每一次心得體會都是一次賦予生活更多意義的機(jī)會,讓我們感到活著的價(jià)值,生活是一本豐富多彩的教科書,我們通過不斷的嘗試和反思,積累了無數(shù)珍貴的心得體會,范文社小編今天就為您帶來了讀書日的心得體會模板6篇,相信一定會對你有所幫助。
讀書日的心得體會模板篇1
走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?!白x書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等,“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅并沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,而是選擇了一個(gè)新的視角:從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手,從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。
讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)自身的無限。”
“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸?!?/p>
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?,但可以改變?nèi)松臍庀蟆!?/p>
“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?!?/p>
“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人,只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動,大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),心靈自然被酬勞?!?/p>
讀書讓我們有專業(yè)的知識,思考讓我們有了獨(dú)立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動,竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時(shí),所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵(lì)的技巧,調(diào)動情緒的方法?;貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?;蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,是的, “唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,來開始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!
讀書日的心得體會模板篇2
初讀《獵人筆記》便被那獨(dú)特的書名深深吸引,便不禁繼續(xù)看下去。
“我”一個(gè)獵人,無憂無慮,毫無拘束,自由地走遍鄉(xiāng)村與城市,森林與平原,領(lǐng)略了俄國的湖光山色,大好河山,也見到了許多殘酷的地主慘無人道地迫害著可憐的農(nóng)奴。
閉上眼,腦海中不禁浮現(xiàn)出《伏爾加河上的纖夫》一圖。渾身如煤炭般漆黑的纖夫們,身上綁著一條長繩,正吃力地拉著一條大船。他們那問號般挺不直的身子,那呆滯的目光,那麻木的神情,那行尸走肉般的樣子使人心疼……
?獵人筆記》中的農(nóng)奴們也正是如此啊!一位身材矮小的小農(nóng)奴,跟著騎著高頭大馬的主人過河,湍急的河水兇猛地淹沒了他。瀕臨死亡的他,甚至連用手抓一下主人求助也不敢,而那無情的人主人明明就在他身旁,卻毫不在意視農(nóng)奴為螻蟻。這是多么可悲啊!當(dāng)時(shí),農(nóng)奴的自卑自賤已深深刻入他們的骨肉,那些地主貴族又是多么殘忍兇惡、冷酷無情,見死不救,卻又高高在上,真是可恨可憎!
一些地主,表面溫和親切,公正嚴(yán)格,關(guān)心他人,暗地里卻是另一副丑惡的嘴臉。佩諾奇金,一個(gè)虛偽惡心的地主,對“我”彬彬有禮,對無辜可憐的老人一家漠不關(guān)心。還有一些人,如總管,“狗仗人勢”,對地主恭恭敬敬,對地位低下的人作威作福??偣苁刮蚁肫鹨徊坷想娪啊掇r(nóng)奴》,舊時(shí)代的西藏十分黑暗,身無分文、身份卑微的農(nóng)奴被地主富農(nóng)處處欺壓。一位小農(nóng)奴,在現(xiàn)在本應(yīng)坐在家中或?qū)W校里認(rèn)真讀書,自由玩耍的,卻要俯下身子,給少爺當(dāng)牛馬。有骨氣的他將少爺翻身摔在地上,卻被管家抓在頭往樹上猛撞,又被少爺用樹條狠狠抽打。這樣一群無惡不作的人,真不應(yīng)存活于世啊!
