工作總結(jié)可以幫助我們清楚的知曉自己的工作情況，了解工作的細節(jié)，大家在寫工作總結(jié)的時候要全身心的投入，要認真對待，以下是范文社小編精心為您推薦的初中地理線上教學工作總結(jié)9篇，供大家參考。
初中地理線上教學工作總結(jié)1
本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、八年級三個班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)
加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明，探討復(fù)習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學常規(guī)何引導(dǎo)學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩"任務(wù)性"活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動
研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個人精備—集體研討—個人修改"的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究
視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合
發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
初中地理線上教學工作總結(jié)2
我們地理備課組嚴格制定教學計劃地理線上教學總結(jié)我們地理備課組嚴格制定教學計劃，課前將具體詳實的學習任務(wù)通過微信家長群傳達給學生，課上提出新的任務(wù)與學習要求，學生拍照上傳檢查作業(yè)，每節(jié)課及時反饋學生做題，學習掌握情況，家長、課代表、老師共同監(jiān)督學生完成學習計劃內(nèi)容，并且及時跟蹤指導(dǎo)，通過一周的線上學習和探討，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點、不足、注意的問題如下：
一、教法
1、用釘釘群進行新授課的講解，四個班的學生同在一個群里，同時進行，既節(jié)省時間，又提高效率，還能達到相互監(jiān)督。作業(yè)分組上交，組長認真負責。
2、學生首先自學課本與自主學習指導(dǎo)預(yù)習部分，上課老師講解新課后，學生們把習題答案發(fā)到群里老師批改，作業(yè)共享，找到優(yōu)點與不足，效果非常好。
3、不會的問題通過班級群互動，當堂解決疑難問題，提高課堂效率，學生課下利用晚自習自主交流答疑。
4、備課組內(nèi)成員能把好的資源共享，為學生提供豐富、有效的上課資源，實現(xiàn)資源共享。
5、教師個人注意本節(jié)課的時間，合理安排內(nèi)容，控制各環(huán)節(jié)，把握節(jié)奏，既要完成任務(wù)，又要達到效果。為照顧學習有點慢的同學，我們可以提前發(fā)第二天的作業(yè)，這樣他們可提前學一點，達到“先下手為強”的目的。
6、加強對學生的思想教育，疫情防控人人有責，明確學習是為自己，為家長，也必然為國家，完成每天的最低學習目標。
7、加強與家長的溝通，學習任務(wù)里邊讓家長幫助檢查學習內(nèi)容，達到家校合作，共同教育學生的目的，此時真正體現(xiàn)家長對孩子的關(guān)心。
二、學法
1、最大的問題就是缺少與學生面對面交流不能及時反饋學生掌握的情況,不能保證每個學生落實到位，個別學生家網(wǎng)絡(luò)太卡無法直接連麥。
2、地理題線上編輯和講解都不太方便，有的題已經(jīng)出示正確的答案，群內(nèi)回復(fù)太多，學生沒能及時見到信息，不能及時訂正。
3、學生的程度不一致，成績差的孩子跟不上進度，內(nèi)容就被刷屏了。
4、長時間的線上教學，學生們的自控力和學習效率會下降，學習興趣會漸失，不一定會達到理想的效果。
5、基礎(chǔ)知識鞏固，及錯題整理更重要，課前提前做好準備，讀記5分鐘基礎(chǔ)知識，錯題整理不完成，作業(yè)被打回，盡快完成再次提交，如不提交反饋到班主任及家長，課堂積極回答問題，等待老師隨時連線提問。
三、線上集備
每周我們組還是按照固定時間進行線上集備，老師們積極發(fā)言，討論教學進度、學生學習情況，還交流線上教學的技術(shù)問題，將“在線課堂”與“班級直播”利弊進行對比分析，覺得“在線課堂”能與學生進行互動，效果更好。
初中地理線上教學工作總結(jié)3
突如其來的疫情打斷了我們漫步校園的腳步……面對中考，在這特殊的時期，臨沂第十中學八年級地理組老師們不敢有絲毫的懈怠，從三尺講臺走到線上“主播”，全力以赴、共“課”時艱。
集思廣益，探索教學
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。自學校下達由線下轉(zhuǎn)入線上教學的那一刻，地理組老師們第一時間討論預(yù)判網(wǎng)課中可能存在的問題，隨即開展在線課堂模擬探索，以確保每位老師盡快地熟悉運用教學平臺。釘釘平臺提供了多種信息直播手段，比如直播、直播課堂、在線課堂、視頻會議……哪一種模式可以更貼近真實課堂情景？哪一種模式可以更好地兼顧師生互動？哪一種模式更適合中考復(fù)習階段的地理課堂？針對種種疑問，地理組所有老師第一時間行動起來，尋找最適合地理課堂的教學方式。組內(nèi)老師們邊實踐邊交流，邊學習邊分享；老教師對電腦技術(shù)手段熟悉得慢一些，新教師主動視頻電話指導(dǎo)、錄制視頻解說操作步驟，以最快的速度幫助組內(nèi)老師熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
