語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板8篇

時(shí)間:2024-04-06 作者:Mute 心得體會(huì)

寫心得體會(huì)是表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,撰寫心得體會(huì)可以讓我更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,范文社小編今天就為您帶來了語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板8篇

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一、認(rèn)真聆聽專家講座。

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?!缎W(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、與同行交流,吸取經(jīng)驗(yàn)。

每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育,收獲快樂

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求?!皣唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。

四、取得的成績。

雖說成績是次要的,但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的,總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題,評(píng)論和被評(píng)有223次。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,當(dāng)然,還有對(duì)省級(jí)骨干教師的向往,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。

這次的培訓(xùn),跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核,根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習(xí)是極其緊張的,競爭也是殘酷的。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有政策法規(guī)的輔導(dǎo),由教育科研的指導(dǎo),還有專門針對(duì)考試進(jìn)行的評(píng)課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

十幾天的學(xué)習(xí),我始終嚴(yán)格要求自己,準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn),認(rèn)真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報(bào)告讓我充分體驗(yàn)到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當(dāng)然,關(guān)心風(fēng)老師評(píng)課指導(dǎo),是最實(shí)惠的輔導(dǎo),她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評(píng)課的著眼點(diǎn)、基本點(diǎn)和突破點(diǎn),讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評(píng)析、欣賞、反思。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習(xí)中,我將按照專家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結(jié),全力打造自己。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

20xx年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動(dòng)。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間,我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開始談起。首先,你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過的課程,假如是你學(xué)過的,我聽老師說可以抄書。

通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析資料上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文資料上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字潛力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。

2)把握好對(duì)教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、潛力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的'興趣。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和潛力。

總之,在語文閱讀教學(xué)中,要重視識(shí)字寫字教學(xué),要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來思考,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20xx年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室依然座無虛席。教師們一會(huì)忙著記錄,一會(huì)聚精會(huì)神的傾聽,不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽,會(huì)議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。

這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”??h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí),讓我再一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對(duì)集體備課更有其到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開闊了視野,增長了知識(shí)。其次是夏老師談對(duì)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂本)》的理解與認(rèn)識(shí),雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運(yùn)用其對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色。我聽得認(rèn)真仔細(xì);于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中,我再一次感悟到有效性對(duì)于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幾天的學(xué)習(xí)中,我簡單談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:

一、集思廣益,共同成長

俗話說:“眾人拾柴火焰高?!奔叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解之不足,教師之間可取長補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)集體備課,它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思,完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上讓同學(xué)校、同年級(jí)、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫出來,還可以再一次進(jìn)行撰寫個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現(xiàn)給家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。

在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑,同時(shí)也為廣教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、資源共享,提高效率

以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái),集家之思路,達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更什享式的,方便了家相互探討學(xué)習(xí),切磋借鑒,是一種深度對(duì)話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補(bǔ)了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊(cè)教材的礁,這樣節(jié)省了許多撰寫礁的時(shí)間,可以把量的時(shí)間用去研究教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的礁進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,提高教學(xué)效率。

我們正走在路上,相信經(jīng)過家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò)集體備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

10月16日,我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課,一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》,一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的,教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,教師的設(shè)計(jì)很巧妙,能夠抓住文中的詞語,巧妙地自然過渡,在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美,沒有教師的說教,只有朗朗的讀書聲,讓人感覺很舒服。而且,從孩子的朗讀中,我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道,朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書、識(shí)字和寫字,教學(xué)目標(biāo)很明確,其實(shí),這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,語文不就是讓學(xué)生讀好書,寫好字,然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎?

張老師的課是立標(biāo)課,設(shè)計(jì)巧妙,環(huán)節(jié)合理、緊湊,尤其是在文本的研讀上,讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì),而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,而且不是孤立的來看這一篇課文,而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視、來把握,從而更好的體會(huì)了編者的意圖。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,就是老師沒有多少時(shí)間來備課,有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對(duì)此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字,不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且他特別要求,三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),學(xué)生不能用中性筆,這完全是為了讓孩子練一手好字,真是用心良苦呀!

接下來他又談了一下怎樣備課,結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,不能過于籠統(tǒng),應(yīng)加上方法的指導(dǎo),尤其是低年級(jí),更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外,他還談到了古詩誦讀問題,指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟,為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

不管是課還是教研員的談話,都向我們發(fā)出了一個(gè)信息,那就是簡簡單單教語文,抓住識(shí)字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西,靜下心來,認(rèn)真去做,相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。

認(rèn)真做事,只能把事情做對(duì);用心做事,才能把事情做好。讓我們共勉!

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

"與智者同行,是上帝對(duì)我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我與這些教育精英有了隔空對(duì)話的機(jī)會(huì),受益匪淺。

一、釋疑解惑,提升了教學(xué)能力。

聆聽了柳寶珠校長涓涓細(xì)流般的教材解說,如同學(xué)會(huì)了寫作文時(shí)的列提綱,對(duì)二年級(jí)課本編排清晰明了,不再如往日教學(xué)時(shí)的糊里糊涂。

1、教材體現(xiàn)國家意志,充分發(fā)揮育人功能。

如教學(xué)古詩《梅花》,主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育,教師要通過朗讀,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美,以及詩中有畫,畫中有詩的意境美;古代神話傳說《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想,要順應(yīng)萬物,不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神,讓我們?cè)诎l(fā)揮育人功能時(shí),更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)。

2、如何進(jìn)行整體書的閱讀指導(dǎo)?

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書。

幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書計(jì)劃。

最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè),讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。

可以是"和大人一起讀"

要有分享和交流。

3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫話?

二年級(jí)上冊(cè)寫話練習(xí)的編排有兩條途徑:一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá),進(jìn)行仿寫練習(xí)。二是教師安排"寫話"欄目,指導(dǎo)學(xué)生寫。

①創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。如:帶學(xué)生去秋游,觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗,寫《美麗的秋天》。

②寫自己生活中的見聞、感受和想象。

③用寬容的'態(tài)度對(duì)待學(xué)生的寫話④落實(shí)基本的寫作要求。

閱讀整本書和寫話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問題。柳校長通過生動(dòng)的范例讓我豁然開朗,對(duì)以后的語文教學(xué)充滿了信心。

二、精彩的觀摩課,促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。

李靜老師的識(shí)字教學(xué)《楊樹之歌》為我打開了一扇識(shí)字教學(xué)新視窗。她的識(shí)字課那么生動(dòng)有趣,孩子們可以通過圖片直觀地認(rèn)識(shí)了各種樹,知道了它的名字,并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀,記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)厭倦!張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功,我們羨慕別人所取的成就時(shí),可知?jiǎng)e人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語文老師,我以后一定要以她們?yōu)閯?dòng)力,讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。

一次遠(yuǎn)行,方知旅途的精彩;一次培訓(xùn),方知語文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)。學(xué)人之長,補(bǔ)己之短,讓自己成長為一名優(yōu)秀的語文老師。

語文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

20xx年暑假,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。

一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一個(gè)是打破,另一個(gè)是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn),留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。