針對某個時期個人的工作情況,可以通過及時記錄工作總結記錄下來,工作梳理清楚是我們在寫工作總結之前一定要做的事情,下面是范文社小編為您分享的九年級下學期語文教學工作總結精選5篇,感謝您的參閱。
九年級下學期語文教學工作總結篇1
本學年我繼續(xù)擔任初三語文教學。我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
初中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀水滸傳等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習春后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
九年級下學期語文教學工作總結篇2
第一學期一年級語文教學工作總結
在本學期里,我認真?zhèn)湔n、上課、聽課,認真批改作業(yè)、講評作業(yè),嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平,順利完成了教育教學任務?,F總結如下:
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學那段時間里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
1、注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何能讓學生們很好地掌握,我與老師們經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。在教學拼音的時間里,經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習,用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
2、抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,注重自己在課堂板書。其次,從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢。因此,在抓好學生寫字的同時,注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
3、抓好讀書訓練
首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的空間,讀出自己的感受。第三,堅持做好早讀書的習慣,通過將近一學期的努力,現在孩子們不管老師在與否已經能夠做到進入教室主動讀書的習慣。
三、注重自身形象,提高自身素質
一年級學生年齡小,對周圍事物極為敏感。做為班主任,做事要做到公平公正公開,實施放權。注意自身形象,提高自身素質,在學生心目中樹立一種良好的形象。
四、與家長交流,獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長,我在做好本職工作的同時,加強和家長的聯系,及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。尚無評論!
九年級下學期語文教學工作總結篇3
一年又一年,在學校領導的大力支持、同事的熱情幫助及本人的刻苦努力下,初三語文教學工作告一段落。
本學期擔任初三語文教學,本人系統(tǒng)研究了新課程標準、初中語文六本教材、近五年中考題型和相關練習。結合學生情況,認真?zhèn)湔n,設計教案。同時,總結經驗教訓,不斷調整教學方法,取得了明顯的效果:
第一,學生對語文科目的興趣有所提高。
吸收經驗,結合學生實際情況,改變以往以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,按照新課程標準,在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現,肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。
第二,學生的閱讀理解能力有所提高。
利用現有書籍資料,擴大學生知識面,提高閱讀理解能力。適應學期特點,如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學任務。在課堂上,注意讓學生通過閱讀回答問題,適當引導,強化其閱讀的精準度。
第三,學生口頭表達能力有所提高。
為了提高學生口頭表達能力,在課堂上注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題。先用一些容易回答的問題,通過引導回答,大力表揚,鍛煉其膽量。經過一段時間鍛煉,學生們口頭表達能力有所提高。
第四,學生寫作能力有所提高。
為了提高學生的寫作能力,一些簡短的小作文,在課堂上當場完成,當面批改。對于較完整的大作文,堅持寫教師下水作文,極大地增加了學生的寫作興趣。對于學生的作文,充分肯定其閃光點,公開表揚,使他們的寫作欲望很快激發(fā)出來。
此外,注重學生書寫能力,指導其正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整潔,全方位地提高學生語文素養(yǎng)。
總之,本學期教學任務重,難度大,學生程度不齊。但好在今年閏月,一切工作還算滿意。有領導的支持、有各位同事和學生家長的密切配合,本人將更加盡職盡責,希望中考有所突破。
九年級下學期語文教學工作總結篇4
沒有什么比時間更加珍貴,沒有什么能夠阻止時間的腳步,時間流逝匆匆。本學期的教學工作又將結束,趁工作的余熱之機,回顧這學期我與學生走過的教學征程,以此來鞭策自己,使自己在以后的工作中又有所進步,發(fā)揮自己的長處,克服自己的短處,實現教書育人、嚴于律己之目的。現將本學期的工作得失總結如下:
一、本學期主要的工作回顧
