教孩子寫字心得體會8篇

時間:2023-11-26 作者:Monody 心得體會

通過心得體會,我們能夠更好地了解自己的價值觀和信仰,通過不斷地積累心得體會,我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),下面是范文社小編為您分享的教孩子寫字心得體會8篇,感謝您的參閱。

教孩子寫字心得體會8篇

教孩子寫字心得體會篇1

睢寧縣高作中心小學(xué)夏小云1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)單老師的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的報(bào)告,及怎樣做課題研究,收獲很多,心情非常激動,恨不得趕快教好學(xué)生練好字。盡管天氣突然的變化,奇冷!但是老師們學(xué)習(xí)的熱情很高,階梯教室里還坐滿教師。

該學(xué)校從一年級至六年級將寫字教學(xué)一直納入課堂教學(xué)中。寫好字不僅是語文老師的任務(wù)而也是其他科老師的任務(wù),這充分體現(xiàn)了全員性,這所小學(xué)在管理上規(guī)范了寫字制度,編寫寫字口訣,提高寫字技能,在思想上重視寫字教學(xué),常抓不變,強(qiáng)調(diào)了寫字不僅是低年級老師的任務(wù),在四個學(xué)段中都應(yīng)把寫字貫穿整個小學(xué)階段,充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性,學(xué)生與老師都起到了垂范作用,練字先練姿勢,即“身正、肩平、臂開、足安”,然后就是一看,即讀貼、觀察感知;二練,即寫,實(shí)踐體驗(yàn);三評,即分析感悟。

他們的經(jīng)驗(yàn)很好地給了我的啟示:打好基礎(chǔ)必須從小開始,寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。寫字的育人功能,應(yīng)得到提倡。寫字老師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,。在每一次寫字中,都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報(bào)告,我感到是幸運(yùn)的,幸福的,他們的人文關(guān)懷是值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)今寫字教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,不少老師在語文課堂教學(xué)中冷落了寫字教學(xué),寫字教學(xué)變成了走過場,對學(xué)生的寫字不規(guī)范,寫字姿勢,寫字筆順,都沒有很好地對待。由于電腦的普及,學(xué)生沒有很好地進(jìn)行練字,任教的老師也要有一筆好字,老師的示范對學(xué)生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦,可以運(yùn)用多媒體的演示過程,但一定要做示范寫,一年級的老師要手把手教學(xué)生寫字,摟著學(xué)生的肩膀,使學(xué)生有溫暖感,使學(xué)生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解,使學(xué)生明白字的落筆在哪,落腳點(diǎn)在哪里,因?yàn)閷W(xué)生的模仿性是最強(qiáng)的,希望運(yùn)用教材的孩子能練好一手好字。

教孩子寫字心得體會篇2

今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的一致好評。

賈老師的課堂非?;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認(rèn)識的字,也應(yīng)該板書出來,這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課,漢字自身的特點(diǎn)很重要,有分寸的`把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。

結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫字姿勢,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評價反饋。

本次活動務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。

教孩子寫字心得體會篇3

近期,在我校成功承辦了“20xx年市寫字選拔課”活動,有幸聆聽了來自揚(yáng)州市各個學(xué)校的優(yōu)秀老師的精彩教學(xué),有了一些自己的想法:

一、教師以自身為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時,放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、以趣味為動力,持之以恒

識字寫字的能力并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡識字、寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。特別是對于識字來說,本次的教學(xué)活動中,有老師就是利用學(xué)生好奇的心理,將某些需要識記漢字的演變過程,通過動畫的形式,讓這個過程動起來,極大的引起了學(xué)生的注意,使這些字給學(xué)生留下了深刻的印象!

隨著全國各地書法課程納入中小學(xué)日常教學(xué),如何重拾寫字教學(xué)的思考在教師隊(duì)伍中也越來越多。這次的活動無疑是這些思考的一次有益的實(shí)踐,為全市的寫字教學(xué)摸索了一些方向,是我受益匪淺!

