每個職場人都知道高質(zhì)量的月總結(jié)，能給領(lǐng)導(dǎo)留下不錯的印象，從而收獲賞識，為了加強我們對以往工作的認知，記錄月總結(jié)就是一個不錯的方式，以下是范文社小編精心為您推薦的班級德育工作月總結(jié)5篇，供大家參考。
班級德育工作月總結(jié)篇1
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼瞬間，又一個學(xué)期過去。也是轉(zhuǎn)眼瞬間我們的孩子已經(jīng)長大了。短短一個學(xué)期，我們見證了孩子們的成長:他們變得懂事了;變得不哭了;變得關(guān)心別人了;變得更加禮貌了;變得……
這同樣也見證了我們教師德育工作的成效。大家知道品德教育是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域，是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。本學(xué)期，我們堅持貫徹德育工作的指導(dǎo)思想，本著德育工作的一貫原則，向著它的最終目標進發(fā)，以榜樣激勵法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法、陶冶教育、行為評價法為實施途徑;并最終起到一定的成效。
一、德育工作的指導(dǎo)思想
1.幼兒園道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。
2.幼兒園道德品質(zhì)教育是道德認知、道德情感和道德行為三方面教育的統(tǒng)一。
3.幼兒園道德品質(zhì)教育有其自身的特點和規(guī)律，只有充分把握這些規(guī)律，才能提高幼兒園道德品質(zhì)教育的成效。
二、德育工作的指導(dǎo)原則
1.熱愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則。
2.堅持正面教育的原則。
3.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。
4.從幼兒實際出發(fā)的原則。
5.教育的統(tǒng)一性原則。
三、德育工作的目標
1.學(xué)習(xí)關(guān)愛并尊敬父母、長輩和教師，接觸與自己生活有關(guān)的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。
2.初步學(xué)會與同伴友好交往與合作，學(xué)習(xí)如何處理與他人的沖突，初步學(xué)會謙讓與分享，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作的歡樂和成果。
3.愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心，覺察他人的歡樂、悲傷等情緒，并嘗試做出適宜的反應(yīng)。
4.初步形成良好的生活學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣和良好的性格特征，初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。
5.愿意承擔力所能及的自我服務(wù)和集體服務(wù)勞動，初步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。
我們的孩子已經(jīng)順利度過了中班階段的學(xué)習(xí)，下個學(xué)期即將升到大班了。我們有足夠的信心和心理準備接受大班階段的學(xué)習(xí)。
班級德育工作月總結(jié)篇2
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期。本學(xué)期我們依據(jù)園德育工作的指導(dǎo)方向，結(jié)合本班實際情況，認真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)實踐,我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成了一個具有良好常規(guī)、團結(jié)向上的班集體?；仡櫛緦W(xué)年我班德育工作開展的情況作如下總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感.
為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據(jù)每月制定的德育目標，樹立榜樣教育;同時為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。其次，重視精神環(huán)境對幼兒品德及行為模式的重要作用。例如:平時，我們提出要求讓幼兒時時記住用普通話交談，有一次，孩子不經(jīng)意一句“我也聽你們講過本地話嘛?！边@時，我們馬上意識到自己的言行不一致給孩子帶來的影響，立即承認了老師的錯誤，并請孩子們也隨時監(jiān)督我們，互相督促提醒。此外，我們還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事?”激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
二、從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手,樹立團結(jié)協(xié)作的精神。
有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發(fā)展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。例如:原本較內(nèi)向的趙浩鈞、施正鑫小朋友現(xiàn)在不僅愿意回答別人的提問，而且還能主動表達自己的需求及愿望等。另外，有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如:“我是值日生”、“我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會自我管理，同時為集體服務(wù)。如:幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與家長的直接交談、家教園地、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經(jīng)驗和家長任務(wù)等內(nèi)容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會更有力地促進幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對周圍的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他說明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來的一些傾向性，使家長認識到“精神環(huán)境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進步了許多。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游戲中,鼓勵幼兒多講禮貌用語,如”請”,”謝謝”,”對不起”等,不講臟話,不爭搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵幼兒試著協(xié)商解決。