①加強備課。每一篇文章,它的結構、作者的寫作意圖、生字詞句的理解、修辭、寫法等等,無不需要通過備課研究出來。對于重點句、難點句還要用筆在課文中卷出來,打上注記,還要添注一些自己的心得體會,以此增加記憶,以便在上課時不會遺漏和忘記。
②認真書寫教案。也許有些人認為這也值得去噓噓,不,這也有一些值得去做,書寫教案,其實就是對備課的一種補充。特別像我們所任的語言文字的學科,誰都不能保證在教學中不會出現一些不必要的錯誤。你在上課的時候,不去研讀教參書,不去翻翻字典,不去看看課文的注解,我認為是上不好一篇文章的。書寫教案就促使你去做以上的工作,甚至更多。同時,又能是人的工作作風能在此得到培養(yǎng)。
③很好地完成教學任務。認真的上好每一堂課,不管是寫作課,還是講解課文,都能踏踏實實認認真真。對學生在課堂的表現、認真的程度,隨時進行掌握,隨時運用相應的方法,予以保證正常進行;認真的上好每一遍文章。講解課文這是學生學習的重要內容之一,首先領會前人的優(yōu)秀作品的優(yōu)點,當然包括的知識點:詞語運用、修辭體現、結構層次、重點難點、現實意義等等。其次,人學生在學習中能夠對文章及其作者的優(yōu)點缺點作出判斷,培養(yǎng)學生的個人主觀能動性,樹立正確的人生價值觀;認真完成作業(yè)月4次,作文月2次的任務。作業(yè)檢查學生的上交情況,對不交的同學給予批評補交,對書寫態(tài)度較差的要求重做。作文書寫培養(yǎng),講究實質不追求花樣,要求學生多自己生活實際,勸誡學生虛夸胡編,講求實效;注重培養(yǎng)學生主動背誦優(yōu)秀詩文的習慣。本冊背誦的不算多,但有的文章比較長,不花一點時間那是不行的??墒菍W校給的時間又不多,那怎么辦,只有讓學生提前被,或者課后背,到時過關就行,所以絕大多數的同學,都能被過關。
④加強對學生的輔導。當然時間是有限的,主要是早讀、晚自習、課后等的時候,對學生的作文、作業(yè)、課外知識、課文背誦盡心輔導,不遺余力,不管是自己講解,還是用視頻,讓學生在輔導之后,得到有效的提高,也能應對知識競賽、作文競賽、演講答辯、考試等事情。
二、工作中取得的成績
在本學期的工作中,去得較好的成績,比起上一學期,又有所進步:①從期末統(tǒng)測的成績看,及格人數有所增加,大部分都能及格;基礎題中的生字題、語病題、作者作品、填句子出錯的比較少;宋素珍打破了近兩年我所任班級語文課期末考試沒有紅分的僵局;而且像彭世平這一類人,他也能夠將作文寫好,成績從上學期的倒數第一,上升到倒數第八名;②文字書寫有了較大的進步,特別是像唐映楷、彭世平、彭茂輝的字跡,原來字書寫的一塌糊涂,通過多次的點名,批評指正,并對其進行監(jiān)督引導,端正思想上的輕視態(tài)度,日今已經改變了思想意識,改正錯誤,因而字也寫清楚了,字體也大小一致,美觀得體。③上課的氣氛發(fā)生了變化。能主動提出問題的同學多了,能解決問題的同學能夠解一顧三,不呆板固守。紀律大不同前,原來每一上課,總是有人總是有人中途上廁所,上課爭吵,上課搞其他小動作等現象發(fā)生,現在上課非常積極認真。也許是又大了一歲的緣故,人成熟了許多,自覺性增強了吧,還是上課的方法促使,不得而知,不過我相信教學得體是很重要的一個組成部分。記筆記的同學也增多了,
大部分的同學能跟上上課的節(jié)奏,記錄中抓住內容主要,學會精簡,處理得當。④積極主持學生參加語文各類競賽并獲得較好的成績。獲得縣級初中部作文競賽第三等輔導獎;本校語文競賽也宋素珍等同學獲得較好的成績。
三、工作中存在的不足
在本學期中,我取得較好成績的同時,也不能忽視其中存在的不足,主要由以下幾個方面:①沒有認真去研究怎樣調動所有學生積極學習語文科。從期末有幾個同學的成績看,充能分說明了這一點。王文森65分、楊久英62分、吳佳紅68分、彭世平55分等同學就是典型代表。首先是不能夠把要求背誦的課文完全背下來,特別是《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》這種長的文章;其次作文書寫情況也是如此,潘紹銀、彭茂輝就是這樣,平時都很難看見他們能夠交一篇好句子、好字、好中心的文章上來,有時甚至還會不交,這樣一到考試就無從下筆,所以,本次本班語文整體成績不高,就是受到此種情況的影響。②沒有擠時間去輔導學生。由于學校安排的時間有限,遠遠不能滿足輔導時間的需要,再加上自己的工作繁忙,當然這是借口,時間就像海綿的水,只要你會擠水還是會有的,又是心理上也過意不去,怕別人說閑話說總是在教室。何苦呢?③針對課文的自讀和講學文章的時間安排不當。自讀應該以學生自學為主,靠學生自己去體會、歸納、總結,只要能把其中的生字,重要的注解掌握了,然后再對課文的中心進行初步的了解就可以了,可是有時多花了時間,甚至要用兩節(jié)課時間,把自讀課文當成講讀課文,這就千篇一律,不分輕重緩急了。
四、今后的打算
為了更好的總結教學經驗,為了更好的提高教學質量,今后主要從以下這幾個方面來進行:①重視學生對基礎知識的積累的培養(yǎng)?;A知識是非常重要的,學生掌握好基礎知識這是提高學生考試成績的重要因素,也是成績拉開距離的首要條件。其他內容大家都能夠運用,基礎知識是靠識記,只有識記好,才能運用它。 ②努力把學生的寫作水平提高。作文分數占著重要的比重,作文寫不好或者不寫,那就是致命的,直接導致成績大大降低。作文講解抓住文字的書寫、文章開頭和結尾的方式、修辭的運用、感覺器官的感覺、真實生活積累、空間想象、表達方式的恰當運用,標點符號等內容,講好講透;對不交作文的同學和抄作文的同學一定加強教育和責罰。③端正自己觀念,加強課外閱讀。老師知識的多少,直接影響到學生的成績,俗話說:“師者,范也!”老師有豐富的知識,表現在老師講解問題的姿態(tài)、臉色、口才里,對學生起到潛移默化的功效。特別是當今現實社會發(fā)生的事實,能夠略知一二,這是學生關心的問題,他們都希望這對自己的生活獲得幫助,所以熱心于發(fā)生在自己身邊的事的關注。如果缺乏這些知識,我想上起課來是非常乏味的,學生就沒有學習積極性。