教孩子寫字心得體會篇4

現(xiàn)在,很多學(xué)校都會給學(xué)生安排寫字練字的課程,尤其是低年級的學(xué)生,目的是讓他們能夠?qū)懸皇趾米?。對于剛上學(xué)的孩子,一般媽媽會監(jiān)督其寫作業(yè),孩子也會一筆一劃非常認(rèn)真的完成老師布置的.作業(yè),不過,隨著時間的推移,有些孩子的作業(yè)就變得字跡潦草,對此,老師肯定會加以指導(dǎo),不過,為了讓孩子及早改正,作為家長也該盡自己的一份力。

一、提前預(yù)防

在孩子寫作業(yè)之前,家長務(wù)必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來,絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

假如孩子正在上一年級,務(wù)必要從每個細(xì)節(jié)處著手,比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿,要幫孩子打下一個良好的基礎(chǔ),到時候也不用從頭開始糾正了。

二、 多練字帖

孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種,一種是寫不好字,另一種則是性子急躁,馬虎。而彌補(bǔ)這兩方面的不足有個好方法,就是多練字帖。另外,家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習(xí)圍棋,這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。

三、樹立榜樣

家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè),同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到,從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外,當(dāng)孩子取得一定的進(jìn)步時,務(wù)必要及時提出表揚(yáng)與鼓勵。

其實(shí),有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習(xí)慣,家長在具體運(yùn)用時需要因人而異,靈活應(yīng)對。另外,要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進(jìn)的過程,家長們切不可急于求成,給孩子造成太大壓力。

孩子學(xué)寫字的方法

1、家長應(yīng)以身作則

要孩子認(rèn)識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害,并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮,但要工整、清楚。

2、每天可以讓孩子專門練寫一些字

每個字書寫遍數(shù),寧可少些,但要好些。寫的時候要求孩子先看,了解字的框架結(jié)構(gòu),還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后,家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正,在做完這些準(zhǔn)備后再開始動筆書寫。

3、家長可以每天對孩子的書寫進(jìn)行評改

肯定哪些字寫得好,指出哪些字還要注意什么問題。應(yīng)以表揚(yáng)為主,讓孩子在寫字中獲得成功體驗(yàn),使他握著筆就覺得愉快,這樣,孩子就自覺自愿地練習(xí)寫字了。

4、增加趣味

如有可能,不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊(海灘)作畫的游戲,讓孩子快樂地寫下他剛剛學(xué)會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

5、孩子幼時應(yīng)該學(xué)會描摹

雖然,描摹不等于書寫,卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子,家長應(yīng)先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段,孩子就會從描摹轉(zhuǎn)為書寫。

6、書寫是手工技巧,因而書寫的好壞,取決于肌肉的協(xié)調(diào)性

通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動,幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。

教孩子寫字心得體會篇5

讓孩子用鉛筆寫字,絕對不允許用自動筆。還要注意鉛筆尖的長短要適合。初學(xué)寫字的孩子,鉛筆尖不宜過長,從削的部位算起,一般在3厘米左右,鉛芯露在木頭外邊不超過1厘米比較合適,鉛芯過長,孩子寫字時用力不均易斷;鉛芯過短,鉛筆尖易禿。

在寫字前,先教孩子寫好基本筆畫。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕,收筆時輕輕上提箱右下方頓下,取得整體平衡。漢字的長橫一般中間略有上翹,短橫則變化較多。 漢字的最后一筆是豎時基本都寫成懸針,相反,只要不是最后一筆寫豎,大多就是垂露了。撇書寫時手千萬別抖,就算略有顫抖。為什么有的.人寫時老是抖呢?熟練度當(dāng)然是重要方面,當(dāng)快不快也是很重要的一點(diǎn)。捺在最后收筆時上部要自然順平,不少學(xué)生寫到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫不好的重要因素。漢字的折與彎是不少學(xué)生容易出錯的地方,請記住,“折方正”“彎圓滑”,具體變化多觀察。

等孩子的基本筆畫寫好后,開始在田字格里寫字,寫之前,先讓孩子觀察字的每一筆都在什么位置上,看準(zhǔn)漢字的結(jié)構(gòu),然后下筆寫,寫完后與書中的字比較一下,找找不足之處再寫,這樣堅(jiān)持做一段時間后,孩子自然而然就知道如何才能把字寫好了。

興趣是學(xué)好任何東西的前提條件。在教學(xué)過程中,要始終以鼓勵為主,肯定孩子們的成績,哪怕有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,都及時給予表揚(yáng)。

一、提前預(yù)防

在孩子寫作業(yè)之前,家長務(wù)必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來,絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

假如孩子正在上一年級,務(wù)必要從每個細(xì)節(jié)處著手,比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿,要幫孩子打下一個良好的基礎(chǔ),到時候也不用從頭開始糾正了。

二、 多練字帖

孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種,一種是寫不好字,另一種則是性子急躁,馬虎。而彌補(bǔ)這兩方面的不足有個好方法,就是多練字帖。另外,家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習(xí)圍棋,這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。

三、樹立榜樣

家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè),同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到,從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外,當(dāng)孩子取得一定的進(jìn)步時,務(wù)必要及時提出表揚(yáng)與鼓勵。

