教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會7篇

時(shí)間:2024-02-03 作者:couple 心得體會

盡管困難重重,但堅(jiān)持下去會帶來更多寶貴的心得體會,通過寫心得體會可以促進(jìn)我們不斷思考和進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會7篇,供大家參考。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會7篇

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇1

數(shù)字化教學(xué)簡單的說就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用,利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來展開教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡單套用,而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體,改革教學(xué)思路,重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式,通過數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手能力。

首先,數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想,根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容,知識要點(diǎn)對課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì),采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué),把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合在一起,形成新的模塊,以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來,既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識,也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開,既將數(shù)字教學(xué)融入課程,也提高了教學(xué)效果。

第二,數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中,充分使用視頻,動畫,聲音等多媒體信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件,并能利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)系列課件,開發(fā)教學(xué)軟件等。

第三,在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù),把例如博客,微薄等載體作為交流平臺,充分使用智能移動終端,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較,最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,一直都是教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答,學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,而在數(shù)字的教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)的主體,學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中,多媒體信息的引入,使學(xué)生對問題有了直接的認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了,更愿意去思考問題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過的教學(xué)模塊,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生的動手能力。課外的數(shù)字資源平臺,為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn),也應(yīng)該繼承下來,與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來更好的開展教學(xué)。比如,在我們在教學(xué)過程中使用ppt課件,動畫視頻的時(shí)候,適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書,能夠更好的幫助學(xué)生去理解問題,解決問題,這是需要充分結(jié)合起來的。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇2

我們學(xué)校從開始的教學(xué)情境搭建,到用上了系統(tǒng)平臺,再到現(xiàn)在一年級四個(gè)班應(yīng)用平板電腦教學(xué),已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法,可能對大家有幫助。

第一個(gè)想法:很多學(xué)校都想做數(shù)字化,但到他們學(xué)校去,很少能感受到數(shù)字化。我問為什么?他們回答:數(shù)字化是用到教學(xué)中的,你應(yīng)該到特殊的教室中看。我的感受是,信息化的學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)。信息化,我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù)。現(xiàn)在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查,沒有為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。

第二個(gè)想法:如果學(xué)生或者老師的生活中沒有數(shù)字化的內(nèi)容,我們怎能相信老師能夠帶領(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí);當(dāng)他們在懷疑能否做到這一點(diǎn)的時(shí)候,他們可能就沒有辦法來引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛,數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的原因。

第三個(gè)想法:要想我們的孩子有創(chuàng)新,至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒有創(chuàng)新,至少可以做到寬容。我們對數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒有創(chuàng)新,是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒有寬容,也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一,在我看來,數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。

4年前我來到北郊小學(xué),現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化,但也有很多地方?jīng)]有變,這些沒有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西,比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢?后來,我知道了,學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑?,讓它容納新的東西,讓它生長。我們要做的事情就是認(rèn)識這個(gè)系統(tǒng),重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去,只有解決好系統(tǒng)問題,我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇3

根據(jù)課題研究計(jì)劃,近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述,數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ),硬件教學(xué)資源管理,軟件教學(xué)資源管理,系統(tǒng)集成環(huán)境管理,項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價(jià)與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感觸。

首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象,不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源,還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源,都必須最終滿足學(xué)生的需求,滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。 因此,教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生的需求分析,基于不同學(xué)生的差異需求分析,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如,在制作課件時(shí),一定要精心篩選素材,選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心,突出重難點(diǎn),寧可少而精,切莫泛而濫。這樣在課堂上,學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時(shí)間、空間和機(jī)會,多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生主體參與,在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時(shí),課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件,讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開始,學(xué)生積極參與思考,調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時(shí),制作課件時(shí)宜精不宜多,也不適宜使用太多的動畫,這樣會分散學(xué)生的注意力,使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時(shí)間。

其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗(yàn),形成經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí),并讓這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識和能力。從這個(gè)角度看,數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。 我個(gè)人認(rèn)為,多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件,更不能讓課件牽著鼻子走,也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué),教師光顧著播放課件了,學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮,學(xué)生看得眼花繚亂,教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作課件,使課件具有針對性,很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。

第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此,從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看,數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂,就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮,每一位學(xué)生都是槳手,數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看,如果設(shè)計(jì)不合理,影響了指揮和槳手的交流和溝通,勢必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上,多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣,教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動,教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度,學(xué)生也不能專注地聽教師講解,更不能進(jìn)行獨(dú)立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課,但效果很差。