云端教研，智慧共享
停課不停教，停課不停研！學科組內(nèi)線上集備立馬開展，云端頻頻相聚。老師們制定詳細的備課計劃，熟悉教材、完善教學設(shè)計、統(tǒng)一教學進度，根據(jù)學情制定合理的教學內(nèi)容。
在統(tǒng)一要求下，大家一起云端學習蘭山區(qū)的大集備成果，然后討論教研。討論中，我們不僅關(guān)注教學設(shè)計、PPT課件制作、作業(yè)的設(shè)計，還強調(diào)關(guān)注學生興趣的激發(fā)調(diào)動，課上良好的師生互動、線上課堂學習環(huán)境的營造。在探討交流的基礎(chǔ)上，老師們各司其職搜集相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學資源，整合優(yōu)秀資源對教學內(nèi)容進行補充修訂完善，確保課上能夠直擊每一個中考知識要點、突破重難點，保障學生們線上學習到達良好的狀態(tài)。
別樣課堂，同樣精彩
線上教學不僅要立足于教師的教，更應(yīng)重視學生的學。3月16日，線上的第一堂課便是地理課，地理老師們結(jié)合所帶班級的實際情況，進行了在線課堂聯(lián)播教學。課堂上老師通過上課點名答到、抽查背誦、隨機考勤保障學生在課堂中的參與狀態(tài)。講解中，老師通過PPT、word文檔等形式播放展示知識，標記圈畫重點，與學生積極互動，教學過程盡全力做到線上如線下。老師們邊講授邊關(guān)注學情，及時發(fā)現(xiàn)問題，第一時間幫助學生們答疑解惑，課堂向中考看齊，科學講解、保障一輪復(fù)習的質(zhì)量不打折扣，力爭使線上教學效果最大化，對每一位學生負責。
疫情終將過去，成長亦不會缺席。每堂課后，組內(nèi)老師們及時總結(jié)、反思和分享，及時優(yōu)化教學思路，多措并舉。雖有新問題在不斷地生成，但教師們的探究從未停止過。除了技術(shù)問題，老師們想的更多的是：如何提高線上教學學生的積極性，如何保障線上中考復(fù)習更扎實有效？面對即將到來的地理中考，八年級地理老師們沒有絲毫放松和懈怠，攜手前行，共“課”時艱。
春風送暖，草色青青，樹已抽芽，花也漸開，相信師生們不久就會在美麗的校園溫暖重聚。
初中地理線上教學工作總結(jié)4
一場突如其來的疫情，打破了生活的寧靜，擾亂了節(jié)日的祥和。面對災(zāi)難，中國人民沒有害怕，更沒有退縮，一場“堅定信心，同舟共濟，科學防治，精準施策”的疫情防控阻擊戰(zhàn)全面打響。作為教育工作者，我們積極響應(yīng)“停課不停學”，開啟了網(wǎng)絡(luò)上課模式，用實際行動詮釋著對黨，對國家，對人民的無比忠誠。
回首一周以來的線上教學，對比線下教學，網(wǎng)絡(luò)課堂確實給我們老師、學生和家長帶來了巨大的挑戰(zhàn)。大家紛紛行動起來，調(diào)整心態(tài)、明確任務(wù)、積極迎接挑戰(zhàn)。
一、興趣問題
相對于線下教學，線上教學缺乏教師語言和表情的感染力，學生很難通過教師神態(tài)捕捉到有效信息，且學生跟教師的面對面互動難以進行，部分學生的學習興趣會受到極大影響。
所以，教師應(yīng)盡量多增加教學設(shè)計的情境性，語言的趣味性，知識呈現(xiàn)的新穎性，這樣才能守住學生的心。
二、效率問題
線上教學，教師通過微課或者直播的形式講授新知識，能夠極大培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會從課本、地圖和相關(guān)材料中提取有效信息，并嘗試分析解決問題，這對于學生今后的學習是非常有幫助的。當然，也存在一定弊端，比如教師對學生們學習新知識過程中存在的疑惑關(guān)注不夠及時、全面、精確，必然會影響實際學習效果。
針對上述問題，教師可以將重難點知識以達標檢測的形式呈現(xiàn)，通過對習題的批閱，及時了解學生對知識的理解和掌握程度，并及時進行反饋，查漏補缺。
三、自律性問題
線上教學對學生的自律性要求比較高，學生注意力不夠集中會大大影響聽課效率。
那么，對于自律性稍差一點的孩子來說，怎樣才能更好地上好網(wǎng)課呢？
1.“陪讀”有必要
對于年紀小、自律性差的孩子來說，父母的“陪讀”十分必要。因為不是面對面授課，老師無法及時提醒走神分心的孩子。所以，如果父母有時間，不妨和孩子一起聽課，適時提醒孩子。
2．筆記要記好
雖然網(wǎng)課可以隨時回放，但是家長還是要督促孩子認真聽講、做好筆記，學知識固然重要，養(yǎng)成良好的學習習慣才是最重要的。不管是線上課還是線下課，學生的學習態(tài)度一定要端正。
3．作業(yè)不敷衍
有的孩子對于網(wǎng)課老師布置的作業(yè)不太重視，其實，老師布置的作業(yè)都是和課程內(nèi)容緊密相關(guān)的，能夠考察孩子是否學懂、學透。
所以，家長也需要督促孩子及時完成，這樣才能起到相輔相成的作用。
對于八年級學生來說，形勢更加嚴峻，因為上半年他們還將迎來地理學科的結(jié)業(yè)水平考試。所以，如何結(jié)合八年級下學期地理學科的特點，有效進行線上教學顯得尤為重要。
八年級下學期的課程以復(fù)習課為主，重點是幫助學生理順知識，培養(yǎng)其靈活運用知識、分析問題、解決問題的能力，我認為一定要做到以下幾點：
一、重視知識的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
課堂上以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，老師主要引導(dǎo)學生串聯(lián)知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解。
