教師閱讀分享心得體會模板12篇

時間:2022-06-06 作者:Kris 心得體會

其實心得體會的寫作對于大多數(shù)人都是非常有幫助的,可以讓自己的能力提升,在心得體會中要寫出最真實的情感,這樣的心得才是最有意義的。范文社小編今天就為您帶來了教師閱讀分享心得體會模板12篇,相信一定會對你有所幫助。

教師閱讀分享心得體會模板12篇

教師閱讀分享心得體會模板1

我們鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心,為了培養(yǎng)全鎮(zhèn)的教師們多讀書、愛讀書的好習(xí)慣,最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵志書。這本書是《做不抱怨的教師叢書》的第一本,它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念。書中很多的案例和故事中的觀點和道理,我都十分贊同。

也許,有些人認(rèn)為:抱怨是為了發(fā)泄自我對事情的不滿;抱怨是為了讓自我透透氣,沒有什么不妥之處。但他們卻沒有意識到:抱怨越多,你想要的東西就會離你越遠(yuǎn)!因為:抱怨是一種語言而不是行動,當(dāng)一個人過多地被語言困擾的時候,他會失去行動力。這個世界上的歡樂、對社會的價值、對他人的承諾,其實都體此刻行動上。愛是一種行動,善良是一種行動,慈悲是一種行動,這一切靠抱怨是無法實現(xiàn)的。

從教十多年,聽得最多的抱怨就是抱怨學(xué)生:這么簡單的題目就是不會做;這么簡單的一個知識,講了幾多遍還是做不到,真是差死了!這個學(xué)生為什么老是不能專心聽課其次就是抱怨家長:沒有監(jiān)督孩子做好作業(yè);沒有檢查孩子的學(xué)習(xí)情景再來就是抱怨學(xué)校工作多、壓力“山”大等等。因為抱怨多,而又不能改變現(xiàn)象,所以幸福感下降,整天悶悶不樂。常言道:世上事,不如意十常有八、九。生活中,工作中,我們總會遇到各種各樣的不順或不公,如果沒完沒了地抱怨,不但改變不為現(xiàn)實,還在浪費著我們很多的時間和精力,并且還會影響我們周圍的人,使親人和朋友也遭受傷害。為什么我們就不能真的擁有一個闊達(dá)平和的心境,擺正心態(tài),化消極為進(jìn)取,能夠擁有一個樂觀開朗的心態(tài),放下所有的不滿、失望。為什么不將抱怨的精力用來思考如何解決問題,這不是更好嗎

記得以往看過這樣一個小故事:一個高中教師考他的兒子:“晚上6點用24小時制怎樣說”小孩望著他爸爸答不上來。父親又把原話重復(fù)了一遍,語氣也加重了,但孩子還是滿臉木然。這時旁邊他媽媽出來解圍:“爸爸是問你,比如說午時2點是14點,那么6點是幾點鐘呢”兒子神情立刻放松下來,大聲回答道:“哦,是這樣啊,很簡單,18點!”他媽媽轉(zhuǎn)向他爸爸:“虧你還是高中教師,問孩子問題也不會問!你說的話太大人化了,24小時制,小孩子怎樣懂得了!對待孩子要用孩子能理解的方法,不要說孩子笨,其實是你自我的方法不對頭!”

這位媽媽說得真好:不是孩子笨,是你的方法不對頭。當(dāng)我們抱怨學(xué)生不懂時,不是學(xué)生差,是教師的方法不對頭;當(dāng)我們抱怨家長不理解時,不是家長差,是我們的溝通方法不對頭;當(dāng)我們抱怨學(xué)校工作多時,不是工作多,是我們的對待工作的方法不對頭。我們常常用這句話來激勵學(xué)生:方法總比困難多。但真正用到自我身上呢,卻又少之又少。當(dāng)我們抱怨之前,先想想:我們的方法對頭了嗎與其多抱怨,不如多想辦法去把事情解決,這樣不是更實在嗎!

