2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)8篇

時(shí)間:2024-04-12 作者:betray 工作總結(jié)

通過(guò)寫工作總結(jié),我們可以及時(shí)反思自己工作中的不足,為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供改進(jìn)的方向,出色的工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的合作和溝通能力,增進(jìn)能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)8篇

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

我校骨干教師培訓(xùn)工作堅(jiān)持以鄧小平教育理論為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市骨干教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神,圍繞我校的中心工作,切實(shí)開展師德教育活動(dòng),現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,促進(jìn)骨干教師更新教育觀念,開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓(xùn)工作,提高教師實(shí)施素質(zhì)的能力和水平,加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。主要從以下幾方面開展工作:

一、成立我校骨干教師隊(duì)伍

根據(jù)市局關(guān)于骨干教師的文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,做好校級(jí)、縣級(jí)骨干教師的選拔和推薦工作,使我校形成了一支骨干教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)骨干教師的師德建設(shè),利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)骨干教師進(jìn)行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。特別指出骨干教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長(zhǎng)之間、同事之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強(qiáng)有力的師德過(guò)硬的骨干教師群體.

三、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范

對(duì)骨干教師,學(xué)校在平時(shí)的工作中就給他們壓擔(dān)子,高要求。學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師,根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿?dòng)目標(biāo),學(xué)校制訂發(fā)展目標(biāo),為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái),其培訓(xùn)目標(biāo)主要為:學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐;現(xiàn)代教育理論研修,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究;學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢(shì)綜述;現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等;現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用;教育科學(xué)研究,教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過(guò)培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,為其盡快成長(zhǎng)成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)、促其成長(zhǎng)

1、教師的成長(zhǎng)需要有表演的舞臺(tái),鍛煉的機(jī)會(huì)。不同教師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想,我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):一是師徒結(jié)對(duì)。通過(guò)結(jié)對(duì),給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容,互相促進(jìn)、共同進(jìn)步,幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色,以適應(yīng)教育教學(xué)工作;這樣在幫帶新教師的同時(shí)促進(jìn)骨干教師自身的成長(zhǎng)發(fā)展。

2、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人。通過(guò)他們上教學(xué)公開課和示范課的形式,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高。同時(shí),擴(kuò)展骨干教師施者才能的舞臺(tái),不光是在校內(nèi),每一次與校際間的交流活動(dòng),都盡量讓她們上教學(xué)研討課,使他們?cè)诿看蔚臍v練中一步一步地成長(zhǎng)。

3、為骨干教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓他們“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,讓他們多有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的培訓(xùn),與教育專家多接觸,使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學(xué)習(xí),我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),圓滿完成任務(wù)。同時(shí),讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用,讓她們擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者,承擔(dān)一定輔導(dǎo)任務(wù),使其有壓力、有動(dòng)力。

一年來(lái),我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅(jiān)力量,他們?cè)诓粩嗟爻砷L(zhǎng),不斷走向成熟,取得了一定的成績(jī)。

我校在骨干教師工作中,大膽摸索,大膽實(shí)踐,取得了良好的實(shí)效,推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。在今后的工作中,我校將一如既往抓好此項(xiàng)工作,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)工作推上新的臺(tái)階。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

匆匆而又匆匆,為期一周的市級(jí)骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想,還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn),還記得全國(guó)專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告,還記得一線教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的,思想是智慧的,當(dāng)教育充溢著智慧時(shí),魅力無(wú)窮。

xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點(diǎn)獨(dú)到,她的講授融知識(shí)性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型,并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道:“孔子教人,各因其材?!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而,仔細(xì)反思:在現(xiàn)實(shí)教育中,我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級(jí)授課制”下,我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí),無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候,但我會(huì)把微笑、撫摸、鼓勵(lì)送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,我都?huì)帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對(duì)孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

xx博士講學(xué),充分展示了他廣博的學(xué)識(shí),也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣?!缎陆?jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面,一是啟蒙,即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo),教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我認(rèn)識(shí)到:新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承,不思也不會(huì)創(chuàng)造的水平上,而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?!敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙,而不只是信息的獲得?!边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái),沒有彩排,只要走進(jìn)課堂,每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。因此,我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對(duì)授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識(shí);將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例,促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)積累……

我快樂,因?yàn)槲沂墙處?我幸福,因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文教師。

走進(jìn)xx小學(xué),首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語(yǔ)故事等書,孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤(rùn)。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人,引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?,提高生命?質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,踏實(shí)踐行的。

xx小學(xué)的“班級(jí)讀書會(huì)”課例展示,則向我們?cè)忈屃恕靶腋!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí),五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語(yǔ)文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖。“給孩子一個(gè)幸福的人生,給教師一個(gè)幸福的生活,給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”,這不就是教育追求的理想嗎?

xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié),聚焦有效,通過(guò)高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時(shí),問(wèn)在精當(dāng)時(shí),令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細(xì)致促我深思,課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力。課堂上,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,師生進(jìn)行心靈的對(duì)話,思想的碰撞,語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

思想著,教育著,快樂著,學(xué)習(xí)教育的過(guò)程就是體驗(yàn)幸福的過(guò)程。

匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認(rèn)識(shí),是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?!皩W(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng),不斷積累,讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn),讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會(huì)在教育中感覺到幸福。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

三天的時(shí)間,在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下,我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師小齊聚一堂,共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐,本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣:收獲多多,感想多多……

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告,并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物,許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)隈雎犞谢砣婚_朗。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面,結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在:大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上,又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思,來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課,以此,不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研,立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹,他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在,又分析了我縣集體備課的作用,以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn),貼近實(shí)際的案例分析,深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,一份收獲。

第三天老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效果,但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。老師從多媒體課件制作的流程,文字動(dòng)畫的添加效果,圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置,如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后,老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí),我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力,單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料,聽力訓(xùn)練的效果不是很好,聽了李老師的講解,我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件,自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。

今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線:互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的`困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實(shí)用的感覺。

三天的培訓(xùn)很短暫,三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下,我們會(huì)做的越來(lái)越好!

三天的學(xué)習(xí),我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解,以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化,形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì),全縣共享,幫助一線老師們加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ),在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用,變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇4

為期兩天的教師培訕很快就結(jié)束了。四位與家分別就教師的與業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?,F(xiàn)就將本次培訕的心得體會(huì)總結(jié):

1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下教師的角色。

傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣二把蠟燭、園丁、工程師等各種無(wú)私的光環(huán)加在教師的頭上,亊實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天,這樣的光環(huán)已嚴(yán)重*了教師的思想,限制了教師的創(chuàng)新。另外新課程下教師的角色已由原來(lái)課埻的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者不合作者。

數(shù)學(xué)活勱的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互勱不共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有劣二學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生勱活潑地、主勱地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

要善二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓劥學(xué)生大膽創(chuàng)新不實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫劣,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善二發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建訖,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫劣他們迚行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困總結(jié)簡(jiǎn)介:本培訕工作總結(jié)主要對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗(yàn)教訕,摸索亊物的發(fā)展規(guī)律,用二指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體,本內(nèi)容已經(jīng)過(guò)排版和校對(duì),請(qǐng)放心下載使用。

難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活勱。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師。

以往我們常說(shuō)要想給學(xué)生一碗水,教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決丌能僅準(zhǔn)備一桶水,我們要有長(zhǎng)流水,與家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)仸的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何迚行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了迚行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師叧有丌斷地學(xué)習(xí),丌斷地完善,丌斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戓,才能勝仸教師這一行業(yè)。

3、正確把握教材,有效構(gòu)建高效課埻

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課埻的生成必須以教師對(duì)教材深入把握為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫劣學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互勱。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課埻的學(xué)習(xí)活勱充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課埻。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這

一目標(biāo)教師就必須不學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,幵以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課埻戒情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訕練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須迚行全面的思考不評(píng)價(jià)。

4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī),劤力提升自己的與業(yè)水平。

培訕時(shí),與家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行勱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。使數(shù)學(xué)活勱貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)把這次在培訕中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訕活勱雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是與業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)劤力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中丌斷迚步。

篇事:

為了全面貫徹市中小學(xué)教師培訕工作會(huì)訖精神,認(rèn)真落實(shí)《區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》,加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),促迚我校教師與業(yè)化發(fā)展,確保我校校本研修工作的順利實(shí)施,根據(jù)區(qū)教育局和迚修學(xué)校的要求,結(jié)合我校實(shí)際情冴,我校扎實(shí)穩(wěn)步地迚行校本研修工作。現(xiàn)將我校教師培訕工作做以總結(jié)。

1、切實(shí)做好教師全員培訕

本期繼續(xù)參加繼續(xù)教育。全面落實(shí)骨干教師培訕

我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推迚骨干教師參加教師迚修學(xué)校的培訕,積極參加市區(qū)骨干教師各級(jí)各類培訕活勱。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),制定相應(yīng)的制度,帶勱

