高三數(shù)教學計劃參考7篇

時間:2023-03-12 作者:betray 工作計劃

當我們在寫教學計劃的時候,就是解鎖自己教學技能的時候,教學計劃的制定是尤其重要的,下面是范文社小編為您分享的高三數(shù)教學計劃參考7篇,感謝您的參閱。

高三數(shù)教學計劃參考7篇

高三數(shù)教學計劃篇1

下面是我的高三數(shù)學下學期教學計劃:

一、指導思想

以教學改革為動力、以學校創(chuàng)建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術為手段、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標,全面改進教育教學方法,更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)學生綜合素質,搞好本組教育教學工作,力爭高一、高二的常規(guī)教學,高三的復習備考工作更上一個臺階。

二、具體措施

1、相互學習,提高素質:利用教研備課、活動時間,認真學習有關教育教學理論,繼續(xù)加強三新學習,吸收最新教改信息,提升教育理論,改進教學方法,同時開展走出去,請進來的辦法進行校際交流,專家培訓,名師講座,擴大視野,豐富提高,完善積累,做到善學才能善解,善研才能善教、善教才有高效。

2、開展說課資源:教學研究重要的是認真鉆研教材內容,吃透教材大綱,這是搞好教研活動,做好教學工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢,鉆研教材的有效途徑,在集體備中,以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進行闡述,提出突出重點,解決難點的措施,說本單元的備課的內在聯(lián)系,典型練習的變式訓練,解題的規(guī)律方法技巧,思想方法的滲透,學法指導等,進行組內教流,互相切磋,發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

3、改變課型,注意實效 結合學校創(chuàng)建,開展“三名”、“四課”活動,有針對性地加強課堂教學內容方法、方式的改革,充分發(fā)揮學科指導組的作用,開展多種形式的課型,研究課型。如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課,例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等,以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展,加強聽課評課的監(jiān)督與指導,改進教學方法,運用現(xiàn)代教學手段,提升教育理念,明確教育目的,提高教學質量,同時積極組織本組教師參加校級、區(qū)級、市級、省級的各類公開課,優(yōu)質課評比、教案評比、五項技能比賽等,以此促進提高教師的綜合素質,豐富教育教學經(jīng)驗。

4、加強管理,落實常規(guī):根據(jù)教育教學的需要,結合學校要求,加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規(guī)管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體,對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監(jiān)督、及時反饋、具體指導,對備課組的教學進度的安排,集體備課的落實,單元檢測的組織等工作進行檢查,使本組教學工作有條不紊,注重實效,各項教學工作全面提高。同時,根據(jù)學校的總體安排,結合學校的創(chuàng)建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績,為參加上一級組織的相應的比賽,推薦最佳人選,為學校和數(shù)學組獲得更大的榮譽.

5、勤于總結,深化提高:通過理論學習,常規(guī)培訓,鼓勵引導教師,結合教學實際,認真總結,積極思考,撰寫有關方面的論文,如數(shù)學素質教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實踐探索、數(shù)學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術、教學訪談、教學活動課教學等內容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力,真正提高教育教學質量。

具體安排:

二月份: 三新及有關理論學習;新教師聽課、評課。

三、四月:示范課、研討課、優(yōu)質課等公開課的開展。

五月:組織好學科優(yōu)秀課件比賽及高一、高二月考及高三模擬考試。

六月:各備課組期末小結及常規(guī)教學檢查。

高三數(shù)教學計劃篇2

一,指導思想

以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量。

二,工作目標

1,以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡。

2,改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3,采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題。

5,進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清"。

6,學生的學科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升。

三,高三歷史課堂教學中存在的問題

1,缺乏對高三教學,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的盲目性。

2,教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學。

3,教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低。

4,課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點。高三復習課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的

5,缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

6,缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7,缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好。

8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移。

四,采取措施

1,從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容。

2,在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構網(wǎng)絡,在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習。

3,要認真研讀大綱,考綱和考試說明。應該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的做為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是教材內容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。

高三數(shù)教學計劃篇3

一、指導思想

以20xx年《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù),以培養(yǎng)學生的歷史學科本事和解題本事為核心,充分發(fā)揮歷史學科組的團體智慧和力量,扎實抓好專題教學,加強學法指導,堅持高效訓練,力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得夢想成績。