你聽過這樣一個故事嗎:

很久很久以前,人類都還赤著雙腳走路。有一位國王到某個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間旅行,因為路面崎嶇不平,有很多碎石頭,刺得他的腳又痛又麻?;氐酵鯇m后,他下了一道命令,要將國內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮。他認(rèn)為這樣做,不只是為自我,還可造福他的人民,讓大家走路時不再受刺痛之苦。但即使殺盡國內(nèi)所有的牛,也籌措不到足夠的皮革,而所花費的金錢、動用的人力,更不知凡幾。雖然根本做不到,甚至還相當(dāng)愚蠢,但因為是國王的命令,大家也只能搖

頭嘆息。一位聰明的仆人大膽向國王提出建言:“國王啊!為什么您要勞師動眾,犧牲那么多頭牛,花費那么多金錢呢您何不只用兩小片牛皮包住您的.腳呢”國王聽了很驚訝,但也當(dāng)下領(lǐng)悟,于是立刻收回成命,改采這個提議。據(jù)說,這就是“皮鞋”的由來。

想改變世界,很難;要改變自我,則較為容易。與其改變?nèi)澜?,不如先改變自我。改變自我的某些觀念和作法,以抵御外來的侵襲。當(dāng)自我改變后,眼中的世界自然也就跟著改變了。如果你期望看到世界改變,那么第一個必須改變的就是自我。

其實,要做到少抱怨、不抱怨,也是這個道理:理解現(xiàn)實,改變自我。做一個心態(tài)進(jìn)取、樂觀的人,凡事少一些抱怨,多一些包容,多一些尊重,多一些關(guān)愛,多一些理解,那你就能改變自我的人生,也讓所有人的未來更完美。

教師閱讀分享心得體會模板2

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐,將幾點體會小結(jié)如下:

一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,

二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。

“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。

三、繼續(xù)引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點激勵。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在實踐中運用,在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍,這是實施有效對話的前提條件。因此,在對話教學(xué)中,教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會,不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時,教師要及時進(jìn)行表揚和鼓勵,以激發(fā)他們對話的熱情,讓他們從對話中體驗到成功的歡樂,從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師閱讀分享心得體會模板3

金風(fēng)送爽,揚帆起航。為迎接新學(xué)期、做好開學(xué)工作,全鎮(zhèn)語文教師齊聚田馬園小學(xué)會議室進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。此次研討讓我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識、新的體會:一課如一餐,必須要精心備材,用心烹飪,色香味俱全。

一、課前精心準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n

要想做一頓美味的菜肴,首先必須食材充足。課前備課更是如此,教師必須全方位精心備課。張老師在研討中提到了備課的要點:備教材、備背景、備學(xué)生、備教法等。這些要點我們都必須程式化在日常的備課中,讓每一次的備課都系統(tǒng)而完整。同時,我認(rèn)為教師在課堂中要求學(xué)生掌握、了解的知識點,教師必須先熟記于心,先行一步。只有這樣,教師才能充分上好課。

二、用心“烹飪”,提高效率

用心的美味不僅可以抓住胃,更可以抓住心。上課如同烹飪,教師課堂上的用心,情感的傾入,可以讓學(xué)生的注意力緊緊跟隨教師。教師課堂上精心的導(dǎo)入、趣味的話語、詼諧的故事、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、情感的注入……這些每一處的精心和巧思,都可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,戴建榮老師的《江雪》一課,他用自己的情感朗讀,用自己的肢體動作,調(diào)動起了全體學(xué)生的興趣,并潤物無聲地讓學(xué)生掌握了入聲字及其讀法。一節(jié)晦澀的古詩課堂成了一節(jié)笑聲不斷的歡樂劇。下課了,同學(xué)們還意猶未盡,沉浸在戴老師的課堂里渾然不知。這樣的場面,這樣的效果歸功于戴老師課堂上的全身心投入和豐富情感的注入。這節(jié)課讓我再一次深刻體會到,同學(xué)們喜歡的課堂才能稱為好的語文課堂。

三、豐富形式,讓課堂色香味俱全

一堂好課應(yīng)該豐富形式,做到色香味俱全。這就要求教師十八般武藝樣樣俱全,將課堂生動、多彩、豐富起來。例如,戴建榮老師在《江雪》一課中,展現(xiàn)了多種才藝,這些閃光點不僅讓學(xué)生崇拜教師,還為課堂增光添彩。戴老師在板書中展現(xiàn)的簡筆,不僅豐富了課堂,也調(diào)動了學(xué)生興趣;戴老師的古詩吟唱,將整個課堂帶到了高潮,學(xué)生們既享受了視聽盛宴,又欣賞到了古詩的魅力;戴老師的豐厚文化根基,娓娓道來的詩歌背景,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了詩人,更利于古詩文的理解。戴老師的課讓我認(rèn)識到,語文教師必須做寶藏,掌握豐富的技能,積淀豐厚的文化底蘊,讓學(xué)生不斷發(fā)掘到老師的閃光點,每堂課都學(xué)有所獲。