然而,農(nóng)奴中也有幸福的幾位,例如霍里和卡利內(nèi)奇,霍里聰明能干,積極有辦,有辦事頭腦,有一個(gè)人丁興旺、順從和睦的家庭,生活幸福美滿。而卡利內(nèi)奇熱情勇敢,愉快溫順,無憂無慮,不像另的農(nóng)奴,整日愁眉苦臉。他們二人的性格與特點(diǎn),也向人們展現(xiàn)了俄國純樸人民的風(fēng)情民俗。
?獵人筆記》一書,揭露了地主的丑惡與農(nóng)奴的悲慘,也使人領(lǐng)略俄國的民風(fēng)民谷與自然風(fēng)光,令我終生難忘。
讀書日的心得體會模板篇3
我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個(gè)春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動力。
我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好,更充實(shí),更自由,更快樂!應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會讓我變得充實(shí)而有思想。
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時(shí)的工作很多,沒大有時(shí)間讀書,但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。
上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)的策略”這個(gè)策略。
課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價(jià),教師運(yùn)用怎樣的評價(jià)語言,能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教師又該通過與學(xué)生的交流評價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動思考,促進(jìn)學(xué)生積極地思維,最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)”這個(gè)策略。
美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚(yáng),贊賞的欲望更加強(qiáng)烈,作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。
1、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵(lì)評價(jià):
例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》中,有一個(gè)片段:在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時(shí)候,有個(gè)學(xué)生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時(shí)劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會順著想,還會倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”
學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,”對于我來說,這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,不會過多的去表揚(yáng)孩子,只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié),對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,他給學(xué)生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)。
策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5,孩子們紛紛搶答,有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn),劉老師對這個(gè)孩子提出了特別的表揚(yáng):“我特別清楚地聽到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒,但是就占得了先機(jī)。思維敏捷可以帶動語言敏捷,當(dāng)然前提是觀察敏捷,2.5x4=10,2.4x5=12,這兩道題也容易混?!?/p>
思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,。而對學(xué)生的發(fā)言,有時(shí)候沒有仔細(xì)的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評價(jià)。
3、適當(dāng)?shù)难舆t評價(jià)給予學(xué)生自悟的空間。
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,每一個(gè)問題的提出,都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí),教學(xué)二分之一,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個(gè)圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,,現(xiàn)在你們對自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉,隨著教學(xué)過程的深入,其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個(gè)孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù)。
這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒,給每個(gè)孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學(xué)評價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,接納學(xué)生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評價(jià)語言對學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià)。
讀書日的心得體會模板篇4
音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。
一、學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。
二、音樂知識技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,音樂教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者:音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學(xué)生,自己就必須要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和技能,而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識,在現(xiàn)代這個(gè)知識更新速度加快的時(shí)代,音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的,這樣學(xué)生在聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識體系。
本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。
