動筆寫心得體會之前，我們需要認(rèn)真的理清事情的發(fā)展經(jīng)過，通過心得體會的書寫我們是可以讓自己的思維能力得到鍛煉的，以下是范文社小編精心為您推薦的優(yōu)秀觀摩課心得體會5篇，供大家參考。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇1
市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的活動談?wù)剛€人收獲：
一、別開生面的導(dǎo)入——開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線與動畫圖片結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動的教育評價：“很好，非常到位。”“你的作品充滿了想象力，很有創(chuàng)意?！薄膫€孩子聽了能不滿心歡喜？
通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益非淺。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇2
上周到灣李小學(xué)聽了李xx的美術(shù)課，李xx的課使我感到收獲很大，受益匪淺，急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。
⒈“今天的教是為了明天的不教”“授之以魚不如授之以漁”。
雖然平時聽過看過這些觀點，但都不如這次聽課時感悟的深。李xx課堂上做到了。李xx的課，特別注意教學(xué)與實際生活相結(jié)合。例如，在剛開始，為了活躍課題氣氛，他讓學(xué)生先想象家鄉(xiāng)美麗的春天，才開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。尤其是李xx精湛的畫工，不但有利于提高學(xué)生的興趣，還有利于樹立學(xué)生的自信心。
⒉及時豐富的評價語言，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作為小學(xué)生，更需要教師對他的表現(xiàn)做出及時的肯定，李xx這點做得很好。我們作為教師，要拿著放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。通過對他們的肯定，來進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、進一步激活課堂氣氛。
⒊鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。
讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)美術(shù)，對學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進美術(shù)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇3
在很多人心目中，認(rèn)為上美術(shù)課是一件輕松快樂的事情，但落到具體的教學(xué)活動中上好一堂美術(shù)課其實是十分困難的。美術(shù)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，匯聚了古今中外的各類思想文化。一堂好的美術(shù)課需要查找很多資料，反復(fù)練習(xí)繪畫技能。正所謂授予學(xué)生一碗水，教師需要擁有一桶水。與此同時，美術(shù)課同樣也是一項教學(xué)任務(wù)，教師不僅要有美術(shù)知識與繪畫技能，還要精通教學(xué)。教學(xué)過程也要達(dá)到學(xué)校新課改5+6教學(xué)模式實施的要求。面對新課改，我覺得自己需要更多的學(xué)習(xí)與改進，從而適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。
學(xué)校優(yōu)秀的教育前輩通過多年的教學(xué)實踐活動，總結(jié)出了5+6新教學(xué)模式，成為了指導(dǎo)年輕一代教師教學(xué)活動的寶典。
5+6新教學(xué)模式要求上課要有5個環(huán)節(jié)，6個標(biāo)準(zhǔn)。5個環(huán)節(jié)分別為導(dǎo)、議、展、評、測。我理解的5個環(huán)節(jié)、6個標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：
導(dǎo)-巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)情景不是為博學(xué)生眼球而故弄玄虛，而是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，探索學(xué)生真正感興趣并想要為之努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
議-自主學(xué)習(xí)，合作探究。通過教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來探索學(xué)習(xí)，在這個過程中體會學(xué)術(shù)的研究過程并產(chǎn)生深刻的自我體會。在與他人的合作中學(xué)會與人相處，在學(xué)校這個小環(huán)境中完善個人人格，適應(yīng)以后社會上的大環(huán)境。
展-激情展示，質(zhì)疑糾錯。通過在課堂的充分的展示，他人質(zhì)疑糾錯的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識能夠融會貫通，對疑點難點有一定程度的把握，同時通過在課堂上盡情的展示，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，團結(jié)的班級關(guān)系，表現(xiàn)自我的能力。