四、讓學(xué)習(xí)成為每天生活的一部分

張老師在此次培訓(xùn)中提到,老師必須保持細(xì)水長流。這就要求教師必須學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為每天生活的一部分。作為年輕教師的我身有體會,我們年輕,缺乏經(jīng)驗,缺乏豐富的理論知識,必須多聽課,多聽講座,多進(jìn)行教學(xué)反思,多背誦經(jīng)典,多寫文章,多讀書。我們只有不斷通過學(xué)習(xí)豐富自己,才能成長為一名優(yōu)秀的語文教師。

語文教師要富有激情,要全身心投入,要豐富自己的才藝,要不斷學(xué)習(xí)理論知識。此次培訓(xùn)為我打開了一扇新的門,讓我意識到自身的不足和欠缺,讓我更加確定了以后努力的方向。

教師閱讀分享心得體會模板4

九月,開學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位,也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對我鎮(zhèn)全體語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。

一、用心交流,真誠相待。

人與人之間最重要的是真誠,老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。

看,戴老師的課堂,氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué),真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想。課堂一開始,戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式,便吸引了我。他用淵博的知識儲備,精心的課前準(zhǔn)備,透徹的作者分析加上豐富的表情,讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走?!拔沂强腿?,你們才是課堂的主人”,這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做,他適時的引導(dǎo),真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心,學(xué)生都被他帶入了課堂,朋友式的相處方式,深受學(xué)生的喜愛。

二、面帶微笑,走進(jìn)課堂。

微笑是一個人開心的表現(xiàn)。微笑誰都會,但整堂課都做到面帶微笑卻很難,但沈老師做到了!她的《端午粽》真是精彩!整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識的授受,她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動間接知識。她百靈鳥般的聲音,滿臉的笑容,親切的話語,如今仍縈繞在耳畔。微笑,可以讓我們跟孩子走的更近,可以帶動孩子們的興趣,也可以讓孩子們愿意與我們交流。

三、形式多樣,幽默風(fēng)趣。

“讀書百遍,而義自現(xiàn)”,在戴老師的課堂上,他用大部分的時間讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中學(xué),在讀中悟,他只是講述了作者的寫詩背景,讓學(xué)生體會作者的心境,從而感受古詩要表達(dá)的情感,最后,還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩的教授方式——吟誦,讓我眼前一亮,原來,詩還可以這樣學(xué)。相信,通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會喜歡學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中,就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識,這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的。

四、恒與學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀教師,最重要的是修養(yǎng)?,F(xiàn)在,終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知,為了緊跟時代的步伐,我們也要學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我對沈老師的第一印象就是:思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢,一接觸就心生仰慕,多么希望自己有朝一日可以像她一樣,成為優(yōu)秀的特級教師。

一分耕耘,一分收獲。我相信,奮斗,可以戰(zhàn)勝困難和挫折,也可以鑄就我們的幸福人生。聽完優(yōu)秀教師的課,我感覺和他們的差距太大,要學(xué)習(xí)的還很多,為了能在未來遇見更優(yōu)秀的自己而努力!為了青春無悔而拼搏!

教師閱讀分享心得體會模板5

10月20號上午,唐老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個關(guān)鍵詞:飛翔、愛與成長,讓我記憶猶新,接下來關(guān)于讀書的整個話題,都是圍繞這三個關(guān)鍵詞展開。

如果說人生是一場旅程,那么人生也是一場追尋的旅程,這個追尋的過程,首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段,唐老師用自己的親身經(jīng)歷來驗證了一個成功的事實,那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復(fù)自己的故事,成長可以從模仿開始,寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個過程中,唐老師告訴我們態(tài)度比能力更重要,一個人只要不斷的努力,一定會走向一個幸運的人生。經(jīng)過唐老師四年的努力,拿下了省優(yōu)質(zhì)課,這是他成功經(jīng)驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始,首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時,甚至能讀到人品,在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事,讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn),很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實的觀察與思考彌補短板。

然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?張老師指出,要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍,要讀學(xué)科知識,專業(yè)知識方面的重點書籍,要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到,一個不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會成長的,起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候,我們才能夠更快的豐富起來。

當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書,可以讓我們更快的實現(xiàn)夢想,那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀,作為一個閱讀的新手,我們必須從新手期到適應(yīng)期,然后再到成長期,直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀,做有難度有坡度的閱讀,而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀,就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀,如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來,那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性,我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書,但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。