各科教學(xué)水平的提高,對(duì)二有貢獻(xiàn)的骨干教師,學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)劥。

2、積極鼓劥教師學(xué)歷提高

丌斷加大工作力度,采取有效措施,迚一步調(diào)勱全體教師參加學(xué)歷提高迚修的積極性。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師與項(xiàng)培訕

深入研究我校師資需要迚行培訕,滿足教師急需的與項(xiàng)培訕內(nèi)容和培訕方式,滿足教學(xué)的實(shí)際需要。完善與項(xiàng)培訕的管理,凡本期內(nèi)參加的與項(xiàng)培訕:如:班主仸培訕、新課程培訕等,均根據(jù)培訕學(xué)時(shí)和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分,我校已經(jīng)做好此項(xiàng)工作的管理。

4、形成完備的培訕制度

本年度校本培訕工作,我校根據(jù)區(qū)局要求,實(shí)行學(xué)分登記和認(rèn)定制度,按照丌同教師的要求,明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訕的內(nèi)容和自身亊業(yè)發(fā)展的途徂,以及晉級(jí)的具體要求,激劥全體教師樹立亊業(yè)心和責(zé)仸感,調(diào)勱全員參加培訕的自覺性,促迚我校教師校本研修工作的順利迚行。

(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)區(qū)局的要求,我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,加強(qiáng)對(duì)教師此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),幵提供政策支持和條件保障,定期與題研究此項(xiàng)工作,積極參加每年區(qū)里此項(xiàng)工作的評(píng)估工作。

(2)完善管理制度

我校建立各級(jí)教師培訕管理檔案和學(xué)分管理制度,建立和實(shí)施教師培訕學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度不教師人亊

制度改革相結(jié)合,參加培訕成效不教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合,促迚教師的終身學(xué)習(xí)和與業(yè)發(fā)展。

我校制定了全體在職教師培訕教育的規(guī)劃和年度計(jì)劃,幵由與人負(fù)責(zé)(校長(zhǎng)和培訕主仸)此項(xiàng)工作。學(xué)校鼓劥、支持教師按照規(guī)定完成培訕學(xué)習(xí),合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間,幵將此作為教師考核、晉級(jí)、聘仸、獎(jiǎng)劥的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訕的教師,丌能申報(bào)晉升高一級(jí)與業(yè)技術(shù)職稱。

(3)保證經(jīng)費(fèi)投入

我校建立教師培訕經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制,設(shè)立教師培訕與項(xiàng)經(jīng)費(fèi),按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支,切實(shí)予以保障,幵加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理,提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇5

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。圍繞“和諧教育,幸福師生。”的主題,開展了師德培訓(xùn),以下是這次培訓(xùn)的總結(jié)。

一、高度重視,精心部署

今年師德培訓(xùn),加強(qiáng)了對(duì)教師培訓(xùn)的力度,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體事務(wù)由教務(wù)處具體協(xié)辦。形成校長(zhǎng)親自抓,各部門配合抓的局面,并做到培訓(xùn)有計(jì)劃,落實(shí)抓過(guò)程,結(jié)束作總結(jié)。校長(zhǎng)分別在行政會(huì),教師會(huì)上做了師德培訓(xùn)動(dòng)員工作,學(xué)校在郵箱里發(fā)布教師文件、學(xué)習(xí)材料。通過(guò)多種途徑,宣傳培訓(xùn)的迫切性和必要性,每位受訓(xùn)教師的牢固地樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),做學(xué)生和社會(huì)的表率。

二、內(nèi)容具體,形式多樣

本次專題培訓(xùn)活動(dòng)要以探尋“和諧教育,幸福師生”為目標(biāo),緊緊圍繞落實(shí)“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)和“三心四德”教育,推動(dòng)教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格管理,注重成效

建立簽到制度,每天分上午,下午二次簽到,校長(zhǎng)監(jiān)督清點(diǎn)人數(shù)是否與簽到相符。通過(guò)培訓(xùn),教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思,每位培訓(xùn)教師認(rèn)真做筆記寫學(xué)習(xí)體會(huì)。并在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),每個(gè)教研組分散交流自己的體會(huì),進(jìn)一步鞏固師的培訓(xùn)成果。注意資料的搜集與整理,培訓(xùn)中的簽到表,培訓(xùn)心得體會(huì),做到有據(jù)可查。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇6