二、存在的問題

我校高三文科共有4個教學班,文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題,如:基礎知識不牢固,知識遷移本事差,審題不清,缺乏解題方法,書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題,如:教學手段單一,課堂效率不高,對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上,不能把握歷史整體框架和基本線索,學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確,就是注重學生的本事培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎,以課程標準、考綱為指導,以課本為根本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維本事為主線來統(tǒng)領知識。

要想在20xx年的高考中取得滿意的成績,我們任重而道遠,學生基礎需進一步加強,本事需進一步提高。

三、教學措施

專題復習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,基于課本但高于課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一齊,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。

精編復習專題,指導學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,構建整體結構和知識體系。

精選練習試題,習題要精選、精練、精講,突破重難點,抓住歷史主干知識和重點知識,加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測,每兩周一份綜合練習,教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維,針對典型錯題,進行變式訓練,一題多用,充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤,如審題不清、答題不準等,要進行專項強化訓練,力爭徹底解決問題,不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題,強化主觀題,適度選題,適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

①看清問答題分值的分配。

②認真審題,弄清題意。

③理清思路,確定答題范圍、重點和層次,答案結合采分點。

④善于提取材料中的有效信息,能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因,解決問題。

⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題。

加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下,教師對知識點的取舍、教師的團體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要為學生供給最有效最準確的高考動,為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

高三數(shù)教學計劃篇4

一、基本情況分析

高二沒有提前講授高三的課文,目前高三的新授還未結束,整個高三語文教學顯得時間緊,任務重,壓力大。

從對幾次測試的情況分析來看,學生的基礎知識掌握得還不夠扎實,失分較多;現(xiàn)代文閱讀有一定基礎,但仍有待提高;文言文閱讀較薄弱,遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩鑒賞失分較大,學生面對一首古詩,往往不知道從哪里入手去鑒賞,鑒賞些什么內容,即使能大致讀懂詩的意思,對詩后的題目也束手無策,不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫,往往不得要領,只是憑感覺,機械地模仿,這樣很容易失分。

作文,這“個天下第一大題”,雖然一般情況拉分不會很大,但如果偏離了話題,也會失分很大的;而要沖擊高分層,作文必須得高分。從目前情況分析,學生語言功底還行,但由于缺少話題作文的訓練,往往不能找準切入點,只是泛泛而談,中心不夠突出。

二、今后的一些設想

盡快結束新授,進入總復習。

第一輪復習,每個點要訓練到位。對前六題的基礎知識,要通過一定量的訓練,去摸索和總結一些解題技巧,再用這些技巧去指導解題。

自科文的閱讀,應著重訓練對文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進行推論。因為高考基本上是按照這個思路去設計題目的。

社科文的閱讀,應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上,理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。

文言文的閱讀,主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特殊句式等,也應強化訓練。在此基礎上,理解人物的行為實質和思想內涵。

詩歌鑒賞從兩方面去訓練,一是從哪里入手鑒賞,二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。

仿寫、擴寫和縮寫,應對所給材料有足夠的理解,才能仿得像,擴得真,縮得精。因此,應著重訓練對題意認真分析,對原材料仔細揣摩。然后慎重下筆,輕松得分。

作文訓練分散穿插在其它知識點的復習過程中進行。每兩周寫一篇話題作文,并作講評。

作文的訓練打算分兩步走。

第一步,面向全體同學,著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記斜文,要通過具體的人或具體的事去突顯話題,演繹主題。寫議論文,要明確地擺出觀點,層層深入地去論證。當然也可鼓勵學生去寫雜文、小說或劇本等體裁,以立異來求創(chuàng)新。在寫作時注意文題的擬定,開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分(42——45分)。

第二步,對一些沖擊高分層的同學,要求他們在此基礎上增設文章的亮點,以求獲得發(fā)展等級的高分。文章的亮點,可以是新穎的構思,也可以是深遠的立意,還可以是曲折動人的情節(jié),甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學能過50分。

三、時間按排

復習內容課時數(shù)起訖時間措施和方法

高三新授四周9月1日——9月25日①、知識清理②、強化訓練③、解題技巧總結④、能力測試

第一輪復習基礎知識(前六題)四周9月26日——10月23日

自科文閱讀一周10月24日——10月30日

文言文閱讀兩周10月31日——11月13日

社科文閱讀兩周11月14日——11月27日

古詩鑒賞兩周11月28日——12月11日

語言表達兩周12月12日——12月25日

第二輪復習基礎知識(前六題)三周12月26日——1月15日在第一輪復習的基礎上,練習運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題,提高正確系數(shù)。