班級管理同樣需要閱讀,他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書,比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談,做的班主任,問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長過招,做一個專業(yè)的班主任,把班級還給學(xué)生等這些書籍,為什么唐老師能夠成為學(xué)校家長以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍,并把它用到實際的教學(xué)與管理當(dāng)中,于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。唐老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰,而是為了規(guī)范學(xué)生的行為,但是很多時候,我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段,錯誤的理解了班級管理的意義。在唐老師的觀念要放下老師的心態(tài),哪怕這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒數(shù),但是這次考試比上次考試多考了兩分,我們就要鼓勵他,你真棒。我突然明白了,什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破,更重要的是讓我們自己得到提升,很多時候自信來自于閱讀,從緊張變得從容,便是因為閱讀的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道,不是因為自己不優(yōu)秀,而是因為自己不是足夠優(yōu)秀,所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題,當(dāng)你的才華提不起你夢想的時候,你要靜下心來去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀,你就會知道自己的渺小不足,你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨,走進(jìn)孤獨時就去讀孤獨六講,當(dāng)你有新模式你就讀西游記,他會告訴你,心生則魔生。唐老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖,同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來走路的時候,你一定會尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜,讓你不斷的閱讀,你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。

讀書是我們豐富,同樣使我們成功,但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。唐老師通過不斷的去做公益,對偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來越濃厚,它讓我一次次體會到教育是一種選擇,熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人,可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀,因為越是優(yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人,更多優(yōu)秀的人碰撞就會產(chǎn)生更大的能量。

當(dāng)我們不斷的去讀書,同時有更多的經(jīng)歷,我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象,教育故事,唐老師說,當(dāng)你給教育機會的時候,學(xué)生會給你驚喜,當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個學(xué)生,了解學(xué)生背后的生活,老師心中有愛,處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評,寫閱讀總結(jié),歷一個人的成長史,就是一個人的閱讀史,同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本,文學(xué)價值,教學(xué)價值的解讀,教學(xué)中的問題和分析,教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā),甚至寫自己磨課的種.種選擇,疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時候,他一定會成為一個非常優(yōu)秀的老師,最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂,一定會豐富每一個學(xué)生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人,唐老師告訴我們答案在風(fēng)中。

教師閱讀分享心得體會模板6

我校舉行的青年教師授課大賽中,我講授《我與地壇》?;仡櫿麄€歷程,從準(zhǔn)備到試講到最終比賽,實際時間只有一個周,我卻感覺像漫長的一個月,其中充滿了各種慌亂與不滿意,在此過程中,張新峰老師竭盡全力幫我穩(wěn)定心態(tài),從學(xué)案的編制、修訂到試講的督促、點評,都給予了寶貴意見,像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優(yōu)質(zhì)課比賽時講過此文,主動提供給我當(dāng)初用過的資料,并在總體教學(xué)思路上給予了指導(dǎo)。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課,幫忙制訂學(xué)案。高一二部語文組像個大家庭,每一個成果都凝聚著大家的心血,除了感謝我不知還能說什么,真的,謝謝。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。雖然辛苦,但經(jīng)過這次歷練,我自己也收獲良多,并且發(fā)現(xiàn)自己平常教學(xué)中的許多不足,對教學(xué)有了更深的思考。

現(xiàn)簡單說一下自己的收獲:

(一)對新授課課型有了更好的把握。

1. 注重學(xué)生朗讀。語文是知識學(xué)科,更是人文學(xué)科,在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生朗讀,使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美。《我與地壇》以深沉的筆調(diào)抒寫著作者對生命苦難的感悟,字里行間流露出作者心靈深處的情感,朗讀對把握作者的感懷至關(guān)重要。

2. 發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)相結(jié)合。老實說在這次授課中,學(xué)生的很多表現(xiàn)讓我十分驚訝,他們完全有能力獨立或通過合作完成對課文某些方面的解讀,我們應(yīng)該多把講臺留給學(xué)生。當(dāng)然,學(xué)生永遠(yuǎn)有沒想到的方面,教師不能高估學(xué)生水平,遇到問題要沉著冷靜地啟發(fā)誘導(dǎo),不能急于告知答案。

3. 深化落實。教師講完了和學(xué)生記住了是兩回事,當(dāng)堂鞏固和提問是教學(xué)不可缺少的部分,一定要引領(lǐng)學(xué)生及時掌握該掌握的東西,做到今日事,今日畢。

(二)對五重發(fā)現(xiàn)模式有了更深的理解。

自學(xué)發(fā)現(xiàn),使學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí);展示發(fā)現(xiàn)、探究發(fā)現(xiàn),師生合作,生生合作,深入探究文本;總結(jié)發(fā)現(xiàn),使每節(jié)課都讓學(xué)生有收獲;拓展發(fā)現(xiàn),開拓學(xué)生思維、視野。()這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,經(jīng)過不斷教學(xué)實踐,我也由原本的陌生,變得運用起來越來越熟練,也愈加體會出其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