評-精講點撥，總結(jié)升華。在把課堂充分的還給學(xué)生之后，教師行使引導(dǎo)鼓勵的職能。對學(xué)生予以充分的肯定，對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，對重點、難點內(nèi)容進行點撥，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識充分掌握，形成高效的學(xué)習(xí)模式。
測-達(dá)標(biāo)測試，擴展延伸。通過設(shè)計難易適中的題目對教學(xué)效果進行檢測，以達(dá)到查漏補缺的效果。同時對于課本外的相關(guān)知識進行拓展延伸，讓學(xué)生了解更多更深的知識內(nèi)容，拓展他們的眼界與思想。從而明白學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的理念。
看似簡單的一節(jié)課，想讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興趣同時又能掌握教學(xué)內(nèi)容需要教師在課下做很多功課，一名有責(zé)任感的教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校的要求：設(shè)計一組有價值的問題，組織一次高效的討論，創(chuàng)造一次高效點評的機會，安排一次高效的訓(xùn)練，注重一次有效的反思，教給學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)方法。這6個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)落實到教師的每節(jié)課當(dāng)中！
一、記成功之筆
記得在上美術(shù)鑒賞第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》，講到美術(shù)的分類時，傳統(tǒng)上美術(shù)劃分為繪畫、雕塑、攝影、書法、設(shè)計等。這樣平鋪直敘的講述概念在同學(xué)們聽起來枯燥無味，甚至因為可能需要考試背誦而產(chǎn)生反感抵觸的情緒。為了讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，同時在第一節(jié)課讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，我運用了5+6教學(xué)模式。首先進行了興趣導(dǎo)入：我引入了《唐伯虎點秋香》中的唐伯虎作畫的一段視頻。視頻內(nèi)容夸張搞笑，同學(xué)們一下子從昏昏欲睡的狀態(tài)中振作了起來。緊接著我拋出了第一個問題：“同學(xué)們認(rèn)為唐伯虎有才華嗎？你們羨慕他的才華嗎？那就學(xué)美術(shù)吧！”瞬間引出了一片笑聲。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃時,我立馬拋出第二個問題：“美術(shù)只有傳統(tǒng)繪畫嗎?就沒有別的學(xué)科了嗎? ”同學(xué)們不由的開始討論起來,我找了兩個同學(xué)提問了一下,但由于缺少對美術(shù)的關(guān)注,同學(xué)們并沒有得出太多的新意。然后我進行了總結(jié)點評，難道我們的藝術(shù)真的像很多人說的那樣，是無用的，走像了死亡。突遭一盆冷水，同學(xué)們頓時感到了壓抑，覺得美術(shù)枯燥起來。正當(dāng)學(xué)生情緒低落到極點時，我又拋出第三個問題：“那么在大學(xué)與生活中又有哪些分類呢？”同學(xué)們的情緒又一次得到了調(diào)動，對！在大學(xué)與生活中又有哪些呢？同學(xué)們從剛才的沉寂與壓抑中又活躍起來。從而我給同學(xué)們進行了展示，除了傳統(tǒng)，美術(shù)在大學(xué)與生活中還包含（一）理論類（二）設(shè)計類（三）造型類。尤其是設(shè)計類，在現(xiàn)代生活中越來越重要，包裝設(shè)計，舞臺設(shè)計，服裝設(shè)計等，而我又把室內(nèi)設(shè)計單獨拿出來，讓同學(xué)們進行了討論，巧設(shè)了一個問題，如果你是一個室內(nèi)設(shè)計師，將怎樣打造自己的裝飾帝國？每6人一小組，進行討論，最后由一個代表對討論結(jié)果進行展示匯報。同學(xué)們聽到自己要當(dāng)老板，當(dāng)設(shè)計師，又被點燃了熱情，激情澎湃的討論起來，最后同學(xué)們討論的很好，并寫出了自己的公司理念，我也給同學(xué)們做出了精講點撥，對大家進行了肯定，大家回答很好，很有想法和創(chuàng)意，然后給同學(xué)們進行了展示，而后又對大家進行了測試。再問美術(shù)只有傳統(tǒng)形式嗎？大家此次回答已完全改變了以往的想法，美術(shù)不但有很多學(xué)科，還很有用，它就在我們身邊。
這次課在5+6模式的基礎(chǔ)上，我注重了課堂上學(xué)生情緒的調(diào)動。通過導(dǎo)入，提問，點評，再提問再點評，同時學(xué)生的情緒隨著教學(xué)情節(jié)由平穩(wěn)到低落，再由低落到高潮，再到平穩(wěn)，讓學(xué)生參與到了教學(xué)中，由教師的主導(dǎo)性變?yōu)榱藢W(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主人，通過誘發(fā)啟導(dǎo)使一個具有平行關(guān)系的美術(shù)作品的分類，有了波瀾與起伏。
二、記敗筆之處