教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具,是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體,更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè),注重情感交流,以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,那么教學(xué)一定能取得最好的效果。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇4

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用,使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備,教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

這學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),我從中受益頗多。我校重點(diǎn)從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念的現(xiàn)代化入手,強(qiáng)化學(xué)校數(shù)字化校園創(chuàng)建工作,以信息化推動我校教育現(xiàn)代化。創(chuàng)建過程中我們重視硬件的投入,重視人員的配備,重視設(shè)備的管理,重視效益的發(fā)揮,使我校的數(shù)字化校園創(chuàng)建初具規(guī)模。

生活在數(shù)字化的年代,我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步,更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。作為一位教師,如何駕馭課堂,以及上好每一節(jié)課,關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘,對新課標(biāo)的理解,對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解,要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教學(xué)面向全體學(xué)生,因材施教,因人施教,只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的人才。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇5

剛聽說化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我是一頭霧水,聽了南京師范大學(xué)馬宏佳教授的講解后,我對此有了初步的認(rèn)識?;瘜W(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括數(shù)據(jù)采集器,多種教學(xué)專用傳感器以及配套使用的通用和專用軟件使實(shí)驗(yàn)更具準(zhǔn)確性,能夠進(jìn)行定量分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,能夠快速高精度的實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù),并自動記錄和分析處理,構(gòu)成了完善的數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如:利用電導(dǎo)傳感器在電腦系統(tǒng)中顯現(xiàn)一個(gè)圖線,我們能知道圖線中每個(gè)點(diǎn)的具體數(shù)據(jù),及該點(diǎn)的斜率,并能夠暫停和重復(fù)試驗(yàn)。使在教學(xué)中同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題,使對一個(gè)知識點(diǎn)的理解更深入全面。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值來源于其超越人體感官的功能,數(shù)字化信息化的作用方式和互聯(lián)網(wǎng)的思維邏輯,數(shù)字化實(shí)驗(yàn)幫助中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)搭上信息時(shí)代的高鐵。它具有如此之巨大的價(jià)值,但是目前只處于初期試驗(yàn)階段,目前全國只有北京、上海、蘇州三個(gè)地區(qū)在實(shí)驗(yàn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué),本次交流與培訓(xùn)會上更呈現(xiàn)了32個(gè)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用成果,并且稱過非常突出。對于高中化學(xué)來說功能用到172種傳感器,其中最常用的傳感器有ph,溫度,電導(dǎo)率,壓強(qiáng),色度傳感器等,其中這些傳感器能用大概247次,部分傳感器能用到50多次。對于初中化學(xué)來說共用到35中傳感器,其中溫度,氧氣,電導(dǎo)率,ph傳感器最為常用,大概能用46次,部分傳感器能用16次。傳感器在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)用如此的普遍,也預(yù)示著化學(xué)數(shù)字化教學(xué)在未來定能走進(jìn)絕大部分的中學(xué)化學(xué)課堂,它是一種未來的趨勢,像新課程改革一樣,未來必將要普遍推行。目前數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用與優(yōu)化要遵守“三原則”:

①與教學(xué)需要緊密結(jié)合。

②與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,

③關(guān)注配套儀器的研制與創(chuàng)新。

通過本次培訓(xùn)讓我對化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的了解,并對此產(chǎn)生了興趣,通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能看到化學(xué)的奇妙。但這項(xiàng)工作還處于實(shí)驗(yàn)探索階段,需要改進(jìn),完善的地方還有很多,望我能為這項(xiàng)偉大的事業(yè)出一份力,也希望這項(xiàng)事業(yè)早日成熟,最后感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇6

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,具有如下鮮明的特點(diǎn):①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個(gè)性化,能滿足個(gè)體需要的;②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的;③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的;⑤學(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身的。

數(shù)字化學(xué)習(xí)要素

數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、cd—rom、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。

特點(diǎn)編輯

數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享,虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中,人們可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說,只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以,數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代,個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的,個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并有意識地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。當(dāng)然,這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。