讀書日的心得體會模板篇5
我讀的書名是《平凡的世界》,小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運(yùn)為中心,反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
這是一部表現(xiàn)農(nóng)村生活的巨著共三部。作者在近十年間廣闊背景上,通過復(fù)雜的矛盾糾葛,刻畫了社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情,挫折與追求,痛苦與歡樂,日常生活與巨大的社會沖突,紛繁地交織在一起,深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。特別是主人公面對困境艱苦奮斗的精神,對今天、將來的人們?nèi)詴袠O大影響。
60后的我們可能對以前貧窮的生活還有點(diǎn)滴記意,70、80、90后的孩子,特別是城市里的孩子如果去讀這本書,我真不知他們能否堅(jiān)持讀完,能否理解當(dāng)時(shí)人們貧窮的物質(zhì)生活和高尚的精神世界。我的孩子五谷不分我能理解,因?yàn)閺男∩钤诔鞘械乃麤]有見過長在田里的果樹和任何農(nóng)作物,大米、白面所有的生活用品在他看來都是從超市里買來就行。就在今天,雖說城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步縮小,但許多農(nóng)村生活仍很貧困。要不然誰愿意背井離鄉(xiāng)來城市打工。
在當(dāng)下浮躁的社全中,人們越來越講究實(shí)際,無窮無盡地追求物質(zhì)生活,但是,如果讓許多年輕人也來讀讀《平凡的世界》這本書,他們也會深受啟發(fā)的。因?yàn)樽x這本書就象飲一杯清泉,給人一份清涼與慰藉,讓在繁忙與俗物中糾纏人我們可暫放一切煩惱,忘記現(xiàn)今榮辱,回憶起那最為純真的年代和最為樸實(shí)無華的人們。所以說《平凡的世界》可以列為對年輕人的人生影響力很大的文學(xué)作品。
“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲,這樣的生活才是充實(shí)的,精神也會永遠(yuǎn)年輕”,這就是書中貫注了的昂揚(yáng)的奮斗精神。勞動著是幸福的,無論在哪個(gè)時(shí)代?!镀椒驳氖澜纭愤@本書告訴我們這樣的人生真諦。它響亮的提出,人,無論在什么位置,無論多么貧寒,只要一顆火熱的心在,只要能熱愛生活,上帝對他就是平等的。只有作一名勞動者,不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān),才能去做生活的主人,用自己真誠的心去體驗(yàn),畢竟生命屬于我們只有一次。
路遙的書獲得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng),在獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮他說:“我們的責(zé)任不是為自己或少數(shù)人寫作,而是應(yīng)該全心全意全力滿足廣大人民群眾的精神需要。我國各民族勞動人民創(chuàng)造了輝煌的歷史、壯麗的生活,也用她的乳汁浦育了作家藝術(shù)家。人民是我們的母親,生活是藝術(shù)的源泉。人民生活的大樹萬古長青,我們棲息于它的枝頭就會情不自禁地為此而歌唱。只有不喪失普通勞動者的感覺,我們才有可能把握社會歷史進(jìn)程的主流,才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品?!边@些是路遙先生說過的話,他做到了。一直以來,他的作品都是深深的打動人心,并且贏得了各個(gè)階層,不同年齡,不同文化程度的讀者的稱贊與敬佩。
一九八八年五月二十五日完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》,路遙因此而榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?!镀椒驳氖澜纭肥菄I心瀝血之作。小說完成后,作者有一段時(shí)間甚至不能從書中回到現(xiàn)實(shí)世界來、連過馬路也要弟弟攙扶。1992年11月17日上午8時(shí)20分,路遙因病醫(yī)治無效在西安逝世,年僅42歲。
這是一部用生命寫成的書。在黑白字之間,有一種平凡的聲音,蕩氣回腸。
路遙的《平凡的世界》讓我也感受到了書的魅力。書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書,人生才更精彩!讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣,空洞無物。書本是人生最大的財(cái)富。讀書是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
每一本書都是一個(gè)朋友,教會我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
讀書日的心得體會模板篇6
?影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》是研究教師習(xí)慣的一部經(jīng)典著作,也是一部對教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的一部著作。它是我國第一部從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位、系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣之著作。讀完本書,我想就于宋運(yùn)來所寫的這五個(gè)方面來審視自己現(xiàn)行的工作、學(xué)習(xí)與生活,來勉勵(lì)自我將我所鐘愛的教師這一職業(yè)發(fā)展為自己的事業(yè),去努力實(shí)現(xiàn)我踏進(jìn)師范學(xué)院那天心中早已萌發(fā)的自我教育生涯的理想。
一、教學(xué)習(xí)慣:成為有魅力的教師
教了十年書了,自己也已經(jīng)成為了一名母親,確實(shí)現(xiàn)在講臺上的我于十年前講臺上的我多了對教學(xué)的深層理解、少了對教學(xué)的惶惑,感覺多了教學(xué)的.成熟、也少了剛上講臺時(shí)對基本是同齡人的學(xué)生的吸引。我會自問,對于學(xué)生我是一名有魅力的教師嗎?《中國教育報(bào)》上曾經(jīng)登載過一篇__,把魅力教學(xué)作為教學(xué)的最高境界:它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生,使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力?;叵肫鹑ツ陞⒓訜o錫市高中英語教師評優(yōu)課的競賽活動以及對外籍教師的公開課,就是對自身魅力教學(xué)的一種鍛煉。作為一名語言教師,我想,良好的親和力,悅耳的語音,優(yōu)雅的教態(tài),漂亮的圓體字,出色的課堂組織能力,以及語言環(huán)境的營造渲染能力,就是我們語言教師的魅力所在。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣:做一個(gè)完善的人
讀書從教前真的是沒有繼續(xù)教育的深厚意識。經(jīng)過幾年的教書經(jīng)歷,感覺確實(shí)語言也是與時(shí)俱進(jìn)的,新生詞匯、俚語、語言傳播媒體的發(fā)達(dá)、原聲影片、美劇的隨處可及,時(shí)時(shí)刻刻讓我覺得自己的英語能力趕不上語言的發(fā)展。就像書中所說“讓自己現(xiàn)代起來”、“成為博客一族”、“精彩人生需要筆耕”、“參加到課題研究中去”、“教師、不妨跨學(xué)科聽課”,讓我重新理解何為繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不僅包括我們上學(xué)讀教育碩士、教育單位的公修課、日常的聽課等等,它是一個(gè)人生理念,向一切可學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)習(xí),充實(shí)自己的思維成長與完善,只有這樣我們才能更好的服務(wù)于社會、教好書育好人。