由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)，已習(xí)慣了課堂老師的主導(dǎo)性，不知不覺中忽視了我們學(xué)生的主體性，不由的講多了，因此學(xué)生的互動性自然就少了，讓學(xué)生體會與自我的表現(xiàn)機會也就少了。同時對學(xué)生整體學(xué)情把握不足，由于我教班級較多，并不能記住每一個學(xué)生的名字，了解每一個學(xué)生的性格與特點,從而因材施教適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。在課堂上，提問誰，怎么問，準(zhǔn)備不足。因此，以后還需要多下功夫，讓美術(shù)課上的更精彩。
三、記再教設(shè)計或今后教學(xué)努力方向。
上好一堂課，教學(xué)設(shè)計很重要，一個好的教學(xué)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此設(shè)計環(huán)節(jié)很重要，要注重選材，通過設(shè)計充分調(diào)動課堂氛圍，在5+6模式的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在以后的課程中，我一定認(rèn)真研究新課改5+6模式，在此基礎(chǔ)上加強教學(xué)設(shè)計，充分把優(yōu)秀的課改精神發(fā)揮到教學(xué)中去，真正使課改精神變?yōu)閷嵺`武器，為提高學(xué)生審美能力做出貢獻(xiàn)。
四、記細(xì)節(jié)之處
課堂是學(xué)生的課堂，還課堂于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體性，是一個長期的實踐過程，因此課堂過程中作為一名老師，在組織教學(xué)過程中，就得關(guān)注學(xué)生情緒變化，不得只管教學(xué)，不顧學(xué)生感受。這樣的課堂是沒有溫度的。記得有一次在課上，一個平時個性爽朗的同學(xué)突然回答問題聲音變得很小，我心想是不是病了，我走到他的跟前，聽到他的聲音有些沙啞，我判定也許他嗓子疼了，我默默的打了杯熱水遞到了學(xué)生的面前，他喝了一小口，他笑了我也笑了，我心里感覺暖暖的，我知道他的心里也是暖暖的。我喜歡有溫度的課堂。
在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生還是很容易滿足的，也許是一個肯定的眼神，也許是一句合理的點評，我們的學(xué)生將溫暖好長時間。我覺得有愛的課堂才是一節(jié)好課堂，因此在課程教學(xué)中，還不能充分關(guān)愛我們的學(xué)生，還不能給我們的學(xué)生以最大的幫助。所以，我還有很多不足，還有待提高。我希望能得到前輩老師的批評與幫助，使我真正成為一名合格優(yōu)秀的教師。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇4
在多年的美術(shù)教學(xué)中我一直都在不斷的問自己：怎樣的課算是一節(jié)好課？我們要怎么去上好每一節(jié)課？如何與學(xué)生在課堂上進行互動，怎樣去調(diào)動學(xué)生的興趣？每當(dāng)上完一節(jié)課我都在內(nèi)心向自己不斷的提出這些問題，并且在美術(shù)課堂上不斷去尋找答案。這次的雙陽區(qū)美術(shù)課堂大賽讓我對這些問題又有了新的感悟。
怎樣的課算是一節(jié)好課？一節(jié)好課要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，要有活躍的課堂氣氛，當(dāng)然也要有良好的教學(xué)效果。美術(shù)課堂注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行比較。教師通過比較、討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。龍麗麗老師的《我喜歡的鳥》一課給我留下了深刻的印象。龍麗麗老師的課堂由導(dǎo)入到引導(dǎo)欣賞再到學(xué)生創(chuàng)作環(huán)環(huán)相扣緊密結(jié)合非常自然的完成了教學(xué)。在她的課堂上沒有刻意的提問與研究，只有潤物細(xì)無聲的提示與引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師時時注意與學(xué)生的互動，讓學(xué)生來感受鳥的特點概況鳥的基本型，語言生動不落痕跡非常自然的引導(dǎo)了學(xué)生的思路。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極的思考問題課堂氣氛非常活躍。有好的教學(xué)過程就會出好的教學(xué)效果，在這樣活躍的氛圍中學(xué)生也愿意去積極的展示自己。師生之間的密切配合讓這堂繪畫課成為一節(jié)好課。
我們要怎么做才能上好每一節(jié)課？要上好每一節(jié)課就要求教師做好充分的準(zhǔn)備利用一切能夠得到的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投身到美術(shù)創(chuàng)作活動中。楊艷老師在《一張奇特的臉》的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中激勵學(xué)生“把你們創(chuàng)作的作品拍成照片上傳到網(wǎng)絡(luò)中”就充分的利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備“數(shù)碼相機和傳媒網(wǎng)絡(luò)”來調(diào)動學(xué)生的積極性創(chuàng)造性，并且在學(xué)生的整個創(chuàng)作過程中不斷為學(xué)生作品拍照，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前的高漲。