其實(shí),有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習(xí)慣,家長在具體運(yùn)用時需要因人而異,靈活應(yīng)對。另外,要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進(jìn)的過程,家長們切不可急于求成,給孩子造成太大壓力。

教孩子寫字心得體會篇6

9月27日有幸聆了李家棟老師的報(bào)告,在報(bào)告中李老師主要講了兩點(diǎn),一母語教育的思想不穩(wěn)定,不知道語文教學(xué)是干什么的。二是忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,不能以學(xué)定教,不知應(yīng)教給學(xué)生什么。不少語文教師受自身素質(zhì)的制約,面對眾多的新理念、新方法,無所適從,不知該如何入手。那么在課改實(shí)施中,在多元智能理論指導(dǎo)下究竟該如何去教低年級的語文?特別是一年級的寫字教學(xué)。

多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)識字教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的漢字符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。

一、說一說——發(fā)展語言智能

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的個體差異”,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字,表達(dá)“以人為本”的教學(xué)思想。

例如在教《識字1》中的生字時,我問學(xué)生:“離開了拼音朋友的幫忙,你還能認(rèn)識詞語寶寶的名字嗎?你記住了哪個生字?是怎么記住的?”一學(xué)生說:“我記住了‘木’,我叫林嬌倩,把我的‘林’‘木’去掉一個,就是‘木’了”;還有人說:“我記住了‘寶塔’的‘寶’,我在電視上看到過‘媽咪寶貝’的廣告,我就認(rèn)識了‘寶’?!薄犃怂幕卮?,我不僅感嘆學(xué)生的知識面的廣博,識字的`積極性和主動性。

由此可見,當(dāng)漢字僅僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的??梢坏┌褲h字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)鍵的是學(xué)生在介紹識字方法的同時,又能夠發(fā)展孩子的語言智能。

另外,通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智能,使其得到充分的發(fā)展。例如,《識字1》中的生字時,我讓學(xué)生看著文中的插圖用上所學(xué)的生字詞來說說這是一個怎樣的故事?學(xué)生興致很高,有的雖然只說了兩三句,但只要把句子說通順了,我都覺得很滿意,畢竟還只是一年級的孩子!每個孩子,天生就喜歡聽故事、講故事,那么在我們低段教學(xué)中,何不利用這個特點(diǎn)作為我們設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù),來促進(jìn)學(xué)生語育智能的發(fā)展和提高呢?

二、畫一畫——發(fā)展視覺空間智能

低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主,即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。

在識字教學(xué)中,我們可以利用象形文字的直觀性,讓學(xué)生展開想象的翅膀,作栩栩如生的描繪,如:象形字“鳥”的教學(xué),出示“鳥”的象形符號的漢字“鳥”,讓學(xué)生思考它們的聯(lián)系,說一說,畫一畫,寫一寫,學(xué)生就知道“鳥”字的每一筆所表示的意義。又如在教“雨”這一個生字時,有個小朋友把這個字生動地畫了出來:“雨”字上的一橫就代表雷電,一豎跟橫折鉤就代表一間房子,里面的一豎就是閃電,直穿房子,把房子都打了一個孔,那么房子就漏水了,那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。

識字與畫畫巧妙地結(jié)合起來,使抽象的漢字符號變成一個個美麗的圖畫記號,讓學(xué)生在畫的過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些漢字的形狀,而且發(fā)展了視覺空間智能。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

三、唱一唱——發(fā)展音樂智能

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的形式,而這種形式對于愛說愛唱的低年級孩子來說,尤為喜歡。在識字教學(xué)中,無論是教字的讀音,還是教字的形狀,我都運(yùn)用了大量的兒歌。例如:坐──兩人背靠背,坐在土地上;星──星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來;雖──一口吃下一條蟲。

由此可見,通過兒歌,學(xué)生不僅可以記住字的音、形,而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智能。

四、玩一玩——發(fā)展肢體運(yùn)作智能

對于低年級學(xué)生,識字教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來,那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。在識字教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來進(jìn)行“手舞足蹈”。例如,《識字1》時,在理解“拔”的意思時,讓孩子們演一演“拔”的動作,使學(xué)生主動參與到課堂中來,孩子們興奮不已。可見他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力,只要教師善于引領(lǐng)、挖掘,孩子的肢體運(yùn)作智能就會得到非常完美的體現(xiàn)。又例如,在教學(xué)“跳、扔、、拍、打、”這類動作詞時,讓學(xué)生運(yùn)用想象,給生字配上身體動畫,讓字形在腦海里如動畫般流出來,讓一個個靜止的生字都活起來,這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”等游戲,這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合,形成暫時聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)效率。同時,又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智能,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?,學(xué)起來輕松愉快。