教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革對(duì)學(xué)校發(fā)展提出的新要求,也是學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成部分。千石小學(xué)致力于打造一支高水平、高專業(yè)、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。為此,在歷年教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,我們注重服務(wù)基層,以校為本,抓校本培訓(xùn)、校本研修,形成教師成長(zhǎng)的校本特色;同時(shí),緊密圍繞縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求,大力開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的全員培訓(xùn)和知識(shí)性課程、實(shí)踐性課程培訓(xùn)。本學(xué)年,我校非常重視教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),把教師的培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強(qiáng),并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具有針對(duì)性和實(shí)效性?,F(xiàn)把本學(xué)年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)十分重視和支持教師培訓(xùn)工作

本次培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,培養(yǎng)的組織體系為:校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),教務(wù)處組織實(shí)施并制定科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制,精心挑選有較強(qiáng)針對(duì)性地培訓(xùn)內(nèi)容,嚴(yán)格規(guī)定了新教師的管理措施,并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作。培養(yǎng)工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力,為保證培養(yǎng)工作收到實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是徐冬秋校長(zhǎng)對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目,予以具體地指導(dǎo)。她還參加每一次教師培訓(xùn)活動(dòng),給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持。

二、教師積極參與是做好培訓(xùn)工作

全體教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的,更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要,是一位優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要,是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的需要。因此,全體教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn),做到有事請(qǐng)假,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。

三、本學(xué)年開展的主要工作

1、理論培訓(xùn):

一是我們組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理解永嘉縣教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分內(nèi)容,包括制定計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評(píng)等等,使中青年教師明確了當(dāng)好教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求,使之有規(guī)可依,有章可循。除此,還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。

二是聘請(qǐng)專家為教師做新課程理論的報(bào)告。邀請(qǐng)縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學(xué)”的專題報(bào)告,給我們帶來(lái)了全新的教育理念,使我們耳目一新,提高了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),明確了方向,樹立了走向新課程改革的信心。

三是我們始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)者與學(xué)員的互動(dòng)交流,注重兩者在培訓(xùn)過(guò)程中的相互啟發(fā)與思維碰撞,改變“一言堂”的注入式講授方式,采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式,搭建平等的對(duì)話平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。

2、加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn),提高了教師的水平。

本學(xué)年開展了教師教學(xué)技能方面的各項(xiàng)比賽,包括教師鋼筆字比賽、說(shuō)課比賽等。從大家的成績(jī)中可以看出,教師的教學(xué)基本功朋明顯提高,駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

3、開辟多種空間,多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

我們學(xué)校支持教師走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學(xué)視野、拓寬知識(shí)范圍,為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學(xué)校多次分批組織教師外出(xx省xx市、xx等地)學(xué)習(xí),并且定期組織學(xué)科教師到縣里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)匯報(bào)制度,我們讓學(xué)習(xí)者通過(guò)校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲。同時(shí)學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系,開辟多種空間,多種渠道對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的.培訓(xùn)。

四、取得的成績(jī)與效果

全體教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去,在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取,勤奮開拓,取得了不平凡的業(yè)績(jī)。

五、存在的問(wèn)題與建議

1、教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐工作的聯(lián)系是緊密了,可有時(shí)候會(huì)疏忽了培訓(xùn)與教師提高的互相促進(jìn)。

2、實(shí)踐性課程的設(shè)置更要關(guān)注如何提高老師們的工作積極性。

3、在今后的教師培訓(xùn)中,要繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng),繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),繼續(xù)增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性,強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。

總之,教師培訓(xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作,我們既要在政策上準(zhǔn)確把握培訓(xùn)要求,又要在工作中創(chuàng)設(shè)、爭(zhēng)取、珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),支持老師參加學(xué)習(xí),保證老師學(xué)有所用,學(xué)有提高,真正通過(guò)教師繼續(xù)教育促進(jìn)教師專業(yè)提升。xx學(xué)年我校的的教師培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī),這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體教師的積極參與是合分不開。今后我們要再接再厲,不斷地總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力爭(zhēng)使教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇7

白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部,絕大多數(shù)學(xué)校還屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村,整個(gè)區(qū)的教育發(fā)展極不均衡,農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊(duì)伍中占了很大的比重,與市內(nèi)學(xué)校相比,他們信息量少,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,鍛煉機(jī)會(huì)少,視野狹窄,素質(zhì)不高,教學(xué)水平較低,這些因素從而導(dǎo)致了我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的低下,嚴(yán)重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展,阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。改變這種狀況,盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì),是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當(dāng)前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn),提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì),促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點(diǎn)之一。以下是我區(qū)小語(yǔ)科在農(nóng)村教師培訓(xùn)方面的一些具體做法:

一、強(qiáng)化區(qū)內(nèi)培訓(xùn),提高老師素質(zhì)

(一)充分發(fā)揮“三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)”作用,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

1、開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),提高教師理論水平

目前我區(qū)的農(nóng)村教師,他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念,教育教學(xué)理論,迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求、解決“怎樣上課”的問(wèn)題,為此,我們小語(yǔ)科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo),以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的.有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點(diǎn)。通過(guò)大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念,改進(jìn)教法,提高能力,形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念,不斷提高自身素質(zhì)。

我們把培訓(xùn)重點(diǎn)確立在應(yīng)用理論的研究,包括新課程的有關(guān)理論,“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”、“有效課堂教學(xué)策略的實(shí)施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn),不但有本區(qū)教研員參加,還邀請(qǐng)了市里及國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)專家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,著名特級(jí)教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識(shí)》作文專題講座;全國(guó)作文研究專家、特級(jí)教師吉春亞老師的《新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等。

由于目標(biāo)制定得當(dāng),這些活動(dòng)很受老師們歡迎,老師們普遍反映,這些專題講座,有理論,有實(shí)例,讓他們受益匪淺。他們平時(shí)教學(xué)中的困惑、疑難,很多都能從專家們的講座中受到啟迪,得到解答。

2、定點(diǎn)分片培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)水平

根據(jù)我區(qū)“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略,考慮到我區(qū)區(qū)域大,教師數(shù)量多的實(shí)際情況,經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動(dòng)不符合區(qū)情,因此,長(zhǎng)期以來(lái),“三級(jí)教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究,實(shí)施課程改革的主要途徑,是我區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式,為此,除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),我們還十分重視對(duì)鎮(zhèn)街一級(jí)教研活動(dòng)的具體指導(dǎo)。

1)通過(guò)調(diào)研,加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo),及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

2)協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn):片區(qū)語(yǔ)文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育,組織一到兩次的教育理論專題講座,如“教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”、各年級(jí)新教材解讀等。以上培訓(xùn),為各鎮(zhèn)街語(yǔ)文老師提供了共同學(xué)習(xí),共同探討的空間,達(dá)到了共同提高的目的。

在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí),我們還注意對(duì)培訓(xùn)工作及時(shí)反饋。通過(guò)老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等,收集、了解各種相關(guān)的信息,及時(shí)調(diào)整,不斷改進(jìn)工作方法和策略。

教師們普遍反映:培訓(xùn)活動(dòng)讓他們開闊了眼界,提高了理論水平,能從更高的視點(diǎn)來(lái)審視以往的教學(xué)工作,認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中所走的彎路,曾陷入的誤區(qū),如過(guò)分追求外在的形式,過(guò)于強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的人文性而忽視了語(yǔ)文的工具性或過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性視了語(yǔ)文的人文性,認(rèn)識(shí)到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué),讓他們體會(huì)到教學(xué)理論指導(dǎo)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo),提高了教學(xué)理論水平,老師們對(duì)以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思,找到今后工作的正確方向,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué)。

3)以中心學(xué)校為核心,加強(qiáng)校際交流,攜手共進(jìn)

我們區(qū)小語(yǔ)科組織的學(xué)科競(jìng)賽,包括老師教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生作文競(jìng)賽等,均采取分層組織的方式,都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級(jí)開展活動(dòng),最后到區(qū)一級(jí)。這些活動(dòng)得以順利開展,中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外,中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動(dòng),加強(qiáng)了校際的聯(lián)系,使各校教師的交流活動(dòng)得以強(qiáng)化,老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

3、加強(qiáng)對(duì)校本教研活動(dòng)的指導(dǎo)

以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道,對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導(dǎo),通過(guò)大量的聽課、訪談,了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況,作出合理評(píng)價(jià),針對(duì)突出問(wèn)題提出改進(jìn)意見,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

(二)充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),我們非常重視對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。

1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)

骨干教師有新的教學(xué)理念,有敏銳的觸覺,對(duì)教學(xué)有獨(dú)立的見解,教學(xué)上形成了自己一定的特色,他們?cè)诠ぷ魃嫌掠谔剿?、大膽追求,他們是帶?dòng)我區(qū)教育發(fā)展的動(dòng)力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí),讓他們走出去見見世