帶動了整個課堂氣氛。要上好美術(shù)課也可以創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量, 加學(xué)生深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。張麗娜老師的創(chuàng)設(shè)課《青花瓷》以中國傳統(tǒng)藝術(shù)青花瓷為載體讓學(xué)生體會中國瓷器藝術(shù)品的魅力。為了配合教學(xué)內(nèi)容張麗娜老師在著裝上以藍(lán)白相間的服飾，略帶嚴(yán)肅的語調(diào)，簡練的提示語和在課件中展示大量的青花瓷圖片來引導(dǎo)學(xué)生去品味瓷器藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣、和諧和美麗。
如何與學(xué)生在課堂上進行互動，怎樣去調(diào)動學(xué)生的興趣？學(xué)生是教學(xué)活動的主題，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用，應(yīng)該是主動地參與美術(shù)課堂，在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣。在《一張奇特的臉》一課中老師把課堂在主動權(quán)交給學(xué)生，老師只是一位引導(dǎo)者。宋艷輝老師給人樸實無華、親切和隨和的感覺。在上課開始宋老師就以高漲的熱情、歡快的語調(diào)積極的與學(xué)生進行互動，她的課就像她的人一樣，看上去樸實無華卻含義深刻。宋老師的課可以用一個“實”字來概括，她把自己的姿態(tài)放得很低，試圖用孩子式的語言與學(xué)生溝通，去激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生一同激情一同游戲一同快樂。學(xué)生喜歡這樣的課堂，喜歡這樣務(wù)實的老師，他們愿意積極的配合教師去完成每一個教學(xué)活動，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，學(xué)生才能以樂于參與的心態(tài)學(xué)習(xí)和活動。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性每一位教師都在尋找著各自的辦法和措施。李英紅老師在《艷麗的大公雞》一課中開展了選美比賽讓學(xué)生來評價“誰的實力最強？會得冠軍?為什么？”這樣學(xué)生就有興趣去分析原因積極的尋找答案，帶著興趣給公雞涂色。既掌握了冷暖色對比的使用方法，也學(xué)會了色彩的觀察方法。情感交流永遠(yuǎn)是拉近師生關(guān)系最好的方法。在《手型的聯(lián)想》這節(jié)課中老師在板演手型畫法后提出了問題“小魚為什么哭了？”這個問題一提出就得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，帶著對小魚的喜愛之情孩子們積極的回答問題，整個課堂始終縈繞在溫馨的氛圍中。
這次聽課讓我收獲良多，同時也有遺憾。個別參賽作品設(shè)計環(huán)節(jié)生硬錯誤頻出致使一節(jié)好課成了失敗的課?！队腥さ臉渲Α芬徽n教師語言風(fēng)趣，學(xué)生配合默契，課堂氣氛活躍，但在環(huán)節(jié)的設(shè)計上卻出現(xiàn)了一個很大的失誤。在學(xué)生實際操作折剪樹枝進行組合制作這個環(huán)節(jié)完成之后本應(yīng)該是作品展評環(huán)節(jié)，可是教師卻插入了一個介紹樹葉和樹根的用途的拓展環(huán)節(jié)，給人一種教師把前一個環(huán)節(jié)丟失又在此補充的感覺，讓整個課堂環(huán)節(jié)不再緊湊和諧，教學(xué)以失敗而告終。
在這次的美術(shù)課堂大賽中作為一位學(xué)習(xí)者我受益匪淺。讓我深深的體會到美術(shù)課是傳播美的課堂，讓每一位學(xué)生都學(xué)會去欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美是我們美術(shù)教師的責(zé)任。為了這份責(zé)任我將繼續(xù)去探求、去思考、去體會、去學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與我的學(xué)生共同進步。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇5
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會，有幸聆聽到劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強震球、朱德江、徐斌等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想。他們扎實深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強震球老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。他在課前與學(xué)生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始。”課就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預(yù)測、判斷的練習(xí)。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