以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足:
1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現(xiàn)象。
2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品。
3、個別幼兒在收拾、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。
總之，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過程，需經(jīng)過長期的、反復(fù)的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個新的臺階。
班級德育工作月總結(jié)篇3
小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將會有利于班級的建設(shè)。
一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點。
小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，在平時的班級管理中，系統(tǒng)的利用各種動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理，以團體成員為評價標準，共同達到班級目標的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點：
1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。
將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動基本形式，為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機會，營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。
小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到各種學(xué)習(xí)目標。加強學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動的積極參與者。
3、以小組團體的成績?yōu)橹饕u價標準。
小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制中的個人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。
二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因
為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個不是趕時髦，而是現(xiàn)實的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時遇到了很大的困難。本來傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣、根本沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力了！這時，我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制，小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與增強。使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。同時也給學(xué)生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現(xiàn)動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產(chǎn)生責任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年，針對學(xué)生的實際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個學(xué)習(xí)小組，并將平時班級工作的各個方面都量化成指標分到每個小組中，評比時以綜合成績
評比為主，這樣一來，每個人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績作貢獻或拉后腿的可能，那些搞不好成績的可以搞好紀律，讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點飯都會為自己小組贏得加分的機會。他當然就越搞越有勁了！等到班內(nèi)形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭并進的局面時，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了?，F(xiàn)在想起來，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績，也與開展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。
那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢？通過這一段時間的摸索，我認為還是有必要搞，現(xiàn)在雖然每班有幾個好一點的學(xué)生，但兩極分化更加嚴重，采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對的教學(xué)主體，把握不到難度與進度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽得直撇嘴、差生聽得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長補短、共同學(xué)習(xí)、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。
三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略
在實施小組合作學(xué)習(xí)制的過程中，教師應(yīng)采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實際的目標。