以主要地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系為主線，制作微課，讓學生通過構(gòu)建地理要素間內(nèi)在聯(lián)系的知識體系進行理解記憶，效果事半功倍。課下，學生可以將知識體系以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，既能夯實基礎(chǔ)，又有利于其形成正確的地理思維。
二、注重學法指導(dǎo)，總結(jié)解題方法。
地理學習方法可以是從地圖、材料中提取有效信息的好方法；可以是將地理概念、規(guī)律適時整理的好習慣；還可以是分類整理錯題時歸納總結(jié)的小竅門。
復(fù)習課的微課除了要將主要知識形成體系，更重要的是培養(yǎng)學生分析解決問題的能力?？梢砸越?jīng)典習題為例，通過對各類圖表材料的引導(dǎo)分析，總結(jié)分析方法，掌握答題技巧，達到舉一反三的學習效果。
三、精講典型例題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
復(fù)習課可以采取突破章節(jié)限制，相關(guān)或相似內(nèi)容進行整合歸納的方法，復(fù)習過程中，教師將有代表性的經(jīng)典習題講解過程制作成微課，著重引導(dǎo)學生分析該題主要考點、討論解題方法，還可讓學生自己圍繞該題變換題型出題和解題，通過總結(jié)和鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
相信在老師們、家長們和學生們的共同努力下，線上教學定會大放異彩；相信在全國人民的共同努力下，風暴總會過去，天終究會晴，凜冬散盡，春光依舊明媚！
初中地理線上教學工作總結(jié)5
2022年3月29—30日，東城賽博初級中學全體地理教師參加了山東省第三屆地理教育“教·學·研·訓(xùn)”共同體建設(shè)暨破解當前疫情形勢下中小學線上教學急難問題專項研究活動研討會。
一、課堂教學，落實素養(yǎng)，精彩紛呈
29日下午學習聆聽了三位老師精彩課堂，巧妙的教學設(shè)計，貼近現(xiàn)實的選材，層層遞進的問題，真正做到以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念。使課堂走進生活，融入生活，在課堂中潤物細無聲地培養(yǎng)了學生的區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力等地理核心素養(yǎng)。
張老師的《東北地區(qū)的位置和自然環(huán)境》一節(jié)課很好的體現(xiàn)了“為學生的學習而設(shè)計”的生本有效課堂設(shè)計理念。以冬奧會為情境主線，設(shè)計了“按圖索驥—查找位置”“躬行實踐—探知地形”“合作探究—感受氣候”“親近自然—認識植被”四個學習任務(wù)，引領(lǐng)大家學習了東北地區(qū)的位置和自然環(huán)境。在課堂上以文字，圖片和視頻多種形式創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)置問題任務(wù)，引發(fā)學生的自主、合作、探究學習，整節(jié)課以冬奧會貫穿始終，在師生思維碰撞、質(zhì)疑釋疑中落實完成素養(yǎng)目標，將教材融于生活，讓生活走進課堂，讓學生們學習生活中的地理，解決生活中的問題。
對我的啟示：
1.整合教材，實現(xiàn)創(chuàng)新，立足課標，以教材為基礎(chǔ)突破教材，有效整合教材與實時信息串起來本節(jié)課的教學重難點，注重信息資料更新融入。
2.區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力這四個方面核心素養(yǎng)體現(xiàn)的淋淋盡職，在本節(jié)課中滲透落實較好，體現(xiàn)充分到位。本節(jié)課用對比法進行區(qū)域教學體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的“區(qū)域認知”；冬奧會的舉辦與自然環(huán)境的關(guān)系和人文環(huán)境的關(guān)系是“綜合思維”的體現(xiàn)；學生動手制作東北地區(qū)地形圖體現(xiàn)了“地理實踐力”；冬奧會的選址、東北民居特點等體現(xiàn)了“人地協(xié)調(diào)觀”的理念。
3.設(shè)計合理，注重對知識體系進行升級整合，將內(nèi)容任務(wù)化、任務(wù)問題化、問題情景化、活動情景化。四個模塊“按圖索驥—查找位置”“躬行實踐—探知地形”“合作探究—感受氣候”“親近自然—認識植被”，注重基礎(chǔ)知識的夯實，注重圖表的運用，注重學習表達能力的培養(yǎng)。突出了學生的主體地位，教師為“導(dǎo)”。
4.本節(jié)課從課的導(dǎo)入到課的最后時刻體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的滲透，體現(xiàn)立德樹人的目標。
二、線上教學，亮點不斷，指明方向
目前疫情狀態(tài)下如何保證線上學習的實效性，已成為時下我們教師的急難問題。30日上午專門做了“破解當前疫情形勢下初中地理線上教學急難問題專項研究的經(jīng)驗分享”，煙臺楊青老師、威海劉萌老師，結(jié)合自己的上課課例對疫情形勢下初中地理線上教學的問題和對策做了說明，隨后各地市教研員分享了各自線上教學的做法，干貨滿滿，讓自己收獲多多。
線上教學普遍存在的問題：
①上線率與參與度，學生上線拖拉、掛在線上，人可能在家吃著、喝著、溜達著、玩著，課堂點名、提問處于失聯(lián)狀態(tài)。