(三)活動中成長

1.突發(fā)情況牽引出的反思。在課堂最后“聯(lián)系實際,回憶母親打動我的一件事”環(huán)節(jié)時一學(xué)生深情講述,原本是很好的收束,但由于語言啰嗦且口齒不清造成拖堂,大家也不知道說了什么,貌似是突發(fā)事件,卻發(fā)映出我對時間把握的欠缺以及平時對回答問題要聲音宏亮、清晰的訓(xùn)練力度不夠,以后還需加強。

2.激發(fā)學(xué)生的競爭意識。比賽時看到不少老師進(jìn)行組內(nèi)評比,并實施獎懲,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我所教的班級中也有學(xué)習(xí)小組,但平時主要進(jìn)行組內(nèi)合作探究、成果展示等,未很好利用組間的競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

高一是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期,作為老師要促使學(xué)生夯實基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)驗+反思=成長,我會不斷在實踐中改善自己的教學(xué),望老師批評指導(dǎo)。

教師閱讀分享心得體會模板7

我是個普通的數(shù)學(xué)老師,忙忙碌碌中不覺已經(jīng)參加工作7年了。7年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。

從20xx年學(xué)校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《人民教師xx》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等。學(xué)校和上級推薦了好多的好書,成了我床邊的精神食糧。我的文章變成了鉛字發(fā)表在《xx教育》、《少年智力開發(fā)報》、《xx日報》、《xx聲屏報》上,給了我前進(jìn)的動力。

我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,更充實,更自由,更快樂!應(yīng)該說自己是幸運的,因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。

教師閱讀分享心得體會模板8

一個成功的教育者,首先應(yīng)該是一個善于不斷自我更新的學(xué)習(xí)者,任何教育工作者,只有在及時地汲取當(dāng)代最新的教育科學(xué)成果的基礎(chǔ)上,才能順應(yīng)時代的要求。

市教育局順時應(yīng)變,及時地開展“教師閱讀年”的活動,我知道,書籍是財富、是走向未來的基石。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是文化傳承的通道。我積極投身閱讀年的閱讀活動,我通過閱讀各種書籍,受益頗多,成績不小?,F(xiàn)對自己在“教師閱讀年”活動中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

成績一:學(xué)習(xí)《教師讀本》,規(guī)范教學(xué)行為。

要改變教育缺乏人文關(guān)懷的狀況,就需要造就“有文化”的教師,而“有文化”的教師的一個重要特征就是愛好讀書,善于從各種著作中汲取營養(yǎng)。很難想象,一個不讀書的教師,能成為一個有人文精神、有良好德性的教師嗎?

當(dāng)我拿到《教師培訓(xùn)讀本》時,心中有無數(shù)的驚喜,這本書中知識涵蓋了許多內(nèi)容,有政策法規(guī)的、有先進(jìn)經(jīng)驗的。我通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),不僅更新了自身對法律的認(rèn)識,了解到自己的法律地位,同時也認(rèn)識到作為一名教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),使得自己平時的教學(xué)工作更加規(guī)范化。

成績二:閱讀理論刊物,增添思想睿智

隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變,書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!必讀書、書必讀,還常常感覺有些行路艱難,因為世界變化太快。我們需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新。

讀書不僅能增添知識和信息,彌補自身文化底蘊的不足,同時也是自身精神家園的加油站。讀了《實施新課程精要讀本》使我更關(guān)注學(xué)生的差異和個性的發(fā)展,讀了魏書生的《班主任工作漫談》,使我意識到高效率的班級管理,是教學(xué)成功不可忽視的重要因素,讀了《聽竇桂梅老師講課》,我有了腳踏實地,持之以恒做最好的自己的堅定信念。所有的這些,讓我感悟,以學(xué)生為本,應(yīng)該落實在行動上,尊重學(xué)生的“高度”,用陽光的心態(tài),以寬容、科學(xué)的態(tài)度對待每一個學(xué)生。大量的閱讀,平和的心態(tài),使我的課堂教學(xué)充滿愉悅的氣息,班級管理更上一個臺階。

成績?nèi)悍e極主動學(xué)習(xí),提升品味修養(yǎng)。

宋代大理學(xué)家朱熹在《觀書有感》一詩中說得好:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊x書的源頭如果堵塞,教學(xué)中哪里還會流出活潑潑的清澈之水呢?