同時(shí),數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為,信息素養(yǎng)包含著三個(gè)基本點(diǎn):信息技術(shù)基本知識和應(yīng)用技能,指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能;對信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力,即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評估,在接受信息之前,會認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性,識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤,確定論點(diǎn)的充分性;能根據(jù)社會需求,整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息,融入到信息社會的態(tài)度和能力,指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神,把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進(jìn)步的力量。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會篇7

本學(xué)期我們新加了一門新穎的課程——數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)。說實(shí)話一開始并不覺得這門課程有多重要,以為就是和以往的計(jì)算機(jī)課程沒什么差別的那種,所以并沒有太過于重視這門課程。當(dāng)我們開始這門課的時(shí)候令我比較訝異的是并不像以往的計(jì)算機(jī)課程死板板的——老師站在上面照著書說一些重點(diǎn),我們坐在下面那比劃下重點(diǎn)就好??刹⒉皇沁@樣,老師完全沒有照著書上的教,而是將整個(gè)課堂分出了幾個(gè)小組,并對我們說本學(xué)期的這門課是他說然后我們做,這樣不僅考驗(yàn)了小組的能力,這也同樣是考驗(yàn)了個(gè)人的能力。

一開始我們都會有疑惑數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么?難道僅僅是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識?網(wǎng)上是這么解釋的——數(shù)字化學(xué)習(xí)也要依托數(shù)字化學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,學(xué)習(xí)資源建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源,包括文字、圖像、聲音、動畫、可見和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源??墒枪鈶{著網(wǎng)上的介紹,我們并不能真正的去了解到數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義。這門課的學(xué)習(xí)我們拋開了書本的死板板的知識,但我們接受了老師向我們傳授的他的知識。于是,這門課就這樣開始了,同樣對我們小組組員的考驗(yàn)也同樣的開始了。

我們接觸到了photoshop,屏幕的錄制,微課的制作等。說到photoshop,大家可能并不陌生,但真正能熟練運(yùn)用好它的人卻不多。

網(wǎng)上說photoshop的專長在于圖像處理,而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果,其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工;圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意,使用矢量圖形等來設(shè)計(jì)圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么,就如老師在課上剛教我們的時(shí)候,做各種帶有特殊效果的字,例如“火焰字”,“裂紋字”。我們一開始照著老師說的一步步的做下去還算能跟得上,慢慢的我們對photoshop的不熟悉體現(xiàn)了出來,老師說的各種工具我們不知道在哪,手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開始,學(xué)習(xí)么總會不斷進(jìn)步的。我們通過多次的練習(xí),掌握了基本的工具位置,學(xué)會了幾種特殊字的處理方式。放眼當(dāng)今社會越來越多的設(shè)計(jì)愛好者開始學(xué)習(xí)photoshop,并進(jìn)行具有個(gè)人特色與風(fēng)格的視覺創(chuàng)意。我們可以清楚的意識到數(shù)字化學(xué)習(xí)在隨著我們的社會進(jìn)步而進(jìn)步。

緊接著我們學(xué)習(xí)了屏幕錄制的方法,老師向我們介紹了camtasiastudio這個(gè)軟件。并向我們介紹了這個(gè)軟件的一些特點(diǎn)。這個(gè)軟件具有強(qiáng)大的視頻播放和視頻編輯功能,可以說有強(qiáng)大的后期處理能力,可在錄制屏幕后,基于時(shí)間軸對視頻片段進(jìn)行各類剪輯操作、如添加各類標(biāo)注、媒體庫、zoom—n—pan、畫中畫、字幕特效、轉(zhuǎn)場效果、旁白、標(biāo)題剪輯等,當(dāng)然也可以導(dǎo)入現(xiàn)有視頻進(jìn)行編輯操作,包括avi、mp4、mpg、mpeg、wmv、mov、swf等文件格式。我們也是第一次接觸到這種軟件,我們是比較好奇的,甚至是迫不及待的。但是,一開始我們的錄制并不順利,老師給我們的軟件是全英文版,而它里面的漢化補(bǔ)丁不適合學(xué)校的電腦,我們需要想辦法去解決。我們?nèi)ゾW(wǎng)上百度找到了適合學(xué)校電腦的漢化補(bǔ)丁。然后才開始了我們的屏幕錄制學(xué)習(xí)之旅!包括如何去錄制,如何配音,如何導(dǎo)出,如何轉(zhuǎn)換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學(xué)習(xí)的。

