(lǐng)導安排她繼續(xù)任兩個畢業(yè)班的教學任務(wù)時，她欣然接受。為了不給學生耽誤功課，她忍著疼痛依然盡職盡責地上課，抽空去做理療，沒有讓學校領(lǐng)導給予任何的照顧。為了編寫出適合學生的學案，她經(jīng)常查閱資料到深夜。她認真對待每一節(jié)課，經(jīng)常與學生交流互動，受到了學生的好評，也贏得了同事們的尊重，連續(xù)兩次榮獲“感動育華校園人物”榮譽稱號。
xxxx老師堅信“興趣是最好的老師”。她注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，她的課堂時常歡聲笑語，深受學生喜愛。她還開展課堂小組互助活動，把課堂作為提高學生綜合素質(zhì)的平臺，使學生在學好英語的同時，還獲得了演講、交際、動手等能力，尤其是培養(yǎng)了學生自信、進取、樂觀、合作等良好的心理品質(zhì)。她指導的學生在《英語輔導報》上發(fā)表多篇作文，在中央電視臺《希望英語》風采大賽演講中，四名學生獲獎，其中一名榮獲“濰坊市特等獎”和“山東省二等獎”，為學校贏得了榮譽。
教師的職業(yè)是一項很特殊的職業(yè)，選擇了教育就要甘于平凡。作為一名教師，“教書育人”是天職，同時還必須擁有扎實的教學技能。xxxx老師認真學習教育理論和專業(yè)知識，不斷提升自己。她在教學上潛心研究教材教法，積極參加濰坊市骨干教師培訓。20xx年濰坊市中學教師遠程研修培訓中，被評為“優(yōu)秀學員”。在新課程改革過程中，撰寫的論文《淺析初中學生英語學習心理現(xiàn)象》榮獲第十一屆全省心理科學優(yōu)秀成果一等獎，同時她把自己多年積累的教學經(jīng)驗在《英語輔導報》上發(fā)表文章四十多篇，她還主編了《初中英語總復(fù)習教與學》、《新課標高效闖關(guān)訓練》等教學輔導用書。她先后榮獲過校級“十佳青年教師”、“學生最喜歡的教師”、“建校功臣教師”、“濰城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“濰坊市優(yōu)秀指導教師”等榮譽稱號。
xxxx老師明年就要退休了，可她至今仍站在講臺上奉獻著她的愛心，真可謂終生從教無怨無悔。在初中人生最重要的三年里，她為學生傾注了一生的心血，她感受到最幸福的就是一屆屆學生那燦爛的笑臉！在這三尺講臺上，她實現(xiàn)了人生的價值，她永遠感激她的學生，讓她擁有了一顆不老的心，體會到了精神上的無限富有！xxxx老師辛勤耕耘，默默奉獻，不慕名利，只問耕耘。她永遠是學生心目中最愛戴的老師！
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！
英語教師的個人事跡篇7
特教教師先進個人事跡材料教師個人先
進事跡材料
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在十五年的特教生涯中，張學紅始終站在教育工作前沿，讓每一位學生在她的課堂上都有所收獲是她事業(yè)追求的目標，在平凡的崗位上，她模范履行教師職責，時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤懇工作，樂于奉獻，全身心的投入到教育教學之中。從教十五年，她的工作得到了學生、家長、領(lǐng)導、同事的認可和好評，在多年的教育教學和班主任工作中，多次受到了上級政府的各種獎勵，曾先后獲得旗級語文學科帶頭人、教科研先進個人、優(yōu)秀教師、三八紅旗手、盟級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師，還榮獲內(nèi)蒙古殘聯(lián)、少工委手拉手先進個人榮譽稱號。同時，她撰寫的論文獲得國家、自治區(qū)一、二等獎。
作為一名富有經(jīng)驗的教師，她從沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準、嚴要求對待自己。她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌。她認真學習新的教育理論，以新思路新方法來指導工作。她勤于學習，勇于探索，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級的識字教學方法。她先后多次參加過課堂教學大賽，承擔過旗級以上組織的公開觀摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評。她有多篇論文獲獎，其中，《培養(yǎng)識字能力，提高識字效率》獲自治區(qū)教育教學研究會一等獎;《師情化春雨，潤物細無聲》、《因材施教，分類教學》分別獲全國教育教學研究會二、三等獎。
作為學校教育教學骨干，她總是堅持這樣一種觀念：特教學校沒有差生，不管什么樣的學生，只要他們來了，我們就應(yīng)該努力的，細心的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并用不同的方式肯定這些優(yōu)點和長處，只有這樣才能培養(yǎng)學生的自尊心，自信心和上進心，才能有利于他們的健康成長。因智障班學生年齡、智力水平參差不齊，所以她在教學中深入研究教育教學的基本規(guī)律和方法，認真了解教育對象的身心特點和個體差異。為了有針對性的補償學生的生理、心理缺陷，她在教學中遇到問題，隨時向同事請教，課堂上，它采用分類教學，注重個別輔導，積極探索玩中學、學中玩的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。學生在課堂上學得開心，玩得也開心，都喜歡上她的語文課。