自科文閱讀一周1月16目——1月22日

社科文閱讀二周1月23日——2月5日

文言文閱讀二周2月12日——2月25日

詩歌鑒賞二周2月26日——3月11日

語言表達二周3月12日——3月25日

第三輪復習二個月3月26日——5月20日綜合測試查漏補缺。

高三數(shù)教學計劃篇5

1、針對不同學生,提出不同要求分層作業(yè)

一輪復習將完,在進入高三復習沖刺階段時,學生的個體差異還是相當明顯。針對我校采用的a、b班制而言,根據(jù)不同學生群體的知識儲備和能力狀況,應分別提出不同的分階段學習目標,課堂教學內容與訓練體系應立足中等學生,適當照顧兩極。對于基礎較差的b班同學防止他們疲于應付繁重的作業(yè),被些難題弄得暈頭轉向,根本沒有時間消化鞏固復習基本知識,甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學,應引導他們立足課本基本知識,對于難題一律放棄,把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實現(xiàn)他們的目標。對于a班同學,首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒,因為一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外,除了要求他們完成正常作業(yè)和認真聽好課外,還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練,尤其對于北清班的同學,讓他們在復習中多一些靈活性與自主權,使他們潛力得到充分發(fā)揮。

2、精心編制講義,提高訓練質量

第二輪復習的練習應以綜合訓練為主,如分塊綜合,把整個高中物理分成若干個專題,加強知識橫向和縱向聯(lián)系;或者是大綜合訓練,使學生能逐漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性,可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練,或回到基本知識與基本技能訓練上去,適當做一些查漏補缺,使整個復習疏而不漏。

3、重視知識積累,培養(yǎng)遷移能力

高考物理試題歷來既重視知識,又重視能力。尤其近年來,為了適應素質教育的要求,更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累,又要注意培養(yǎng)能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結合,往往這些題目是大家不太熟悉的,也沒有什么訣竅,其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目,熟悉了這些情景,到高考的時候就會迎刃而解了,因為這類案例太多了。最關鍵的是,教師適當選擇一些典型例子教會學生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求解。告訴學生有好多時候,前面給出的一些信息,很多和科研結合的問題,有一些很大的帽子,比如這是什么原子核實驗等等的,大家不要害怕,耐心地把這個題讀下去,慢慢你就會發(fā)現(xiàn)你自己熟悉的物理模型就在后面,只要學會復雜問題簡單化分解;實際問題模型化建模,還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想,就沒問題了。

關注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來年命題方向,從近年上海試題看,可歸納為下列幾種題型:觀察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯(lián)系實際的操作題;運用規(guī)律的實驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創(chuàng)意題。為了讓學生涉及到更多的新型題,可印發(fā)新題賞析小報。總之我們應該根據(jù)自己的時間情況,適當?shù)募橙∫恍┯杏玫臇|西,正確指導我們的復習工作。

4、建立備忘錄和錯題集,提高復習質量

備忘錄:做用心人,及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài),進入良性學習循環(huán)。首先,錯題本是對自身錯誤的系統(tǒng)匯總。可能很多同學會說,這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實,這是一個關于統(tǒng)計的問題,現(xiàn)實生活中統(tǒng)計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候,就會很容易看出其中的規(guī)律性,尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次,很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了,但是,認識往往不是很深。有時,即使讓他馬上重新做一遍原來的題目,可能還是拿不到滿分,其關鍵是步驟和過程。這時,建立錯題本,將錯題抄錄下來,并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了,而且很有鞏固作用。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來,更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程,會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題,剪切下來錯誤的題目,粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經(jīng)常在空閑時間或準備下一次考試時,拿出錯題本,瀏覽一下,對錯題不妨再做一遍,這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果,在今后遇到同類習題時,會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤,從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次,同一類題目不能錯兩次,從而減少習題量。如果各科都建立錯題本,這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒,學生的高考成績至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的辦法,是減輕學習負擔的作業(yè)。通過錯題本的使用,可以提高思路質量,可以更準確地把握知識點及概念點,可以極大地改善粗心的現(xiàn)象,可以迅速地提高學習成績。

高三數(shù)教學計劃篇6

為進一步搞好高三歷史復習工作,充分利用最后一個學期的時間,全面提高課堂教學效率和復習質量,努力提升學生的高考成績,高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經(jīng)驗,特制定本學期的工作計劃。