接下來真正考驗(yàn)我們小組動手能力的考驗(yàn)開始了——每個(gè)小組都要錄制一節(jié)微課。當(dāng)然一開始的我們是不了解微課是什么的,所以老師給我們觀看了一個(gè)外國留學(xué)生所做的微課還有一個(gè)數(shù)學(xué)老師所做的微課。微課——"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。網(wǎng)上的解釋通俗易懂,微課也就是運(yùn)用視屏錄制的方法來記錄老師上課的內(nèi)容。所以一開始為了讓我們學(xué)會如何制作微課,我們進(jìn)行了部分的內(nèi)容練習(xí)。比如,給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕,學(xué)習(xí)制作片頭和片尾,學(xué)習(xí)給錄屏配上聲音……簡單的來說是把微課分解開來,把每一個(gè)微小的部分進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。緊接著,我們運(yùn)用了之前老師教會我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫法,配上了我們的配音,又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節(jié)小小的微課。

對于微課我們了解的其實(shí)甚少,但我們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多。張一春教授認(rèn)為,“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是最佳效果,設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),形式是流媒體,內(nèi)容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)間是簡短的,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

以上的學(xué)習(xí)其實(shí)都離不開“數(shù)字化”這三個(gè)字。“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)于我們又有何優(yōu)勢?數(shù)字化的發(fā)展是隨著時(shí)代的變化而變化的。所以我們需要改進(jìn)傳統(tǒng)資源,將現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化升級;購買專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的資源,進(jìn)行二次開發(fā);教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品可以直接入庫;網(wǎng)上下載資源充實(shí)本地資源庫。對于資源的管理,要動態(tài)跟蹤及時(shí)更新,統(tǒng)籌規(guī)劃擴(kuò)大投入,提高質(zhì)量,豐富數(shù)量,注重學(xué)習(xí)者的真正需求。將“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)優(yōu)勢擴(kuò)展開來。在當(dāng)今世界里,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的,我們應(yīng)該如何利用和發(fā)展他們呢?我們在展示課堂知識時(shí),以視頻、動畫、圖片、文本、聲音等方式來表征,促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè),以滿足不同學(xué)習(xí)這需要,達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中,注重學(xué)習(xí)資源的多樣化和權(quán)威性,以保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性。數(shù)字化學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展的,是社會發(fā)展的必然,是我們學(xué)生掌握新知識的有效方法。注重應(yīng)用過程中對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量及效果的反饋,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在現(xiàn)在這個(gè)信息化發(fā)展的社會來說是十分重要的。以往的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不過是為數(shù)字化學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不因?yàn)槠渌?,只是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí),變革教與學(xué)的模式,可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的它對我們學(xué)生的要求更高。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展,給我們帶來許多的變化,最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn),許多信息的呈現(xiàn)、存儲、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。信息時(shí)代,個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并有意識地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。網(wǎng)絡(luò)上的信息是源源不斷的,有好的也有壞的,但是如果失去了網(wǎng)絡(luò)的連接,我們也許會失去更多知識的學(xué)習(xí)機(jī)會。放眼當(dāng)下,如果沒有網(wǎng)絡(luò)也許我們的社會也不會發(fā)展的如此迅速。

在我們現(xiàn)在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代來說傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我們當(dāng)代大學(xué)生對于知識汲取的渴望。我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛,數(shù)字化課堂上,以學(xué)生討論為主,老師教授為輔,通過小組學(xué)習(xí)討論完成老師布置的任務(wù),后通過作業(yè),訓(xùn)練鞏固上課內(nèi)容。我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)模式就是這樣的,說實(shí)話,這樣的模式一開始我們是不能接受的。因?yàn)榭傆X得我們是學(xué)生,而老師是老師,如果老師不教我們,我們怎么可能學(xué)會,光是同學(xué)的討論有能學(xué)到什么呢。然而,到了學(xué)期末才明白了,同志學(xué)之間的學(xué)習(xí)程度是不一樣的,與同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),相對于老師的教導(dǎo)來說更加容易更加簡單。

通過了這學(xué)期的學(xué)習(xí),我相信對數(shù)字化的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不還不夠,但我明白學(xué)習(xí)是永不停止的,即使是出了學(xué)校依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們生活在數(shù)字化的年代,所以我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步,更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。數(shù)字化的學(xué)習(xí)是可持續(xù)的也代表著我們的`學(xué)習(xí)也是可持續(xù)的!