“小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團結(jié)合作、人人有責”的實效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時必須給出明確的目標：如去年我針對班級管理較難的現(xiàn)狀，制定了以遵守紀律、完成作業(yè)為主的奮斗目標，將它們量化成每周總分為120分的指標，然后根據(jù)得分情況進行小組評比。本學(xué)期，根據(jù)實際情況在量化指標中加重了考試成績的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學(xué)科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的'，我為了表示重視與支持，特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目，如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動，并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標之中，這樣一來，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。
2、要科學(xué)分組，合理分工。
科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組。異質(zhì)同組就是每個組要有好、中、差各個檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與紀律表現(xiàn)把班級平均分為8個小組，每組8～9人。并將他們的座位相對固定在一個區(qū)域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補。在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)
活動的效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長明確職責及相關(guān)要求。同時要給小組長以充分的信任與支持，你像我們班有的組長現(xiàn)在經(jīng)常自己召開小組會議，點名批評表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經(jīng)我批準，可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學(xué)時教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢，保證學(xué)習(xí)活動的順利實施。 3、要加強調(diào)控、及時評價激勵
強調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點，始終把握整個班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學(xué)時，班上上課紀律不好、作業(yè)完成不及時，我就重點狠抓紀律評比，并配合連開了幾個主題班會，徹底扭轉(zhuǎn)了局面，現(xiàn)在紀律好轉(zhuǎn)了，我又大力強調(diào)了學(xué)習(xí)成績的重要性，配合月考和幾次測驗的成績開展評比，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。
及時反饋、評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時反饋進一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識、找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以采用小組內(nèi)自評和組與組互評相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗又取長補短、互相促進、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀律遵守情況時就可以采用。組內(nèi)自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，重點評價合作學(xué)習(xí)小組，強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評價和激勵。如可以經(jīng)常性的評比最佳小組，同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過去年一年的摸索，我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢，在班內(nèi)實行小組合作學(xué)習(xí)制可以達到事半功倍的效果，現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運用到平時的教育教學(xué)之中。力爭適應(yīng)新的教學(xué)形勢，爭取取得好的成績
班級德育工作月總結(jié)篇4
德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實施，一學(xué)期以來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、不斷完善校園文化建設(shè)，加強班集體建設(shè)，鑄就良好班風(fēng)
1、校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，校園文化的第一性和直觀性，決定了它在育人方面具有春風(fēng)化雨“潤物細無聲”的作用。學(xué)校的宣傳欄面積不斷擴大，內(nèi)容新穎，是我校一道亮麗的風(fēng)景線。班級文化是學(xué)生才藝展示的舞臺，班級文化建設(shè)按照“十個一”的要求來布置，班級整潔，充滿書香之氣，使人一走進教室，即能感受到讀書的樂趣。每個教室外面墻上的“每月之星”展示欄，更為我校學(xué)生展現(xiàn)無限的風(fēng)采。教學(xué)樓走廊的布置，為校園增添幾許的藝術(shù)氛圍，使人身在其中，樂在其中。這些宣傳陣地就像一位位無聲的老師，用無聲的語言教育著每位學(xué)生，催促孩子們奮發(fā)上進。
2、各班以學(xué)校的陽光之星評比為基礎(chǔ)，制訂出班級的陽光之星的評比方案。一個良好的班集體，應(yīng)該有一個合理而有效的管理機構(gòu)，作為班集體的管理核心的，在班主任的指導(dǎo)下，由班長領(lǐng)導(dǎo)獨立開展班級的各項工作，并完善班級制度。
二、在常規(guī)教學(xué)管理中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，努力提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)校里常有這樣的一句話：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，等于事情做成了一半。所以本校主要從兩個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這主要包括學(xué)生的傾聽習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。
2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。這主要包括學(xué)生的儀容儀表、言行舉止等。
三、安全第一，校園平安
安全是學(xué)校第一要務(wù)。學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，完善職責，各負其責，層層落實，層層追究。全體教師能夠時刻不忘學(xué)生身心安全、學(xué)校財產(chǎn)安全、自我身心健康，能夠做好防范工作，實現(xiàn)平安校園。學(xué)校堅持月月安全隱患排查制度，每天值班制度，電話家訪制度，電話家訪記錄，召開家長會議，學(xué)生點名制度，學(xué)生追查制度，各班級建立學(xué)生通訊簿等。缺課和有無法處理的情況及時聯(lián)系家長。各負責教師經(jīng)常檢查學(xué)校安全設(shè)施，經(jīng)常性利用班隊會課、宣傳欄、國旗下講話、廣播站做好宣傳工作等，切實把學(xué)校安全落實到實處。學(xué)校嚴格禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，有事情要巧妙的藝術(shù)的適當?shù)暮图议L溝通，建立和諧的師生關(guān)系，受到家長的好評，學(xué)校在學(xué)期初與教師、家長簽訂責任書，定期召開家長會(期中和期末)，讓學(xué)生家長明確學(xué)生安全責任意識，長假前發(fā)放告家長書。為了進一步保障學(xué)生安全，學(xué)校規(guī)定每星期五的早會為全校性的安全教育宣傳，班班做好每天的安全一句話，做到時時提醒，時時把安全記在心。
四、主題活動系列化
(1)以活動為載體，進行教育
(2)“立體”的評價，激勵學(xué)生身心健康發(fā)展
讓孩子在夸獎中長大，這是成功教育的經(jīng)驗。得不到贊揚的人生是灰色的。所以我校開展了“美麗學(xué)生、美麗班級”及“綠色中隊”評比活動。它不僅點燃廣大學(xué)生積極向上的熱情，同時又極大地激發(fā)了不同層次、不同類型學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，收到了良好的教育效果。
總之，我們的德育工作任務(wù)艱巨，工作中好的經(jīng)驗繼續(xù)采納，不足之處努力彌補。我們將以存在的問題作為下學(xué)期德育工作的重點，使我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
下學(xué)期工作計劃：
1、繼續(xù)加強安全教育，優(yōu)化安全隱患排查制度，加強校園執(zhí)崗登記。
2、啟動“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做五美德少年”評選機制。
班級德育工作月總結(jié)篇5
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期盡頭，回顧本學(xué)期的工作，用一句話總結(jié)：累，但充實。從最初的擔心害怕到后來的團結(jié)一致，感觸良多。下面本人將就這學(xué)期的一些德育管理經(jīng)驗作如下總結(jié)：
1、充分運用學(xué)校的德育管理處分條例。還沒有接手升大班之前，我遇到的學(xué)生紀律觀念都是比較淡薄的，甚至不把老師放眼里，所以那時候我對那些德育差的學(xué)生會毫不留情地給以行政處分，這對于那些想留校讀書但紀律觀念比較差的同學(xué)起到比較良好的結(jié)果。接手升大班時，由于之前一直認為升大班的同學(xué)有高考的目標，入學(xué)成績比較好，紀律觀念自然也比專業(yè)班好，所以沒有過多地去強紀律的條條框框，想給學(xué)生一個和藹的形象，但很快我就發(fā)現(xiàn)我的想法是不切實際的。因為進職業(yè)高中讀書的同學(xué)，大部分都是中考不及格的同學(xué)，所以入學(xué)分數(shù)哪怕比專業(yè)班高幾十分根本說明不了問題。很快我這個“和藹”的形象就被學(xué)生的各種違紀行為轟擊得“支離破碎”，喝酒、吸煙、拍拖、私接電源等問題接二連三的出現(xiàn)讓我徹底放棄了當初和藹形象的想法，在認識到問題的嚴重性后，我依然拿起“處分條例”“武器”還擊。
對于那些違紀情節(jié)嚴重、求學(xué)思想怠慢的同學(xué)，我決定狠下心來將其“繩之以法”。在短短一個月內(nèi)，我們班從部門警告到學(xué)校級的留校察看處分就達到了5人次，而且這些都是我眼里的“好學(xué)生”。經(jīng)過這一輪的整頓后，雖然班級小毛病不斷，但大方向的班風(fēng)得到了有效的扭轉(zhuǎn)，尤其班長在班中的威信也日漸增加，這讓我暗自歡喜。
2、給予后進生希望。我們學(xué)校不僅有著嚴格的德育處分制度，還有著嚴格的升留級制度。對那些德育表現(xiàn)差、多科學(xué)習(xí)成績長期不及格的同學(xué)，按照學(xué)校的德育管理要求可以給予留級的處分。制度本身對督促學(xué)生積極上進是有很大好處的，但是對于那些被處分，學(xué)習(xí)成績不是特別理想的同學(xué)，時間長了，可能會出現(xiàn)棄學(xué)的可能性。這就要求班主任在嚴格要求的同時盡可能給予后進生一些人文性的關(guān)懷。對那些后進生，一開始我是絕對按章辦事、鐵面無私的，但當他們的紀律好轉(zhuǎn)后，我會稍微聲色和藹給他們說一些勵志的故事，引導(dǎo)他們向往讀書，并且給他們一點希望：如果考試進步了，可以考慮向?qū)W校申請撤銷處分。事后發(fā)現(xiàn)這個方法是十可行，對于那些后進生，希望他們像優(yōu)秀學(xué)生看齊那是非常高難度的事情，但如果給予他們希望，使他們保持一顆向善的心，作為班主任也算是功德圓滿了。
3、多些與家長聯(lián)系，摸清底細。領(lǐng)導(dǎo)的一句話一直讓我印象深刻“要做好學(xué)生工作，你必須想方設(shè)法讓家長站到你這邊”，的確如此，如果得到家長的許可，你對學(xué)生采取什么教育方法家長都會堅定地站到你一邊，開展學(xué)生的教育工作就順心如意了?；谶@個認識，我給自己確定了家訪的目標，每個月規(guī)定自己與一定量的家長電話溝通。溝通的內(nèi)容包括學(xué)生在校的表現(xiàn)和在家的生活狀況，也包括學(xué)生的一些家庭情況等。與家長交流多了，慢慢也總結(jié)出一些方法來：大部分的家長都會以為班主任打電話的意圖就只有一個“投訴”，而我這學(xué)期恰恰是“逆其道而行之”，當家長先開口問我是不是孩子在學(xué)校違反紀律了，我先來一個否定，而且告訴他們該次電話的目的是表揚其孩子進步了。這樣做后收到的效果是不言而喻的，很多家長在班主任還沒有表揚完就先說出學(xué)生在家和以前中學(xué)的一大堆不是之處，呵呵，正中下懷，這時候給他們提出改正的建議最合適不過了！
4、在有把握的情況下，給予班干一定的權(quán)力開展各種活動。通過班干的帶動，凝聚班集體的向心力。本學(xué)期，在體育委員和班長的要求下，我們班成立了籃球隊，并且多次向兄弟班發(fā)了“戰(zhàn)書”，我對此是積極支持的，但是給他們也提出了明確的要求：必須全班同學(xué)到場當啦啦隊，我親自到場督戰(zhàn)。
本學(xué)期，學(xué)校舉行了冬季運動會，雖然我們班只得了團體總分第三名，沒達到第一的目標，但是我班收獲的遠遠比這“第三名”多得多，尤其是班長組織同學(xué)們簽名寫的班級標語“我們這一家，信耀哥，奪第一！”深深打動了我的心：陪伴學(xué)生走過了一年半時間，看著班級從當初懶散的幼稚狀態(tài)慢慢走向成熟，這何嘗不是一種喜悅，這何嘗不是一種成功呢？