②講課講師看不到全體學生狀況，學生不思考、不參與，課堂效率低；作業(yè)應(yīng)付、抄襲、拖拉等問題。
課堂教學對策：
1.課堂教學的組織與管理
①選擇合適的直播平臺。
目前用的釘釘直播模式：
優(yōu)勢：能保留視頻，便于學生觀看回放。
不足：師生互動連麥耗時長、無法實時監(jiān)督學生。
釘釘直播課堂和視頻會議模式：
優(yōu)勢：讓學生打開攝像頭，能隨時監(jiān)管學生的學習狀態(tài)。
不足：對網(wǎng)速要求較高、容易卡頓，帶的班級多、學生多的話，也不易監(jiān)管學生。
②采用主講+助教模式。任課教師主講，班主任輔助，班主任全程在線協(xié)助老師上課。
③充分利用小組。課前小組點名，課中研討，課后作業(yè)的檢查等都可以利用小組，充分發(fā)揮組長和班干部的作用。
2.教學過程的監(jiān)督
①課前：隨機點名、現(xiàn)場搶答、留言板回復(fù)等加強對學生的了解。
②課中：通過釘釘直播課堂及時關(guān)注學生學習狀態(tài)，課堂教學設(shè)計中增加師生互動，讓學生參與到課堂中。
③課后：上傳課堂筆記、思維導(dǎo)圖、作業(yè)、講評痕跡等方式讓學生在課堂上能動手去參與。
④習題與檢測：通過問卷星、答題卡、其他網(wǎng)絡(luò)平臺等進行檢測與作業(yè)，及時反饋教學效果。
3.課堂實施策略
①制定好課堂制度，形成規(guī)則約定。學生上課必須穿校服、坐姿端正、連麥要求等增加課堂的儀式感。
②巧設(shè)學生活動。讓學生描一描、畫一畫、寫一寫、說一說等，讓學生每時每刻有事做，在書本或者筆記上留有痕跡，課后長傳釘釘家校本。
③追問學生思維過程。比如你是怎么想的，你同意他的觀點嗎，你的意見建議等，讓學生動腦去思考。
④節(jié)奏明快、內(nèi)容精準。線上教學要指向教學目標，刪除多余的枝節(jié)，注重主干知識，深入淺出，降低難度。
⑤增加課堂的魅力，教師發(fā)揮自己的能動性、體現(xiàn)學科、教師魅力，吸引學生。
疫情期間這次線上教學研討會，通過聽專家報告，聽名師發(fā)言，學習同仁的長處，一切的學習都是為了自己的實踐。線上教學的著力點是關(guān)注學生在課堂中的各種狀態(tài)，所以在疫情線上教學的形式下要建立新的教育觀，讓我們繼續(xù)關(guān)注學生，研究課堂，讓課堂綻放生命的光彩。
三、專家講座、高屋建瓴，受益匪淺
30日下午劉長增教授帶來的《指向現(xiàn)代學習觀的跨學科學習與理論探索》的報告，從自己的教學實踐出發(fā)，給我們帶來了很多地理教學中的靈魂拷問，同時給出了自己的理解。
最后山東省教科院的甄鴻啟老師對本次全省研討會議作出總結(jié)，并給全省地理老師提出了初中地理教學的“一二三四五”。一個任務(wù)——立德樹人，提出“立師德，樹全人”的理念；二個學習：自學和他學，自學為體，他學為用；三個維度——文化基礎(chǔ)、社會參與、自主發(fā)展；四個意識——政治意識、大局意識、核心意思、看齊意識；五大理念——創(chuàng)新理念、協(xié)調(diào)理念、綠色理念、開放理念、共享理念。
從精彩的課堂展示到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，從名師的精彩點評到專家的發(fā)言報告，以及甄老師的高屋建瓴講話，讓自己收獲滿滿。兩天的學習參與著，思考著，并快樂著。在以后的教學中將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。
初中地理線上教學工作總結(jié)6
本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo)，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。
現(xiàn)在的學生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，通過地理教學更能啟迪學生的智能。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。
因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、抓好地圖教學，地圖訓(xùn)練抓能力。
學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導(dǎo)學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
五、積極認真參加教研活動。
學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習；及時參加教研室組織的賽課活動；參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。
六、學科教學的反思與展望。
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
初中地理線上教學工作總結(jié)7
作為一名剛剛從事教學工作的年輕教師，深感教學經(jīng)驗不足，對教材也不熟悉，但是我對工作從不敢怠慢，總是精心備課，認真地上好每一節(jié)課。經(jīng)過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，既是對自己從事教育工作以來的總結(jié)，更是明天一如既往奮斗的動力。
首先，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變
剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生掌握不住，課堂上重復(fù)一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生掌握不住，學生越掌握不住。后來，我才發(fā)現(xiàn)問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的情緒，所以效果很不理想。經(jīng)過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考和想象。
其次，培養(yǎng)學生學習興趣
我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養(yǎng)起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生好奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我經(jīng)常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的理解和記憶。
再次，密切聯(lián)系生活，學習有用地理
地理和我們的生活息息相關(guān)，在教學過程中要密切聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經(jīng)常和學生談及生活中有關(guān)地理的知識，讓學生參與討論，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關(guān)注了學生多種能力的培養(yǎng)。
第四，注重讀圖、析圖訓(xùn)練
每節(jié)課前我都要求學生準備好地圖冊和填充圖冊，讓學生認識到看地圖的重要性，在課上時刻強調(diào)從地圖上獲取信息。
第五，以生為本，把課堂還給學生
去年我校實行了生本，我積極學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學的東西還很多很多，要走的路還很長很長。
經(jīng)過近兩年的努力，一部分學生的成績有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學科，許多學生對這一學科不重視，學習態(tài)度不端正；學生的知識面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學科緊密結(jié)合；今后將在相關(guān)方面對其進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但經(jīng)驗和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。
初中地理線上教學工作總結(jié)8
時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總?cè)缦拢?
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去。首先是做好對學生學習的'輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導(dǎo)學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復(fù)習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
初中地理線上教學工作總結(jié)9
在現(xiàn)代的教學中，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生潛力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。本人從事地理教育教學近12年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下方僅從地理教學方式上進行反思。
一、注重雙方交流溝通
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)好處上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此構(gòu)成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性好處建構(gòu)，它不僅僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊分享理解，促進學習；上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體搞笑的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。應(yīng)對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？……需要地理教師冷靜、用心地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學。
三、啟發(fā)學生“多問”
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物個性感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導(dǎo)學生“好動”
九年制義務(wù)教育教學大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去構(gòu)成潛力。
作為一名地理教師，想一想自我是否正在學習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學方式和學習方式等。
