助學(xué)的心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2024-02-22 作者:pUssy 心得體會(huì)

優(yōu)秀的心得體會(huì)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出,真實(shí)的心得體會(huì)才能讓讀者產(chǎn)生共鳴,感同身受,范文社小編今天就為您帶來(lái)了助學(xué)的心得體會(huì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

助學(xué)的心得體會(huì)6篇

助學(xué)的心得體會(huì)篇1

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式,讓處在課改誤區(qū)的教師對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)“學(xué)案”把教學(xué)工作做在前頭,對(duì)自己的教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行預(yù)知,從而使教學(xué)有備而來(lái),不打無(wú)備之戰(zhàn),學(xué)生不出無(wú)備之爭(zhēng)。現(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在內(nèi)容設(shè)計(jì)上可分為三個(gè)階段:

1、課前預(yù)習(xí)階段

經(jīng)過(guò)多位教師共同研究,將學(xué)案精心編寫好后,于課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并要求學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中用筆標(biāo)注出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí),學(xué)生的自學(xué)不再盲目,變得有的放矢。帶著學(xué)案上的問(wèn)題看書(shū),自己能解決的問(wèn)題自己完成,沒(méi)必要等老師上課講解。標(biāo)出自己尚存的疑問(wèn),帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,在課堂中和同學(xué)老師交流,找到解決問(wèn)題的方法;逐步掌握正確的自學(xué)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息,以使上課的講解更具針對(duì)性,合理分配授課時(shí)間,提高課堂效率。 在授課過(guò)程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能,又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、課堂學(xué)生討論和教師精講階段

在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí),可以教師提問(wèn)學(xué)生,也可以學(xué)生問(wèn)教師。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),一般可在教師的`指導(dǎo)下展開(kāi)小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問(wèn)題,要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣,要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和智力發(fā)展的實(shí)際,經(jīng)過(guò)努力可以得到解決,讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成,并及時(shí)給出解答,這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,既鞏固所學(xué),又使學(xué)生學(xué)有所用;另一方面,可讓教師獲得直接的反饋信息,為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息;同時(shí),練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)而課堂上未能完成的問(wèn)題,對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時(shí)教師要適時(shí)將“學(xué)案”收起,仔細(xì)審閱。對(duì)“學(xué)案”上反映出的個(gè)性問(wèn)題及課堂上未解決的共性問(wèn)題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印,“學(xué)案”實(shí)效性。

學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”心得體會(huì)

今年,教育局為提高課堂教學(xué)的有效性,為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略,開(kāi)學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召,開(kāi)展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實(shí)踐中感到很迷茫,在5月23日,研修中心開(kāi)展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng),使我們受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn),在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課,感覺(jué)到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處:

一、以學(xué)生為主體,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于此。“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做,不感興趣的就漠不關(guān)心?!皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高了課堂效率。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問(wèn)題,課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又提高了學(xué)習(xí)積極性,還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問(wèn)題的答案,就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

助學(xué)的心得體會(huì)篇2

在實(shí)施新課改的今天,要提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)’便是一種提高教學(xué)效率的手段。它的目的是變傳統(tǒng)的封閉型、單向性的教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)。它的特點(diǎn)是:學(xué)案與導(dǎo)學(xué)密切結(jié)合,學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案,重點(diǎn)在“導(dǎo)”,變傳統(tǒng)的講授式“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式“我要學(xué)”。所以要想把整堂課“導(dǎo)”好“導(dǎo)”活,讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)提高能力,一是:要求學(xué)案的編寫要能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生;二是:教師要會(huì)“導(dǎo)”。要把握導(dǎo)學(xué)的時(shí)機(jī),采取有效的手段,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、學(xué)案的設(shè)計(jì)

教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì),是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵。學(xué)案的設(shè)計(jì)依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,有步驟,有層次地從知識(shí)技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)、知識(shí)要點(diǎn):包括學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等。通過(guò)不長(zhǎng)的篇幅,讓學(xué)生知道要學(xué)什么,以及在自學(xué)時(shí),哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),學(xué)了這節(jié)內(nèi)容后,可以讓自己學(xué)到哪些新的知識(shí)等。