九年級下學期語文教學工作總結篇5
這是出成績見效果的一學期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎上,穩(wěn)定和鼓勵學生,依據計劃有目的.的進行了艱苦的強化訓練,分別進行了一次摸底考和三次模擬考,從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,復習和鞏固了所學知識。在中考中,按實考人數看,我所任的105班和106班的成績是80.62和84.67分。從所取得的成績中可以看出扎實基本功,有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。當然,從成績中也看出,在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題,成績總是不那么令人滿意。試作小結如下:
一、聯系教材,研究課標。
教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標準》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的,在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題,體現語文學科的性質,符合學生的認知水平,集中測試學生的語文素養(yǎng)?!墩n程標準》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面,每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學生的理解水平,還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,而這些都在課文中出現過,聯系教材,只需作好重點內容的鞏固就行。
二、結合各省市區(qū)“中研”精神,分析實驗區(qū)試題。
年的實驗區(qū)中考試題基本體現了課標的要求,因而分析這些試題,就能更進一步明確今年評價考試的方向。如注重測試與學生實際的聯系,注意選文的人文價值;在題目的設置上,注重學生情感態(tài)度與價值觀的引導、注重古詩文的積累和運用等。另外,還要注意一些新題型,如從閱讀的文章中選出相關詩句、填寫資料卡片、從現實生活照片中找出錯別字以及給畫配詩等。當然對超出《課程標準》的題型,可不予理采。其次,各省市區(qū)會在“中研”會上規(guī)定某些知識塊的考查方式,可依據這些要求,進一步細化考查點,明晰各知識塊的考查方向。
三、大刀闊斧,對各知識塊進行定性、定量。
?20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題,考查學生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用?!币蚨蓪φ菰囶}定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練?!胺e累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內靈活運用各種文體,集中訓練幾次。
四、善于取舍,精選精練。
進入復習階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓練塊,在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓練,強化知識點。在此基礎上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,組合、編制成側重點各不同的三四份試題,如在現代文閱讀中,一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細表,依據明細表,師生共同設計題目進行訓練,這是通過師生的交流合作,幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。
五、針對學生復習實際,及時反芻,反復訓練。
復習中每次小的測試后,都要分析學生試卷,稱量學生對哪些知識掌握牢了,哪些知識未掌握,尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下,再次及時精練,因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫,同一答案卻有不同的提問方法,就要反復訓練。針對后進生則要個別指導,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優(yōu)點與不足,在各知識塊上的掌握情況,之后的課堂訓練中,多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,促其在反復訓練中,牢固掌握。
六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。
雖然復習工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關的信息,精思相關信息)”。又如答題技巧:“抓關鍵,細明辨,分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據題目的要求巧妙變通,靈活運用。對于考試心理的指導,則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結束后,要盡快對下一科做準備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。
當然,在普九背景下,后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當然,這也是我今后的努力方向。