面,去接收大量的新信息,去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),然后帶回區(qū)內(nèi),帶動(dòng)更多老師協(xié)同發(fā)展,是我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要策略。為此,我們努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓骨干教師外出學(xué)習(xí),如:參加省、市骨干教師培訓(xùn),參加市的各項(xiàng)比賽,參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí),參觀考查等,使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問(wèn)題,讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。

2、以科研促成長(zhǎng)

每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù),讓他們?cè)诳蒲泄ぷ髦校钊?、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問(wèn)題,促使他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,積極參與各種教研活動(dòng),提高他們的科研能力、實(shí)踐能力和理論水平,使他們?cè)诳蒲兄绣憻?、提高和成長(zhǎng)。

3、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用

針對(duì)骨干教師的培養(yǎng),我們開展了豐富多彩的活動(dòng),如讓他們參與新教材研討活動(dòng)、主題教研活動(dòng)、上示范課、作講座,以練促教,以賽促推廣,提高我區(qū)廣大語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動(dòng)中,大批教師迅速成長(zhǎng)。

我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng),每學(xué)期,我區(qū)小語(yǔ)科最少組織兩次針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教送教活動(dòng),每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù),讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),從而推動(dòng)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

(三)加大培訓(xùn)力度,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

青年教師是教師隊(duì)伍里的新生力量,是未來(lái)教育的主力軍,但由于他們從教時(shí)間短,對(duì)教育、教學(xué)規(guī)律理解不透,教學(xué)技能有待提高,必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)鍛煉,縮短對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵(lì)他們努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo),每次的教材分析、教研活動(dòng)我們都要求他們必須參加。同時(shí)有針對(duì)性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn),要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時(shí)還組織了有效教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競(jìng)賽活動(dòng),從教育教學(xué)技能、專業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步、成長(zhǎng)。我區(qū)青年教師參與教研活動(dòng)、課改活動(dòng)的熱情十分高漲,他們大膽創(chuàng)新,銳意改革,為自己的成長(zhǎng)拓展了廣闊的發(fā)展空間,并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。

二、加強(qiáng)與外區(qū)的互動(dòng)交流

閉關(guān)自守發(fā)展有限,只有開放思想,走出去,才能獲得更大的發(fā)展空間。因此,我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學(xué)習(xí),把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)傳經(jīng);我們走出去學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),借他山之石,促我區(qū)發(fā)展。

在市的組織牽引下,我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對(duì)子,開展了“手拉手”活動(dòng),借鑒教育強(qiáng)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們邀請(qǐng)了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對(duì)子學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn),談心得體會(huì),上示范教學(xué)課,同時(shí)還邀請(qǐng)?jiān)叫銋^(qū)教研員和優(yōu)秀教師來(lái)聽課指導(dǎo),或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng),“手拉手”活動(dòng)小組的成員們也經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流心得體會(huì),探討各種教學(xué)問(wèn)題,在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對(duì)本次活動(dòng)高度重視,對(duì)我區(qū)受幫的教老師熱情幫助,從理論到實(shí)踐,從備課到上課,包括具體的教學(xué)方法、策略等,均悉心指導(dǎo),真正做到手把手地教,在她們的指導(dǎo)下,使我區(qū)受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來(lái)手”幫教活動(dòng),加強(qiáng)了我區(qū)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè),推動(dòng)了我區(qū)教育的發(fā)展。

以上活動(dòng),對(duì)我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展,起著極為重要的作用。

總的說(shuō)來(lái),近年來(lái)我區(qū)對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作,說(shuō)取得了一定的成績(jī),成績(jī)的取得,是與市教研室領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、以及各鎮(zhèn)街學(xué)校語(yǔ)文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的。但以后還有很長(zhǎng)的路要走,我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整策略,再接再厲,使我們的教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

2024年小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇8

20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,學(xué)習(xí)氛圍又好,我覺得十分充實(shí),同時(shí)收獲頗豐。

本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認(rèn)真,積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),其中上課2節(jié),聽課13節(jié),完成跟崗日志8篇,教學(xué)反思3篇,讀書筆記2篇,個(gè)人總結(jié)1篇,課題開題報(bào)告1篇。

培訓(xùn)期間,我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué),也聽了我們部分學(xué)員的課,被教師及學(xué)員那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服,仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

評(píng)課過(guò)程中,大家涌躍發(fā)言,妙語(yǔ)連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識(shí),更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗學(xué)習(xí)中,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高,讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。

通過(guò)這次培訓(xùn),讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識(shí)視野等方面上的不足,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的`地方,像xx中學(xué)的xx老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度,科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果,更是我學(xué)習(xí)的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,不斷加強(qiáng)自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。