于是,我對自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”現(xiàn)在,閱讀已經(jīng)成為我生活的一種習(xí)慣,而寫下自己的點滴體會則成為一件快樂的事情。青燈長卷,常常讀寫不綴,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,鍛造了知識素養(yǎng),也修煉了心性。以閱讀年為契機,利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,通過大量的的閱讀,我在博客上發(fā)表幾十篇各種體裁的文章,在本地主流媒體《柳州日報》和《柳州晚報》上也發(fā)表了數(shù)十篇文學(xué)作品,我第一次有勇氣參加了柳州市第六屆散文大賽并獲得了優(yōu)秀獎。今年參加柳北區(qū)“閱讀年”讀書征文比賽中,我的作品《一家人的共同愛好叫閱讀》獲得了三等獎,練筆的同時也鍛煉了自己的毅力,提升了自己的修養(yǎng)。

教師閱讀分享心得體會模板9

從事教學(xué)工作多年,我漸漸認(rèn)識到教育孩子重要性,于是,我讀了李鎮(zhèn)西寫的《愛心與教育》這本書。李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!如:學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會;這些既平凡又無微不至的關(guān)懷,令學(xué)生感動的同時,也感動了我。它折射出了為人師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!

整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!與李老師相比,我從事教學(xué)工作多年,對學(xué)生的關(guān)心與教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,缺少了愛心與耐心,特別是對待學(xué)困生,我不是耐心的開導(dǎo),而是多了訓(xùn)斥與指責(zé),總認(rèn)為學(xué)生不下功夫?qū)W習(xí),腦子不夠靈活,試想一下,如果站在學(xué)生的立場想想,多和他們交流找出學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)的原因,做到對癥下藥,那又是怎樣的結(jié)果呢?在平時的工作中,遇到不順心的事我們多的是抱怨,缺少了為他人著想的做法,這是很不應(yīng)該的。

我覺得:“愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!崩罾蠋熓俏覀兊目?,值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。讀了他的書后,李老師關(guān)心學(xué)生的做法令我矛塞頓開。我也要在以后的工作中,學(xué)是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記?。骸安荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?!睘橹笇?dǎo)思想,耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。

我們往往抱怨孩子不理解老師,認(rèn)為孩子不聽話。讀了《愛心與教育》這本書后,我要改正自己以前的做法,多和孩子交流,和他們交朋友,了解孩子的所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上,平等待人。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”陶行知也說過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?!崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四中寫道“教育是心靈的藝術(shù)”。

在轟轟烈烈推行高效課堂的今天,李老師給我們指出了一條教育孩子光明大道,把關(guān)心學(xué)生的身心健康和人身安全落到實處,讓學(xué)生在和諧、寬松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),時刻讓自己站在學(xué)生的立場上向問題,只要贏得了學(xué)生的尊重,教育也就水到渠成的事了。

教師閱讀分享心得體會模板10

最近,讀了加拿大教育家馬克斯。范梅南先生《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》一書,對其中教育條件的論述感受深刻。

是的,教育學(xué)是應(yīng)該具備根本條件,缺少了它們,教育生活就不可能了,至少是不可能成功了。

一、愛和關(guān)心孩子是教育學(xué)的條件

這是因為學(xué)生不是老師選擇的,老師與學(xué)生的聯(lián)系也不是血緣的那種關(guān)系,而是非常簡單地,當(dāng)孩子出現(xiàn)在教室里時老師與他相見。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心,且這種愛心真是教育者的偉大之處。老師對學(xué)生的愛成了教育關(guān)系發(fā)展的先決條件,大凡一個愛學(xué)生的老師總是一個好老師,一個成功的老師。反之,一個不太愛學(xué)生的老師其教育生涯總是不成功的。

愛是教育的力量,沒有愛就沒有教育,用心去愛每位學(xué)生是教師的職責(zé),師愛是師德的靈魂。教育是愛的事業(yè),只有投入“情”和“愛”,才會盡心盡力去幫助學(xué)生,才能建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生“親其師”,方能“信其道”,也才能取得更好的教育教學(xué)效果。遵循“師愛為本”的思想,用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈,像春雨潤物似的浸潤、感染,關(guān)注他們成長過程中的點點滴滴,幫助他們解決他們學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。教他們感悟生活,做有心人,從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分,不斷地完善自己。愛護(hù)每位學(xué)生,展現(xiàn)教師人格魅力是我們教師的工作原則。今天的孩子不缺少物質(zhì)上的愛,缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢?概括起來就是幾種愛:平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任這樣的交往的話,那么我們的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的。我們都有這樣的體會,如果一個老師愛他的學(xué)生,師生感情好,那么老師表揚,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵,老師批評,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果一個教師不愛他的學(xué)生,師生關(guān)系緊張,那么表揚,學(xué)生認(rèn)為是在哄人,批評,學(xué)生認(rèn)為是在故意找岔、整人。