(2)、自學(xué)過(guò)程:包括復(fù)習(xí)引入,新課和例題講解等。根據(jù)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)計(jì)不同的引入,引入可以和課本相同,也可以選自課外,但關(guān)鍵是簡(jiǎn)單易懂,生活化。在對(duì)公理、概念和定理內(nèi)涵的處理上,將這些要素分點(diǎn)列出,后面預(yù)留空格,作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導(dǎo)自學(xué),在理解的基礎(chǔ)上,將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理,從而達(dá)到鞏固掌握知識(shí)的效果。

(3)、運(yùn)用能力訓(xùn)練:訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心,適當(dāng)聯(lián)系其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用能力訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn),學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平,不同程度地完成訓(xùn)練。

(4)、小結(jié)與反饋:從創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的角度看,提出新問(wèn)題比解決舊問(wèn)題更具有深遠(yuǎn)意義。在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間,作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋、討論的記錄。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)想的新問(wèn)題記錄在“學(xué)案”上面,在課前或課堂上提出,供師生在教學(xué)中交流、討論。

二、教師的“導(dǎo)”

“導(dǎo)”即開(kāi)導(dǎo),啟迪之意,是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。一個(gè)“導(dǎo)”字充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。心理學(xué)原理告訴我們,人在認(rèn)知過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不僅能使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)成功,維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,也能縮短獲取知識(shí)的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,從而培養(yǎng)探索問(wèn)題的能力。

1、把握誘導(dǎo)的時(shí)機(jī)

“不憤不啟,不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點(diǎn)明了學(xué)生需要啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。即是說(shuō)當(dāng)學(xué)生討論熱烈,對(duì)問(wèn)題似懂非懂,想說(shuō)卻又說(shuō)不清楚,正是渴望啟發(fā)和點(diǎn)撥,將起到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2、導(dǎo)學(xué)方式的靈活性

導(dǎo)學(xué)具有靈活性和多樣性,長(zhǎng)時(shí)間單一的引導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣?!熬又ヌm之室,久而不聞其香”就是這個(gè)道理。導(dǎo)學(xué)與學(xué)案是密不可分的,好的學(xué)案是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件,但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計(jì)好的學(xué)案,因?yàn)樵俸玫膶W(xué)案也不能把課堂上所有的情景都設(shè)計(jì)到。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,進(jìn)行多元化備課,對(duì)學(xué)案進(jìn)行添加、修改使其進(jìn)一步完善,而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導(dǎo)學(xué)方式,可以給學(xué)案注入活化劑,從而極大的提高學(xué)習(xí)效率。

總之,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探索的主體活動(dòng),給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)手段。

助學(xué)的心得體會(huì)篇3

xx月15日至18日,我們進(jìn)行了為期四天的研學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)得好:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。在校園中,我們讀書(shū),豐富了閱歷。在研學(xué)中,我們行路,開(kāi)闊了視野,鍛煉了意志。我認(rèn)為這是一次經(jīng)驗(yàn)的積累,更是人生這本樂(lè)譜上雀躍的音符。

15日早晨,研學(xué)的大巴緩緩駛向了清遠(yuǎn)英德,此地享有“中國(guó)紅茶、綠茶之鄉(xiāng)”之美譽(yù),這令我迫不及待想一頭鉆進(jìn)茶的世界。懷揣著期待而忐忑的心,我們開(kāi)啟了一段異鄉(xiāng)之旅。眾所周知,中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),世界上第一部茶學(xué)著作正是《神農(nóng)百草經(jīng)》?;厮輾v史,早在千百年前,中國(guó)的茶香便飄向了世界。茶,就此成為中國(guó)的一項(xiàng)特色。而本次研學(xué),我們正是要深入了解這個(gè)中國(guó)特色。

研學(xué)必不可缺的毅行總是如期進(jìn)行。氣候宜人,我們漫步于茶園,一片青綠映入眼簾,一股自然的氣息撲面而來(lái),令人無(wú)法拒絕。偶然有飛鳥(niǎo)路過(guò),它們鳴叫著盤旋,歡迎著遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們。沿途風(fēng)景迷人,大家沉浸于自然的`美,不知何時(shí)已忘卻了疲倦。山間懶懶的風(fēng),送來(lái)了不遠(yuǎn)處的茶香,定睛一看,原來(lái)是到了終點(diǎn)!一杯熱茶下肚,因奔波一天而風(fēng)塵仆仆的我們被洗去倦意,余下的只有喉頭的甘甜與胃里的溫暖。

這段旅程中最令我印象深刻的是“洞天仙境”,目睹此景,我只想到“名副其實(shí)”一詞。清澈見(jiàn)底的水宛如一面鏡子,倒映著船上人們欣喜的模樣,而橋上的我們緩緩前行,生怕腳步一重便會(huì)打破這一片幽靜。清晰的水流聲在我耳邊響起,水流仿佛是在我心尖淌過(guò),水滴落下的空靈回音輕叩我的心弦,飛流直下的瀑布水霧四散,一束光在這水霧中有了形狀,照亮了一旁的觀音。我的視線跟隨著光,看見(jiàn)石上觀音身邊守著童子,他們見(jiàn)證了一代又一代人的生活,聆聽(tīng)著由古至今人們虔誠(chéng)的祈愿。沙沙的風(fēng)聲也許就是那仙人的回應(yīng)。我想,陶淵明所見(jiàn)的桃花源也正是這般模樣吧。這是能令人真正靜下心來(lái)聆聽(tīng)萬(wàn)物的地方,如此仙境,實(shí)是大自然的饋贈(zèng)。

在我看來(lái),研學(xué)活動(dòng),是有意識(shí)地創(chuàng)造自己的時(shí)間。品著茶,享受遠(yuǎn)離城市喧囂的鄉(xiāng)村風(fēng)情;望著景,享受這來(lái)之不易的靜謐;散著步,享受此刻真真正正屬于自己的時(shí)間。這無(wú)疑是一個(gè)重整自身的好機(jī)會(huì)。人生自始至終都是一件在加工的作品,世界山河之廣,趁青春年少,我們應(yīng)當(dāng)邁開(kāi)步子,去品味世間不同的美好!

助學(xué)的心得體會(huì)篇4

一、關(guān)于控輟工作的討論與思考

學(xué)生輟學(xué)原因是多種多樣的,主要有如下幾種:

(1)學(xué)習(xí)困難厭學(xué)的。

(2)家庭困難的,此原因的最多。

(3)父母離異,學(xué)生無(wú)人管或親戚代管的,這類學(xué)生工作最難作,這是一種社會(huì)現(xiàn)象了,較多。

(4)家長(zhǎng)怕花錢、不讓孩子讀書(shū)的。

(5)個(gè)別學(xué)生外出打工,圖眼前利益的。

(6)師生關(guān)系緊張的。

從以上六種原因中可見(jiàn),我們做為教育工作者,一定要有崇高的師德,要有豐富的學(xué)識(shí)、科學(xué)的教法,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去教,就能取得較大的成績(jī)。

二、從幾年來(lái)的控輟工作實(shí)踐看:

(1)學(xué)校教師做此工作力度是不夠的,收效是微不足道的。

(2)要想真正做到100%鞏固率,必須是政府行為,如果都象抓計(jì)劃生育工作那樣抓,效果肯定是很好的。

(3)這也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,如果社會(huì)各界都來(lái)真正關(guān)心教育,支持教育。教育工作會(huì)更加發(fā)展,會(huì)越辦越好。

(4)學(xué)校和教師自身來(lái)看,學(xué)校只有辦得好才能留住學(xué)生,爭(zhēng)得社會(huì)認(rèn)可,取得學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可、信任,才能有利于控輟工作。做為教師就必須具有高尚的師魂,春蠶的奉獻(xiàn)精神,學(xué)富五車的學(xué)問(wèn),是學(xué)生的良師益友,只有這樣才有益于控輟工作。

三、加大宣傳力度。

利用廣播電視、標(biāo)語(yǔ)、會(huì)議等有效形式進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳,提高學(xué)生家長(zhǎng)的法律意識(shí),使其自愿將子女送回學(xué)校讀書(shū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全力以赴做好控輟保學(xué)工作??剌z保學(xué)工作是近年來(lái)學(xué)校每學(xué)期初、末領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和教職工大會(huì)的重要內(nèi)容,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集思廣益,廣大教師出謀劃策,共同制定了長(zhǎng)期工作計(jì)劃和一系列助學(xué)優(yōu)惠政策,采取減、免、緩、幫等措施,對(duì)部分貧困學(xué)生只收取書(shū)費(fèi),對(duì)特別貧困的學(xué)生免收全部費(fèi)用,并對(duì)此項(xiàng)工作中有突出成績(jī)的教職工給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校,增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和吸引力。

創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校,教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。我校按照教育行政部門關(guān)于創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校的有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和吸引力。首先通過(guò)廣泛的宣傳和學(xué)習(xí),提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟,使廣大教師不斷增強(qiáng)對(duì)控輟保學(xué)工作重要性和緊迫性的自覺(jué)意識(shí)。其次學(xué)校以“四課達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為中心,以選拔教學(xué)能手、基本功大賽選手為動(dòng)力,以教科研、創(chuàng)新教學(xué)為突破口,全面培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前,已基本形成年齡結(jié)構(gòu)合理,政治合格,業(yè)務(wù)過(guò)硬,整體素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍,并在學(xué)校的控輟保學(xué)工作中發(fā)揮著決定性作用。

五、實(shí)行優(yōu)惠促學(xué)政策。

對(duì)父母雙亡戶、單親戶、雙女結(jié)扎貧困戶、獨(dú)生子女困難戶、困災(zāi)貧困戶等子女,采取“減、免、緩”的辦法讓其入學(xué),同時(shí),還開(kāi)展了“節(jié)省一點(diǎn)點(diǎn)、改變她一生”的倡議募捐活動(dòng),積極為困難學(xué)生排憂解難。

六、實(shí)行工作匯報(bào)制。

為確保學(xué)校學(xué)生的在校率,有關(guān)人員及時(shí)將學(xué)生輟學(xué)的原因、問(wèn)題匯總上報(bào),在此基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題、原因,進(jìn)行摸底核實(shí),對(duì)因家庭困難而被輟學(xué)的學(xué)生,在動(dòng)員其返校的基礎(chǔ)上,還視情給予一定的補(bǔ)助;對(duì)因被父母或監(jiān)護(hù)人強(qiáng)迫停學(xué)的,包村干部與其定點(diǎn)掛鉤宣講法律知識(shí),使其知曉法律,自覺(jué)讓子女讀書(shū)。

助學(xué)的心得體會(huì)篇5

這學(xué)期,我們學(xué)校緊跟課改步伐,實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué),我雖然是一名五年級(jí)教師,實(shí)施學(xué)案教學(xué)有一定難度,但我也盡力在向課改的方向靠攏,盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對(duì)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于提高課堂效率

學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益,在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心制定教學(xué)案,把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上,使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。同時(shí),這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情,更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,他們?cè)谡n堂上通過(guò)討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng),從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流,提高了學(xué)生之間合作能力。

四、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容

就我而言,我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考;(培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性)應(yīng)該有教師的引領(lǐng);(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)應(yīng)該有教師的板塊式問(wèn)題;(引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸)應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程;(學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過(guò)程)有學(xué)生自己提出有思考性的問(wèn)題;(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力)最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題。(檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo))

五、重視師生課后反思

學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記,就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),包括本節(jié)課所獲得的收獲,學(xué)到哪些知識(shí)、技能,解決了哪些問(wèn)題,還要哪些問(wèn)題有待解決,學(xué)習(xí)方法上有何收獲,哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記,就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后,對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái),反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)程度,教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析,在教學(xué)過(guò)程中,哪些問(wèn)題的討論還不夠深入,有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究,特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn),以便通過(guò)溝通交流,提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。

六、做好學(xué)案反饋,了解學(xué)生學(xué)情

1.下課時(shí)收齊學(xué)案,看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記,改正。

2.查找學(xué)生共性問(wèn)題并及時(shí)收集整理,為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。

七、對(duì)學(xué)案教學(xué)的困惑

1、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來(lái),常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。

2、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法

3、探究問(wèn)題時(shí),收放有時(shí)會(huì)失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流? 學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn),還需要我們努力探索,不斷實(shí)踐,在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

助學(xué)的心得體會(huì)篇6

20xx年5月28日~31日,受學(xué)校選派,有幸參加了在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)召開(kāi)的“全國(guó)中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂研討會(huì)”,收獲頗豐。

收獲與感悟

教育戰(zhàn)略主題是素質(zhì)教育,其三個(gè)基礎(chǔ)是:(1)身心健康;(2)走向社會(huì);(3)終身學(xué)習(xí)。

因此,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,是課程改革和課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。學(xué)校、課堂讓師生開(kāi)心、童心、愛(ài)心的詮釋——快樂(lè)的人生是課程改革和課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)。“以學(xué)定教,樹(shù)立‘生本課堂’”是課程改革和課堂教學(xué)改革必然思路和方向。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、“走走停停”是課程改革和課堂教學(xué)改革有力的抓手。這樣才能讓學(xué)校成為師生提升生命質(zhì)量的綠洲。

我看到了“教學(xué)案”或者叫做“講學(xué)稿”之所以高效,是因?yàn)椤皩W(xué)案”站在“如果我是學(xué)生,我該思考什么?”,這樣最重要的解決了備教材與備學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一,即指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);是因?yàn)樗龅搅恕耙詫W(xué)定教”,她做到了“講不講由學(xué)生,學(xué)不學(xué)由老師”,她做到了“老師堅(jiān)決不講學(xué)生自學(xué)就懂的,老師堅(jiān)決不講老師講了學(xué)生仍然不懂的,老師只講老師講了學(xué)生才懂的”,這樣一來(lái),就能做到老師和學(xué)生課堂上不疲倦,就能做到老師和學(xué)生課堂上輕松愉快;是因?yàn)樗浞职l(fā)揮了合作學(xué)習(xí)小組的作用(東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)嫻熟到了“自動(dòng)化”的程度)——實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”、共同進(jìn)步,這樣合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),只有合作,學(xué)習(xí)的氛圍輕松而濃烈;是因?yàn)樗獑?wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法,而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)還兼顧了問(wèn)題的各個(gè)角度,還兼顧了不同層次的學(xué)生;是因?yàn)樗劳袉?wèn)題的引領(lǐng),在各個(gè)環(huán)節(jié)上均執(zhí)行“走走停?!?,這樣既重“教”又重“學(xué)”,要求學(xué)生又會(huì)“做”又會(huì)“講”還會(huì)“反思總結(jié)”(這就重新構(gòu)建了學(xué)生的認(rèn)知體系,這就形成了新的技能),特別是對(duì)于學(xué)生的各種操作上的落實(shí)就非常到位;是因?yàn)樗驹谥械燃耙陨系乃皆O(shè)計(jì)教學(xué),利用合作學(xué)習(xí)小組成員群體的互助“共同提高”……

同時(shí),我看到了改革成功者們的毅力和決心,我看到了改革成功者們的敢撞敢干的勇于探索、勇于進(jìn)取的精神,特別是其決策者。

反思與建議

反觀我自己的課堂和我們學(xué)科組老師們的課堂,對(duì)于學(xué)生“身心健康、走向社會(huì)、終身學(xué)習(xí)”的關(guān)注是不夠的,因?yàn)槲覀兏嗟氖顷P(guān)注學(xué)生做了多少題(還不是能做多少題)、能考多少分。甚至于少數(shù)老師還奉行“時(shí)間+汗水”等陳舊的、折磨師生的課堂教學(xué)模式。雖然我們也做了一些嘗試——我們的“學(xué)案”在結(jié)構(gòu)上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是非常相似的(他們多出了“自學(xué)檢測(cè)”),我們的“學(xué)案”在研發(fā)流程上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是完全一致的,我們的“學(xué)案”在使用上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是基本一致的(他們采用的是“教學(xué)案”或者說(shuō)“講學(xué)稿”)。但老師們始終被“分?jǐn)?shù)”緊緊地束縛著,始終不敢摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。

建議學(xué)校組建教育科研骨干力量對(duì)“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行深入的研討和消化,形成適合我校實(shí)際的、獨(dú)具特色的、有效甚至是高效的模式,并用這有效甚至是高效的“模式”象東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)等改革成功者一樣來(lái)“逼迫”部分老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式——強(qiáng)行推廣。