教孩子寫字心得體會篇7

識字寫字是一項(xiàng)長期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字適應(yīng)是特別別容易的,學(xué)生適應(yīng)的形成是一具別斷積存、螺旋上升的過程。因此我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,向家長宣傳學(xué)生良好寫字適應(yīng)培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng),我在平時的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一具個端正、規(guī)范的漢字。關(guān)于學(xué)生來說,他們看到的是一具個活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的具體做法與大伙兒分享:

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng),書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆辦法,并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、腳平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,然后逐個說解并示范,讓學(xué)生記住并一具個指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢。盡管在實(shí)際的教學(xué)中難免會遇到一些別盡人意的事情;如學(xué)生自控能力較差,別一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,但我們能夠用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價,給其鼓舞心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對寫字越來越感興趣,如此寫字教學(xué)才干更好地開展下去。

二、重視基本筆畫練習(xí)。

漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。所以,寫好一具字,就要寫好它的每一具基本筆劃。而每一具筆劃都須記憶起筆、運(yùn)筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們怎么起筆、行筆、收筆。盡管他們有時別能理解,但對未來的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時,我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,認(rèn)真分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫基本上走直線。再如教“撇”畫時教材上只說了撇畫的幾種形式,至于怎么樣才干寫好,學(xué)生依然弄別清晰,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長短彎歪要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,認(rèn)真觀看才美麗。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為將來的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力別穩(wěn)定、別持久,且常與興趣緊密相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而關(guān)于比較抽象的概念、定理,他們則別感興趣,因而別易長時刻地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)辦法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,固然也應(yīng)注意課間的歇息。在教學(xué)中我也別斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生們寓教于樂,從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時,我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰能夠把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的'熱情,然后指出要字時要注意的要領(lǐng),哪個筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒暢服的,如此一來,學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),寫起字來也會認(rèn)仔細(xì)確實(shí)。

四、正確評價,樹立自信。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時,要緊是教師的評價。在批改作業(yè)時,應(yīng)要緊以鼓舞為主,盡量尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一具字,小到一具筆畫,都適當(dāng)給其確信,假如哪個孩子有了進(jìn)步,就在班上表揚(yáng),特別是班里字寫得不行的孩子,更要給其充分的關(guān)注。惟獨(dú)如此才干更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

總之,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),惟獨(dú)遵循規(guī)律,在實(shí)踐中別斷探究,才干收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長了,我一定會在今后的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步。

教孩子寫字心得體會篇8

一、孩子寫字慢怎么辦

您會不會經(jīng)常聽到老師抱怨,您的孩子寫字太慢,跟不上老師的進(jìn)度,您會不會發(fā)現(xiàn),孩子對寫字沒有興趣,排斥寫字聯(lián)系呢?孩子寫字慢怎么辦?很可能是您的孩子沒能掌握正確的寫字方法,在孩子學(xué)寫字的時候,一些最基本的筆畫沒有記清等因素,讓孩子寫的比人家慢。

孩子寫字慢,寫一個,擦一個,家長不要急,我們希望您能先糾正孩子的這個壞習(xí)慣??梢宰尯⒆訉懙牟缓?,候橫不平豎不直的時候,再鼓勵孩子寫一個,比邊擦邊寫要快。您也可以試試速度測定法,讓孩子感受“我可以快”,記錄單位時間里能寫多少個字,能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度,做完所有的作業(yè)要多長時間,結(jié)果肯定會令孩子驚訝。孩子很快完成作業(yè),再多出的業(yè)余時間,不要再給孩子增加額外的任務(wù),那么孩子會覺得不能閑、不能玩,你得讓孩子感到“快”得值得,他才會去“快”。當(dāng)然,注意力集中可以大大提高學(xué)習(xí)效率。改善注意品質(zhì),是幫助學(xué)生由“慢”變快的有效途徑。如控制學(xué)習(xí)時間間隔,創(chuàng)設(shè)新異的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)方法,會有助于小學(xué)生提高注意力的穩(wěn)定性。

家長擺正態(tài)度很重要,這便是訓(xùn)練孩子的前提。如果您先用惡略的態(tài)度和孩子交流,批評孩子寫字太慢,反而會得到反效果,好的孩子都是被夸出來的,“動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用。長期被說成“慢”,孩子自己會認(rèn)為每次學(xué)習(xí)都很漫長,便自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”:發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等等。因此,父母要改變孩子對自己的評價:你可以“快”起來,只要在學(xué)習(xí)的時候不做其它的事就可以了。