二、對學(xué)生的希望,信任是教育的條件

“我不會放棄對你的希望的,我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些給了我們對學(xué)生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐,信念和信任。信任的希望激發(fā)了孩子,使他們能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展和前途充滿了自信。在我的教育實踐中,因為信任而改變的學(xué)生數(shù)不勝數(shù),一個學(xué)生偶而犯小錯,老師對他說;”相信你會該好的,老師對你是信任的”,又是比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥效果要好的多。

多年來的我深有體會:信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的,老師對學(xué)生信任,學(xué)生也會對老師信任。有據(jù)話說得好,信則靈,不信則無,所以說,給學(xué)生的希望,信任也就是給你自己的希望和信任。總之愛的教育是一門深而活的學(xué)問,愛的教育是一本大書。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。

教師閱讀分享心得體會模板11

讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這部書,就仿佛跟著作者進(jìn)入到了教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域進(jìn)行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中,加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。

帕克在他的《教學(xué)勇氣》一書中這樣說:越熱愛教學(xué)的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛教學(xué),但他們卻時常遇到很多困難,并因此感到無助和恐懼。是的,我們都有過這樣的經(jīng)歷:初上講臺時如履薄冰的緊張,辛苦的付出得不到相應(yīng)回報時的煩惱,滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶,在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈。有時,那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。

作為一個教師,該如何在熱愛教學(xué)的同時又不失勇氣呢?這種勇氣又來自哪里呢?帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案:他提出了作為一個教師,在教學(xué)方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領(lǐng)域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別:他認(rèn)為,好老師有一共同的特質(zhì):一種把他們個人的自身認(rèn)同融入工作的強烈意識;而不好的老師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外——在此過程中,也遠(yuǎn)離了學(xué)生。而好老師則在生活中將自己、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來,也就是說,好的教師具有聯(lián)合能力,他們能夠?qū)⒆约?、所教學(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法,而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的:“當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活時,那么他們的心靈就是織布機,針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動,從而生活的方方面面被精密地編織伸展?!彼M(jìn)一步闡述,對熱愛教學(xué)的教師來說,教學(xué)牽動著教師的心,打開教師的心,甚至傷了教師的心——越熱愛教學(xué)的老師,可能就越傷心!教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅持,那樣,教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。

作為一個教師,我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”,每一個教師,不論他優(yōu)秀與否,肯定都過幾節(jié)自己滿意的課,這些成功的課是他把自身、學(xué)科和學(xué)生結(jié)合得最完美的。帕克認(rèn)為:好的教學(xué)來源于教師的自身認(rèn)同和自身完整。對優(yōu)秀教學(xué)而言,解決教師的自身認(rèn)同和自身完整問題比技巧更重要。

作為教師,想要成長,想要做個好教師,該怎樣才能找到自身、學(xué)科和學(xué)生的最佳結(jié)合點呢?以我對本書的理解及自己的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為主要有以下三點:

1)勤學(xué)習(xí)。

作為一個教師,必須不斷地學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論。不僅要向書本學(xué)習(xí),還要向生活學(xué)習(xí),向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。談到向?qū)W生學(xué)習(xí),許多老師可能會皺起眉頭感嘆:我們的學(xué)生真是一代不如一代了!我們的學(xué)生真的是一代不如一代了嗎?當(dāng)我們的學(xué)生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲,嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候,我們不得不承認(rèn)他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是:教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學(xué)習(xí),教師很快就會陷入不適應(yīng)、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!边@里的知己、知彼主要通過學(xué)習(xí)。

2)多鉆研。

教師要鉆研教材、教法、研究我們的學(xué)生,特別是在備課的時候,要把握教材的要求、重點、難點,了解學(xué)生的實際認(rèn)知,以學(xué)生容易接受的方式,將知識傳授給學(xué)生。正如那些名師所說:一堂精彩的課,功夫在課外。例如,聽名師于漪老師的課,可看出她的功夫全在課外,首先是修身、好學(xué),而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法,貴在得法?!睂嵺`是教學(xué)的主要陣地,帕爾默就是以他的導(dǎo)師為榜樣,在漫長的實踐中不斷反思,尋找到一種與他的本性更契合的教學(xué)方式的。

3)保持心靈的開放。

帕爾默認(rèn)為:對優(yōu)秀教學(xué)而言,解決教師的自身認(rèn)同和自身完整比技巧更重要,作為教師,我們要成長,就必須作一些學(xué)術(shù)以外的事:交流內(nèi)心生活?!敖裉煳覀冊鯓赢?dāng)教師?”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是,首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認(rèn)同和自身完整應(yīng)該是一致的。一個優(yōu)秀的教師,他的心靈應(yīng)該是開放的,他有勇氣把他的一切展示給學(xué)生,包括他的思想、他的內(nèi)心世界,他不僅在教學(xué)科,而是在教自己——即展示自己。陶行知說:生活即教育,教育即生活。生活中有教學(xué)取之不盡,用之不竭的財富。