一、指導思想

以20xx年《x省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù),以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心,充分發(fā)揮歷史學科組的集體智慧和力量,扎實抓好專題教學,加強學法指導,堅持高效訓練,力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績。

二、存在的問題

我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題,如:基礎知識不牢固,知識遷移能力差,審題不清,缺乏解題方法,書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題,如:教學手段單一,課堂效率不高,對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上,不能把握歷史整體框架和基本線索,學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題

思路非常明確,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎,以課程標準、考綱為指導,以課本為根本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

要想在20xx年的高考中取得滿意的成績,我們任重而道遠,學生基礎需進一步加強,能力需進一步提高。

三、教學措施

專題復習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,基于課本但高于課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。

精編復習專題,指導學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,構建整體結構和知識體系。

精選練習試題,習題要精選、精練、精講,突破重難點,抓住歷史主干知識和重點知識,加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測,每兩周一份綜合練習,教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維,針對典型錯題,進行變式訓練,一題多用,充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤,如審題不清、答題不準等,要進行專項強化訓練,力爭徹底解決問題,不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題,強化主觀題,適度選題,適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下

幾點:

①看清問答題分值的分配

②認真審題,弄清題意

③理清思路,確定答題范圍、重點和層次,答案結合采分點

④善于提取材料中的有效信息,能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問題

⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題

加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下,教師對知識點的取舍、教師的集體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要為學生提供最有效最準確的高考動,為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

總之,要充分利用各種條件,挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績,爭取更大的進步。

附表:

高三第二學期歷史學科具體工作計劃表

注:

1、歷史每周5節(jié)課,1個自習,共6課時。

2、專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。

3、五月中旬后進行專項及綜合強化訓練。

高三數(shù)教學計劃篇7

一、學生情況分析

本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中,兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高??偟膩砜?,學生在復習過程中知識得到升華,能力得到提高。通過第一輪復習,在基礎知識的掌握上,大部分學生能達到相應的教學要求,對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題,得分率較高,但也暴露出一輪復習中存在的一些問題:

(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍,以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別,一輪復習下來,各知識點仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本,學生在復習中關注的重點是復習資料,大部分時間忙于做題,對答案、提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。

(3)解題能力弱:在復習過程中,學生進行大量習題訓練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細分析過程,只關注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,同時也暴露審題不嚴,答題不規(guī)范的問題。

二、教材分析

1.教學內容:

本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為:1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與發(fā)展。專題研練,通過分析高考命題特點和解題技巧,結合考前仿真研練提高能力。

三、教學措施

1 重視知識的結構網(wǎng)絡

根據(jù)信息加工理論,人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入,中樞過程是信息編碼、存儲,效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,使大腦產生充塞感,思路難以開闊,易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出知識結構,不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識,較好地建立起各知識間的聯(lián)系,更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。

2 重視知識的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來,許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一??茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣,形成科學的思維方法,掌握了這種技能可以使人終身受用。

3 重視實驗的分析設計

實驗能力是一種綜合能力。目前高考,雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查,如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統(tǒng)計顯示,學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以,教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中,要重視分析實驗程序,認真分析實驗中每一步驟的作用,每一處理的意義,以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做,為什么這樣做,還要想想換一種做法行不行,為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果,既要重視對實驗最終結果的記錄,又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄,并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析,實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序,從 1教材中的經(jīng)典實驗入手,學習前人實驗設計的好方法、好思路,不斷進行實驗設計練習,不斷加強這方面的針對性訓練,幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律,提高學生的實驗能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4 要重視解題的失誤診斷

在平時的具體解題過程中,應認真分析“題示信息”,利用扎實的“基礎知識”,進行縝密的“科學思維”,保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,這些做好了,就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,如:知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因,因材施教,提高學生解決問題的能力。

在教學過程中要注意:

1.講:知識網(wǎng)絡、內在聯(lián)系,改題思路,要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案,如何上得更好)

2.練:試題要精編,要講梯度,要微型試卷進課堂。一般不要用套題,剪刀加漿糊,制成微型卷(5-6個選擇題,2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,評10分鐘左右)。

3.評:做到正謬誤,理思路,尋規(guī)律,求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。

4.讀:學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題,跳躍性地讀結論性的語言、理解到位,在教師指導下回歸教材,通過讀,知道試題的來龍去脈。

5.思:在課堂教學中,要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,要誘發(fā)、喚起學生思考,教師還要一講到底,象打機關槍。

6.輔:一個是閱視時個別解答和檢查,二是練習的集中批改和面批面改,尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。