讓孩子學(xué)會寫字是一個艱辛的訓(xùn)練過程,也是一個習(xí)慣,家長要先耐心的從寫字習(xí)慣上糾正孩子,讓他們正確寫字,并測試他們在多久內(nèi)能完成任務(wù),讓他們了解到自己的真實(shí)速度,如果孩子能在很快時間內(nèi)完成,并且保證質(zhì)量,一定要適當(dāng)給予鼓勵,讓孩子對寫字能充滿熱情。

二、讓孩子寫字快的方法

1、是多看書。要寫字,首先要認(rèn)識字,不然提筆忘字,那就寫不好字來,對漢字不熟悉,寫一半留一半再來思考,不是一氣呵成的字怎么看也不順眼。因此增加孩子的閱讀量,熟悉更多的漢字是基礎(chǔ)。認(rèn)識漢字的方法:從小時候識字卡,到街上的門牌、廣告牌,以及后來的報(bào)刊雜志等書籍,凡是孩子喜歡的健康的都可以,興趣是最好的老師。

2、是多練習(xí)。小學(xué)階段,是養(yǎng)成書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時期,因此要讓孩子勤加練習(xí),唯一的方法就是臨摹字帖。首先選好字帖,楷體最好。書店里面各大家的字帖比較多,選中一個人的其中一種合適的字體,當(dāng)然最好是楷體。其次循序漸進(jìn),貴在堅(jiān)持。小孩都有貪玩的天性,所以要給孩子規(guī)定臨摹練習(xí)寫字的數(shù)量,比如每天一頁,學(xué)習(xí)緊了兩天一頁,假期適當(dāng)增加數(shù)量。孩子寫好后家長要檢查,簽字并注明時間,才知道孩子是否堅(jiān)持了,千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng),效果不佳。

3、是學(xué)以致用,重在實(shí)踐。很多孩子臨摹字帖寫得不錯,離開字帖就走樣了,因此要督促孩子在平時寫字時也要認(rèn)真書寫,久而久之就寫好了。

三、為什么孩子寫字慢

1、是孩子能力差。

2、是寫字時注意力不集中,邊寫邊玩,常常是用一兩個小時完成二十來分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣既浪費(fèi)時光,又影響孩子的身心健康,因此家長要重視提高孩子的寫字速度。 提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢,往往和他的觀察能力有關(guān),因此,要訓(xùn)練觀察能力。先是訓(xùn)練看一筆、寫一筆,然后訓(xùn)練看一個部件、寫一個部件,再訓(xùn)練看一個字、寫一個字。孩子的能力提高了,寫字速度也會相應(yīng)地提高

3、家長還可以利用孩子好勝心和自尊心比較強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用“激將法”使孩子提高寫字速度。如家長可以建立完成作業(yè)時間表,首先記錄完成第一次作業(yè)的時間,當(dāng)孩子第二次完成作業(yè)時,家長要激勵他所用時間比第一次短。久而久之,孩子會不斷提高寫字速度。值得家長注意的是,由于每天作業(yè)量不同,家長可適當(dāng)延長或縮短時間,讓孩子懂得抓緊時間學(xué)習(xí)。 孩子寫字的速度與學(xué)習(xí)環(huán)境也有一定的關(guān)系。在家里,孩子應(yīng)當(dāng)有一個固定的學(xué)習(xí)的地方,使孩子養(yǎng)成一坐下來就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)時,家長要做到不大聲說笑、不看電視、不打牌等,為孩子高效率完成作業(yè)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、寫字慢,多半是性格使然,另一方面也說明孩子做事很認(rèn)真,從小就對自己要求很嚴(yán)格,事事一定要做到最好,這是好事啊,千萬不要逼他,家長可以就此鼓勵孩子,并表揚(yáng)他寫作業(yè)很認(rèn)真,然后再加一句“要是能再寫快點(diǎn)就更好了”,這招很靈的,孩子都喜歡被大人肯定,也更喜歡被大人關(guān)注,但你說完這句話一定要走開,不要守在孩子身邊,給他一定的自由空間。等他寫完作業(yè),你在檢查時,首先表揚(yáng)他字寫的工整,繼而再鼓勵他繼續(xù)堅(jiān)持,最后,你可以說他今天的作業(yè)不僅做的很好,而且速度也比以前快多了(即使他和從前一樣或比從前更慢也一定要這么說),相信以后會更好,希望他繼續(xù)努力,說這句話時一定要真誠,大人的表情瞞不過孩子雪亮的眼睛。如果你能做到這些,孩子就會有令你驚喜的變化。