帕克告訴我們,教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力,來自教師的內(nèi)心。當(dāng)教師喚回了自身的認(rèn)同和自身的完整時,也就是他的人格趨于完美時,就有機會在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴。因此,教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話,以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,這樣我們才有資格深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,這不只是為了我們的工作,更是為了我們自己的健康。正如帕克所說:“方法固然重要,然而,無論我們做什么,最能獲得實踐效果的東西是,在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實。”

有這樣一句話:“如果你熱愛你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人?!痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ?,愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,勇往直前!

教師閱讀分享心得體會模板12

寒假里認(rèn)真閱讀了《教師閱讀地圖》,感覺受益匪淺,下面談?wù)勛约旱膸c體會:

一、摒棄浮躁,閱讀才能走近靈魂。

這本書,讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習(xí)。感覺自己二十多年來的閱讀,是那樣雜亂而隨意,閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式,生活的調(diào)劑。一味的追求數(shù)量與速度,使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來沒有想過,我想通過閱讀得到些什么,想讓自己成為一個什么樣的人,什么樣的老師。是《教師閱讀地圖》,引發(fā)了我的思考,督促我嘗試著改變自己的閱讀方式。

我覺得,閱讀,不是一味的被動接受,而是努力與作者對話,不斷構(gòu)建完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀,不僅為了愉悅心靈,更要診斷心靈所缺失的營養(yǎng),以便及時補充。書中,關(guān)于我們備課的準(zhǔn)備,這樣說“讀書,每天不間斷的讀書,跟書結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出于內(nèi)心的需要和對知識的渴求?!?。只有這種沒有任何功利性的閱讀,才能日漸完美我們的生命。

二、幾部好書,可以成就我們的專業(yè)發(fā)展。

對我來說,這本書最大的亮點,是對于書本的推薦和評價。長久以來,我一直苦于不知道該讀什么書,有的書浪費了時間精力讀完,覺得言之泛泛,并沒能留下什么觸動靈魂的東西,走了許多彎路。閱讀地圖,幫我們解決了這一實際難題。用不同的案例分析,告訴我們一位專業(yè)的教師需要些什么,列舉了部分優(yōu)秀書籍,并分別做出了精辟的評價。使我今后的閱讀,有了正確的方向。

假期里,我根據(jù)書中的推薦,看幾部電影,真實地感受到了來自生命的震撼和共鳴?!冻T的世界》,幽默詼諧的情節(jié)中,有讓人流淚的酸澀和無奈,同時感悟到,自由和真實對于生命的意義!《霸王別姬》中,小豆子的命運,在民族興衰,世事變遷的背景中顯得格外凄涼。其中京戲團師傅的一個舉止,讓我刻骨難忘,一個練功的小徒弟,準(zhǔn)確流利,聲情并茂地背出了戲詞,掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺,師傅說:“打你,是讓你記得,下次還得這樣背!”,看到這里,我的淚差點掉出來,中國千百年來“棍棒底下出孝子”的教育,傷害了多少兒童的肉體和心靈!

按照這本地圖的索引,我相信,自己在以后的教育生涯中,會體會到更多的真諦和共鳴。

三、書,該怎樣來讀。

讀閱讀地圖,我最大的收獲之一,就是掌握了閱讀的方法。

首先,整體上人的閱讀史,是要經(jīng)歷浪漫-精確-綜合,三個時期的。書中有一段話:“浪漫期閱讀,如春風(fēng)化雨,身處戲中,身在局中,越是癡迷,越是入境;精確期閱讀,如庖丁解牛,目無全牛,出入自如,時而舉一反三,時而舉三反一,能左右逢源就是正道;綜合期閱讀,一飲一啄,莫非親切,讀海德格爾不覺其玄深,讀民間傳說不覺其淺俗?!?。這段話將閱讀的境界描繪的入木三分,讀來可以讓人從宏觀上把握自己的閱讀方式,對閱讀有個整體的規(guī)劃。

其次,書中介紹了一些具體的閱讀方法,實用性很強。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀,書中將知性閱讀比作爬山,過程中充滿不斷地懷疑自己,缺乏勇氣,甚至迷失路徑的挫折,雖然汗流浹背,但周圍的景色始終在變化,越來越開闊,直至無限風(fēng)光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀,或許是我們現(xiàn)在最需要的,也是最能提升自己,有所突破的閱讀。

閱讀,并引起了思想和行為上的改變,這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧!