每一次心得體會都是我們在實踐中積累的寶貴智慧和經(jīng)驗,心得體會幫助他人發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足,引導(dǎo)他們進行改進和提升,下面是范文社小編為您分享的教師閱讀課心得體會最新5篇,感謝您的參閱。
教師閱讀課心得體會篇1
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個幸福的教師。
陶老師說,“在我的記憶里,就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負??
一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍?!?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則,現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則,社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則,世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負面作用,所以讀書要“有舍有得”,舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的“上品”。我們常說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福,做一名幸福的教師。
教師閱讀課心得體會篇2
十多天的研修馬上就要結(jié)束,這十多天來,每天一下班就打開電腦開始研修。看到很多同行的文章,頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索,我找到一些方法,現(xiàn)總結(jié)如下。
1、"抬起頭來,動起手來"是我們的口號
我認為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來,動起手來"。這不僅是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來,動起手來"。為了做到這一點,我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實際,同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。為此,我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實際化,重點知識實驗化,難點知識"數(shù)字"化。
2、"課外不占課,作業(yè)少而精"是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時間緊,任務(wù)重,所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認為,要解放學(xué)生,教師就要鉆進題海,在題海中"淘金" 。一般來說,在學(xué)習(xí)新課前,我總是先把課本課后習(xí)題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán),就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會有哪些解法,使指導(dǎo)更具針對性,也更有實效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來,在編寫學(xué)案,精選習(xí)題時,能夠?qū)α?xí)題進行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學(xué)生從題海中解放出來。
3、"握住學(xué)生的手,抓住學(xué)生的心"是我們的目標
我們認為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程,也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著教師的情感信息,而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此,我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,除了認真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后,耐心地進行答疑,輔導(dǎo),直到學(xué)生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學(xué)生的進步,學(xué)生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
4、"團結(jié)協(xié)作,共同進步"是我們生物組老師的信念
我們認為:團結(jié)協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓,是全體生物組老師的做人之本。正因為如此,我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作,共同進步。通過集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實現(xiàn)"資源共享,互通有無",有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),發(fā)揮團隊力量的前提下,我們又提倡"特色"教學(xué),努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
5、"擠時聽課,博采眾長"是我的策略
經(jīng)常聽課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚,只要有可能,就不放過聽課的機會。通過聽課,我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長,結(jié)合自己的實際情況,形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,做到"人無我有,人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),。由于我的見識短淺,理論貧乏,經(jīng)驗有限,倉促之間難免有不當之處,我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),思考,爭取快速成長。
教師閱讀課心得體會篇3
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
信息時代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?,F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢,甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠年輕奮進的心,唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達到正確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的.熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
教師閱讀課心得體會篇4
懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓(xùn),馬上就要進園實了,天天可以和孩子們在一起了,想到孩子就心情澎湃,我喜歡他們.我愛他們,他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服,我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過....
今天3月15號我去幼兒園見的一天,讓我感覺好快樂好充實.剛走進教室(小班)就感覺以前給他們接觸過,像分別了長時間的親人一樣那么親近,因為第一次進園嗎,第一次面臨這么多孩子,第一次聽到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動同時…..插一個話題,有一個孩子也是第一天進園他要找媽媽,哭的特厲害,我和我一個同事當時怎么哄也哄不好,算是到了吃飯的時間他才好了,我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué),爭取把學(xué)的理論掌握住并在以后能用上,其實理論和實就像是簡譜和伴奏的關(guān)系….’
有個孩子特調(diào)皮,他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣,然后我和三個小朋友(包括這個小調(diào)皮)玩剪子包袱錘,是一個很簡單的游戲,規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻,從這個游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位,雖然游戲的時候我的角色是孩子的朋友,但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時間過的好快,馬上就要下課了,真的有點舍不得離開他們,不過通過今天的見我意識自己的知識是不夠的,我要充實自己,為下一步工作做好準備!盡自己最大的努力還孩子一片藍天……
教師閱讀課心得體會篇5
當今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進,學(xué)生才會親其師而信其道;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!栋嘀魅闻c每次活動》是我讀到的第一本班主任如何開展各種各樣活動的專業(yè)書籍。細細地讀著,慢慢地記著,用心地比對著,不斷地思考著,慢慢地感受到激情與夢想同飛翔,感受到這本書中讓人回味綿長的那些東西。
八個專題教育活動細細品來,我就在想:這樣整體性的安排有何用意?為什么要安排這樣八個專題而不是其它的專題呢?我還會在核心問題處注目思考,遇到這樣的問題,我該怎樣做呢,我會做的合適、做的科學(xué)、做的更有效果嗎?每個案例故事細細品來立馬就可以就感受到案例的典型、立體和多樣,馬上就引發(fā)了我這個一線班主任豐富的思考;以案例故事為對象,“對話班主任”“對話專家”和“綜合評析”,既有一線班主任的.實踐智慧,又有專家學(xué)者的理性分析,最后通過“綜合評析”,回放、深入和超越案例,既評析了案例的成功之處,又指出可以改進之處,既引發(fā)了讀者的思考,又能在實際教育中加以借鑒。
而“相關(guān)資源”和“拓展案例”讓我們感受到編者的用心良苦:在有限的篇幅內(nèi),盡可能讓我們的認識能夠更加全面、更加立體,讓我們的感受更加豐富,同時還能通過相關(guān)資源感受到班級活動的基本策略、流程,使我們以后的工作更有依據(jù),更充滿理性。專題最后的學(xué)員作業(yè)一一思考下來,覺得盡管自己已經(jīng)有著十六七年的班主任工作經(jīng)歷了,但是這些問題也未必能完成的比較到位。這一欄目的設(shè)置讓我們每個專題學(xué)下來以后都能反思一下自己的班主任工作,反思一下我們的教育活動。于是一邊思考,一邊遺憾:為什么自己沒能夠親身參加這次培訓(xùn)活動,若能親自參加,
和學(xué)員們一起,和專家們一起熱烈討論,思維碰撞,這該是一件多么愜意的事情啊。我喜歡這本書,因為這是一本好書,好書是值得品味的。這本書這是這樣,對于我來說是一場及時雨,正當時?,F(xiàn)在,命運把我安排在了教育崗位上,做了一名小學(xué)教師,我就要做一名快樂的教師,一名進步的教師,一名孩子喜歡的教師。